Конспект урока звуки и буквы 2 класс 8 вид

Обновлено: 05.07.2024

Создать условия для повторения и уточнения представлений учащихся о звуках и буквах, ознакомления с правописанием словарного слова октябрь; способствовать формированию умения различать звуки и буквы, обозначать звуки буквами на письме, использовать условные звуковые обозначения слов

Решение частной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи

Личностные результаты:

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные : овладевают способностью принимать и сохранять учебную задачу., взаимовыручке

Познавательные : общеучебные – извлекают необходимую информацию схем; знакомятся с базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические – осуществляют сравнение, анализ.

Коммуникативные : проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Основное содержание темы, понятия и термины

Звуки и буквы. Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот. Слово с непроверяемым написанием октябрь

Образовательные ресурсы

Оборудование:

Мультипроектор, интерактивная доска.

1. Канакина, В. П. Русский язык. 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций.В 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2015.

2. Ситникова Т.Н., Яценко И..Ф., Васильева Н.Ю.

Поурочные разработки по русскому языку.2 класс.-М.: ВАКО, 2015.-368с.- ( В помощь школьному учителю)

1 Орг. момент

Сегодня мы с вами продолжаем путешествие по Стране Русского Языка. Чтобы путешествие было полезным и интересным, а знания и умения вы могли бы применить в жизни, вам необходимо быть внимательными и активными.

Ну, а теперь мы все вместе отправляемся в путь.

2.. Минутка чистописания (Ь,Ъ)

Посмотрите, что это? ( Верно) Перед нами ворота в страну русского языка. Чтобы попасть в волшебную страну, надо всем писать красиво и аккуратно в своих тетрадках. Давайте приготовим пальчики к работе. Посмотрите на экран и повторяйте упражнения.

Ребята, открываем тетради и старательно пишем. Откройте тетради и запишите:

Классная работа .

- Какие буквы записаны?

- Что мы о них знаем? ( Они не обозначают звуков. Мягкий знак - показатель мягкости)

А теперь пропишите буквы, чередуя, до конца строчки.

… Молодцы. Постарались и как видите ворота в страну РУССКОГО ЯЗЫКА для нас открылись..

3. Постановка учебной задачи

Но дорогу нам преграждает стена, да необычная, а СТЕНА РАЗМЫШЛЕНИЙ. Мы вместе сможем преодолеть её , если, прослушав сказку, вы догадаетесь, о чём пойдёт речь на уроке. Сказку нам сегодня расскажет Катя.

Ребята, я надеюсь, что вы догадались, о чём мы будем говорить на уроке? ( О звуках и буквах)

Как вы думаете, чему мы должны научиться?

В учебнике на стр.78 мы найдём главный вопрос, на который должны ответить на уроке.Откройте учебники. Прочитаем его хором

( Как различить звуки и буквы?)

Мы справились с этим заданием и можем двигаться дальше.

А что это перед нами? ( Город звуков и букв. ) Жители города готовились к встрече с вами и заранее приготовили для вас интересные, но непростые задания. Чтобы попасть в город, мы должны рассказать, что мы уже знаем о звуках и буквах.

4 .Работа по теме

1. Беседа о звуках и буквах

- А что вы знаете о буквах? ( Буквы мы видим и пишем).- Хорошо.

- А о звуках? (Звуки мы произносим и слышим.). Правильно

Сейчас я предлагаю вам следующее задание. Я начну, а вы должны продолжить предложения:

Звуки бывают….( гласные и согласные)

Гласные звуки бывают …..( ударные и безударные)

Согласные звуки бывают……( звонкие и глухие, твёрдые и мягкие,).

Молодцы, мы смогли войти в ГОРОД ЗВУКОВ и БУКВ

Физкультминутка для глаз

Давайте посмотрим , что там происходит

Слушайте и следите глазами за движущимися предметами. Дети, что вы увидели? ( В этой стране тоже осень ) А что услышали? ( Шум ветра)

Вижу, что вы готовы и смотреть, и слушать, значит ваши знания о звуках и буквах помогут вам узнать новое словарное слово

2.Словарная работа . Звуко-буквенный разбор

Слушайте внимательно и тогда обязательно справитесь

-Какое слово у вас получилось?(октябрь)

Какое опасное место в слове надо запомнить?(О) Попробуйте придумать , как эту букву можно запомнить.

Если трудно можете воспользоваться подсказкой на слайде.( В октябре холодно, мокро, октябрь -это уже осень. Во всех словах, связанных по смыслу с этим словом под ударением о. Так можно запомнить, что и в этом слове надо писать букву о)

Напишем слово октябрь с большой буквы, с красной строки также красиво и правильно.

У доски работает Карина. Комментируй.

- Разделите слово на слоги, поставьте ударение, подчеркните букву, которую надо запомнить.

Назови все буквы в слове правильно по порядку.

Продолжаем работу над словом. Звукобуквенный разбор на доске выполнит Володя , все остальные работают в тетрадях.

Почему звуков меньше? ( Мягкий знак звука не обозначает)

Дайте характеристику второму звуку, если надо, пользуйтесь памяткой ( Звук [к] – согласный, он глухой парный, твёрдый парный). Отвечает Люба.

Развитие речи ( по электронному приложению)

Мы с вами поработали над написанием названия ещё одного осеннего месяца. Давайте используем его в своей речи и придумаем с ним предложение.

( В октябре много холодных дождливых дней) Молодцы.

Осень вдохновляла многих поэтов, писателей и художников.

А вот какое замечательное стихотворение написала башкирская поэтесса Гульфия Юнусова . Послушайте
“Падают листья”

Первым вестником зимы
Снег кружится мелкий.
Листья падают с дубов
Рыжие, как белки.
Плотно, будто бы ковром,
Корни укрывают.
Так по-своему они
Землю утепляют.

Посмотрите на экран, перед вами отрывок из стихотворения знаменитого русского поэта А.С. Пушкина.

Вставьте подходящее по смыслу слово:

( Декабрь, май , октябрь ) уж наступил- уж осень отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей.

- Все ли слова понятны? (Нет. Что означает нагие? Нагие ветви – это значит голые, без листьев)

- А с каким чувством я читала? ( С грустью)

- Какое чувство вызвали у вас эти строки? ( Чувство грусти) Передайте это чувство интонацией.

Выполните такое же задание во втором предложении.

В октябре, в октябре частый ( снег, град , дождик ) на дворе.

- Кто был внимателен и заметил словарное слово в этих отрывках, поднимите руку. Назови слово так , как мы его произносим. .А теперь , проговаривая по слогам так, как надо писать.( Октябрь)

Запишем второе предложение с комментированием. Комментирует Станислава.

- Читая строки вы озвучивали письменную речь . Из чего состоят слова письменной речи?( Из букв)

А слова устной речи? ( Из звуков)

Музыкальная физминутка

Продолжим работу по учебнику, будем тренироваться различать звуки

Найдите в учебнике упр.116 стр.78

Рассмотрите рисунки. Назовите предметы.

( шар, ложка, шарф, лодка)

Назовите слова, в которых встретились одинаковые звуки. Произнесите эти звуки (Шар и шарф

[ ш ], [ а ], [ р ] или лодка и ложка [ л ], [ о ], [ к ], [ а ])

Назовите слова, которые различаются одним звуком. Произнесите звуки, которыми различаются эти слова.

(лодка и ложка [ ш ], [ т ])

Теперь вы сможете помочь гномам починить дом.

Перетащите эти звуки к словам.

[ д ], [ т ], [ ж ], [ ш ]

Орфографическая минутка

Перед нами РАВНИНА ГРАМОТНОСТИ .

Звуки мы обозначаем буквами каждый раз, когда пишем под диктовку. Давайте потренируемся. Узнайте слова по транскрипции и напишите их. У доски будет работать Вика.

Помните, что в русском языке произношение и написание часто не совпадают.

Запись на карточках : [ лужы ], [ дажд'и ], [ гр'ас' ]

Напишите с красной строки с большой буквы первое слово( Лужи,)

Проверьте. Подчеркните опасное место.

На какое правило слово? Приведите свои примеры слов с таким сочетанием.

Поставьте запятую, напишите второе слово.(дожди)

На какое оно правило? ( На проверяемую безударную гласную). Докажи. (Ударение падает на гласную и, безударная гласная О, потому что проверочное слово дождь)

Река листва, земля, грибы .

Поднимите руку те, кто ни разу не ошибся.( Молодцы)

Ребята, тем, кто остался сидеть надо постараться быть внимательнее

Поставьте запятую и напишите последнее слово (грязь) На какое оно правило ? ( На проверяемую парную согласную.) Объясни написание опасного места.

( Парная согласная З, потому что , проверяю нет грязи)

Возьмите веры с согласными Ж и Ш , приготовьтесь правильно обозначать буквой последний звук и доказывать своё мнение.

Малыш, гараж, карандаш, ёж.

Сами звуки очень её любят. Я скажу слово, а вы хором вполголоса , как-будто вы эхо, назовите конец его так, чтобы у вас получилось новое слово

Молодцы, но пока мы играли со звуками..

Не давали буквам дело.

Им безделье надоело,

Надоело им скучать

И пошли озорничать.

И посмотрите, что из этого получилось.

Вы знаете, как важно, чтобы каждая буква стояла на своём месте. Давайте постараемся найти и вернуть на место заблудившуюся букву.

1) Утром бабушка к рубашке

При б ивала мне кармашки.( пришивала)

Д вери гонятся за мной. ( звери)

3) Сели в ло ж ку и –айда!

По реке туда-сюда. ( лодку)

4) Мама с б очками пошла

По дороге вдоль села. ( дочками)

5) Тащит мышонок в норку

Огромную хлебную г орку.( корку)

Молодцы, вы были внимательны и сумели помочь буквам вернуться на свои места. Продолжаем путь. Смотрите, что у нас впереди.

Дети, скажите, как называют людей, которые покоряют горы? ( Альпинисты) Правильно.

А какие люди могут быть альпинистами? ( Смелые, отважные, которые всегда придут друг другу на помощь).

Друг за друга держаться, ничего не бояться .

Обсудите и обведите правильные ответы. Кто выполнит работу, сядьте правильно.

Тест по теме "Звуки и буквы"

1. Обведите слово, в котором количество букв и звуков совпадает: 1) уголь; 2 ) угол ; 3) пеньки.

2 Обведите слово, в котором звуков больше, чем букв: 1) яма ; 2) семья; 3) люк.

3 Обведите слово, в котором все согласные звуки твердые : 1) час; 2) щука; 3) жила .

4 Обведите слово, в котором все согласные звуки мягкие: 1) сияние ; 2) цепи; 3) широко.

5. Обведите слово, в котором все согласные звуки глухие: 1) мышь; 2) степь; 3) затем.

6. Обведите слово, в котором все согласные звуки звонкие: 1) дома; 2) плащ; 3) гараж.

Проверяем. Если задание выполнено правильно, то перед цифрой ставьте плюс, если нет, то минус.

1 задание, правильный ответ угол…

Зажгите огоньки дружбы, если все задания выполнены без ошибок.

У кого была только одна ошибка?

Какое задание, которое показалось вам самым трудным? А какое было вас самым лёгким?

Те, кто сумел покорить вершину знаний молодцы. А те, у кого пока не всё получилось, не огорчайтесь на следующих уроках мы продолжим этому учиться.

А чтобы все задания получались, вы потренируетесь в домашнем упражнении. Откройте дневники, запишите : упр.119 стр.80 ( уч.), по желанию можно выполнить

звукобуквенный разбор выделенного слова.

Итог. Рефлексия

Сегодня наше путешествие по стране Русского Языка подошло к концу. Давайте подведем итог нашего урока.

На какой вопрос мы должны были ответить ?

Как же различить звуки и буквы?

Начинайте со слов, написанных на экране.

Ребята, изучение этой темы не завершается на этом уроке, мы продолжим говорить о звуках и буквах и на следующих уроках

Давайте оценим свою работу на уроке. Если вы считаете, что со всеми заданиями на уроке вы легко справились, то для вас зажёгся зелёный свет, если не всё, то жёлтый. Если было очень трудно, то красный. Встаньте те, для кого зажёгся зелёный свет? .…жёлтый? …красный?

А я хочу отметить тех, кто на нашем уроке был особенно внимателен, активен, давал правильные ответы и помогал нам пройти все испытания. Это ……. Встаньте, пожалуйста.

Молодцы. Благодарю вас за работу. Садитесь

Ребята, вы были замечательными учениками. Спасибо за урок.

Полный текст материала Конспект урока русского языка "Звуки и буквы"; 2 класс смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Данный урок помогает закрепить знания детей о гласных звуках и буквах.

Вложение	Размер
urok_vo_2_klasse.doc	38 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: Гласные и согласные звуки и буквы.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Главная дидактическая цель урока:

Обобщить знания о гласных и согласных, привести их в систему

- обобщить знания учащихся о роли гласных и согласных звуков и букв в языке;

- продолжить формирование умения выделять гласные и согласные звуки и буквы и давать им характеристику;

- актуализировать знания учащихся о работе гласных и согласных букв;

- обеспечить применение учащимися знаний на практике.

- возбудить интерес к изучению русского языка как науки;

- создать условия для заинтересованной работы на уроке;

- содействовать расширению кругозора;

Оборудование к уроку : тетрадь и другие канцелярские принадлежности, компьютер, лента букв.

1) Организационный этап : (проверка готовности к уроку, правильная осанка).

-С радостью пришла учиться ты сегодня?

- Что необходимо каждому ученику, чтобы стать прилежным учащимся?

Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие по Стране гласных и согласных звуков и букв , где ты вспомнишь гласные и согласные звуки, для чего они нужны и какие функции выполняют.

А сейчас мы должны хорошо выполнить разминку, чтобы красиво и правильно делать записи в тетради

- заведем мотор машины

-покажите как работает наше сердце

(сжимание и разжимание рук)

-поднимаемся по ступенькам и спускаемся вниз

(большим пальцем нажимаем на подушки пальцев по порядку)

-раз,два, три, четыре, пять,(сгибаются пальцы по порядку в кулак)

все пальчики ушли спать.(наклон кулачков)

-вдруг проснулись ,потянулись.

Разминку сделали просто замечательно. Теперь наши пальчики и руки будут хорошими помощниками.

1) Минутка чистописания.

- Открываем тетради и записываем число и “Классная работа”

- Какую букву ты больше всего хочешь сейчас написать?

- Охарактеризуй эту букву и ее звук?

- Запиши в тетрадь заглавную и строчную рядом. Продолжи таким образом ряд до конца строки. Выбери самые красивые буквы и подчеркни.

4) Обобщение и систематизация знаний

а) - А теперь я открываю ленту букв. Давай внимательно рассмотрим ее.

- Почему одни букв выделены красным цветом, другие синим?(красным цветом -гласные, синим — согласные). Почему 2 буквы у нас остались серыми?(это ъ и ь хнак.они не имеют звука)

- Что ты знаешь о гласных звуках?(гласные поются)

- Сколько их в русском языке? (6) А сколько гласных букв?(10)

- Давай вспомним как произносятся гласные звуки (а, о, у, и, ы, э)

- Как на письме записываются звуки?(в квадратных скобках)

- Назови буквы гласных звуков, обозначающих твердость согласного звука (а, о, у, ы, э)

- Назовите буквы гласных звуков, обозначающих мягкость согласного звука (я, е, ё, и, ю)

- Какие из этих букв могут обозначать два звука? (я, ё, е, ю) (Я-йа, Ё –йо, Е –йэ, Ю –йу)

- Когда они обозначают два звука?(в начале слова, после гласных, перед ъ и ь знаками)

- Давай приведём примеры таких слов.

Например, ясно, поёт, льёт, подъезд.

- Может ли слог состоять только из одного гласного звука?(да)

- А без гласных звуков может состоять слог?(нет)

- Давай сделаем вывод, для сего нужные гласные?

(Гласные звуки нужны для образования слога.)

-Попробуй разобрать слова, которые мы приводили ранее, по слогам.(яс-но, по-ёт, подъ-езд -по 2 слога, а в слове льёт -один слог)

Запомни, сколько в слове гласных, столько и слогов!

б) Гимнастика для глаз.

Не поворачивая головы (голова прямо), с закрытыми глазами, посмотреть направо на счет 1-4, затем налево на счет 1-4 и прямо на счет 1-6. Поднять глаза вверх на счет 1-4, опустить вниз на счет 1-4 и перевести взгляд прямо на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

в) На экране звуки: [г], [р], [м], [в], [у], [ф].

-Какой звук лишний?[у] Почему?(гласный, а остальные-согласные)

-А ты знаешь стихотворения о согласных звуках?

Тогда я тебе сейчас буду читать, а ты-повторяй за мной:

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

Ссс – змеиный слышен свист,

Шшш – шуршит опавший лист.

Жжж – шмели в саду жужжат,

Ррр – моторы тарахтят.

г)-Как произносятся согласные звуки?

- Что ты можешь сказать про согласный звук? (он состоит из голоса и шума или только из шума)

Какие буквы обозначают согласные звуки? (б,в,г,д,ж,з,й,к,л,м,н,п,р,с,т,ф,х,ц,ч,ш,щ)

- На какие группы делятся согласные звуки?( на мягкие и твёрдые, на глухие и звонкие, на парные и непарные)

Чем обозначается мягкость на письме согласного звука?(обозначается гласными буквами е,ё, ю, и, я, а также мягким знаком)

- Я тебе приведу для сравнения такие слова — лук-люк, мел-мель.Где мягкие согласные, а где твёрдые, скажи?

- А теперь мы с тобой переключимся на парные согласные.

Назови мне пары!(б-п,в-ф,г-к,д-т,ж-ш,з-с — твердые и такие же мягкие)

- Остальные согласные у нас остались без пары.

- Назови буквы непарных звонких согласных звуков (л,м,н,р,й)

- Что можешь сказать о буквах ха, це, че, ща? (буквы непарных глухих согласных звуков)

- Назовите буквы всегда мягких согласных звуков. (й, ч, щ )

- Назовите буквы всегда твердых согласных звуков. (ж, ш, ц)

- И еще раз повторим, чем отличается от всех других букв Ь и Ъ? (они не обозначают звука)

- Ну и последнее, согласный звук может образовать слог без гласного?(нет, слог образуется только вместе с гласным звуком)

Молодец! Ты успешно прошла проверку на знание гласных звуков!

Раз, два, три, четыре, пять

Начал заинька скакать,

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз.

5)Применение знаний и умений в новой ситуации

а) А теперь немножко потренируемся в применении наших знаний.

- На экране расположены буквы: З, К, А, В, Е, Н, М, И, Ю, Б.

Раздели эти буквы на 2 группы .

- По какому признаку ты разделила буквы?(гласные и согласные)

Назови буквы каждого ряда. Дополни каждый ряд своими примерами по две буквы.

Подбери слова, которые начинаются с букв, обозначающих согласные звуки. А теперь, гласные.

б) Отгадай загадки и мы сделаем звуковой анализ слов-отгадок.

Вот по небу мчится конь –

Из – под ног летит огонь.

Конь копытом бьет могучим

И раскалывает тучи.

Так он тяжело бежит,

Что внизу земля дрожит. (гроза).

Я мохнатый, я кудлатый,

Я зимой над каждой хатой,

Над пожаром и заводом,

Над костром и пароходом.

Но нигде – нигде меня

Не бывает без огня. (дым)

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Дело ясное вполне:

Пусть отмоет руки мне. (мыло).

6)Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

За урок я тебе ставлю оценку 5(4, 3..)

7)Информация о домашнем задании

Повтори все гласные и согласные звуки и буквы.

Выпиши из последней загадки 5 слов и сделай звуковой анализ.

- Что тебе больше всего понравилось на уроке?

- Продолжи высказывания:
Мне понравилось…
У меня получилось…
Мне было трудно…

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Коррекционно-развивающее занятие по русскому языку 2 класс

Форма поведения : занятие – Путешествие

Образовательные :

- закрепление навыка звукового, слогового анализа и синтеза слова

- определение места звуков в слове;

Коррекционные:

- развитие фонематического восприятия

- развитие познавательных процессов (зрительно-пространственное восприятие, произвольное внимание, наглядно-образное и логическое мышление)

- расширение словарного запаса;

Воспитательные:

- воспитание наблюдательности по отношению к языковым явлениям, любовь к родному языку;

- воспитание любви к родине

Ход занятия:

I Минута вхождения в занятие.

Я тетрадочку открою

И с наклоном положу,

Я от вас, друзья, не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не нагнусь,

За работу я возьмусь.

-Ребята ,сейчас я вам на ушко каждому скажу слова , а вы их запишите .(Зайка,Мишка , Леопард, Сочи)

-Что я вам каждому произносила на ушко? Звуки

- А ,вы записали что?(слова)

- А звуки мы обозначаем на письме как?(Буквами)

-И тема сегодняшнего занятия Звуки и Буквы.

-Прочитайте, какие вы слова записали.

-Как вы думаете, что объединяет все эти слова?

Ребята в феврале 2014 года в городе Сочи состоится олимпиада. Она пройдет с 7 по 23 февраля. Талисманы олимпиады-это Леопард , белый мишка, Зайка.

Олимпи́йские и́гры — крупнейшие международные спортивные соревнования, которые проводятся каждые четыре года. Олимпийской символикой являются пять олимпийских колец, голубого, черного, красного , желтого и зеленого цвета. Кольца символизируют пять частей света.

-В этом году талисманы олимпиады на пути в город Сочи растеряли 5 олимпийских колец, без них они не могут появиться на олимпиаде.

- И сегодня мы должны с вами помочь талисманам Зайке, Мишке и Леопарду собрать пять олимпийских колец и помочь им добраться до города Сочи, а помогать в этом путешествии нам будут знания о Звуке и Букве.

-Но прежде, чем отправляться в путешествие нам нужно вспомнить , чем отличаются звуки от букв?(звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим, пишем, называем.)

-Как обозначаются звуки на письме?(буквами)

-Назовите гласные звуки, назовите согласные звуки.

- Сейчас посмотрите на доску, здесь изображена карта нашего с вами путешествия.(слайд1).

-Но на пути к городу Сочи на нашем пути будут встречаться преграды в виде различных заданий, по мере того, как вы будете справляться с заданиями вы будете получать олимпийские кольца.

III . Работа по теме занятия.

-Итак отправляемся в поход и первая преграда которая встречается на нашем пути это Густой лес, чтобы его пройти нам нужно его украсить-

(1 задание-укрась лес)

- Вам нужно распределить снежинки на сосну и ель. На сосну вы будете весить снежинки- с буквами обозначающими гласные звуки, а на ель –снежинки с буквами обозначающими согласные звуки.

-Молодцы справились с заданием и получаете кольцо голубого цвета.

-Ребята вот мы справились с первым заданием идем дальше и на нашем пути предстаёт следующая преграда в виде Уральских гор , чтобы пройти дальше мы должны с вами выполнить задание: подобрать картинку к схеме, и только тогда мы сможем двигаться дальше.

-Молодца вы успешно справились с заданием , и в награду вы получаете втрое кольцо –черного цвета.

3 задание :(тетрадь)

Идем дальше и у нас на пути встречается большое озеро, но озеро еще не замерзло , а времени у нас нет , чтобы его обходить , для этого нам нужно построить через озеро мост. А чтобы построить мост нам нужно выполнить задание: Расшифровать слова , это задание вы будете выполнять в тетради.

-Какие слова у вас получились?(снег и ветер)

-Молодцы и вы получаете третье кольцо-красное.

-Ветер дует нам в лицо закачалось деревцо, ветерок все тише, тише деревцо все ниже, ниже.

4 задание (тетрадь): Идем дальше и на нашем пути встречается Снеговик, он приготовил для нас задание. Разделите слово на слоги, и составьте слово, выбрав нужный(указанный цифрой ) слог.(карточки со слогами, выполняют в тетради). Запиши получившиеся слова в тетрадь.

5задание: (снегурочка-доска )

Идем дальше и на нашем пути встречается Снегурочка она просит нам помочь расшифровать слово . И тогда она нам даст 5 кольцо.

Задание: расшифруй слово . Расположи цифры в порядке возрастания.

-Молодцы ребята, вы получаете пятое кольцо - зеленое.

-Вы сегодня все молодцы. Показали свои знания, умения, смекалку. Я рада за вас. Вы помогли олимпийским Талисманам Зайке, Мишке и Леопарду собрать все пять колец и теперь они смогут попасть на олимпиаду .

Как бы вы оценили свою работу на занятии?

-Вам было легко или были трудности?

-Я рада, что вам понравилось. Спасибо всем за хорошую и интересную игру.

Гласные тянутся в песенке звонкой, Могут заплакать и закричать, Могут в кровати баюкать ребенка, Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны Шелестеть, шептать, свистеть, Даже фыркать и шипеть, Но не хочется им петь.

Подведение итогов занятия.

-какие звуки закрепляли на занятии?

-Алёша, назови гласные звуки.

-Саша, назови согласные звуки.

- Вы молодцы, сегодня очень хорошо занимались.

Список использованной литературы

Гомзяк О.С. Говорим правильно. Конспекты групповых занятий в подготовительной к школе логогруппе. – Москва: Гном и Д, 2007

Аксенова А. К. Якубовская Э. В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы: Кн. для учителя. - 2-е изд., доп. – Москва: Просвещение, 1991.

Берестов В. А в школе - переменка! Хрестоматия школьника. - Астрель, АСТ, ИЗДАТЕЛЬСТВО, ВКТ, 2008 г.

Читайте также: