Конспект урока уменьшение числа на несколько единиц 2 класс 8 вид

Обновлено: 05.07.2024

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся. В ходе урока учащиеся выполняют различные задания.

Содержимое разработки

Конспект урока математики во 2 классе специальной (коррекционной) школе 8 вида.

Тип урока- обобщение и систематизация знаний учащихся

Цели урока:

Образовательные: совершенствовать навыки и умения увеличить и уменьшить число на несколько единиц; совершенствовать вычислительные навыки в пределе 20 без перехода через разряд; развитие умения решать простые текстовые задачи; закрепление знаний геометрических фигур; совершенствовать навыки измерения отрезков с помощью линейки, их сравнение.

Развивающие: развитие логического мышления, зрительного и слухового внимания, памяти, развитие глазомера и мелкой моторики рук.

Воспитательные: привитие интереса к предмету через дидактическую игру, логические задания, воспитание аккуратности и точности в работе, воспитание любви к сказкам, положительных качеств личности (доброта, сострадание, взаимопомощь).

Долгожданный дан звонок-

Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать!

3. Устный счёт.

-Сегодня в нашей сказке все будет математическое. Посмотрите внимательно на доску. Надо написать пропущенные числа.

11 … 13 … … 16 … 18 … 20

- Как называются числа первого ряда?

- Как называются числа второго ряда?

-Молодцы. Побежала девочка догонять гусей-лебедей. Бежала, бежала, увидела – печь стоит.

-Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Печка ей в ответ:

- Ответь сколько во мне треугольников, квадратов, прямоугольников, тогда скажу.

Задание № 2. Слайд 3

- Молодцы! Внимательные ребята, знаете геометрические фигуры. Указала печка девочке дорогу. Побежала Машенька дальше - видит, стоит яблонька, вся румяными яблоками до самой земли увешана, ветки до самой земли склонились.

-Яблонька, яблонька, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

А яблонька ей в ответ:

- Стряси мои яблочки, сосчитай их, а то все ветки прогнулись - стоять тяжело. Тогда скажу, куда гуси-лебеди полетели.

Задание № 3. Слайд 4

Маша трясла яблоню два раза. В первый раз с яблони упало 16 яблок, во второй - на 4 яблока меньше, чем в первый раз. Сколько яблок упало во второй раз?

Цель: формирование навыка решения простых арифметических задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

Вложение	Размер
urok_matematiki.2klass.doc	33.5 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

- закрепить навыки устных вычислений в пределах 20 без перехода через разряд;

-учить составлять краткое условие и решать простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, используя опорную таблицу по выбору действий в задаче;

-повторить и начертить геометрические фигуры;

-развивать память, внимание, абстрактно-логическое мышление в процессе устного счёта и решения задач;

- воспитывать умение слушать учителя и одноклассников.

I. Организационный момент.

Проверка готовности учеников к уроку.

- Школьный прозвенел звонок, начинается урок. Все готовы. Молодцы! Сели правильно, красиво.

1.Назови число, которое состоит из 1дес.5 ед.

2.Назови любое однозначное число.

3.Назови число, которое меньше 19.

4.Назови число, которое больше 10.

6. Какое число больше 5 на 2?

9. Какое число меньше 12 на 1.

10.Задача. Папа делает от дома до гаража 17 шагов, а сын на 3 шага больше. Сколько шагов делает сын? Почему он делает больше шагов?

III. Работа в тетради.

Запись числа в тетради.

1.Запиши пропущенные числа: 5………14.

2.Обведи в круг самое маленькое число.

3.Обведи в квадрат самое большое число.

4.Поставь точку под числом 12.

5.Подчеркни соседей числа 12 одной чертой.

III. Работа по теме урока.

-Вспомните, пожалуйста, про кого мы решали задачу в начале урока. Сегодня на уроке мы будем решать простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц. Вспомните, какие задачи мы называем простыми? Скажите, какая таблица поможет вам правильно выбрать действие при решении задач.

1. Стр. 77, задача 29.

В воздух поднялось 16 самолётов, а вертолётов на 6 меньше. Сколько вертолётов поднялись в воздух?

Стр. 77, задача 31.

Под одним кустом выкопали 13 клубней картофеля, а под другим на 1 клубень больше. Сколько клубней картофеля выкопали под другим кустом?

Упражнения для пополнения организма запасами кислорода.

Вдохнуть полной грудью, затем сделать полный выдох. Повторить 3-4 раза.

Сделать максимальный вдох, задержать дыхание. Сосчитать до пяти, затем сделать выдох. Повторить 3 раза.

Оттянуть уши вперёд, затем назад. Медленно считая до 10. Начать упражнение с открытыми глазами, затем с закрытыми глазами.

V. Домашнее задание.

Стр. 77, задача 30.

Для поливки огорода дети принесли 4 больших ведра воды, а маленьких на 10 вёдер больше. Сколько маленьких вёдер воды принесли дети?

VI. Геометрический материал.

VII. Составление и решение примеров.

Стр. 77, задание 33. 1 схема, 5 примеров – на доске; 2 схема – самостоятельно. Проверка работы.

VIII. Итог урока.

- Что вы сегодня делали на уроке?

- Какие задачи мы решали простые или сложные?

- Вам надо решить последнюю задачу. Сколько я должна была положить конфет в коробочку, чтобы их хватило всем ученикам, присутствующим на уроке?

Оценка работы учеников на уроке.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок математики "Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц", самоанализ урока, УМК "Школа России", ФГОС

Урок математики в 1 классе по теме "Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц", самоанализ урока, УМК "Школа России", ФГОС.Урок изучения нового материала.Ведущий метод: частично – пои.

Конспект урока "Задачи на увеличение/уменьшение на несколько единиц"

Программа Л.В. Занков. 1 класс.

Технологическая карта урока математики в 1 А классе. Тема:" Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц ."

Технологическая карта урока математики в 1 А классе. Тема:" Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц .".

Презентация к уроку математики:"Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц ."

Презентация к уроку математики:"Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц .".

Урок по математике в 1 классе по теме "Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц." Путешествие.

В ходе практической части дети знакомятся с принципом решения задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

Урок изучение нового материала.

Конспект урока математики в 1 классе. "Задачи на увеличение/уменьшение на несколько единиц"

Конспект урока математики в 1 классе. "Задачи на увеличение/уменьшение на несколько единиц".

конспект урока математики 2 класс коррекционной школы 8 вида. Данный урок был разработан и проведен в целях закрепления знаний учащихся по теме " Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц".

Урок математики для коррекционной школы 8 вида

Тип урока: Урок закрепление изученного материала.

Корригировать и развивать слуховое и зрительное восприятие, мыслительные процессы путем составления и решения примеров и задач;

Воспитывать любовь и интерес к предмету, навыки самостоятельной работы и умение работать в парах.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Оборудование: учебник , тетради, карточки для фронтальной работы.

1. Организационный момент.

- Прозвенел для нас звонок, начинается урок.

Сядет тот, кто ответит

- Какой сейчас урок? (математика)

- Какой он по счёту? (второй)

- Какой день недели? (вторник)

- Какой он по счёту? (второй)

- Какое сегодня число? (16)

- Какой месяц? (май)

- Какое время года?

II. Устный счёт.

-счет от 10 до 20 и обратно.

-Как называются эти числа? (двузначными).

- Покажите карточку какое число меньше, чем 3?

- Сколько получится, если 3 увеличим на 10?

- Сколько десятков и единиц в числе 13?

- Назови предыдущее числу 15?

- Назови следующее за числом 16?

- Назови соседей числа 8?

13 4 3 11 20 4 16 7 4 10 17

- Сравните числа 3 и 13. Сходство (3 единицы)

- Отличие (в 13 есть 1 десяток )

- Верна ли запись? 3=13 1811 (на доске)

Задача в стихах.

Сеть тяну-рыбу ловлю. Попало немало. 7 окуней. 10 карасей. 1 ершок и того в горшок.

Уху сварю, всех угощу. Сколько рыб я сварю? ( 18)

- Молодцы … (называются имена учащихся)

III. Основная часть урока.

Разминка для пальцев рук

Работа в тетрадях.

- В тетрадях пропишите 16 мая.

Прописить число 13 – характеристика.

1). Математический диктант на развитие внимания и мыслительных процессов.

1 ученик пишет на доске, а все самостоятельно, затем проверка.

- Запишите число, в котором 1 десяток (10), 1 десяток 7 единиц (17), 2 десятка (20), 12ув. на 5, 10ум.на 3, 10+4, 13-3, 10 ув.на 2, 17 ум. на 1 , 12 увеличьте на 1 единицу (13), 20 уменьшите на 1 (19).

- Проверьте, такие числа у вас получились и сверяют с доской. Исправляют.

- Молодцы, (называются имена учащихся).

2). Работа по карточкам в парах на развитие мышления.

«Увеличить или уменьшить нужно?

- Итак, если нужно увеличить число на несколько единиц, то, какое действие выполняем? (сложение)

- А если, уменьшить на несколько единиц? (вычитание)

14…5 = 19 13… 3 = 10

16…1 = 17 17…4 = 13

- Молодцы ……. (имена детей).

Одной соне -2 года

Второй сосне- на 13 лет старше?

-Сколько получилось?(говорят мне на ушко, а потом вслух).

-Каким действием выполняли решение?

2).Задача разбор устно и запись в тетради.

- Составьте задачу по картинке и решите её.

-Сколько действий в этой задаче?

- Ответьте на вопрос задачи .

-Сколько получилось? (8)

- Каким действием выполняли решение? (вычитанием)

- Измените, условие задачи так, чтобы она решалась сложением.

- Сколько бы тогда получилось? (12)

Мы считали и устали

А теперь все дружно встали.

Чтобы сильным стать и ловким

Приступаем к тренировке.

Мы 7 раз в ладоши хлопнем.

8 раз ногами топнем.

Прибавляем 3 к 7-столько мы присесть должны.

Сколько покажу кружков-столько выполнить прыжков.

-Сколько елочек зеленых-столько выполнить наклонов..

-На носочки встанем-потолок достанем.

3).Задача – работа с учебником стр.331 № 154

- Прочитайте сами. Повторно читает учитель.

Разбираем задачу кол-но.

- Выполните краткую запись и решите самостоятельно, 1 ученик у доски.

IV. Закрепление.

1). Составление и решение примеров мыслительных процессов и умение работать самостоятельно.

2. Коррекция логического мышления.

3.Формировать умение отвечать полными предложениями и уметь доказывать свои мысли.

4.Воспитывать культуру поведения и общения на уроке.

Форма : урок формирования знаний.

1. Организационный момент. Психологический настрой.

- В классе светло?

- Уже закончился урок?

- Урок только начался?

- Тогда начнём наш урок!

Наш девиз урока: Каждый день всегда, везде. На уроках и в игре. Смело, чётко говори. И тихонечко сиди.

2. Этап проверки домашнего задания.

- Поднимите руку, кто выполнял самостоятельно задания дома, без помощи? Есть такие? Какое задание надо было выполнить дома? (решить примеры) Все примеры были заданы на какое действие? (сложение)

- передаём тетради с последней парты.

3. Этап актуализации знаний.

- Ребята, скажите над какой общей темой мы работаем на уроках математики? (сложение и вычитание в пределах 20)

- С какими понятиями мы познакомились на прошлом уроке? (увеличить на, на..больше)

- Что значит увеличивать на? (прибавлять) как найти число, которое больше на сколько-то другого? (прибавить)

4. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

А начнём мы работать как всегда с математической разминки.

УСТНЫЙ СЧЁТ. Задания приносят гномики.

1 задание. Не решая примеров, поставьте знаки (больше, меньше, равно)

Итог . Как же вы догадались, не решая примеров поставить знаки?

(Числа одинаковые, только в одном из чисел имеется 1 десяток в числе, значит в результате ответ будет больше.)

2 задание. Не решая примеров поставьте пропущенные знаки (плюс, минус)

Итог: Как вы догадались, не решая примеров поставить знаки? (по ответам, если ответ больше первого числа, значит надо прибавлять, если меньше, то вычитать)

Гномики оценивают детей, работающих у доски цветами сразу после итогов красный – 5, зелёный – 4, синий – 3

5 этап формирования знаний.

А теперь внимание!

А)У доски работает 1 ученик. Остальные в тетрадях.

Положи 6 кружков. (в тетрадях нарисовать 6 кружочков)

Убери 1 кружок. В тетрадях зачёркиваем 1 кружок. Сколько стало кружков? (5)

- Уменьшилось ли количество кружков? (да)

- на сколько уменьшилось? (на 1)

- почему количество уменьшилось? (убрали 1)

- как это запишем? (6-1=5)

Такой пример можно читать так: из 6 вычесть 1, получится 5 или 6 уменьшить на 1, получится 5

Итог: что значит уменьшить на…? (вычесть)

На доску выносится знак «- «

Б) Гномик нам даёт задание.

Первое число 8, а второе на 2 меньше. Какое число задумал гномик?

Итог: чтобы найти число, которое меньше на сколько-то другого надо вычесть.

На доску выставляется карточка: на..меньше -

6 этап закрепления новых знаний.

Мы узнали понятия, что значит уменьшить на и что значит на..меньше, давайте наши полученные знания закрепим в выполнении заданий по учебнику.

Прочитать и записать примерами.. Работаем по цепочке у доски.

Итог: что мы делали с числами? (уменьшали на…)

7 этап формирования умений и навыков.

Гном принёс задачу, которую он очень хочет, чтоб мы её решили. Решим? (стр.202 №53)

Около дома 18 кур, а уток на 8 меньше. Сколько уток около дома?

1. читает учитель.

2.Работа над содержанием задачи.

- о ком задача? (О курах и утках) Как назвать их одним словом?(птицы) Домашние или дикие? (домашние)

- Кто расскажет содержание задачи? Кто расскажет условие? Вопрос?

3. Составление краткой записи.

- Какие слова мы возьмём для краткой записи задачи? (куры, утки) Что сказано про кур, про уток? Запишем. Что известно? Что неизвестно?

4. Поиск решения задачи.

Можем ли мы узнать сколько уток? Каким действием? (-) Почему?

5.Решение задачи.

Запись решения. 18 п. – 8 п. = 10п.

- Каких птиц больше по количеству? (кур, 18) Каких меньше? (уток, 10) На сколько меньше? ( на 8 меньше)

6. Проверка задачи.

Давайте проверим решение, а правильно ли мы решили задачу?

Подставим число, которое нашли вместо вопроса в краткую запись. К – 18 п., ут. – 10 п. Действительно по содержанию задачи так и сказано, что кур – 18, а уток на 8 меньше это и будет, что их 10.

7. Завершающая работа над задачей. Закрепление.

- что обозначает число в краткой записи? Как узнали сколько уток? Почему надо было вычитать?

8 этап подведение итогов урока.

С какими понятиями мы сегодня познакомились (познакомились с понятиями – уменьшить на, на..меньше) Что значит уменьшить на…, на…меньше?

Что особенно понравилось? Какое задание вызывало трудность?, какое задание было для вас лёгким?

9 этап информирования о домашнем задании.

Не просто решить примеры, а прочитать их со словом уменьшить и проверить решения на счётах.

Завтра при проверке дом.задания так и буду спрашивать, как вы читаете пример с этим словом. (не минус, не вычесть, а у…ть?)

- Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; Работать по инструкции; высказывать своё предположение; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные: умение формулировать свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Личностные УУД: умеет проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ход урока

I. Организационный момент урока.

- Ребята, сегодня на уроке у нас много гостей. Давайте поприветствуем их.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас –

- Что мы изучаем на математике? (числа)

- Чему мы учимся, изучая числа? (решать выражения, задачи)

- Где пригодятся знания, которые мы получаем на уроке? (на дальнейших уроках и в жизни)

II. Актуализация знаний

- Сегодня математика нам тоже понадобится. Мы с вами отправляемся на весеннюю экскурсию в парк на особенном математическом автомобиле.

Читайте также: