Конспект урока состав числа 7 1 класс 8 вид
Обновлено: 05.07.2024
Познакомить с числом и цифрой 7, с получением и составом числа 7; упражнять в написании цифры 7.
Совершенствовать вычислительные навыки.
Воспитывать качества, необходимые детям для успешной учёбы.
Развивать общеучебные умения и навыки: речь, внимание, память, мышление; интерес к предмету.
Оборудование: таблица "Число и цифра 7", карточка с рядом чисел,
числовой "домик", числовой луч, таблички со словами,
характеризующими качества ученика, цветные полоски - части отрезка, численник - календарь, у учащихся - цифровой "веер", иллюстрация к произведению Э. Успенского "Дядя Фёдор, пёс и кот"; магнитофон, диск с записью голоса дяди Фёдора мелодии из м/ф "Каникулы в Простоквашино".
I. Организационный момент
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок (дети хором).
И. Постановка целей и задач урока
Учитель: Сегодня утром я получила звуковое письмо. Послушайте его. Включает аудиозапись. На доске — картинка с изображением, героев книги Э. Успенского.
Голос дяди Фёдора: Здравствуйте, ребята! Привет из Простоквашино! Это я — дядя Фёдор. Много времени прошло с момента нашей последней встречи. Вы, наверно, многому научились, многое умеете. Я тоже через год пойду в школу. Но прежде хочу знать, какие качества нужны человеку для успешной учёбы в школе? Вы, ребята, не подскажете мне их? Буду ждать ответа! До свидания!
Учитель: Ребята, давайте попробуем в ходе урока назвать качества, которые необходимы, чтобы хорошо учиться в школе. А потом напишем об этом дяде Фёдору. Ещё на уроке мы узнаем много нового, важного и интересного из области математики.
III. Актуализация опорных знаний
1). Счёт от 1 до 10, прямой и обратный (хором). 2). Счёт до 20, прямой (''цепочкой").
- Какое число стоит перед числом 4? (3)
- Какое число следует за числом 5? (6)
- Какое число стоит между числами 2 и 4? (3)
- Какие числа являются "соседями" числа 6? (5 и 7)
3. Математический диктант.
- Запишите в тетрадь ряд чисел (под диктовку): 6, 1, 3, 5, 4, 2
- Обведите синим карандашом число, которое предшествует при счёте числу 4.
- Обведите зелёным карандашом два числа, между которыми в натуральном ряду стоит число 3.
- Обведите жёлтым карандашом число, которое следует при счёте за числом 4.
- Сколько надо прибавить к 5, чтобы получилось 6? Обведите ответ красным карандашом.
- Посмотрите на доску (открыть разворот доски с образцом выполнения задания).
- Проверьте, так ли вы выполнили задание? Кто справился без ошибок, может нарисовать в тетради на полях солнышко.
IV. Постановка проблемы. "Открытие" нового знания
1. Число и цифра 7.
В этой книге шесть листов простых, А седьмой - золотой.
- О какой книге идёт речь? (Это календарь.) Показ календаря-численника.
- Какие шесть листов простых, а седьмой золотой? (Дни недели.)
- Назовите эти дни по порядку.
- Какой по счёту день недели - воскресенье? (Седьмой.)
- Кто догадался, чему будет посвящен наш урок математики? Повесить табличку с темой урока.
2 . Образ цифры 7.
Демонстрация таблицы "Число и цифра 7".
- На что похожа цифра 7?
Учащиеся читают стихи .
Вот семёрка - кочерга.
У неё одна нога.
Семь - точно острая коса.
Коси, коса, пока остра.
3. Написание цифры 7.
> Пальчиковая гимнастика (растирание ладоней и пальцев рук).
> Письмо цифры 7 в учебнике - тетради (с. 3):
> обведение образца большой цифры три раза;
> показ образца написания учителем на доске с комментарием;
> письмо в воздухе;
> письмо в строке.
4. Место цифры 7 в числовом ряду.
Работа с рядом чисел и числовым отрезком в учебнике - тетради (с. 3):
- За каким числом следует при счёте число 7?
- Как получить из 6 число 7?
- Вам подсказывает числовой отрезок (Нужно сделать один "шаг" вправо из точки 6.)
- На сколько 7 больше 6?
- На сколько 6 меньше 7?
5. Состав числа 7.
Работа с игральными костями домино в учебнике (с. 3) и одновременная демонстрация числового "домика".
- Из каких двух "частей" можно получить "целое" 7?
- Какие это будут слагаемые? Рассмотреть все варианты.
V. Первичное закрепление .
1.Отработка состава числа 7.
Работа по учебнику — тетради.
- Что изображено сверху над каждым столбиком примеров? (Большой отрезок, который состоит из маленьких отрезков белого и красного цвета.)
- Рассмотрим первый отрезок. Какой цифрой обозначено "целое"? А какими цифрами - "части"?
- Объясните равенства к этому отрезку. (Если сложить "части " 6 и 1, то получим "целое" 7. И наоборот. Если из всего отрезка, "целого" 7 взять
"часть" 6, то останется другая "часть" 1 и т.д.)
- Пользуясь числовыми отрезками, заполните "окошки" в оставшихся равенствах.
2. Последовательность числового ряда от 1 до 7. № 6, с. 3.
- Рассмотрите задание. Гномы предлагают выполнить его вместе. Используйте карандаш для рисования стрелок. Путешествовать по пенькам будут учащиеся I варианта, а развешивать фонарики - учащиеся II варианта. Начать работу одновременно.
Выполнившие задание дети встают на ноги .
- Проверьте выполнение задания друг у друга.
3. Решение примеров в два действия с помощью числового отрезка. № 2, с. 2.
- Прочитайте числовое выражение слева (хором). Пользуясь числовым отрезком, выполните вычисления.
Один учащийся работает у доски: комментирует и демонстрирует, остальные учащиеся - на местах.
- Откуда начинаем движение? (Из точки 4.)
- В каком направлении? Почему? (Вправо, т. к. выполняем, сложение.)
- На сколько "шагов"? (На 3, проводим одну длинную стрелку.)
- В какой точке остановились? (В точке 7. Напишем цифру семь над знаком "+ " в выражении.)
- Как будем действовать дальше? (Из точки 7 сделаем два "шага " влево, т. к. вычитаем 2.)
- Какой результат получили? (5) Запишите его в "окошко". Одновременно с коллективной работой со вторым выражением из этого номера самостоятельно работает, один учащийся у доски.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
А теперь назад прогнулись.
(Наклоны вперёд и назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
(Рывки руками перед грудью.)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
(Дети садятся за парты.)
VII. Самостоятельная работа № 3, с. 2.
- Рассмотрите задание. Что требуется сделать? (Сравнить два числа с помощью фигур в "мешочках"; поставить знаки: >, Дополнительно: №7*, с. 3.
VIII. Итог урока. Расширение нового знания
- Какому числу был посвящен урок?
- Что нового узнали? Чему научились?
- Ваши одноклассники познакомят с интересными фактами, связанными с числом 7.
Выступают 3 учащихся:
I. Семёрка в древности была окружена особенно большим почётом. Почитание этого числа сохранилось в пословицах и поговорках: "Семь бед - один ответ", "На седьмом небе", "Лук от семи недуг", "Семеро одного не ждут".
II. Ещё в Древнем Вавилоне были известны семь планет, к которым относили тогда и Солнце и Луну. По ним стали считать и время. Так родилась семидневная неделя.
III. Семь стало священным числом. Его считали магическим. Это волшебное число семь использовалось в сказках и мифах древнего мира. Например: семь богов, семь чудес света в Древней Греции, Одиссей семь лет был в плену, Великий пост у христиан длится семь недель. А у индусов есть обычай дарить на счастье семь слоников.
- Подведём итог, какие же качества необходимы детям для успешной учёбы в школе? Чтение хором слое с табличек.
Примечание: после завершения каждого этапа урока учитель вывешивает на доске таблички со словами, характеризующими качества ученика: "Внимательность" "Любознательность", "Наблюдательность", "находчивость", "Смекалка" "Аккуратность", "Отзывчивость" "Самостоятельность" "Трудолюбие", "Прилежание".
Похожие документы:
Образовательная программа моу куминская сош принята на заседании педагогического совета
. математике в 1 классе № урока дата Тема урока . цифры 8. Числа и цифры от 1 до 9 Закрепление знаний о числах и цифрах от 1 до 9. Состав 8. Письмо цифры 9 Число и цифра 0 Знакомство с числом и цифрой . школьников: конспекты уроков / сост. З.А. Степанчук .
Задачи: образовательные: создать условия для успешного усвоения числа 7 через включение ребят в учебные исследования; закреплять умения устанавливать отношения между числами, записывать равенства и неравенства, писать цифру 7.
Развивающие: развивать внимание, наблюдательность, зрительную и слуховую память, математическую речь в ходе объяснения, комментариев.
Воспитательные: способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, работа друг с другом, адекватно оценивать результат своей работы.
1. Мотивация к учебной деятельности. (1 мин.)
Вот и прозвенел звонок.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь.
2. Актуализация знаний. (Устные упражнения.)
-Сложить числа 5 и 1.
-Уменьшите 6 на 3.
-Увеличьте 2 на 2.
-К 5 прибавить 2.
-Найти сумму чисел 6 и 3.
-Найти разность чисел 5 и 4.
2) Задачи в стихах.
-Шла овечка по дорожке,
У неё - четыре ножки.
Ей навстречу – чёрный
дог. Сколько всех собачьих ног?
-Однажды три цыплёнка,
А с ними три мышонка,
А с ними три весёлых
Из дома на полянку.
Из дома на полянку.
Сколько было всех друзей,
Что утром спозаранку
Играли на полянке? (9)
На доске появилась запись чисел: 8, 6, 3, 5, 4, 7, 2, 9, 1, 8, 9
-Посмотрите внимательно на числа, и скажите, какие вопросы вы можете задать к этим числам? Молодцы!
Дети веером показывают ответ
Расположить числа-ответы в порядке возрастания; в порядке убывания; назвать соседей числа; составить примеры.
3. Постановка цели урока.
1) Братцев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят друг за другом.
2) Нас отара, семь баранов,
Защищает от буранов.
3) Приказало солнце: «Стой,
- Что общего в загадках?
- Определите тему урока.
- Какая цель появляется перед нами?
В них встречается число 7.
Тема урока число и цифра 7.Состав числа 7.
Продолжить знакомиться с числом 7 и цифрой 7.
4. Физкультминутка.
-Назовите дни недели по порядку. Сколько дней в неделе?
-Кто знает цвета радуги?
- А ещё число 7 встречается в сказках. Назовите такие сказки.
Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.7 дней.
Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Их тоже 7.
- И это не случайно. Оказывается, в древности семёрка была окружена большим почётом. Наверное, поэтому существует много пословиц, в которых употребляется это число.
- Назовите такие пословицы.
Вот такое загадочное число.
-Семеро одного не ждут.
- Семь раз отмерь, один раз отрежь.
-Лук от семи недуг. -Семь бед – один ответ и т.д.
5. Закрепление.
Внимательно посмотрите на натуральный ряд чисел и скажите, какие вопросы можно к нему задать?
На каком месте в натуральном ряду чисел стоит число 7? Назовите соседей этого числа.
На сколько число 7 больше, чем число 6? На сколько семь меньше, чем последующее? Как можно получить число 7?
Написание цифры 7.
– На что похожа цифра 7?
-Вот семёрка - кочерга.
У неё одна нога.
-Семь – точно острая коса.
Коси, коса, пока остра.
Упражнения для развития навыков письма.
-Напоминаю, начинаем писать левее и чуть ниже верхней границы клетки, ведём плавную линию в правый верхний угол клетки, далее ведём наклонную линию до центра нижней границы клетки, остановка. Посередине наклонной палочки пишем горизонтальную палочку.
-Повторение правил посадки при письме.
Выполнение задания в учебнике.
- Письмо цифр по образцу в учебнике.
Внимательно посмотрите задание и скажите, как нужно выполнить его?
Назвать целое. (7). Назвать части (Как можно разными способами построить две башни из 7 кубиков).
Посмотрите на задание №2. Что нужно в нём сделать?
-Выбрать знак действия (+или -).
- Прочитать числовое выражение.
Познавательные УУД. (Логические УУД)
Составить примеры по рисункам.
6. Физкультминутка.
7. Повторение пройденного.
1)Работа в группах. Сравнение чисел, (на доске фигуры разных цветов и размеров).
-Как будем выполнять это задание?
– На сколько красных (маленьких) фигур больше?
- На сколько зеленых (больших) фигур меньше?
Взаимосвязь между целым и частями.
Что сделать нужно в этом задании?
– Как вы ответите на вопрос: как связаны между собой примеры каждого столбика?
3) Логическая задача. Сколько треугольников получилось?
Сосчитать сколько красных фигур, сколько синих, сколько больших, сколько маленьких и сравнить.
Это круговые примеры: ответ каждого из них совпадает с первым числом в записи следующего примера
8. Итог урока. Рефлексия.
-Чему научились на уроке?
-Что показалось самым интересным?
- А что было сложным?
- воспитывать умение активно действовать на протяжении урока.
I. Самоопределение к деятельности.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”
Будем мы считать, писать, и решать задачи,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.
Повторим материал, закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать: “Это всё умею я”.
II. Актуализация опорных знаний.
1. Работа в парах.
- Вспомним числа, которые изучили на прошлых уроках.На партах лежат конверты с заданием.Откройте, достаньте лист и положите перед собой.Рассмотрите то, что изображено.Предположите, какое задание вам нужно будет выполнить? (Соединить числа в порядке возрастания.)
- Верно!Вам нужно будет соединить числа в порядке возрастания. Кому непонятно задание? Что значит в порядке возрастания? Кто может объяснить? (От меньшего к большему.)
Предлагаю поработать в парах, соблюдая все правила.По окончанию работы соедините руки “домиком”.
- Давайте проверим вашу работу.Договоритесь о том, кто от вашей пары будет называть числа в порядке возрастания.приготовьте сигналы.
2. Игра “Засели домик”.
- В этот математический домик мы поселим число, которое следует за числом 5.
- Какое это число?(6).
- Давайте заселим этажи дома и повторим состав числа 6.
(Электронное приложение к урокам математики 1 класск учебнику Моро)
Работа у интерактивной доски.
III. Актуализация новых знаний.
Над лугами, над волной
Хлынул дождик проливной
А потом повисло
В небе коромысло.
Ребятишек радует
Цветная . (радуга)
- Как вы думаете, почему прозвучала именно эта загадка? (У радуги 7 цветов).
- Где ещё встречается число 7? (7 нот, 7 дней в неделе,7 чудес света)
- Почему число7 так часто встречается?(Число магическое, долгое время было последним при счёте.А ещё может быть потому, что человек воспринимает мир (свет, запах, звук, вкус) через 7 отверстий в голове.
- Так какой будет тема сегодняшнего урока, что будем изучать? (Число и цифра 7)
На доске вывешивается табличка с темой урока.
- Давайте вспомним, по какому плану мы знакомимся с числами?
1. Место на числовом луче.
2. Графическая модель.
На доске вывешивается табличка планом урока.
IV. Пробное учебное действие.
Работа с математическими корабликами.
- Что вы повторили, заселяя домик? (Состав числа 6)
- Предлагаю выполнить пробное действие для того, чтобы узнать как получается число 7.
- Будем работать с математическими корабликами.
- Возьмите по одному кораблику. Вы получили число 6? (Нет! В кораблике 5 синих кружков.)
- Сколько надо добавить до 6, (1)
- А у нас тема урока — запись числа 7. (Значит добавляем ещё 1). Каким математическим выражением мы можем записать ваши действия.(6+1=7)
V. Работа с числовым лучом.
- Давайте найдем место числа 7 на числовом луче.
- Как получили число? Посмотрите на числовой луч. Что Мы сделали ? (6 + 1) Что значит 6 + 1 на числовом луче? Мы в право сделали 1 шаг.
- Давайте сравним числа 6 и 7.
Вывод: Где в числовом ряду находится число 7? (Между числами 6 и 8). Обозначаем цифровой 7.
- На что похожа эта цифра?
VII. Работа в тетради.
1. Письмо цифры 7.
Давайте научимся её писать.
Работа в тетради.
- Откройте тетради на странице 21. Работаем во 2 ой половине страницы справа. Самое нижнее задание.
- Внимательно смотрим и слушаем:
Цифра 7 состоит из 3-х элементов: волнистой линии, большой и маленькой палочек. Начинают писать волнистую линию чуть ниже середины верхней стороны клетки, доводят до верхнего правого угла клетки и проводят и проводят “основную наклонную палочку” к середине нижней стороны клетки. Маленькая палочка палочка должна перечеркивать основную примерно по середине. Она должна быть горизонтальной.
- Попробуйте обратной стороной ручки обвести эталон цифры 7, как записана цифра 7 на строке.
- Выполните пробные действия, обведите цифру 7 на правой строке и допишите, соблюдая заданный порядок до конца строки.
- Кому трудно, просигнальте о помощи.
- Сравните с эталоном и подчеркните зеленной ручкой цифру наиболее похожую на эталон.
- Пропишите самостоятельно цифры на второй строке.
- Какие цифры были пропущены? В 1 группе? Во второй группе?
Физминутка для глаз.
2. Работа над составом числа.
- Выполните пробное действие. Попробуйте сами определить состав числа 7. Можно использовать кораблики.
Работаем в группе, соблюдая правила. Вспомнить по каким критериям будем оценивать работу?
2. Количество вариантов
3. Аккуратность выполнения.
3. Подводим итог работы в группе:
- Представителям групп необходимо прикрепить результаты группы.
Слово представителю 1-ой группы. Выразите своё мнение с помощью сигналов. Оцениваем работу группы в соответствии с критериями.
Цель урока: Закрепить знания о составе числа 7.
Предполагаемые результаты обучения:
Предметные: повторить и закрепить у учащихся вычислительные навыки, основанные на знании состава числа 7. Закрепить умение решать задачи, примеры, сравнивать числа.
Метапредметные: развивать логическое мышление, память, внимание, интерес к предмету.
Личностные: воспитывать самостоятельность, трудолюбие.
Организационная структура урока
Ребята, сейчас у нас урок математики. Давайте проверим вашу готовность к уроку! Все ли у вас лежит на партах?
Совсем скоро Новый год. Уже начинают люди готовиться к этому празднику. А что вы ждете на Новый год?
Ребята, я хочу вам прочитать небольшое стихотворение про Деда Мороза.
Дед Мороз на Новый год
Ждут его ребята,
Птички и зверята.
И подарки ждут его -
Ведь готовят для него
Шутки, игры, сказки
И у елки пляски.
Смех над лесом льется,
Дед Мороз смеется!
Звери с ним играют -
Новый год встречают!
Ребята, а кто такой Дед Мороз?
Сколько ему лет?
Откуда взялся Дед Мороз и сколько ему лет? Думаю, все когда-то задавались этим вопросом. Дед Мороз считается не просто символом Нового года, но и одним из самых популярных сказочных героев.
Казалось бы, мы знаем этого старика с бородой и красным новом, и, кажется, что он существует очень давно. Но, как выяснилось, он самый молодой из всех русских сказочных героев. Точный возраст старика не известен, считается что ему лишь 100-150 лет.Но упоминания о нем встречаются еще в древние времена, когда о Морозе слагали сказки и легенды. Его представляли как злого и сурового хозяина лесов и полей, который приносил на землю вьюгу, холод и мороз. Имен у него было много: кто-то называл его Морозко, кто-то - Мороз, а кто-то уважительно - Мороз Иванович. К нему относились, как к хозяину зимы, поэтому сами преподносили ему подарки, чтобы он стал добрее.
Читайте также: