Конспект занятия морское путешествие в подготовительной группе

Обновлено: 05.07.2024

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.

Задачи: 1.Обучающие задачи: - закреплять счет до 10; - упражнять в количественном и порядковом счете; - отвечать на вопросы: Сколько? На котором по счету месте?; - закреплять умение решать арифметические задачи; - закреплять названия прочитанных сказок. - закреплять понятие о видах транспорта. 2.Развивающие задачи: - развивать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; - развивать умение работать на листке в клетку; 3.Воспитательные задачи: - воспитывать интерес к математическим познаниям, - воспитывать чувство взаимопомощи.

Конспект интегрированного занятия в подготовительной к школе группе.docx

Словарная работа: Медуза, быстроходный, дисциплинированная.

Дети входят в зал, здороваются с гостями.

На проекторе появляется ракушка и рассказывает свою историю.

Слово ведущего: Добрый день, ребята! Рада всех вас видеть! Перед нами карта.

- Надевайте воротники и бескозырки. Вот и команда наша готова.

- Ребята, я думаю, наше морское путешествие будет не легким. Чтобы преодолеть все трудности, по-вашему, команда должна быть какой? (Дружной, смелой, находчивой, дисциплинированной.)

- А какое же настроение должно быть во время путешествия? (хорошее) - Выберите себе ту картинку, которая показывает хорошее настроение, а картинки с плохим настроением положите в желтый мешочек.

У всех хорошее настроение? Тогда отправляемся в путь, занимайте места на корабле.

Наш корабль быстроходный.

Быстро по волнам плывет

Много новых приключений

Слово ведущего: - Ребята, карта показывает, что мы оказались на острове эмоций.

- Посмотрите, как много детей с разным настроением. Посоветуйтесь и подберите к каждой картинке свою соответствующую схему.

Слово ведущего: - Твоя схема соответствует фотографии?

- Почему ты так считаешь?

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Радость ты нам покажи (страх ты нам изобрази, гнев ты вдруг нам покажи).

- Молодцы, ребята, как точно вы изобразили все эмоции.

Звучит музыка шторма.

Слово ведущего: - Ой, ребята, куда же нас закинул шторм? Где же мы? Кто нас встречает на острове? (медузы). Как вы думаете, что с ними случилось? (у них нет лица, они безликие).

- Все верно, надо помочь вернуть им настроение. Разделитесь на пары и дружно выложите эмоции медузам.

Ребята, расскажите с каким же настроением плавали наши медузы?

Слово ведущего: Ребята, что же нам показывает карта? (карта нам показывает остров ракушек) (присесть рядом с ракушками, без слов)

- Как их здесь много и они все разные. Какие они? (шершавые, гладкие, разноцветные, резные …).

- А как узнать какое у них настроение? (Звучит музыка.)

Давайте, послушаем. (Прикладываем ракушку к уху.)

(Звучит музыка: смех, плачь, страх, радость, тихая музыка.)

- Ракушка что делает? (Плачет, смеется, огорчается.)

Настроение у ракушки какое? (Веселое, радостное, испуганное.)

(Звучит тихая музыка.)

Какая эта музыка? (Тихая.)

- Ребята, может это наша ракушка Тихоня? (Появляется Тихоня.)

А вот и она. Мы выполнили просьбу ракушки Браво и теперь ракушки встретились.

Слово ведущего: - Подошло к концу наше путешествие.

Ракушка Брава дает нам наставление: Быть добрыми и без каприз и дарит вам сюрприз.

Шляпы красные оденем, все они одного цвета. А что это значит? (Ответы детей.)

Правильно, мы должны будем высказать свои чувства про сегодняшнее путешествие. Что бы вы могли сказать? (Ответы детей.)

-Дети, свои чувства и эмоции мы выражаем словами, а так как ракушки не понимают, мы можем изобразить свое настроение. А на чем же можно нарисовать настроение на острове? (на камнях).

Подумайте и выберите себе то, чем вы будете рисовать и приступайте к работе.

ния создавать д екоративные к омпозици и заданной т ематики.

Образова тельная: Тренировать сп особность при обретать знания пу тем

эксперименти рования, познакомить детей с профессией археолога, формиро -

Развивающая: Развивать творческу ю активность детей, создавать усло -

вия для участия детей в коллективном разговоре, мелкую моторику рук, ло -

Воспитательная: Воспитывать у детей любознательность, целеустрем -

ленность, сообразительность, комму никативн ое взаимодействие, доброжела -

Методы и приемы : Беседа, самонаблюдение, экспери ментирова ние,

Словарь: Архе олог, раскопки, акваланг, батискаф, морск ой еж, осьми ног,

ваны буквы, покрытые воском и краской); макет замка; планшет; емкости с

песком и водой; ткань голу бого цвета; сунду чок с карт ой; карт очки с из о -

бражениями морских животных; ра кушки разл ичного размера; кораллы; б у -

Научно - энцикл опедическая подг отовка воспи та теля:

Археология (д р. греч. ἀρ χαῖος — древний и λόγος — слово, учение) —

историческая дисциплина, изучающая по вещественным источникам истори -

Вещественные источники — эт о ор у дия производства и созданные с их

помощью мат ериаль ные блага: постройки, ору жие, у крашения, п осуда, про -

изведения искусства — всё, что является результатом трудовой деятельност и

человека. Вещественные источники, в отличие от письм енных, не содер жат

пр ямого рассказа об исторических событиях, и основанные на них историче -

ские выводы являю тся результатом нау чной реконстру кции. Значитель ное

своеобразие вещественных источников вызвало необходимость изу чения их

специалистам и - археологами, которые производят раскопки археол огических

памятников, исследуют и публикуют находки и результаты раскопок, восста -

навливают по этим данным историческое п рошл ое человечества. Особое зна -

чение археология имеет для изучения эпох, когда не существовал о ещё пись -

менности вообще, или истории тех народов, у которых письменности не бы ло и

Батискаф (Bathyscaphe ) (от греч. βαθύς — глубокий и σκάφος — судно)

— п одводный автономный (самоходный) обитаемый ап парат для океано -

графических и других исследова ний на больших глубинах. Батискаф состо ит из

стального п оплавка, заполненного дл я со здан ия поло жительной плавуче сти

бензином, и жестко соединенного с ни м прочного стального пу стотелого шара

Вед: - Ребята, сегодня к нам пришли гости, предлагаю с ними поздороваться.

Дети: - Здравствуйте!

Вед: - Ребята, вы готовы.

Дети: - Да!

(Включается телевизор, слышны какие то звуки, потом появляется видео послание от пирата.)

Карамба-Бамба! Приветствую вас! Я морской пират. Вы хотели получить сундук с сокровищами?

Вот ваш сундук! Я похитил его и теперь он у меня, на моем острове. Если захотите его вернуть, вам придется постараться.

Вед: - Ребята, вы хотите вернуть сундук и узнать, что там?

Вы готовы к трудностям?

Ну, что ж, отправимся на поиски сокровищ?

Вед: - Чтобы нам не гадать, предлагаю воспользоваться схемой. Соединив точки по цифрам, мы узнаем, на чем мы отправимся в путешествие.

(Дети работают со схемой)

Вед: - Мы отправимся на корабле. Чтобы корабль отправился в плавание на нем не должно быть ничего лишнего.

Вед: - На нашем корабле полный порядок! Отправляемся в путь!

Дети встают в круг

Физкультминутка

Назовите соседей числа 6;
Назовите соседей числа 15;
Назовите соседей числа 11;
Сколько дней в неделе?
Назовите день недели, который находиться между понедельником и средой?
Сколько частей в сутках? Назовите их;
Сколько месяцев в году?
С какого месяца начинается год?

Вед: - Молодцы! Вы справились. Теперь мы можем спуститься на берег. Нужно правильно выполнить задания. Нужно самим придумать задачи.

Вед: - Для начала вспомним, из скольких частей состоит задача? Правильно. Из 4-х частей. Это условие, вопрос, решение, и ответ.

Дети работают над составлением задач.

Пират: - Я вижу, что вы уже на острове и мои задания вас не остановили.

Просто так я вам его не отдам! У меня есть два корабля и оба хороши! Попробуйте найти у них пять отличий.)

Дети находят различия между кораблями.

Пират: - Спасибо, друзья! Вы начинаете мне нравиться! Если вы развеселите моего друга попугая, я отдам вам сокровища!

Вед: - Ребята. Прошу всех за столы, поиграем с попугаем пирата.

Дети работают за столами с карточками.

Вед: - Разомнем наши пальчики.

Вед: - Ребята, попугай готов к игре.

Положите попугая на середину листа;
Над попугаем положите круг;
Под попугаем прямоугольник;
Слева от попугая – овал;
Справа от попугая – квадрат;
В правом верхнем углу – треугольник;
В левом нижнем углу – трапецию.

Выборочно спросить у детей: Дима, куда ты положил квадрат? Маша, какого цвета у тебя трапеция?

Пират: - Вы развеселили моего друга, помогли мне выбрать корабль. В награду получайте ваш сундук с сокровищами!

Вед: - Спасибо пират!

Вед: - А нам пора отправляться домой!

Вед: - Все на корабль!

Дети садятся на корабль. Звучит музыка.

Вед: - Вот мы с вами и приплыли в детский сад.

Вед: - Ребята, впереди вас ждет долгое плавание по реке знаний. Вы все пойдете в школу. Я хочу вам всем пожелать, чтобы такие сокровища были у всех вас.

Читайте также: