Конспект занятия по развитию речи для детей с нарушением слуха

Обновлено: 05.07.2024

Цель : развивать пассивный и активный словарь детей.

- формировать у детей умение работать с картиной;

- читать предложения (на табличках), понимать прочитанное, находить предметы, героев на картине, показывать их действия;

- формировать понятия ДЕТИ, ГОЛОДНЫЕ, СЫТЫЕ, КЛЮЮТ.

- развивать речевые навыки (проговаривание поставленных звуков, слитность речи);

- развивать умение при повторном прочтении обыгрывать предложения (драматизация текста по предложения с использованием атрибутов);

- развивать слуховое восприятие в организационных моментах.

- воспитывать доброжелательное отношение к птицам, желание помочь им в трудный зимний период;

- оказывать помощь при оценке детьми героев рассказа.

Предварительная работа: наблюдения на улице за птицами на кормушке, рассматривание картинок с изображением зимующих птиц, рекомендации родителям по изготовлению кормушек и привлечению детей к кормлению птиц.

Материалы и оборудование: картина, таблички по тексту, кормушка, корм для птиц на тарелочке (семечки, зерна), картонные птички, плоскостное изображение дерева.

Словарь: дети, голодные, кормушка, корм, клюют, сытые.

Ход занятия:

1.Фонетическая ритмика (дети стоят около стульчиков полукругом).

МА-МА ТАМ ЗИМА, ОС-ОС ТАМ МОРОЗ. (1 мин.)

2. Слушайте. ДЕВОЧКИ СЯДЬТЕ. Отчет (Я СЕЛА).

МАЛЬЧИКИ СЯДЬТЕ. Отчет (Я СЕЛ).(1 мин)

Учитель: - Будем заниматься, читать, рассказывать, играть.

Учитель: - Это картина. (Дети рассматривают картину).

Дети под руководством педагога читают по одному предложению и соотносят прочитанное с картиной, показывают герое, предметы, имитируют действия.

Учитель: и дети вместе

На улице холодно.

Птицы голодные – хотят есть.

На дереве висит кормушка.

Дети насыпали корм.

Птицы клюют корм.

Птицы сытые – не хотят есть.

Педагог вносит плоскостное изображение дерева, кормушку, корм, картонных птичек.

Учитель: - Будем играть.

Педагог предлагает детям разделиться на две группы – одна- дети, другая – птицы.

Все дети вместе прочитывают предложения и выполняют действия.

Учитель: - Ребята, как вы думаете, хорошо поступили дети, что накормили птичек?

Учитель и дети вместе: - Да. Молодцы. Дети добрые.

Учитель: - У нас на участке то же висят кормушки. Мы пойдём гулять и насыплем корм. Покормим птиц.

Учитель: - Мы занимались, читали, рассказывали, играли. Занимались хорошо. Мира – умница, говорила хорошо. Филипп – молодец, говорил хорошо и т.д.

Ирина Колода
Конспекты занятий по развитию речи для детей с нарушением слуха.

Конспект подгруппового занятия

в младшей группе по развитию слухового восприятия

и обучению произношения

Тема: Различение звучащих игрушек (барабан, труба)

Цель: 1. Закреплять произносительные навыки (звук Т в слогах, в словах)

2. Упражнять детей в различении и воспроизведении звучаний музыкальных игрушек.

3. Развивать слуховое внимание, формировать интерес к занятию.

Оборудование: барабан, труба, таблички, картинки: барабан, труба;

Ход занятия.

момент занятия Деятельность учителя Деятельность ученика Словарь

Данный конспект предназначен для воспитателей, работающих в коррекционных учреждениях для детей с нарушениями слуха, а также для воспитателей, работающих в общеобразовательных ДОУ, педагогов дополнительного образования и для родителей.
Цель: - обогащение словаря детей и закрепление представлений о домашних птицах.
Задачи:
- учить детей различать домашних птиц по внешнему виду, по табличкам, по чтению с губ, знать обобщающие слова;
- учить называть домашних птиц в устно-дактильной и устной форме; знать звукоподражания;
- учить детей соотносить, различать и называть детенышей;
- развивать умение детей понимать вопросы и отвечать на них;
- развивать память на основе повторений;
- воспитывать интерес к занятиям; бережное отношение к домашним птицам;
- провести динамическую паузу с целью снятия усталости и напряжения детей;

Оборудование: таблички, картинки, кукла, мешочек, фигурки птиц, листочки бумаги, карандаши, разрезные слова.

1. Организационный момент.
Снимите аппараты. Наденьте наушники, включите наушники.
- Вот зима, вот зима, много снега намела.
Будем санки возить, будем бабу лепить.
Проговариваю за экраном, а дети опознают и повторяют.
- Слышите? - Да слышим.
- Никита Лисовин, прыгай, сядь.
- Что ты сделал? - Я сел.
- Соня Буняева, иди, сядь.
- Что ты сделала? - Я села.
- Владик Данилов, прыгай, сядь.
- Что ты сделал? - Я сел.
- Арсений Кутовой, беги, сядь.
- Что ты сделал? - Я сел.
( поручения проговариваю на слух за экраном)

- Что будем делать? - Будем заниматься.
- Чем будем заниматься? - Будем играть. Будем говорить. Будем думать. (проговариваем сопряженно)

Интересуемся, что она принесла.
- Что там?
Предлагаю каждому ребенку достать игрушку и задаю вопросы.
- Арсений, возьми. Кто это? - Это петух. Как кричит петух? - Ку-ка-ре-ку.
(курица-ко-ко-ко, гусь-га-га-га, утка-кря-кря, индюк-бал-бал).

Приглашаю ребенка к доске, прошу его поместить картинки с табличками (читает затем проговаривает) на доску.
- Кто это? - Домашние птицы.

8. Итог занятия.
- Что мы делали? - Мы занимались.
- Чем занимались? - Мы играли.
- Мы говорили.
- Мы думали.
- Отвечали на вопросы.
- Занимались хорошо. Умница. Молодец. Кукла хвалит детей.
- Все. Выключите наушники. Снимите наушники. Наденьте аппараты.
(Сопряженное проговаривание.)

Содержание конспекта раскрывает элементы работы с детьми по развитию слухового восприятия и обучению произношения.

Содержимое публикации

Конспект занятия

в старшей группе для детей с нарушением слуха

по развитию слухового восприятия, обучению произношению

Учителя-дефектолога Мешковой Л.Н.

ГБДОУ № 133 Выборгского района

Цель:Формировать и совершенствовать слуховую функцию детей, для создания слухо-зрительной и слуховой основы восприятия устной речи и звуков окружающего мира.

Образовательно-познавательные:

Формировать знания детей о музыкальных игрушках.

Закреплять знания об именах детей в группе .

Учить различать и опознавать темп звучания : быстро-медленно,тихо-громко,кратко-долго

Коррекционные:

Упражнять детей в различении и опознавании звучаний музыкальных игрушек.

Учить различать и опознавать темп звучания : быстро - медленно.

Развивать остаточный слух на неречевом материале.

Воспитательные:

Формировать интерес к совместной деятельности.

Воспитывать у детей с нарушением слуха готовность общаться со слышащими на основе слухо-зрительного и слухового восприятия.

Оборудование:барабан, дудка, бубен, металлофон, гармошка, таблички, картинки: барабан, дудка, металлофон, гармошка, игрушка мишки , ширма.

I часть

- Кто-то стучится к нам в дверь!

- Кто там? - Эля, спроси: Кто там? (открыть дверь – за дверью МИШКА (игрушка)

- Вот МИШКА! МИШКА пришел к нам посмотреть на ребят: - Привет, мишка!

- Мишка не знает, как зовут ребят!

- Это Дарик! (мальчик)

- Это Кира! Кто Кира?

II часть

- Садись мишка, посмотри на ребят, как ребята будут заниматься!

- Кира, сядь! И т.д. – все дети садятся за столы.

2. Приготовили руки – будем говорить!

- А что же нам мишка принес? (показать чудесный мешочек)

- Эля, спроси:- Кот, что там?

- Там бубен! Это бубен!

- Дудка звучит-играйте на дудке(имит.руками игры на дудке)!

Барабан звучит-идите на месте.

-Колокольчик играет- прыгайте!

Цель:различение и опознавание на слух темпа звучаний(быстро-медленно)

Дети стоят полукругом или сидят на стульчиках перед педагогом)

-Будем слушать барабан!

- Барабан играет быстро-собака бежит!

-Барабан играет медленно- собака идёт!

-Слушайте!(звучит барабан медленно, слухо-зрительно)

- Слушайте!(звучит барабан быстро,слухо-зрительно)

-А теперь сами слушайте и показывайте собаку.(дети слушают звучание на слух,педагог играет за ширмой,дети выполняют действия).

Цель:учить различать на слух громкие и тихие звучания.

Ход игры:дети сидят(стоят)полукругом перед педагогом.

-Кто это?Какая собака?

-Это собака!Собака большая.

-Как лает большая собака?

-Кто это?Какая собака?

-Это собака!Собака маленькая.

- Как лает маленькая собака?

(аудиозапись лая собаки большой)

-Слушайте!(аудиозапись лая собаки маленькой)

- Молодцы! Слушали хорошо!

III часть

(Кот ловит птичек – детей, дети бегут и садятся на стульчики с разложенными именами)

- Мишке пора домой!

-Пока, мишка! (мишка прощается, дети гладят мишку)

Если вам понравилась статья, лучший способ сказать cпасибо — это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать

Войти на сайт

Войти через социальную сеть

Свидетельство участника образовательного сообщества

Скачайте документ бесплатно сразу после регистрации на сайте.

Читайте также: