Конспект урока тютчев эти бедные селенья

Обновлено: 02.07.2024

ФЁДОР ИВАНОВИЧ ТЮТЧЕВ
(1803 - 1873)

Уроки литературы в 10 классе[1]

Учебно-методическое пособие
для учителей-словесников, руководителей методических объединений школ,
студентов филологических факультетов вузов.

УРОК 54
ПОЛИТИЧЕСКИЕ И ИСТОРИКО-ФИЛОСОФСКИЕ ВЗГЛЯДЫ Ф. И. ТЮТЧЕВА.
ЧЕЛОВЕК И ИСТОРИЯ
В ЛИРИКЕ Ф. И. ТЮТЧЕВА

Оборудование:
учебник, раздаточный материал, портрет Ф. И. Тютчева, тексты его стихотворений; иллюстративный материал по теме урока.

Тип урока: урок усвоения новых знаний и формирования умений и навыков.

Прогнозируемые результаты:
учащиеся рассказывают о политических и историко-философских взглядах Ф. И. Тютчева; выразительно читают стихотворения; участвуют в аналитической и сопоставительной работе в группах.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

II. Актуализация опорных знаний

1. Слушание нескольких творческих работ
(см. домашнее задание предыдущего урока)

• Это стихотворение Ф. И. Тютчев написал в 1836 г., когда ему было 33 года. Какие культурно-исторические ассоциации возникают при упоминании об этом возрасте? Как они оттеняют звучание стихотворения?

Всякий истинный художник, как известно, неразрывно связан со своим временем, с прошедшим и современным ему опытом развития представляемой им национальной литературы. Hе является исключением и гениальный русский лирик Ф. И. Тютчев, своеобразие которого можно понять только соотнеся его наследие с окружавшей его общественно-литературной и поэтической действительностью.

IV. Работа над темой урока

1 - й у ч а щ и й с я.

Несмотря на то что значительную часть своей жизни Фёдор Иванович Тютчев по роду своей служебной деятельности провёл за границей, в общественной и политической жизни страны он неизменно принимал живейшее участие, горячо откликаясь на происходящие на Родине изменения.

Это участие проявлялось и в деятельности Тютчева уже после его возвращения в Россию, и в тех статьях, которые он публиковал за границей в разные годы жизни. Занимая с 1858 г. пост председателя комитета иностранной цензуры, он считал свою политическую деятельность главным смыслом своей жизни — известно, что сам Ф. И. Тютчев никогда не полагал себя поэтом, а говорил о себе как о политике.

В России он видит великую империю, исповедницу христианской веры в православном её существе. Существенные перемены происходят и в поэтическом творчестве Ф. И. Тютчева: хаос страстей постепенно умиротворяется.

В зрелых произведениях автор говорит о православной вере, призванной спасти современную эгоистическую личность от душевного опустошения и саморазрушения. Одновременно в лирике позднего Тютчева совершается поэтическое открытие народной России.

2 - й у ч а щ и й с я.

Политические взгляды Тютчева вызвали одобрение императора Николая I. В 1848 поэт получил должность при Министерстве иностранных дел в Петербурге, в 1858 был назначен председателем Комитета иностранной цензуры. В Петербурге Тютчев сразу же стал заметной фигурой в общественной жизни. Современники отмечали его блестящий ум, юмор, талант собеседника. Его эпиграммы, остроты и афоризмы были у всех на слуху. К этому времени относится и подъём поэтического творчества Тютчева.

Умом Россию не понять, Аршином общим не измерить: У ней особенная стать — В Россию можно только верить.

В течение всей своей жизни Ф. И. Тютчев жадно следил за всеми перипетиями социально-политической жизни страны, всем сердцем ощущая грядущие общественные катастрофы и сочувствуя России и её народу.

• Опираясь на статью учебника, текст и план анализа стихотворения, дополнительный раздаточный материал, подготовьте выразительное чтение и анализ предложенного вам стихотворения.

1. История создания произведения.

2. Характеристика произведения лирического жанра (тип лирики, художественный метод, жанр).

3. Анализ содержания произведения (анализ сюжета, характеристика лирического героя, мотивы и тональность).

4. Особенности композиции произведения.

5. Анализ средств художественной выразительности и стихосложения (наличие тропов и стилистических фигур, ритмика, размер, рифма, строфика).

6. Значимость стихотворения для всего творчества поэта.

Марк Туллий Цицерон (106–43 гг. до н. э.) — римский политический деятель, оратор и писатель. Сторонник республиканского строя. Сочинения Цицерона — источник сведений об эпохе гражданской войны в Риме. За несколько веков республиканского правления Римом были захвачены огромные территории, в результате чего особое значение в жизни республики приобрели полководцы с верными им войсками. Это привело к установлению военной диктатуры и многочисленным гражданским войнам. Республиканское правление декабристы считали идеалом государственного устройства, беря за образец Римскую республику.

1) Выразительное чтение наизусть заранее подготовленными учащимися

2) Аналитическая беседа

2. Какие события истории России и биографические вехи в жизни Тютчева отразились в этих произведениях?

3) Обобщение учителя

V. Рефлексия. Подведение итогов урока

• Каково отношение Тютчева-политика к современной ему российской действительности и как это отношение выразил Тютчев-поэт?

• Какие общественно-политические и историко-философские взгляды Ф. И. Тютчева, отразившиеся в статьях и политической лирике, дают основание сблизить его позицию со славянофильством?

2. Заключительное слово учителя

VI. Домашнее задание

ФОНТАН
Ф. И. Тютчев[2]

Смотри, как облаком живым
Фонтан сияющий клубится;
Как пламенеет, как дробится
Его на солнце влажный дым.
Лучом поднявшись к небу, он
Коснулся высоты заветной —
И снова пылью огнецветной
Ниспасть на землю осужден.

О смертной мысли водомет,
10 О водомет неистощимый!
Какой закон непостижимый
Тебя стремит, тебя мятет?
Как жадно к небу рвешься ты.
Но длань незримо-роковая,
Твой луч упорный преломляя,
Свергает в брызгах с высоты…
Источник: Ф. И. Тютчев. Полное собрание стихотворений. Л.: Советский писатель, Ленингр. отд-е, 1987. (вернуться к уроку)
Цицерон
Ф. И. Тютчев[3]

Счастлив, кто посетил сей мир
В его минуты роковые!
Его призвали всеблагие[7]
Как собеседника на пир.
Он их высоких зрелищ зритель,
Он в их совет допущен был —
И заживо, как небожитель,
Из чаши их бессмертье пил!
(вернуться к уроку)
Над этой темною толпой.
Ф. И. Тютчев

Над этой темною толпой
Непробужденного народа
Взойдешь ли ты когда, Свобода,
Блеснет ли луч твой золотой.

Блеснет твой луч и оживит,
И сон разгонит и туманы…
Но старые, гнилые раны,
Рубцы насилий и обид,

Растленье душ и пустота
Что гложет ум и в сердце ноет, —
Кто их излечит, кто прикроет.
Ты, риза чистая Христа…
(вернуться к уроку)
Умом Россию не понять…
Ф. И. Тютчев[8]

Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить:
У ней особенная стать —
В Россию можно только верить.
28 ноября (10 декабря) 1866 г.
(вернуться к уроку)
Эти бедные селенья…
Ф. И. Тютчев

Эти бедные селенья,
Эта скудная природа —
Край родной долготерпенья,
Край ты Русского народа!

Не поймет и не заметит
Гордый взор иноплеменный,
Что́ сквозит и тайно светит
В наготе твоей смиренной.

Удрученный ношей крестной,
Всю тебя, земля родная,
В рабском виде Царь Небесный
Исходил, благословляя.
13 августа 1855
(вернуться к уроку)
Слезы людские, о слезы людские.
Ф. И. Тютчев

Слезы людские, о слезы людские,
Льетесь вы ранней и поздней порой…
Льетесь безвестные, льетесь незримые,
Неистощимые, неисчислимые, —
Льетесь, как льются струи дождевые
В осень глухую порою ночной.
(вернуться к уроку)
1. Источник: Литература. 10 класс. Планы-конспекты для 105 уроков. Учебно-методическое пособие / Галина Фефилова. — Москва: Издательство АСТ, 2016. — 445 с. (вернуться)

5. С Капитолийской высоты. – главный из семи холмов, на которых расположен Рим; здесь находилась цитадель города и центр его политической жизни. (вернуться)

7. Его призвали всеблагие. – мифологические божества древних. (вернуться)

Приглашаю Вас в литературную гостиную. Наша встреча посвящена изучению жизни и творчества Федора Ивановича Тютчева.

2. Изучение нового материала.

У. Не было и нет на Руси мест где не жили бы знаменитые люди. Проедешь по ее бескрайним просторам - в любом краю назовут тебе наперечет своих именитых земляков, назовут литературные памятники и поэтов, прославивших историю края. И вот приведут тебя пути-дороги на окраину Орловской губернии (Брянщину) в край древних легенд и прекрасных былей сегодняшнего дня, и будет нам о ком и о чем вам порассказать.

Своей жизнью и творчеством прославил отчий край Ф.И.Тютчев- классик русской поэзии 19 века.

- Кого мы называем классиками?

(Классик в русской литературе - автор, чьи произведения стали образцом, самыми лучшими.)

- Назовите русских классиков, чьи произведения вы читали.

(А.С. Пушкин, А.Майков, И.Никитин, В.Жуковский, И.А.Крылов, А.А.Фет).

У. На бескрайних заснеженных просторах затерялось древнее село Овстуг - одно из 100 тысяч сел и деревень, входивших в состав Российской империи. В простонародии “овстужками” называются связки верхних концов саней. Вероятно в древности на том месте, где теперь стоит Овстуг, росло много лозы, из которой делались эти связки, что и могло, как полагают, дать месту, и потом селу название Овстуг. Здесь в родовом дворянском имении, в семье Ивана Николаевича и Екатерины Львовны Тютчевых 5декабря 1803 года родился сын Федор. Родители поэта были людьми образованными, гостеприимными и доброжелательными.

Федор Иванович Тютчев рано обнаружил необыкновенные дарования и способность к учению. Учился Федор дома. Его образованием руководил поэт и переводчик Семен Раич. Юные годы поэт провел в Москве, там же блестяще закончил словесный факультет Московского университета. Работал он в Министерстве иностранных дел, поэтому 22года прожил за границей в чужих краях. Живя на чужбине, Тютчев пристально следил за всем, что происходило в литературной и общественной жизни России, не забывал он и овстужские места.

А стихи Тютчев начал писать еще подростком, но их не печатал. Но однажды тетрадь с его стихами попала в руки А.С.Пушкина, который с восторгом их прочитал и сразу поместил в своем журнале “Современник”.

И нам чудесная поэзия Ф.И.Тютчева знакома с детства.

“Люблю грозу в начале мая”.
“Есть в осени первоначальной”.
“Еще в полях белеет снег”.
“Чародейкою зимою”.

3. Продолжение изучения нового материала.

У. Сегодня мы начнем листать страницы новой поэтической тетради.

Прочитайте ее название.

“Светлый край берез, моя Россия”.

Привет тебе, мой край родной,
С твоими темными лесами,
С твоей великою рекой
И неоглядными полями.
Привет тебе народ родимый,
Герой труда неутомимый.
Среди зимы и в летний зной
Привет тебе, мой край родной!

- Как вы думаете, о чем стихи, помещенные в эту тетрадь? Почему вы так считаете?

У. Прочитайте самостоятельно обращение к читателям.

- О каких двух видах речи прочитали? (о прозаической и поэтической)

- Что характерно для прозаической речи? (это естественная речь)

- А что свойственно поэтическому языку?

(четкий ритм, лаконичность, наличие рифмы, передача чувства автора).

- Вспомним, что такое рифма. (рифма – это созвучие концов стихотворных строк).

- Строфа? (строфа - это часть стихотворения, объединяющаяся ритмически и по содержанию).

- Какие бывают строфы? (двустишие, четверостишие, трехстишие).

Что такое эпитеты? олицетворения?

У. Тютчев - гениальный лирик, певец природы, тончайший мастер стихотворного пейзажа.

Мир в его глазах полон таинственности, загадочности.

Тютчев любил природу во всей ее прелести и чистоте, во всей ее правде, во всем разнообразии. Он представляет себе природу живой, одушевленной, имеющей свой язык и способной дать человеку почувствовать радость жизни. Природа у Тютчева чувствует, дышит, радуется и грустит”. Так первый гром грохочет “как бы резвяся и играя”, а весенние воды “бегут и будят сонный брег”, уступая дорогу весне, зима “злится, хлопочет и ворчит”, лес стоит “сном волшебным очарован”.

Все 4 времени года нашли свое отражение в лирике Тютчева, но особенно поэта привлекают переходные, промежуточные моменты жизни природы. Поэта интересует, прежде всего, первое пробуждение природы, незаметный для взгляда переход от зимы к весне.

- Прочитайте самостоятельно стихотворение “Еще земли печален вид”.

- Выделите непонятные слова.

- “колышет”- слегка мирно колыхаться.

- “невольно”- случайный, непроизвольный.

Чтение стихотворения вслух.

- Расставим логические ударения, паузы.

- Найдите эпитеты, олицетворения.

- О чем это стихотворение?

- Какие приметы весны вы замечали в природе?

У. Весна приходит не сразу, а постепенно по своим законам. Каждая из примет весны отображает определенный ее период (ранняя весна, середина весны, поздняя весна).

- Какой поре весны посвятил поэт свое стихотворение?

- Какие картины природы начала весны рисует поэт? с помощью чего?

- Докажите словами из текста, что это еще не сама весна, а ее преддверие.

- Какое чувство вызывает у поэта картина первоначальной весны? А у вас?

- Какие строки рифмуются?

- Подготовьтесь к выразительному чтению.

Выразительное чтение стихотворения “Еще земли печален вид”.

У. Часто в картинах природы, рисуемых поэтом, резко проступают социальные мотивы. Недосягаемым образцом христианского смирения и долготерпения выступает в его творчестве полная страданий жизнь русского народа.

Чтение стихотворения “Эти бедные селенья”.

- Каково основное настроение поэта, переданное им в стихотворении? (размышления поэта о жизни русского народа)

- Какие особенности изображения пейзажа мы сможем выделить, анализируя стихотворение? (бедные селенья, смиренная нагота, скудная природа)

- Какие другие чувства выражены в стихотворении? (восхищение неброской красотой родной земли)

- Какие художественные средства выбирает поэт, чтобы передать в стихотворении мысли и чувства лирического героя? (эпитеты, олицетворения, метафоры)

“скудный” - недостаточный, убогий, бедный в каком-либо отношении. “долготерпенье” - большое терпение.
“иноплеменный” - принадлежащий к иному (другому) племени, народности.
“сквозит” - пропускать свет, просвечивать, виднеться.
“нагота” - состояние обнаженного, ничем не прикрытого тела.
“смиренной” - проникнутый смирением (отсутствие гордости, готовность подчиняться чужой воле).
“удрученный” - подавленный, угнетенный чем-нибудь, выражающий подавленность.

Чтение стихотворения вслух.

- Найдите рифмы в стихотворении.

- Как они расположены? (1-3, 2-4).

У. А сейчас угадайте, о каком чуде природы пойдет речь:

“После жаркого душного дня спустились тучи, и полил дождь. Когда он прекратился, над горизонтом засверкало заходящее солнце, и в это время над темной уходящей тучей, словно гигантская дуга, изогнутая к земле появилась…. радуга.

Семь чистых цветов, незаметно переходящих один в другой- красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый”.

Пейзажная лирика Тютчева проникнута восторгом перед величием и красотой, бесконечностью и многообразием природного царства.

Как неожиданно и ярко,
На влажной неба синеве,
Воздушная воздвиглась арка,
В своем минутном торжестве.

Прочитайте стихотворение самостоятельно и определите его настроение.

- С каким настроением оно написано?

- О чем это стихотворение?

- Почему вы так решили?

- Какие чувства к Родине испытывает поэт? Докажите это словами стихотворения.

- Какие эпитеты использует для этого?

- Какие строки прочитанного стихотворения перекликаются с иллюстрацией?

- Как вы понимаете смысл стихотворной строки “как неожиданно и ярко”?

- Что удивляет, восхищает поэта?

- Какая была радуга?

- Какой совет дает поэт тому, кто увидит радугу? (ловить мгновенье).

“воздвиглась” -(воздвигнуть)- соорудить, построить.
“арка”- 1. Дугообразное перекрытие проема в стене или пролета между двумя опорами. 2. Сооружение в виде больших ворот такой формы.
“вонзить”- что-то в кого-то. Воткнуть острием.
“изнемочь”- потерять силы, ослабеть.
“нега”- блаженство, приятное состояние (нега во взоре).
“всецело”- целиком, полностью.

Выразительное чтение стихотворения.

У. Когда вдруг вы увидите летом радугу, вспомните эти строки. Они помогут вам более ярко представить минутное затишье, шум летнего дождя и воздушную арку.

4. Итог урока.

У. Встреча в литературной гостиной подходит к концу.

- Творчеству какого поэта была посвящена наша встреча?

Тютчева любят и знают не только в нашей стране, но и за рубежом. Сборники его стихов изданы на многих языках мира.

Тысячи экскурсантов со всех уголков нашей Родины приезжают в Овстуг - взглянуть на тютчевские места, посетить музей, пройти по дорожкам парка, постоять на берегу пруда, послушать шелест вековых деревьев. И поэт, навечно вставший в бронзе на поляне парка, приветствует своих многочисленных почитателей.

5. Оценивание учащихся.

6. Домашнее задание.

Выразительное чтение стихотворений, выучить по выбору наизусть одно из стихотворений.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Шептухина Татьяна Владимировна,

учитель русского языка и литературы высшей категории,

МБОУ «Акбулакская средняя общеобразовательная школа № 3

Название предмета: Литература

УМК: Коровина В.Я., Журавлев В.П. . и др./ Под ред. Коровина В.И.. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2014.

Уровень обучения: базовый.

Общее количество часов, отведенное на изучение темы: 1 час

Место урока в системе уроков по теме: второй урок по творчеству Ф.И. Тютчева

Цель урока: сформулировать историческую концепцию поэта; дать понятие о жанре лирического фрагмента и особенностях выражения его поэтического языка; дать опережающее представление о символизме; способствовать вовлечению всех обучающихся в процесс познания.

Задачи урока:

- образовательная: учить критически мыслить, сопоставляя и анализируя информацию;

- развивающая: развивать навыки переработки информации (анализ, синтез, интерпретация, оценка, аргументация);

- воспитательная: воспитывать эстетические чувства в процессе соприкосновения с высоким искусством, литературный вкус, любовь к литературе, поэзии.

Техническое обеспечение урока: компьютер, проектор

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока:

- листы с напечатанными стихотворениями;

- аудио записи стихотворений в исполнении актёров.

Содержание урока:

Задание для обучающихся: какое настроение создала в вас музыка? (Серьезное, настраивает на размышление, патриотическое, взволнованность).

Тема нашего урока довольно серьезна. Чтобы её определить, обратите внимание на слайд. По какому принципу и на сколько групп можно разделить слова, которые вы видите? Слайд № 2

Революция, метафора, война, комедия, рассказ, мануфактура, Тютчев, крепостное право, стихотворения, символизм, князь, романтизм (на две группы: литература, история)

- Связаны ли эти понятия? (история связана с литературой, т.к. на страницах литературных произведений рассказывается об исторических событиях разных эпох; время, в которое проживали писатели и поэты, влияло на формирование личности и творчество авторов).

- Как вы думаете, почему лишь одно имя употреблено в задании (видимо, будем говорить о Тютчеве, как события истории повлияли на его творчество).

А кто главное действующее лицо и в литературе, и в истории? (человек). Объедините слова человек, история, лирика Тютчева и сформулируйте тему урока. (Человек и история в лирике Тютчева)

( Открывается тема на слайде) слайд № 3

- Как видите, тема гораздо шире. Из скольких блоков она состоит? (три)

(Записывают тему в тетрадь)

Продумайте задачи для каждого блока и запишите в кластер. (Кластер строят самостоятельно).

Узнать о взглядах Тютчева на историю;

Увидеть, как история может влиять на творчество;

Познакомиться с жанром лирического эпизода;

Дать анализ стихотворений, обозначенных в теме.

Приступаем к реализации задач.

Задание (работа с учебником): Работая с учебником, записать в левую колонку исторические события, свидетелем которых был поэт, а в правую – как эти события повлияли на творчество Ф.И.Тютчева. (стр.376)

Влияние событий на творчество Тютчева

Личность Тютчева, его поэзия вместили в себя и ход истории, и трагизм пребывания человека на земле, и веру в богатство души русского народа.

А каковы же взгляды самого Ф.И.Тютчева на историю?

Обобщение: Тютчев переживал исторические события как факты личной биографии.

Какую часть темы мы разобрали? (Человек и история в творчестве Тютчева)

2. Прочтите вторую часть темы. Обратите внимание на задачу к этой части. Слайд № 3

ЖАНР . ЖАНР , -а, муж. 1. Вид художественных произведений, характеризующийся теми или иными сюжетными и стилистическими признаками.

ФРАГМЕНТ . ФРАГМЕ́НТ , -а, муж. (книжн.). 1. Отрывок текста, художественного, музыкального произведения. Ф. романа. Ф. картины. 2. Обломок, остаток древнего произведения искусства.

ЛИРИЧЕСКИЙ - 1. Соотносящийся по знач. с сущ.: лирика (1,2), связанный с ним, относящийся к сфере чувственных переживаний

Жанр лирического фрагмента – небольшое по объёму стихотворение, краткое, но емкое по содержанию.

В чем же особенность жанра лирического фрагмента Тютчева?

Обратимся к его стихам. Переходим к третьей части нашей темы. Слайд № 3

3. Анализ стихотворений.

Цель: активизация познавательной деятельности обучающихся.

Обучающиеся формируются в 6 групп.

Вторая группа, работая с этим же стихотворением, подготавливает три вопроса к нему.

Результаты в хаотическом порядке записываются на доске.

Формулируются общие особенности лирических фрагментов Тютчева.

Учитель подводит итоги учебной деятельности.

Тютчев – поэт и гражданин. События российской и мировой истории, общественная жизнь страны – всё это проникало в душу поэта и находило воплощение в его стихах, выражающих мир овоззрение гения. Слайд № 5

4. Рефлексия:

«А напоследок я скажу".

Школьникам предлагается последовательно ответить на три вопроса:

Насколько оправдались ваши ожидания и кому за это спасибо (исключая учителя)?

Что не оправдалось и почему?

Мои и наши перспективы?

5. Домашнее задание: Изучить статью учебника. Анализ стихотворения по выбору.

План-конспект урока по творчеству Ф. Тютчева на тему "Человек и история в творчестве Ф. Тютчева". Содержит анализ особенностей творчества, жанра лирического фрагмента, самостоятельный анализ стихотворений в группах.

Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева

- образовательная: учить критически мыслить, сопоставляя и анализируя информацию;

О Время! Вечности подвижное зерцало! –

Все рушится, падёт под дланию твоей.

Сокрыт предел твой и начало

От слабых смертного очей.

Века рождаются и исчезают снова,

Одно столетие стирается другим;

Что может избежать от гнева Крона злого?

Что может устоять пред грозным богом сим.

1. Проверка домашнего задания.

2. Слово учителя.

Ф.И.Тютчев был связан со славянофильством. У поэта после возвращения из-за границы в 1844 году была большая популярность в высшем свете.

В.Брюсов (биограф и исследователь поэта) доказал, что и в период заграничной жизни Тютчев не терял связей с Россией, подчеркивал патриотическое к ней отношение и высоко оценил многие его политические стихотворения.

По какому принципу и на сколько групп можно разделить слова, которые вы видите? Революция, метафора, война, комедия, рассказ, мануфактура, Тютчев, крепостное право, стихотворения, символизм, князь, романтизм (на две группы: литература, история).

Жанр лирического фрагмента – небольшое по объёму стихотворение, краткое, но емкое по содержанию.

В чем же особенность жанра лирического фрагмента Тютчева?

Комментарий учителя:

Лирический род поэзии останавливает бегущее мгновение бытия, властвует над ним.

4. Анализ стихотворений. Работа в группах.

Обучающиеся формируются в 3 группы.

Формулируются общие особенности лирических фрагментов Тютчева.

Учитель подводит итог работы в группах.

- Какова тема этого стихотворения? Как она реализуется в произведении? (Прежде всего, это тема времени – она заявлена уже в названии).

- Назовите ключевые слова, раскрывающие тему времени.

- Как в стихотворении подчеркивается этот контраст? (Контраст подчеркивается обилием антитез: тень - свет, вера - неверие, жаждет - не просит и др.).

Так возникает двуплановость мира у Тютчева, причем идеал поэта не имеет конкретных черт, не связан с каким-то определенным временем и пространством.

Читайте также: