Конспект урока живая шляпа 3 класс 8 вид
Обновлено: 09.07.2024
ЦЕЛЬ: Формирование навыков беглого выразительного чтения 1 и 2 части.
Тренировать технику беглого и выразительного чтения.
Развивать навыки выразительного чтения по ролям в малых группах.
Развивать речь учащихся.
- Сегодня на уроке познакомимся с новым произведением Н. Носова, будем читать выразительно по ролям 1 и 2 части.
- С каким произведением познакомились на предыдущем уроке?
- Каким является главный герой стихотворения? СЛАЙД № 2.
- Все должны были подготовить наизусть понравившийся отрывок из данного стихотворения. (ЧТЕНИЕ НАИЗУСТЬ).
ВЫВОД (воспитательный момент):
Вырасти вырос, а ума не вынес! СЛАЙД № 3.
Загадка о шляпе: Ношу на голове поля, но это вовсе не земля. (Шляпа).
ко-мод - предмет мебели, состоящий из выдвижных ящиков, расположенных
друг над другом, для хранения вещей.
клюш-ка - спортивный инвентарь для игры в хоккей.
- Аудиозапись рассказа. Дети слушают.
- Дети отвечают на поставленный учителем вопрос.
Рас-кра рас-кра-ши рас-кра-ши-ва-ли
О-бер о-бер-ну о-бер-ну-лись
З А Р Я Д К А Д Л Я Г Л А З
Таблица, в которой несколько кружков: красного, жёлтого, зелёного, синего цветов (в любой последовательности).
- Как Васька попал под шляпу?
- Почему мальчики испугались?
Чтение по ролям (по 3 человека). Составление групп по цветовой гамме (у каждого ученика цветной квадратик, группа составляется из учащихся по цветным квадратикам).
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ.
ЦЕЛЬ: Формирование навыков беглого выразительного чтения 1 и 2 части.
Тренировать технику беглого и выразительного чтения.
Развивать навыки выразительного чтения по ролям в малых группах.
Развивать речь учащихся.
Учить оценивать персонажей по их поступкам.
- Сегодня на уроке познакомимся с новым произведением Н. Носова, будем читать выразительно по ролям 1 и 2 части.
II Артикуляционная разминка:
Чтение слогов (закрытые слоги, открытые слоги). СЛАЙД № 1.
- С каким произведением познакомились на предыдущем уроке?
- Каким является главный герой стихотворения? СЛАЙД № 2.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ
НЕВНИМАТЕЛЬНЫЙ
ДОБРЫЙ НЕАККУРАТНЫЙ
- Все должны были подготовить наизусть понравившийся отрывок из данного стихотворения. (ЧТЕНИЕ НАИЗУСТЬ).
ВЫВОД (воспитательный момент):
Вырасти вырос, а ума не вынес! СЛАЙД № 3.
IV Работа по теме:
Загадка о шляпе: Ношу на голове поля, но это вовсе не земля. (Шляпа).
– Какие произведения Н. Носова изучили?
Несколько слов об авторе Николае Николаевиче Носове.
4. Работа с текстом.
Словарная работа ; СЛАЙД № 8 ( картинки комода, клюшки).
ко-мод – предмет мебели, состоящий из выдвижных ящиков, расположенных
друг над другом, для хранения вещей.
клюш-ка – спортивный инвентарь для игры в хоккей.
Первичное знакомство:
- Аудиозапись рассказа. Дети слушают.
- Дети отвечают на поставленный учителем вопрос.
Чтение длинных слов: СЛАЙД № 9
Рас-кра рас-кра-ши рас-кра-ши-ва-ли
О-бер о-бер-ну о-бер-ну-лись
З А Р Я Д К А Д Л Я Г Л А З
Таблица, в которой несколько кружков: красного, жёлтого, зелёного, синего цветов (в любой последовательности).
- Чтение через один кружок.
Хоровое чтение текста 1 и 2 части выразительно
Беседа о прочитанном:
- Как Васька попал под шляпу?
- Почему мальчики испугались?
Чтение по ролям (по 3 человека). Составление групп по цветовой гамме (у каждого ученика цветной квадратик, группа составляется из учащихся по цветным квадратикам).
Выразительное чтение по ролям вслух по желанию обучающихся.
V Итог урока:
- С каким рассказом познакомились?
- Весёлый или грустный этот рассказ?
- На смайликах изобразите своё настроение, используя образцы:
весёлое грустное безразличное
VI Домашнее задание:
- Читать выразительно по ролям 1 и 2 части.
Составила и провела
Учитель начальных классов
Сутолкина Ольга Андреевна
Краткое описание документа:
Данный урок был проведён учителем начальных классов Сутолкиной Ольгой Андреевной в 3 классе коррекционной школы КГОБУ Спасская КШИ. Цель урока:
Формирование навыков беглого выразительного чтения 1 и 2 части.
Данный урок может быть использован учителями начальных классов.
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция
- Курс добавлен 24.12.2021
- Сейчас обучается 203 человека из 54 регионов
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Дистанционные курсы для педагогов
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 608 227 материалов в базе
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 20.06.2015 1001
- DOCX 25 кбайт
- 28 скачиваний
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Сутолкина Ольга Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Курские власти перевели на дистант школьников в районах на границе с Украиной
Время чтения: 1 минута
В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик
Время чтения: 2 минуты
Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование
Время чтения: 1 минута
Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы
Время чтения: 0 минут
В Белгородской области отменяют занятия в школах и детсадах на границе с Украиной
Время чтения: 0 минут
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
- воспитывать умение слушать друг друга;
- воспитывать интерес к чтению и бережное отношение к книге;
- обогащать и развивать словарный запас обучающихся;
- формирование навыков беглого осмысленного выразительного чтения; воспитание навыков связного повествовательного рассказывания;
- формирование правильного произношения;
- коррекция логического мышления на основе упражнений учащихся в установлении причинно-следственных связей.
Пропевание логопедической песни громко/тихо.
Родился Николай Носов в городе Киеве. Папа его работал на железной дороге, а по вечерам выступал в театре. А мама Николая прекрасно пела!
Маленький Николай очень любил ходить на спектакли своего папы. Родители даже думали, что он хочет стать актером.
Сам же Коля мечтал стать музыкантом и играть на скрипке. Но, поняв, что учиться музыке нелегко, он забросил учебу в музыкальной школе.
А когда подрос, то хотел стать и химиком, и фотографом, но в итоге он стал режиссером и снимал научные фильмы.
Понравился ли рассказ?
Что ты почувствовал, когда его слушал?
“Почему автор назвал рассказ “Живая шляпа”?
Плюхнулось – тяжело упало.
Треснуть – сильно ударить, стукнуть Трястись (от страха) – дрожать, бояться
Соскочить (с дивана) – спрыгнуть вниз
Швырять – бросать с силой
Котенок Васька сидел на шкафу? (На полу)
Володя и Вадик видели, как Васька попал под шляпу, так как играли с ним. (Не видели. Дети раскрашивали картинки.)
Кто хотел поднять шляпу: Володя или Вадик? (Володя)
Шляпа подползла к Володе или к Вадику? (к Вадику)
Вадик или Володя попал в шляпу картошкой? (Вадик)
Васька фыркал и жмурился от света или от страха? (От света)
Хорошо, ребята, а теперь у меня к вам вопрос: как бы вы поступили на месте мальчиков?
Вопросы к кроссворду
1.Инструмент, сделанный из железа, используется для выгребания углей из печи? (кочерга)
развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы.
Воспитательные:
воспитывать нравственные качества личности.
Оборудование:
● портрет писателя Н.Н.Носова
● выставка книг писателя
● дифференцированные задания на карточках
● карточки с пословицами, предметные картинки
I Оргмомент. Психологический настрой 1слайд
Мы очень рады видеть вас в нашей школе.
ребята как много гостей к нам пришло
посмотрите друг на друга, улыбнитесь
у нас всё будет хорошо
начнём наше мероприятие с правила красивой речи
(Дети говорят правила красивой речи)
Каждый день всегда, везде
На занятиях, в игре
громко, четко говорим,
потому что не спешим.
II Разминка
Ребята, а для того, чтобы чётко говорить сделаем гимнастику для языка.
( выполняет у доски ученик)
Жил - был язычок.
Рано утром он проснулся, потянулся
(потянуть к носу, вниз)
Попил из чашки чаю
Вышел на улицу, покатался с горки.
Вдруг поднялась сильная метель.
И наш язычок спрятался в домике.
Дыхательная гимнастика
Ребята, к нам на парты прилетели снежинки.
Давайте отправим их дальше путешествовать.
(На ладошке - снежинка. Медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинку – 2 снежинки. Затем резко сдуть сразу 2 снежинки).
Чистоговорка про зиму.
Чтобы правильно и красиво произносить все слова, повторим чистоговорку о зиме (карточки у каждого).
Ма-ма-ма – пришла снежная зима.
Ег-ег-ег – все засыпал белый снег.
Ки-ки-ки – любим мы играть в снежки.
Ры-ры-ры – качусь на саночках с горы.
Оз-оз-оз – щиплет щеки нам мороз.
Лю-лю-лю – зиму снежную люблю.
III Разминка для глаз
IV Упражнение на внимание
Корректирующая проба.
- Внимание! Важное задание:
- Возьмите листочки, зачеркните букву “у”, составьте из оставшихся букв слова.
(фамилия имя отчество)
Догадались, кто это? 2 слайд
(Носов Николай Николаевич – назвать правило написание имен собственных)
Какие рассказы Николая Носова вам знакомы?
Посмотрите на нашу выставку книг писателя Н.Н.Носова. 3 слайд
Николай Николаевич Носов написал очень много детских забавных историй, которые могли приключиться с каждым из вас.
Кто являются главными героями его рассказов?
- Знакомство с ними мы продолжим на следующих уроках.
Дома вы его прочитали, а сейчас давайте проверим, насколько внимательно вы его читали.
– Как вы думаете, почему писатель назвал свой рассказ живая шляпа? ( Под ней был котёнок, она казалась живой. Двигалась – словно живая).
Составить слово из цифр (Васька) слайд 5
Кого в рассказе зовут Васькой?
VI Проверка понимания произведения.
(На доске вывешены картинки: машина, шляпа, картофель, котёнок, лыжи, клюшка, сани, лыжная палка, ребята)
– Найдите те предметы и тех действующих лиц, которые встретились в рассказе. Назовите лишние предметы.
измените порядок букв и отгадайте слова (ин-но 2 ученика, карточки)
натамок (комната)
торкашка (картошка)
дымок (комод)
черогак (кочерга)
VII Словарная работа.
- Прочитайте хором слова и объясните их значения.
- Ребята, а что такое комод? Кочерга? (Ответы детей)
Кочерга – приспособление для перемешивания топлива в печи – толстый железный прут с прямо загнутым концом. 6 слайд
Комод – предмет мебели, состоящий из нескольких расположенных друг над другом выдвижных ящиков (для белья и различных мелких вещей). 7 слайд
Тряс-тись (от страха) – дрожать, бояться
Сос-ко-чить (с дивана) – спрыгнуть вниз
Швы-рять – бросать с силой
Фыр-кать – с шумом выпускать воздух
Плюх-ну-лось - тяжело упало
VIII Работа с трудными словами
В рассказе нам встретятся длинные слова. Чтобы нам было легче их прочитать, прочитаем их вместе, (хоровое чтение)
IX. Работа с текстом.
Прочитать рассказ выборочно.
Настрой: ответы на вопросы.
Назовите главных героев рассказа
– Как звали котёнка? (Васька)
– Как звали мальчиков – героев этого рассказа? ( Володя и Вадик)
-Чем занимались ребята? (Играли)
– Что вдруг случилось? ( Они услышали, что где-то что-то упало)
– Какое оружие они выбрали для борьбы со шляпой? (Картошку)
– Что произошло, когда ребята стали швырять картофелем в шляпу? (Они услышали жалобное мяуканье)
– Кого же ребята испугались на самом деле? (Котёнка)
Чтение 1 части про себя и по цепочке
Чем занимались дети?
Где сидел Васька?
где лежала шляпа?
Почему мальчики обернулись?
– О чём эта часть рассказа?
Чтение 2 части жужжащее
Что произошло дальше?
- Как нужно передать при чтении состояние мальчиков? (Дрожащий голос, шепот, крик, ужас в голосе).
- А почему мы не испугались? (Знали что там Васька).
Чтение 2 части по ролям
– О чём эта часть рассказа?
Чтение 3 части (вслух детьми)в паре
- Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?
- Что происходило со шляпой?
Чтение по ролям
– О чём эта часть рассказа?
Чтение 4 части по цепочке
- Кто попал картошкой в шляпу?
- Кого увидели мальчики?
- Каким стало настроение ребят?
- Что предположил Вадик?
– О чём эта часть рассказа?
- Как вы думаете, а котенок какие чувства испытывал на протяжении всего рассказа?
- Смешной или грустной показалась эта история?
А сейчас следующее задание.
X Игра “Восстанови слово”
– Все эти слова встречались вам в рассказе, восстановите их, добавив гласные.
( работа по вариантам, карточки)
к . м .д В . в к . В . д . к
ш. л .п. кл . шк . д . в .н
к . х н . к . м . н . т . к . р з. н.
к .т .н .к к .р т . ф. ль Н . с . в
X I Выборочное чтение ( по картинкам к рассказу) слайды
X I I Озаглавить части рассказа. Составление плана для пересказа.
Давайте вместе составим план рассказа.
Для чего мы составляем план рассказа? (Чтобы легче было вспоминать развитие действия в рассказе, для пересказа)
– О чём 1часть рассказа? ( О том, как котёнок ловил мух)
– Как можно озаглавить эту часть? ( Котёнок играет)
– Как развивались события дальше?
– О чём эта часть рассказа? (О том, как мальчики испугались)
– Придумайте название этой части. (Испуг)
– О чём эта часть рассказа? (О том, как мальчики кидают в шляпу картошкой)
– Придумайте название этой части. ( Решение ребят)
– О чём эта часть рассказа? ( О том, как из-под шляпы высунулся серый хвост)
– Придумайте название этой части. (“секрет” живой шляпы)
-Что испытали мальчики, когда узнали “секрет” шляпы? (Облегчение).
1. Котёнок играет.
3. Решение ребят.
4. “Секрет” живой шляпы.
– Погладьте себя правой рукой по голове сзади – вперёд, а левой– по животу, по часовой стрелке. Наденьте шапку для размышления– 4 раза.
Смелые они мальчики или трусишки?
X I I I - Найдите пословицу, которая подходит для описания поведения мальчиков. 10 слайд
У страха глаза велики.
Труд кормит, а лень портит.
-Значит, они испугались того, что обычный, знакомый предмет ведёт себя странно, непонятно. (У страха глаза велики.)
- Как бы вы поступили, оказавшись на месте героев произведения?
Это весёлый, юмористический рассказ, мы вместе с автором посмеиваемся над героями, попавшими в смешное положение.
X IV. Итог урока. 11 слайд
– С рассказом какого писателя мы сегодня работали на уроке?
- Как называется рассказ который мы читали?
– О чём этот рассказ?
- Почему шляпа оказалась живой?
- Попадали ли вы в такую ситуацию, которая описана в рассказе?
- А как бы вы поступили на месте мальчиков?
– Какой фрагмент этого рассказа вам особенно запомнился? Почему?
- Так смешной или страшный этот рассказ?
Читайте также: