Конспект занятия по рисованию белорусской юбки в старшей группе
Обновлено: 08.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Государственное образовательное учреждение г. Москвы
средняя образовательная школа
с углубленным изучением иностранных языков № 1399
Дошкольное отделение
Конспект занятия
По рисованию
Подготовила: воспитатель Андреева С.В.
Москва 2015
Цель: Расширение и уточнение представлений детей об одежде.
Расширять и конкретизировать представления об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит.
Развивать фразовую речь; слуховое внимание, память.
Удовлетворять детскую любознательность посредством игровых ситуаций.
Развивать связную речь:
Учить образовывать существительные множественного; числа;
Развивать умение рисовать цветными карандашами, мелками, фломастерами.
Закреплять умение правильно держать карандаш.
Материал и оборудование: мяч, мольберт, картинки с изображением одежды, картинки с изображением одежды, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры.
Ход занятия
Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу сегодня с вами поиграть. Приглашаю вас сесть за столы.
Воспитатель:. Ребята, посмотрите на доску. Скажите, пожалуйста, что вы на ней видите?
Воспитатель: Правильно, картинки, на которых изображена одежда. А теперь давайте обратим внимание, на каждую картинку в отдельности.
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, что изображено на этой картинке?
Воспитатель: Правильно, это пальто. Какое оно? Молодцы, конечно, оно теплое, зимнее. А что есть у пальто? Посмотрите внимательно на картинку. Молодцы, правильно, у пальто есть воротник, рукава, карманы, пуговицы…
Воспитатель: Ребята, а это что такое? Правильно, платье. А какого оно цвета?
Воспитатель: Какие, вы, молодцы. А скажите мне, что это такое?
Воспитатель: Молодцы, конечно же, это шарф. А для чего нужен шарф?
Ну, какие же у меня умные детки. Правильно, чтобы было тепло, чтобы не дуло, чтобы холод не забирался по шее.
Воспитатель: Молодцы. Ребята, а какие названия одежды вы еще знаете? Конечно, одежды много. Можно назвать: шубу, шапку, куртку, брюки, юбку, пижаму, носки, майку, кофту.
В: Посмотрите внимательно на доску. Скажите мне, что это одним словом. А теперь давайте назовём эти вещи. (Ответы детей). На какие бы группы вы разделили одежду? (Зимняя, летняя, домашняя уличная). Какое время года за окном? Значит, какую одежду мы наденем? (осеннюю). А знаете ли вы, что есть одежда, которую можно одевать весной и осенью. Такая одежда называется демисезонная.
В: А теперь давайте сыграем, кто, во что сегодня одет. Вам нужно отвечать полным предложением.
Например, я сегодня одета в рубашку, брюки, туфли. А вы?
Шуба, куртка, костюм, платье, юбка, шорты, рубашка.
Вопросы к детям:
Сядет тот, кто отгадает загадку, а картинки вам помогут в этом.
Пять чуланов, одна дверь.
Чтоб не мерзнуть, пять ребят
По чуланчикам сидят. (перчатки)
В дом войдя, оденьте тапки,
А с голов снимите… (шапки).
Дождик, посильнее плачь,
Я надену новый… (плащ).
У девчонки Любочки Модные все… (юбочки).
Не галстук он, не воротник,
А шею обнимать привык.
Но не всегда, а лишь тогда,
Когда бывают холода. (шарф)
В: О чем мы сегодня будем говорить?
- Зачем людям нужна одежда?
Как называется одежда и обувь, которую одевает девочка? (женская)
- Как называется одежда и обувь, которую одевает мальчик? (мужская)
- Что мы называем одеждой?
- Какую одежду мы носим осенью?
- Давайте поможем девочке Ане собраться на прогулку.
- Как называют одежду, которую надевают на праздник? Воспитатель дает правильный полный ответ на вопрос. Одежду, которую надевают на праздник, называют праздничной.
Где продают одежду?
- Как называют одежду, которую мы носим летом? Правильно, летняя.
- Какого цвета кофта у Риты?
- Что мы надеваем зимой?
- Без какого головного убора летом нам не обойтись?
- Что люди надевают на пляж?
- Кто шьет одежду?
- Какую одежду мы надеваем зимой?
- Что мы надеваем, когда ложимся спать?
- Какие предметы нужны, чтобы сшить одежду?
Правильно, ткань, нитки, ножницы, иголка.
- Как называется одежда и обувь, в которой можно ходить в дождливую погоду?
- Из чего шьют одежду?
Раз, два, три, четыре, пять – Последовательно соединяют пальцы
Будем вещи мы стирать: одной руки с пальцами другой руки.
Платье, брюки и носочки, Кулачки имитируют стирку.
Юбку, кофточку, платочки.
Шарф и шапку не забудем –
Их стирать мы тоже будем.
Физкультминутка:
Вот портной наш шить устал,
Из-за стола он быстро встал,
Расправил плечи, потянулся,
Потом он низенько нагнулся.
Затем на цыпочки поднялся,
Поприседал, потом размялся.
К работе можно приступать,
Теперь нам долго не устать.
- Я буду показывать картинки, называть что это.
Если я сделаю ошибку, вы меня поправите.
Моя сапоги. Мое перчатки. Моя шарф. Мой Куртка
Ребята, о чём мы сегодня разговаривали?
Сказка про то, как одежда обиделась
-Закреплять знания детей о дымковской игрушке, ее многообразии, характерных признаках, особенностях узоров и элементах (круги, кольца, точки, полосы).
-Закреплять представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек
-Учить украшать орнаментами бумажные фигурки, использовать в работе навыки рисования знакомых элементов.
-Развивать чувство цвета, эстетические чувства, умение внимательно слушать воспитателя и отвечать на вопросы.
-Прививать интерес и любовь к народному искусству, вызывать желание что-то сделать самим, перенимая у народных умельцев несложные приемы.
1. Беседы о дымковской игрушке, об особенностях узора, композиции, цветосочетании.
2. Рассматривание изделий декоративно-прикладного искусства.
3. Рисование элементов дымковской росписи.
Ход НОД:
Дети входят в группу, воспитатель обращает внимание на коробку, в которой лежат дымковские игрушки.
Воспитатель. Посмотрите, на столе стоит коробка. Ребята, вы знаете, что лежит в коробке? (ответы детей)
Воспитатель. Смотрите рядом лежит письмо. Давайте прочитаем его. "Ребята, чтобы узнать, что в коробке вам нужно отгадать загадку:
Все игрушки не простые,
А волшебно - расписные,
Белоснежны как березки,
Кружочки, клеточки, полоски -
Простой казалось бы узор,
А отвести не в силах взор". (дымковская игрушка)
Воспитатель. Давайте проверим, правильно ли вы отгадали загадку. (воспитатель открывает коробку, достаёт дымковские игрушки). Правильно, молодцы! Это дымковские игрушки.
Эти игрушки нам прислали дымковские мастера из далёкой деревни Дымково.
Из чего сделаны эти игрушки? (из глины)
Да, сначала их лепили из глины, затем обжигали в печах, красили белой краской, а затем расписывали узорами.
Воспитатель. Для чего нужны дымковские игрушки? (чтобы любоваться ими)
Воспитатель. Есть игрушки, которыми играют, а есть те, которые служат для украшения, которыми можно любоваться.
Вам нравятся эти игрушки (Да) Почему? (Они очень красивые, яркие, весёлые, разноцветные.)
Воспитатель. Давайте расскажем стихи про дымковские игрушки.
1. Кони глиняные мчатся
На подставках, что есть сил,
И за хвост не удержаться,
Если гриву упустил.
2. Вот индюк нарядный,
Весь такой он ладный,
У большого индюка
Все расписаны бока.
Всех нарядом удивил,
Крылья важно распустил.
3. Наша барышня в прекрасном
В ярком платье расписном,
Воспитатель. Про какую игрушку Сева рассказал стих? (барышня)
Воспитатель. Правильно, посмотрите какой у барышни красивый наряд
Воспитатель. Ребята, давайте рассмотрим дымковских барышень. Посмотрите, какие красивые у них юбки, и все разные.
Воспитатель. Из каких элементов состоят узоры на юбке? (Круги, точки, полоски).
Воспитатель. Какие цвета используют мастера для рисования узоров. (красный, оранжевый, жёлтый, голубой, зелёный)
Воспитатель. Ребята, посмотрите, здесь в коробке ещё что-то есть. (Достать шаблоны барышень)
Что это? Дымковские барышни. Только какие-то они другие, что в них не так. (юбки не расскрашены)
Воспитатель. А что надо сделать, чтобы она стала настоящей дымковской барышней? (Разрисовать юбку).
Но прежде чем приступить к работе, давайте немного поиграем.
Мы игрушки расписные, (Стойка прямо, повороты влево, вправо)
Хохотушки вятские, (Улыбка друг другу с поворотом)
Щеголихи слободские, (Поворот вокруг себя)
Кумушки посадские. (Небольшие приседания)
У нас ручки крендельком (Показ рук вперед, на пояс)
Щёчки будто яблочки. (Легкие прикасания к своим щекам)
С нами издавна знаком (Стойка прямо)
Весь народ на ярмарке. (Поклон)
Воспитатель. А сейчас отправимся в мастерскую и распишем юбки нашим барышням.
- Проходите за свои рабочие места. Давайте ещё раз вспомним, какие бывают дымковские узоры. (на доске образцы)
-Выберите узор, который вам больше всего нравится и приступайте к работе.
Самостоятельная деятельность детей.
Дети рисуют под негромкую русскую мелодию. Воспитатель помогает детям по мере необходимости.
В конце занятия всех барышень вывешиваем на доску.
Воспитатель. Ребята, вы сегодня работали как настоящие дымковские мастера, и у вас получился прекрасный хоровод барышень.
Посмотри, как хороша,
Щечки алые горят,
-У всех барышень наряды красивые и у всех разные.
-Какие цвета вы использовали?
-Какие узоры рисовали?
-Очень нарядно и красиво вы украсили юбки дымковским барышням. Молодцы!
Образовательные: Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист.
Развивающие: Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом, отмечать интересные решения.
Воспитательные: Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.
Материалы: простой графический карандаш, цветные карандаши, альбомные листы, схема, кукла.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Как один мы дружно встали,
Солнышку привет сказали.
Все друг другу улыбнулись
И на стульчики вернулись.
За дверью раздается плач
Воспитатель: Что это за шум? Кто плачет за дверью? Пойду, посмотрю.
Внесение куклы в группу
Воспитатель: Что случилось? Почему ты плачешь?
Кукла-девочка: Здравствуйте, дети. Я – кукла Катя. Я собралась идти к бабушке в гости, но у меня нет красивой и нарядной одежды.
Воспитатель: Не плачь, Катя. Мы поможем и тебе. Верно, ребята?
Решают помочь кукле
2.Основная часть.
Воспитатель: Прежде чем приступать к рисованию одежды для Кати давайте вспомним, какие виды одежды мы знаем.
Домики для пальчиков
Девочек и мальчиков.
Ответ: (Перчатки)
Не галстук он, не воротник,
А шею обжимать привык.
Но не всегда, а лишь тогда,
Когда бывают холода.
Ответ: (Шарф)
У маленькой Катюши
Уселся на макушке
Не мотылек, не птичка -
Держит две косички.
Ответ: (Бантик)
Не ведаю на ком.
Ответ: (Шапка)
Сшили их из чёрной кожи,
В них теперь ходить мы можем.
И по слякотной дороге –
Не промокнут наши ноги.
Ответ: (Сапоги)
По дороге я шёл,
Две дороги нашёл,
Ответ: (Штаны)
Широка да тонка,
Весь день на мне ездит.
Не слезая сидит,
Свернётся и спит.
Ответ: (Рубашка)
Воспитатель: Молодцы! Теперь, пожалуйста, посмотрите на образцы, которые на доске.
Акцентирую внимание детей на образцах, поэтапно разъясняю схему выполнения рисунка.
1.В верху по середине листа рисуем круг для головы.
2.Ниже круга рисуем квадрат и соединяем его двумя линиями с кругом это шея.
3.Дорисовываем по треугольнику слева и справа от квадрата.
5.Проводим по две прямые из низа трапеции=это ноги девочки.
6.Внизу на руках рисуем небольшие кружочки-ладошки.
7.На ножках внизу рисуем по овалу-ступни.
8.Слева на голове рисуем бантик.
9.Рисуем вырез на платье.
10.Штрихами показываем волосы.
11.Точками обозначаем глаза, полукругом нос и рот.
12.Раскрашиваем на свое усмотрение.
Разговор о технике безопасности
-Ребята, мы с вами взрослые и карандашами пользуемся аккуратно.
Воспитатель: Прежде чем приступить к работе, разомнем пальчики.
Практическая часть.
Воспитатель: Приступаем к рисованию.
Самостоятельная деятельность детей. Затрудняющимся оказывается помощь.
Воспитатель: Молодцы! Очень красивые рисунки у вас получились! Теперь у Кати есть красивая, нарядная одежда.
3.Заключительная часть
Воспитатель: Ребята, что мы сегодня рисовали на занятии? Для кого предназначены наши рисунки?
Рисование способствует раскрытию творческих способностей детей, воспитывает у них эстетический вкус, обогащает сенсорный опыт. У старших дошкольников изодеятельность направляет любознательность в русло познавательной активности в той или иной сфере жизни. В частности, в области особенностей изображения мужской и женской одежды, головных уборов, обуви.
Какие нюансы учитываются при подготовке занятия по рисованию одежды
Целями изображения одежды, обуви и головных уборов в старшей группе является:
- знакомство с историей развития костюма, а также особенностями народных элементов в одежде;
- работа с шаблонами и создание собственных эскизов предметов гардероба;
- разъяснение правил выбора одежды для разных сезонов, жизненных ситуаций (по случаю торжества — яркая, праздничная, на прогулку — повседневная и т. п.);
- обогащение знаний относительно профессий, имеющих отношение к созданию одежды (сапожники, модельеры, портные, раскройщики и др.);
- воспитание чувства меры и гармонии при подборе декоративных элементов костюма.
Рисование одежды даёт возможность ребятам самим выбирать цветовые решения для раскрашивания, а затем оценивать результат с точки зрения эстетичности
Что нужно для занятия
В старшей группе дети сами могут готовить необходимые для работы материалы и инструменты
Рисование одежды и другие изотехники
Привлечение других изобразительных техник в рисование одежды является одним из приёмов реализации индивидуального подхода. Поскольку тема подразумевает в том числе и декоративное рисование, подбор украшений оказывается очень уместным. Так, шапку можно украсить геометрическим узором из вырезанных бумажных фигурок. Гармонично будет смотреться не только бумажная, но и тканевая аппликация. Например, пальто из фетра с бумажными пуговицами в дополнение к рисованной шапочке.
В рисунок также могут добавляться ленты, пуговицы, тесьма. Интересны идеи рисунков одежды на основе конструирования из бумаги. Так, роспись по ткани дети могут выполнять на рубашке-оригами.
Кроме того, декоративные элементы — те же пуговицы, полоски на ткани — могут выполняться из пластилина.
Фотогалерея: примеры использования разных изотехник в рисовании одежды, обуви и головных уборов
В качестве модельеров дети придумывают необычный декор валенок, используя краски, ленту Рисование орнаментов национального костюма обычно совмещается с аппликацией на соответствующую тему Аппликативные геометрические фигуры — самый доступный вариант создания декора Создание открыток в виде рубашек-оригами с прорисовкой узоров может быть приурочено ко Дню защитника Отечества Рисование шапочки может комбинироваться с тканевой аппликацией пальто Дополнительным заданием к декору варежки может быть создание подходящего фона
Реализация индивидуального подхода
Индивидуализация основывается на уровне владения детьми навыками рисования, особенностями развития внимания, памяти, а также на настроении во время занятия. И если найти задание для ребят, проявляющим интерес к работе, можно с помощью вариантов дополнительных изотехник или поручения тонировать основу для рисунка, то тем, у кого есть сложности, индивидуализировать учебную задачу сложнее. Это может быть задание раскрасить шаблон в тёплых или холодных оттенках, если ребёнок испытывает трудности с выбором комбинаций цветов для раскрашивания. Или украсить сапожок куклы рисунком на своё усмотрение, если дошколёнок не в духе и отказывается работать вместе со всеми.
Индивидуальный подход реализуется в том числе и посредством привлечения в рисунок дополнительных изотехник
Отработка приёмов рисования является важным элементом работы, направленной на развитие мелкой моторики, в частности подготовки руки к письму (!). Среди основных приёмов значатся:
- прорисовка линий разной длины и частоты, что является основным элементом узоров на одежде или обуви;
- хаотичная штриховка, то есть выполненная в свободном направлении, а затем очерченная границами контура;
- вертикальная штриховка, обычно используемая для передачи смены оттенков за счёт варьирования нажима карандаша;
- диагональная штриховка для прорисовки фактуры ткани;
- горизонтальная штриховка, которая часто привлекается для смены положения руки при закрашивании;
- выполнение точек и тонких/толстых линий за счёт разных способов примакивания кисти (отрывистое движение кончиком кисточки для точки, непрерывная линия кончиком ворса для тонкой линии, нажим всем ворсом для толстых линий).
Фотогалерея: образцы рисунков одежды в традиционной технике
Для создания декора одежды обычно используются шаблоны Рисование одежды предполагает в том числе и изображение костюмов представителей определённых профессий Раскрашивая одежду, дети учатся находить не только цветовые решения, но и выбирают наиболее подходящие для вещи орнаменты Ребята могут сами придумывать декор для своих нарядов Глядя на готовые рисунки, дети делают выводы о наиболее удачных вариантах сочетания цветов Разные варианты примакивания кисти могут отрабатываться в одном рисунке: тонкие линии на юбке и нажим всем ворсом для верха
Фотогалерея: примеры рисунков обуви
Вариантом задания по украшению сапог может быть создание волшебной пары обуви для Снегурочки Для украшения сапожек для куклы ребята используют не только краски, фломастеры, карандаши, но и элементы аппликации Декор валенок выполняется на основе предварительно раскрашенного шаблона Дети рисуют обувь как на плоской подошве, так и на каблуке
Фотогалерея: образцы рисунков головных уборов в традиционной технике
Раскрашивать шаблоны можно и красками,и карандашами Для создания контуров варежек дети обводят простым карандашом свои ладошки На варежках дети могут рисовать как симметричные рисунки, так и части одного сюжета Для придания оригинальности образу шапочку можно украсить помпоном из бумаги
Фотогалерея: примеры рисунков национального костюма
Для рисования орнаментов национального костюма важно использовать только подходящие для этого цвета Одним из вариантов рисования национального костюма может быть роспись кокошников Для росписи белых рубашек красным орнаментом можно использовать гелевую ручку Расписывая национальные костюмы, важно следить за точностью линий орнаментов
Нетрадиционные техники в теме используются обычно для создания узора, например, роспись платья для мамы ватными палочками, пальчиками. Или привлечение штампов, к примеру, для цветочков из вырезанной нужной формы моркови. Кроме того, для росписи ткани можно использовать набрызг, когда палочкой или кисточкой краска с зубной щётки стряхивается в границы контура.
В некоторых случаях неклассические способы рисования могут использоваться и для создания основы. Например, для очертаний варежки дети делают отпечаток своей ручки, отставив большой палец и соединив все остальные.
Фотогалерея: примеры рисунков в нетрадиционных техниках
Ватные палочки незаменимы для нанесения точечных узоров Рисование ватными палочками и пальцами можно комбинировать с тычком кистью Ладошку можно полностью закрасить краской, а можно обрисовать лишь контур и затем раскрасить
Варианты темы и формы организации работы детей
Методисты рекомендуют при наличии учебного времени рисование предварять заданиями по росписи готовых шаблонов. Так ребятам проще уяснить, что красота и изысканность одежды во многом зависит от принта.
Что касается тематики занятий по рисованию, связанной с одеждой, обувью, головными уборами, то это могут быть такие варианты:
Для коллективного рисунка выбирается один общий инструмент: краски, карандаши или восковые мелки
Как мотивировать ребят
Мотивационные приёмы на вводном этапе занятия позволяют не только актуализировать знания ребят по теме, но и настроить их на продуктивную работу.
Читайте также: