Конспект урока васильев белая береза 2 класс

Обновлено: 06.07.2024

Методические рекомендации применения ИКТ по предмету

Конспект урока

Цели и задачи урока

Цели и задачи:

Форма урока

Оборудование урока

мультимедийная презентация,

проектор, компьютер, экран

выставка книг о войне,

приложение 1 для работы в паре.

Межпредметные связи

Русский язык

Литературное чтение

Окружающий мир.

Планируемые результаты, которые буду достигнуты учащимися

- буду определять и соблюдать правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- задумаюсь о важности уважения к людям, которые сражались в годы Великой Отечественной войны и памяти погибших , способности создания атмосферы доверия;

- задумаюсь о чувствах ответственности за свои поступки, способности защищать свою точку зрения;

- задумаюсь о необходимости добрых чувства и уважительного отношения к близким людям;

- буду оценивать собственное поведение и поведение других людей.

Метапредметные:

- буду определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- буду учиться высказывать своё предположение на основе работы с текстом, с пословицами;

- буду развивать воображение, фантазию, свои творческие способности;

- буду совершенствовать умения слушать, выдвигать предположения;

- буду расширять свой словарный запас, развивать читательский кругозор;

- буду учиться давать эмоциональную оценку деятельности моих одноклассников на уроке.

- буду учиться работать со стихотворным текстом, определять его главную мысль и тему;

- буду учиться выразительно читать стихотворение, используя интонацию, обращая внимание на средства выразительности;

- буду определять героев стихотворения, время, в которое происходили описанные события.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Урок по литературному чтению (2класс)

Цели и задачи:

- работать над совершенствованием навыков чтения: правильность, беглость, выразительность, активизировать вдумчивое чтение;

познакомить учащихся с произведениями на военную тематику;

- формировать у младших школьников ценностную ориентацию, способность формировать нравственные суждения;

- развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста, чтения наизусть;

Метапредметные: определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы с текстом, с пословицами;

- развивать воображение, фантазию, творческие способности;

- совершенствовать умения слушать, выдвигать предположения;

- расширять словарный запас детей, способствовать развитию читательского кругозора;

- учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Личностные:определять и высказывать правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- показать важность уважения к людям, которые сражались в годы ВОВ и памяти погибших , способность создания атмосферы доверия;

- содействовать воспитанию в детях чувства ответственности за свои поступки, способность постоять за себя.

- воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям;

- учить оценивать собственное поведение и поведение других людей.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Начинаем мы урок.

Прозвенел давно звонок.

Мы отставим все дела!

Заниматься нам пора!

2.Проверка домашнего задания.

Нет лучшего дружка, одна у него и Родина.

Одна у человека родная мать, как земля людей Мать кормит детей, как родная матушка.

Родина-мать умей за нее постоять.

Дороже всех на свете для каждого из нас является мама, папа и вся семья. Самое главное в жизни человека – это мир. Что такое мир? (Дети дают ответы: безоблачное небо, нет войны, веселятся дети и т.д.)

3. Введение в тему урока.

- Я предлагаю вам послушать стихотворение, послушайте его и скажите, о чем это стихотворение.

Родина.
Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!

В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.

Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком
И на щечке родинка –
Это тоже Родина.

-Что для вас Родина? (родной дом, мама, папа, родственники, школа, село или город, сад, цветы и т.д.)

-Раз, два, три, четыре, пять. Любим вместе мы шагать.

Бегать, прыгать, приседать. Раз, два, три, четыре, пять

4. Ознакомление с новой темой.

а) Подготовительная работа.

-Какой праздник будет скоро отмечать весь народ? (День Победы)

12 апреля жители нашего Красногвардейского народа отмечают 71-ю годовщину освобождения от немецко-фашистских захватчиков. А 9 мая исполняется 70 лет с того дня, как советские воины освободили нашу страну и все страны Запада от фашистов. Много написано произведений об этой великой трагедии в жизни народа. Много снято документальных и художественных фильмов о героизме советских людей. Мы всегда должны помнить о тех людях, которые завоевали мир во всем мире.

-Послушайте стихотворение и скажите, где проходил бой? (Под Москвой)

в) Словарная работа

Студеный сок- холодный; изувеченная кора – поврежденная;

Дым пороховой – дым после выстрела, от пороха;

г) Чтение стихотворения учащимися.

-Какие чувства вызывает это стихотворение? (Чувство патриотизма, любви к родине, к природе).

-От чьего имени написано стихотворение?

-Когда рассказывает солдат о случившемся? (После войны, т.к. говорит. Я помню…).

– Опишите состояние солдата. (Переживание за свою Родину, столицу, радость, что закончилась война)

6. Работа над текстом.

1. Когда была ранена береза? В какое время года? Как определили? В какое время дня?

2. Где проходил бой?

3.Что решили воины?

б) Литературные средства:

Сравнения: сок бежал, как слезы;

Эпитеты: студеный сок, дым пороховой, родная русская береза.

- Что вы узнали на уроке?

- За что вы похвалили бы себя?

- Что у вас особенно получилось?

8. Итог урока. Объяснение домашнего задания. Выставление оценок.

- Понравился ли вам урок?

– Как выразить свою любовь к Родине?

– Как проявить себя, чтобы все увидели, что вы достойный гражданин своей Родины?

- Сегодня на уроке мы проследили, как можно с помощью стихотворений, картин передать чувства, эмоции, любовь.

- Закончим урок стихотворением Зинаиды Александровой

Родина

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка — скромница

И ромашковый бугор.

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Где недавно был каток,

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Д.з. Выразительное чтение стихотворений. Индивидуально желающие могут выучить стихотворение наизусть.

(Показ фотографий времен Великой Отечественной войны под аудиозапись С.Левитана

- Как вы думаете , почему запись плохо звучит, имеет звуковые дефекты?

Как вы думаете, какое это отношение имеет к нашей теме урока?

Первочтение.

(Читает учитель. Показ презентации о раненой березе).

- Ребята, отметьте непонятные слова. Прочтите по словарю С. Ожегова вслух.

Самостоятельное чтение.

Чтение одним ребенком вслух.

- О каком времени идет речь в тексте? Когда произошла Великая Отечественная война? Какой это был век? Сдержали ли русские воины слово, данное своему народу?

- Кто или что является главным героем этого произведения? О каких других деревьях мог писать Васильев? Почему не написал об осине или о клене? Почему пишет о березе? Что смогли прочитать между строк.

Доклад ребенка о символе России.

Чтение по смысловым отрывкам. Определение жанра и формы произведения. Доказательства.

- Это стихотворение в форме монолога. Здесь есть рифмы. Приводят примеры, ритм, приводят примеры. Рассказ идет от имени одного героя.

6.Фронтальная работа. Языковой анализ текста.

- Прочитайте первые две строки. Найдите контекстуальные антонимы ( береза-бомба). Объясните их значение.

- В третьей строке найдите контекстуальные синонимы. Объясните их значение. По какому признаку эти слова являются синонимами? ( цвет, состояние, боль).

- Читаем последнюю строку в первом четверостишии. Как выглядела кора? Замените синонимами. Какую картину представили?

- В двух следующих строчках сосчитайте количество согласных звонких и глухих. Каких больше и почему?

В следующей строке найдите глагол. Уберите в нем приставку. Что изменилось?. Как уместнее использовать слово с приставкой или без? Объясните лексическое изменение в слове.

- Читаем последнюю строчку этого четверостишия. Что хотел сказать автор?

- Читаем следующую строку и находим однокоренные слова. Можно ли сказать, что это неоправданный повтор?

- Читаем следующую строчку. Отметим последнее слово. Упустим его. Как изменилось значение предложения?

- Прочтите следующие две строчки. Что этим хотел сказать автор?. В последнем предложении упустим третье слово. Что нарушилось в предложении?

7.Разметка текста для выразительного чтения.

Чтение по смысловым абзацам. Определение настроения, разметка пауз, логических ударений, составление партитуры текста ( Как выделим логические ударения: повышением, понижением голоса, по слогам, большими паузами с двух сторон и др.)

8.Выразительное чтение на оценку.

9. Итог урока.

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.

Работа над лирическим произведением. С. Васильев "Белая береза"

Бесплатный просмотр. Свидетельства участникам
для аттестации за минуту.

Читайте также: