Конспект урока по татарской литературе 3 класс

Обновлено: 09.07.2024

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 имени Тази Гиззата г. Агрыз Агрызского муниципального района РеспубликиТатарстан/ Татарстан Республикасы Әгерҗе муниципаль районы Әгерҗе шәһәренең муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениясе Таҗи Гыйззәт исемендәге 3 нче урта гомуми белем бирү мәктәбе

Визитная карточка

У нас учатся:	801 учащихся/ 801 укучы
У нас учат:	47 педагогов/ 47 укытучы

Конспекты уроков в начальной школе

Конспекты уроков по математике

Конспекты уроков по ИЗО, технологии, физической культуре

МАТЕРИАЛ: Р.З.Х?йдарова, Г.М.?хм?т?анова, Л. Гыйниятуллина “К??елле татар теле”. Д?ртьеллык башлангыч рус м?кт?бене? 3 нче сыйныфы ?чен татар теле ??м ?д?би уку д?реслеге (рус теленд? с?йл?ш?че балалар ?чен). Казан, “Татармультфильм” н?шрияты, 2013 ел .

Д?рес барышы:

СЛАЙД №1 КОЯШ Р?СЕМЕ

1. Укучыларны? уку эшч?нлеген мотивлаштыру.

1) Оештыру моменты.

Укытучы: Ис?нмесез, укучылар!

Укытучы: Х?ерле к?н!

Укучылар: Х?ерле к?н!

Укытучы: Х?лл?регез ничек?

Укучылар: Р?хм?т, яхшы.

2) Дежур укучы рапорты.

Б?ген сыйныфта кем дежур?
Д?рест? кем юк?
Б?ген нич?нче число?
Атнаны? нинди к?не?
Б?ген к?н нинди?

Укытучы: Укучылар, бу н?рс?? (Бу ч?кч?к.)

Ч?кч?к нинди?
? тагын нинди?
Ч?кч?к т?млеме?
Кем ч?кч?к ярата?
Кем ч?кч?к яратмый?
?йе, балалар, барыбыз да ч?кч?к яратабыз. Когда мы кушаем ч?кч?к, нам сладко, приятно и хочется ещё и ещё. ?йд?гез, ч?кч?к кабып карыйк. Т?млеме? ? тагын кир?кме? Кем д?рест? яхшы ?авап бир?, тырышып эшли, д?рес ахырында тагын ч?кч?к ашый.
Ребята от чего вам ещё приятно бывает? (ответы детей: когда праздник, когда получаешь хорошие оценки, когда получаешь подарки, когда мне говорят вежливые слова) 2.Белемн?рне актуальл?штер?.

СЛАЙД № 2-7

Р?семн?рг? карагыз ??м р?семн?р буенча ??мл?л?р т?зегез ?ле.

Ашларыгыз т?мле булсын!

3. Д?реск? максат ??м бурычлар кую.

-Как называются эти слова по-русски?

- Нам приятно слышать эти слова. Как вы думаете. Как эти слова называются по-татарски. Эти слова по-татарски мы называем “т?мле с?зл?р”. Какая тема урока у нас сегодня?

- ?йе, д?рес “Т?мле с?зл?р”

СЛАЙД №8 Тема “Т?мле с?зл?р”

(Тактага да теманы куям)

Какую цель поставите перед собой сегодня на уроке?

- Запомнить вежливые слова на татарском языке.

- Какие вежливые слова знаете на русском языке?

4. Я?а белемн?рне беренчел ?зл?штер?.

1) - Балалар, тактада с?зл?р язылган. Бу с?зл?рне нинди т?ркемн?рг? б?лерг? була? На какие группы можно разделить слова?

- ? х?зер т?ркемн?рд? эшлибез. Работаем в группах. Первый ряд пишет вежливые слова, которые говорим при встрече и прощании, а второй ряд- при просьбе. Работаем на листочках. 3 минут вакыт.

- Вакыт бетте. ?авапларны тикшер?без. Беренче т?ркемн?н Саша укый. Икенче т?ркемн?н Слава укый. Тактада ?авапларны тикшер?без.

Ис?нмесез! Бир ?ле!

Х?ерле к?н! Булыш ?ле!

Х?ерле кич! Зин?ар!

(Такта янында ике бала эшли)

-??р бала ?зен? билге куя. ( смайликларга тиешле тамганы куегыз )

- ? тагын нинди с?зл?р калды? Укыгыз ??м т?р?ем? итегез ?ле.

- Тыныч йокы! Гафу итегез! Ашларыгыз т?мле булсын! Р?хим итегез!

- Татарча ничек була? С?злект?н табып укыгыз ?ле.

? х?зер ял ит?без. Минем командаларны ты?лыйбыз ??м д?рес ?йтс?м ген? ?тисез.
Басыгыз!
Балалар, басыгыз ?ле!
Сикерегез ?ле!
Й?герегез! ?ырлагыз! Й?герегез ?ле! Укыгыз ?ле! Биегез! Биегез ?ле!

2) Укытучы. Балалар татар теленд? бик к?п журналлар чыга. Мин сезг? б?ген “Салават к?пере” журналын алып килдем. Ул Казанда чыга. Журналда балалар ?чен хик?ял?р, шигырьл?р, ?киятл?р, кроссвордлар, р?семн?р к?п. ? мен? безне? д?реслект? бу журналдан текст бар. В учебнике есть текст «Т?мле с?зл?р”из журнала “Салават к?пере”. Сез ничек уйлыйсыз? Текст н?рс? турында?

- О вежливых словах.

- А давайте проверим ваши предположения. Д?реслекне? 46 нчы битен ачыгыз ?ле. Мин укыйм. ? сез карап барасыз.

Текст бел?н эш

Укытучы. Подвердились ваши предположения? Текстны укыгыз ??м а?лашылмаган с?зл?рне табыгыз.

Тыныч йокы к?зем?!

Укытучы. Тексны Артур укый.(2 бала укый)

Укытучы. Сорауларга ?авап бир?без.

Безне? телд? нинди с?зл?р бар?
Кайчан “ Х?ерле к?н” дибез?
Кайчан “Х?ерле кич” дибез?
Кемг? “Тыныч йокы” телибез?
Текс н?рс?г? ?йр?т?? Чему учит нас текст?

Укытучы. ? сез с?йл?шк?нд? бу с?зл?рне кулланасызмы?

-??р бала ?зен? билге куя. ( смайликларга тиешле тамганы куегыз )

5. Я?а белемн?рне ?зл?штер?не тикшер?. (м?ст?кыйль эшлил?р)

1) - ? х?зер карточкалар бел?н эшлибез. Диалогларда т?шеп калган репликаларны уклар бел?н билгелибез. (Стрелками отмечаем )

СЛАЙД №9 (Тикшергэ)

- Х?ерле к?н, Ф?йр?з? апа!

- Ис?нме, Айрат, ?йд?, р?хим ит!

- Р?хм?т!

- Табынга утырыгыз. Мин ?чпочмак пешердем.

- Р?хм?т,Ф?йр?з? апа.

- Ашларыгыз т?мле булсын!

- Р?хм?т. ?чпочмак бик т?мле.

??р бала ?зен? билге куя. ( смайликларга тиешле тамганы куегыз )

Слайд №10

2) – Слайдта диалог бирелг?н. Т?шеп калган репликаларны куеп диалог т?зегез. 3 минут вакыт бирел?. (парлап эшлил?р)

-Х?ерле к?н, Оля. Мин китапхан?г? барам.

- Алсу, ми?а да китап кир?к. Зин?ар, ми?а да алып кайт ?ле.

Слайд №11 (Тикшер? ?чен)

1) – Х?ерле к?н, Алсу. Син кая барасы? ?

- Х?ерле к?н, Оля. Мин китапхан?г? барам.

- Алсу, ми?а да китап кир?к. Зин?ар, ми?а да алып кайт ?ле.

??р бала ?зен? билге куя. ( смайликларга тиешле тамганы куегыз )

6. Белемн?рне икенчел ныгыту.

- ?ст?лд? ситуатив к?нег?л?р. Укыйбыз ??м диалоглар т?зибез. 3 минут вакыт бирел?.

Ситуатив к?нег?л?р.

У тебя нет ручки. Как ты попросишь у друга ручку. Разыграйте в диалогах.
Мама подходит к детям и будит их. Какой разговор происходит между ними. Разыграйте в диалогах.
Ты пришла в магазин за молоком и хлебом. Какой разговор происходит между продавцом и покупателем.
Ты был в гостях. Тебя угостили треугольниками. Какой разговор происходит между хозяйкой и тобой. Как поблагодаришь хозяев.

Вакыт бетте. Диалогларны тикшер?без. Беренче парта с?йли. (2-3 пар с?йли)

??р бала ?зен? билге куя. ( смайликларга тиешле тамганы куегыз )

7. Рефлексия (д?реск? йомгак ясау).

- Какую вы ставили перед собой?

( изучить вежливые слова на татарском языке)

-Достигли ли вы цели?

-Докажите. Нинди с?зл?р ист? калдырдыгыз?

-? х?зер ?зебезне? эшл?рг? б?я бир?без. Кем бик яхшы эшл?де зур смайликны ала. Кем яхшы эшл?де, л?кин барлык с?зл?рне д? ист? калдырмады, кечкен?р?к смайликны ала. Кемг? д?рест? авыр булды, аз ?авап бирде, бик кечкен? смайликны ала.

?й эше. 1. 45 бит №2, 2. 46 бит №4, 3. Диалог т?зе “ Кунаклар сыйлау” Укытучы. Балалар, ? безне? ?ст?лд? ч?кч?к бар бит. Кем а?лады? Ч?кч?к нинди? ? тагын н?рс? шулай т?мле була? Если чакчак по вкусу нам приятно, а вежливые слова приятно слышать. Кого же мы буде угощать чакчаком первым? Не забудьте волшебные слова. “Р?хим итегез!” “Т?мле булсын!”

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Гумарова Альбина Мунировна учитель

“ Минем әти-әнием кем булып кайда эшли?”

З класс русская группа, урок татарской литературы.

Тема: «Минем әти-әнием кем булып кайда эшли?” (Слайд)

Максат: 1. Өйрәнелгән лексик – грамматик материалны кулланып ,”Әти-әниеңнең һөнәрләрен беләсеңме?” темасына карата җөмләләр төзүне активлаштыру.

2. Аралаша белү сәләтен, парларда һәм күмәк эшли белү күнекмәләрен үстерү. Диалогик формада аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

3. Әти-әнигә хөрмәт һәм һөнәрләре белән горурлану хисе тәрбияләү. (Слайд)

Җиһазлау : карточкалар, интерактив такта, сүзлекләр һәм дәреслек ( “Күңелле татар теле” 3нче класс беренче кисәк. Р.З.Хайдарова, Г.М.Ахметзянова, Л.А.Гиниятуллина).

Дәрес барышы .

I. Оештыру өлеше :

2. Дежур укучы белән әңгәмә.

- Бүген сыйныфта кем де жур?

- Сыйныфта барыгыз да бармы?

- Бүген ничәнче число?

-Атнаның нинди көне?

-Бүген көн нинди?

II. Актуальләштерү

1.-Укучылар без сезнең белән үткән дәрестә нинди тема үттек, нинди кушымчалар турында сөйләштек?

-Без үткән дәрестә –чы/-че сүз ясагыч кушымчалар турында сөйләштек.

-Өй эшенә нәрсә бирелгән иде?

-Өй эшенә 9 нчы күнегү бирелгән иде.

-Анда нәрсәләр эшләргә кушылган иде?

-Бирелгән сүзләрдән яңа сүзләр ясарга.

Слайд. Күнегүдәге сүзләр экранда күренә. Һәр төркемнән икешәр укучы сүзләрне дөрес итеп укып күрсәтә.

Слайд. Экранда кушымчалар өстәлгәннән соң яңа сүзләр чыга.

Бакчачы,балыкчы, тимерче, тегүче, төзүче, китапханәче, тәрбияче. Укучылар сүзләрне укыйлар һәм мәгънәләрен аңлата баралар.

Бакча- сад , бакчачы-садовник.

2. Фонетик күнегү башкару.

Һәр сүзне аерым карточкаларга язып, төркемнәргә бүлеп куям. Бирелгән сүзләрне парлап укыйлар.

Укытучы, сатучы, табиб, язучы, тегүче, төзүче. (Слайд)

-Укучылар, карточкаларга язылган сүзләр нәрсәне аңлаталар?

- Карточкаларга язылган сүзләр һөнәрне аңлата.

1.”Әнием һөнәре.” Ф. Яруллин (Слайд)

Минем әнием тегүче,

Үз эшен бик нык сөя,

Ул теккән җылы киемне

Бик күп кешеләр кия.

” Һаҗирә апа.” М. Садри

-Ә менә минем апа

Конфет-прән н ик сата

Ул эшләгән кибеттә

Бар ак күмәч тә, сөт тә.

” Минем әби” М. Садри

Минем әби бик уңган,

Ул укытучы булган.

Ул укыткан балалар

Зур үскән инде, алар

Төрле һөнәр беләләр:

Казанда - алар мехчы,

Химик, шофёр, сабынчы

Металлист һәм тегүче,

Ә Җәлилдә - төзүче.

Күрдегезме укучылар, күпме һөнәрләр бар икән. Ә хәзер һөнәрләрне тәрҗемәсе белән сүзлек дәфтәрләренә язып куябыз.

2. Укытучы-учител ь (Слайд)

сатучы- прод аве ц

язучы- писател ь

т өзүче- строител ь

Укучылар, барлык һөнәрләр дә бик мөһим, барлык һөнәрләр дә бик кирәк. Үсеп җиткәч, сез дә ниндидер һөнәр иясе булырсыз. Бүгенгә без сезнең әти-әниләрезнең һөнәрләре турында сөйләшербез.

3. Бирем. Ә хәзер һәр төркемгә сораулар язылган карточкалар бирелә.Төркемдәге һәр укучы карточкалардагы сорауларга җавап бирәчәк.

-Әниең кем булып эшли?

- Әтиең кем булып эшли?

Һәр укучы бирелгән сорауга тулы итеп җавап бирә.

Минем әни сатучы булып эшли . (Слайдта)

Бик яхшы укучылар.Әти-әниләрегезнең һөнәрләрен белдек. Әйдәгез бераз ял итеп алыйк.

Һәркайсының үз эше . (Слайд)

Баш бармак бау ишә,

Имән бармак имән кисә,

Урта бармак ут кабыза,

Атсыз бармак ат җигә,

Чәнти бармак чәй эчә.

Яхшы укучылар, матур итеп урыннарга утырабыз һәм дәресебезне дәвам итәбез.

4. Ә хәзер укучылар әти-әниләрегезнең кайда эшләүләре турында әйтергә өйрәнәбез.

Әтиең кайда эшли?

Әтием заводта эшли.

Әниең кайда эшли?

Әнием кибеттә эшли.

Менә укучылар без сезнең белән бу биремне дә үтәдек. Хәзер дәреслек буенча күнегү эшлибез.

1.12 нче күнегү,71 нче бит .

-Ул мәктәптә укыта. 1 нче төркемнең 1 нче укучысы җөмләне укый.

Укытучы рәсеме. 2 нче төркемнең 2 нче укучысы җавап бирә.

- Ул авыруларны дәвалый. 3 нче төркемнең 2 нче укучысы җөмләне укый.

Табиб рәсеме. 1 нче төркемнең 2 нче укучысы җавап бирә.

-Ул кибеттә ашамлыклар сата. 2 нче төркемнең 3 нче укучысы җөмләне укый.

Сатучы рәсеме. 3 нче төркемнең 3 нче укучысы җавап бирә.

2.Карточкалар белән эш төркемнәрдә эшләнелә . Укучылар бирелгән сүзләрдән җөмләләр төзергә тиеш. Өч төркемгә өч җөмлә.

Мәктәптә, укыта, укытучы.

Авыруларны, дәвалый, табиб.

Сатучы, сата, кибеттә.

Ә хәзер җөмләләрне тикшерәбез. Дөрес җөмләләр экранда чыга бара. Һәр төркемнең 4 нче укучысы дөрес җөмләне укый.

Дәфтәрләргә число, теманы язабыз һәм бирелгән өч җөмләне күчереп язып куябыз.

Ял итү: (Слайд)

Хәрәкәттә –бәрәкәт .

Менә минем уң кулым,

Менә минем сул кулым.

Менә минем уң аяк,

Менә минем сул аяк.

Менә идән, менә түшәм

Менә шулай зур үсәм.

Укучылар, ә хәзер алдагы биремне эшләр алдыннан бирелгән һөнәр исемнәрен кабатлыйбыз.

Укытучы-учител ь (Слайд)

сатучы- прод аве ц

язучы- писател ь

т өзүче- строител ь

3. Төркемнәргә кәгазь битләре таратыла.(Раунд Тейбл - түгәрәк буенча ). Һәр төркем исендә калган һөнәр исемнәрен яза. (1 минут вакыт бирелә) Соңыннан тикшерәләр.

1 нче төркемнең 2 нче укучысы һөнәр исемнәрен укый. Икенче һәм өченче төркемнәр өстәмәләрне генә укыйлар.

Ә хәзер сүзләрне бергәләп кабатлыйк. Менә укучылар күпме һөнәрләр бар икән.

4. Парларда сөйләшү. (Тайм-пэа шэа)

Укучылар бер-берсенә сорау бирәләр.13 нче күнегү, 71 нче бит.

1.Сезнең гаиләдә ничә кеше? Ә сезнең гаиләдә ничә кеше?

2. Гаиләгездә кемнәр бар? Ә сезнең гаиләдә кемнәр бар?

3. Синең абыең бармы? Ә синең апаң бармы?

4. Синең әбиең бармы? Ә синең бабаң бармы?

5. Синең әниең кайда эшли? Ә синең әниең кайда эшли?

6.Синең әтиең кайда эшли? Ә синең әтиең кайда эшли?

V. Йомгаклау

Дәресебезгә нәтиҗә ясау өчен укучылар әти-әниләренең кем булып кайда эшләүләрен әйтергә тиеш булалар.

Минем әнием кибеттә сатучы булып эшли.

Минем әтием заводта ин женер булып эшли.

Бу җөмлә слайдта күренә.

Өй эше бирү . Сүзлекләргә язган сүзләрне ятларга.

3. Билгеләр кую.

Краткое описание документа:

На уроке татарской литературы было использовано древо семьи, где был принят материал о семье, о родственных связях. Были показаны фотографии, фотоальбомы, презентации известных семей нашей школы и города. Был прочитан материал из районной газеты.Был приглашён на урок известный писатель города, который рассказывал о себе и прочитал свои воспоминания о своей семье, и о знаменитых людях своей семьи. Дети делились своими впечатлениями, о прослушанном материале и сами рассказывали о своих семьях.Были применены элементы Сингапурской методики.

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

Курс добавлен 31.01.2022
Сейчас обучается 24 человека из 17 регионов

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 130 материалов в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

28.03.2014 2311
DOCX 117.3 кбайт
33 скачивания
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Гумарова Альбина Мунировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В Белгородской области отменяют занятия в школах и детсадах на границе с Украиной

Время чтения: 0 минут

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

3. Балаларда кешеләргә карата ихтирамлылык , ягымлылык тәрбияләү.

Укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру.

Яңа материалны үзләштерүгә әзерлек этабы.

Дәрескнең темасын һәм максатын билгеләү.

Яңа тема өстендә эш.

Яңа белемнәрне ныгыту.

Рефлексия (дәрескә йомгак ясау).

Өй эше турында мәгълүмат, аны үтәү буенча күрсәтмә бирү

Җиһазлау: слайдлар, карточкалар,смайликлар.

МАТЕРИАЛ: Р.З.Хәйдарова, Г.М.Әхмәтҗанова, Л.Ә. Гыйниятуллина “Күңелле татар теле”. Дүртьеллык башлангыч рус мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2013 ел .

СЛАЙД №1 КОЯШ РӘСЕМЕ

1. Укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру.

1) Оештыру моменты.

Укытучы: Исәнмесез, укучылар!

Укытучы: Хәерле көн!

Укучылар: Хәерле көн!

Укытучы: Хәлләрегез ничек?

Укучылар: Рәхмәт, яхшы.

Балалар, бер берегезгә карап елмаегыз.

Хәзер кунакларга борылып елмаегыз.

Укытучы: Утырыгыз.

Дежур укучы рапорты.

Бүген сыйныфта кем кизү?

Укучылар, бүгенге дәресебезне без төркемнәргә бүлеп үткәрербез. Сезнең алларыгызда төркем номерлары куелган саннар ята.

Балалар, бүгенге дәрескә сез нинди кәеф белән килдегез? Тикшереп карыйм әле. Алдыгызга куелган моңсу һәм күтәренке кәефле йөзләрне күрәсезме? (Әйе) Хәзер шуларның кайсысы сезнең кәефегезгә туры килә, шуны күтәрик әле.

-Бик яхшы укучылар. Әйдәгез шундый күтәренке кәеф белән дәресебезне башлап җибәрик. (1 слайд)

2. Яңа материалны үзләштерүгә әзерлек этабы.(2-3 слайд)

Бер көнне безгә апа кунакка килде. Ул Таняга бик матур курчак алып килгән.Таня курчакны алды да, бер ни әйтмичә уйный башлады. (Однажды к нам пришла тетя. Она подарила Тане красивую куклу. Таня ничего не сказав, начала играть с ней. )

-Балалар,Таня дөрес эшләдеме? (Она правильно поступила?)

- Сез бу очракта нишләр идегез?(Как бы вы поступили?)

3.Дәреснең темасын һәм максатын билгеләү.

- Укучылар, бу текст аша, сез нинди фикергә килдегез? (Ребята, к какому выводу вы пришли ?)

-Сформируйте тему урока.Какую цель вы поставили перед собой?

-Как называются такие слова?

- Какие еще вежливые слова вы знаете?

Укучылар җавабы.

Дәрес темасы : “Тәмле сүзләр” (балалар җавабы).(4 слайд)

Шулай итеп, без бүгенге дәрестә нәрсәгә өйрәнергә тиешбез? (Дәрес максаты)

Ә рус телендә андый сүзләр бармы? Әйтеп карагыз әле.

- Какие вежливые слова знаете на русском языке?

Укучылар, хәзер мин сезгә бәяләү битләре таратып чыгам. Ә сез эш барышында үзегезгә билгеләр куярсыз.

Сейчас я вам раздам листы оценивания. В процессе нашей работы, вы будете ставить себе оценки.

-Яңа тема өстендә эш . “Тәмле сүзләр” тексты.

4. Яңа тема өстендә эш.

1) Укытучы. Балалар татар телендә бик күп журналлар чыга. Мин сезгә бүген “Салават күпере” журналын алып килдем. Ул Казанда чыга. Журналда балалар өчен хикәяләр, шигырьләр, әкиятләр, кроссвордлар, рәсемнәркүп. Ә менә безнең дәреслектә бу журналдан текст бар. В учебнике есть текст «Тәмле сүзләр”из журнала “Салават күпере”. Сез ничек уйлыйсыз? Текст нәрсә турында? Төркемнәрдә уйлашып җавап бирик әле.

- О вежливых словах

Текстны укытучы укый. Отметьте незнакомые слова.(Таныш булмаган сүзләрне билгеләгез.)

Сүзлек өстендә эш.

Әйдәгез эле, укып чыгыйк. Кайсы төркем текстны сәнгатьлерәк укыр микән ?

Әлеге текстта нинди тәмле сүзләрне күрдегез. Уйлап җавап бирегез әле.

Без бу сүзләрне кайчан кулланыбыз? (Исәнләшкәндә, күрешкәндә) (5-13 слайд)

Кайчан “ Хәерле көн” дибез?

Кайчан “Хәерле кич” дибез?

Кемгә “Тыныч йокы” телибез?

Текст нәрсәгә өйрәтә? Чему учит нас текст?

Физкультминутка для глаз. (14 слайд)

5. Яна белемнәрне ныгыту.

1) - Балалар, проекторда сүзләр язылган. (15 слайд)Бу сүзләрне нинди төркемнәргә бүләргә була? На какие группы можно разделить слова?

- Ә хәзер төркемнәрдә эшлибез. Работаем в группах. В первый столбик пишете вежливые слова, которые говорим при встрече и прощании, а во второй столбик - при просьбе. Работаем на листочках. Слайд

- Вакыт бетте. Җавапларны тикшерәбез. Беренче төркемнән _____укый. Икенче төркемнән______укый. Җавапларны тикшерәбез.(16 Слайд )

Исәнмесез! Бир әле!

Хәерле көн! Булыш әле!

Хәерле кич! Зинһар!

Хәерле иртә! Рәхмәт!

Үзбәя. Укучылар, бәяләү битләрендә эшлибез. Әгәр дә әлеге сүзләрне төркемнәргә дөрес урнаштырган булсагыз- “5” ле билгесе куясыз. Сүзләрне урнаштырганда иптәшегез фикеренә таянып эшләсәгез-“4” ле билгесе куясыз. Иптәшләрегез ярдәменнән башка эшли алмасагыз- “3” ле куясыз. Һәр бала үзенә билге куя.

Лист самооценки. Работаем на листах самооценки. Если вы правильно распределите слова, то ставите оценку “5”. Если вы делали с помощью одноклассника , то ставите оценку “4” . Если вы не смогли сделать без помощи одноклассников , то ставьте оценку “3” . Каждый ученик ставит себе оценку.

Бер, ике, без бастык

Чап-чап итеп кул чаптык

Аякларны бер урында

Тып-тып итеп без бастык.

Бер утырдык, бер бастык.

Инде бераз хәл алдык,

Тыныч кына утырдык.

Укытучы. Ә сез сөйләшкәндә тәмле сүзләрне кулланасызмы? Кулланабыз.

-Ничек кулланасыз микән тикшереп карыйм әле. Ә хәзер карточкалар белән эшлибез. Диалогларда төшеп калган репликаларны куярга. (18 слайд)

(Тикшерү ) (19 слайд)

- Хәерле көн, Алия апа!

- Исәнме, Марат , әйдә, рәхим ит!

- Табынга утырыгыз. Мин өчпочмак пешердем.

- Ашларыгыз тәмле булсын!

- Рәхмәт. Өчпочмак бик тәмле.

Төркемнәрнең җавабы тыңлана.

Үзбәя . Билге битләрен алабыз һәм үзебезгә билгеләр куябыз.

Һәр бала үзенә билге куя.

2) Өстәлдә ситуатив күнегүләр. Тәмле сүзләр кулланып, диалоглар төзибез. Ситуатив күнегүләр.

Синең карандашың юк. Син дустыңнан ничек карандаш сорарсың? (У тебя нет карандаша.Как ты попросишь у друга карандаш?) (20 слайд)

Син кибеткә ипигә килдең.Сатучы белән алучы арасында нинди сөйләшү бара? (Ты пришел в магазин за хлебом.Какой разговор будет между покупателем и продавцом?) (21 слайд)

Син кунакта булдың.Сине өчпочмак белән сыйладылар.Син өй хуҗаларына нәрсә әйтерсең ?(Ты был в гостях.Тебя угостили треугольниками.Как поблагодаришь хозяев?) (22 слайд)

Әнисе баласын иртән йокыдан уята.Уянгач, бала нәрсә әйтер? (Мама с утра будит ребенка. Что он скажет?) (23 слайд)

Һәр төркемгә 2 ситуатив күнегү бирелә.

Үзбәя битләрендә эшлибез. Һәр бала үзенә билге куя.

6. Рефлексия (дәрескә йомгак ясау).

- Укучылар без бүген нәрсәләр турында сөйләштек.

Дәреснең максатына ирештекме?

(Достигли ли мы целей? Какие у вас были затруднения? )

Бик дөрес без бүген дәрес башында куелган максатларга ирештек.

Бүгенге дәрес сезнең өчен файдалы булса, минем дәрес юкка китмәгән дигән сүз булыр, укучылар. Ә сезгә дәрес ошадмы. Дәрес башында кулланган йөзләрне тагын алыйк әле. Дәресебез ошаса, елмаюлы йөз, ошамаса моңсу йөзле түгәрәкләрне күтәрербез.

Өйгә эш алып куйыйк әле.

7. Өй эше. (24 слайд)

1.46 бит №4 (К каким рисункам подходят эти диалоги. )

2.Карточкаларда төшеп калган репликаларны өстәп языгыз.(Индивидуальные карточки )

Оценить 1023 0

“ Минем кечкенә песием” тексты өстендә эш.

“ Минем кечкенә песием” тексты белән танышырга.

Текст белән эшли белүне камилләштерергә, укучыларның уйлау, фикерләү сәләтен, иҗади активлыгын, дөрес уку күнекмәләрен үстерергә.

Балаларда хайваннарга карата җылы хисләр тәрбияләргә.

Текст белән эшли, фикерли, уйлый белү , иҗади эшләү.

Текст, диалогик, монологик сөйләм.

Татар теле , рус теле, рәсем дәресләре белән

Эшне оештыру төрләре

Фронталь, индивидуаль, парлап эшләү

1. ТР М әгариф һәм министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән, дүртьеллык башлангыч мәктәбенең 3 нче сыйныф рус балалары өчен татар теле һәм уку дәреслеге “Күңелле татар теле”, 2 кисәктә,, Р.З.Хәйдәрова, Г.М.Әхмәтҗанова, Л.Ә.Гыйниятуллина, Казан “татармультфильм” нәшрияты, 2013 ел

2.Татар теле һәм әдәбияты укытуда яңа технологияләр (Р.З.Хәйдәрова, Г.М.Әхмәтҗанова, Яр Чаллы, 2011 ел)

1. Презентация Power Point « Минем песием нишли?”

2.китаплар, рәсемнәр, плакатлар,карточкалар, йомшак уенчык.

д әрес этаплары

Дәрес этабының максаты

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

Универсаль уку гамәлләре (УУГ)

Оештыру. Эшкә кызыксыну тудыру

Укытучы өчен максат:

психологик уңай халәт барлыкка китерү

Балаларда яхшы кәеф, эшлисе килү халәте тудыру.

− Хәерле иртә, балалар!

− Кәефләрегез әйбәтме? Көнне яхшы сүз белән башласаң, бөтен көнең яхшы үтәр, - диләр. Әйдәгез әле, бер-беребезне яңа көн белән котлыйк.

- Шушы күтәренке кәефтә дәресебезне башлап җибәрик.

Укучылар теләкләр тели:

− Яңа көн тынычлык алып килсен!

− Яңа көндә яңа "5"леләр алыйк!

− Әти-әниебезгә, дусларга ягымлы булыйк!

− Яңа көндә барыбыз да яхшы эшләр генә кылыйк!

КУУГ: классташлар һәм укытучы белән уку эшчәнлеген оештыруда хезмәттәшлек итү

ШУУГ: үзмаксат кую

Актуальләштерү. Яңа материалны үзләштерүгә ихтыяҗ тудыру

Укытучы өчен максат:

текст белән таныштыру,

эшли белүне камилләштерү, уйлау, фикерләү сәләтен, иҗади активлыгын, дөрес уку күнекмәләрен

Укучылар өчен максат: сәнгатьле итеп укый белү, монологик, диалогик сөйләм төзү, үз фикерләрен аңлата алу.

Альбом битенә ясап килгән песиләренең рәсемнәре турында фикер алышалар һәм өйрәнелгән сүзләрне кертеп төзелгән җөмләләрен укыйлар.берничә җөмлә төзергә иде.

Сүзлек эше. Песи [пэси ] ,яшь [йәш] – лет, молодой, муен [муйын] - шея, Акмуен [акмуйын], аяк [айак] , койрык [ койрок] - хвост, йомшак[йомшак] – мягкий, нежный, хәйләкәр [хәйләкәр] - хитрый, мыеклы [мыйыклы] - усатый, акыллы [акыллы] сүзләренең мәгънәләренә төшендерү, аларны дөрес укуга игътибар итү. Бер кат укытучы үзе дөрес итеп укып чыга.

Укучылар өй эшләрен укып чыгалар. Укытучы биргән сорауларга җавап бирәләр.

Укытучы артыннан балалар кабатлый. 1-2 укучы тагын бер кат кычкырып укып чыга.

Песи турында диалог төзү

ТБУУГ: рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү,җөмләләр төзү,хайваннарга карата җылы хисләр тәрбияләү

РУУГ: кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу

КУУГ: тыңлый белү, диалог төзүдә һәм коллектив фикер алышуда катнашу

Уку мәсьәләсен кую

Укытучы өчен максат:

яңа белемнәр кабул итүне оештыру һәм үзләштерүгә юнәлеш бирү

Укучылар өчен максат: килеп туган уку мәсьәләсен анализлау; дәреснең темасын, максатын билгели белү

- Рәсемне игътибар белән карагыз. Рәсемдә песи нишли? Ул нинди? Аны кемнәр ярата?

Экранда песи рәсеме, аның белән танышу.

- Бүгенге дәрестә нәрсә турында өйрәнәчәкбез?

-Дәрескә нинди максат куярсыз?

Укучыларның җаваплары

ТБУУГ: танып белү мәсьәләсен мөстәкыйль ачыклау һәм максат кую

РУУГ: Уку эшчәнлеген оештыру

КУУГ: коллектив фикер алышуда катнашу

Танып-белү эшчәнлеге. Уку мәсьәләсен чишү.

Укытучы өчен максат:

текст турында күзаллау булдыруда ярдәм итү

Укучылар өчен максат:

Текст буенча куелган сорауларга җавап бирә белү, мисаллар китереп раслый белү

- Укучылар, сез үзегезнең песиләрегезнең рәсемнәрен ясадыгыз, сөйләдегез. Ә турында укыдыгыз, ә хәзер мин дә сезгә бер песи турында укып китәм. Ул песинең рәсеме тактада эленгән. Текстны уку. Укытучы текстны беренче кат әкрен генә укып чыга. Укытучы русча җөмлә әйтә , ә балалар тексттан табып татарча әйтәләр( кайбер сүзләрнең тәрҗемәсен кабатлап әйтәләр).

- Песинең исеме ничек?

- Ә ни өчен аның исеме Акмуен?

- Аның аяклары нинди?

- Песинең койрыгы озынмы?

- Акмуенның колаклары зурмы?

- Күзләре нинди төстә?

- Ул нәрсәләр ярата?

- Акмуен тиз йөгерәме?

- Кечкенә песине кемнәр ярата?

Аннан соң укучылар мөстәкыйль укыйлар.

1-2 укучы кычкырып укып чыга. Калган укучылар чылбыр рәвешендә бер яки берничә җөмлә укыйлар. Текстның эчтәлеге буенча сорау-җавап күнегүләре башкарыла.

- Песинең исеме Акмуен.

- Аның муены ак, шуңа күрә аның исеме Акмуен.

- Ул бик акыллы һәм хәйләкәр.

- Ул кара һәм ак төстә.

- Аның аяклары көчле

- Песинең койрыгы озын һәм йомшак.

- Акмуенның колаклары зур түгел, ә кечкенә.

- Күзләре яшел төстә.

- Песи тәмле ашый, күп йоклый, күп уйный, мине тыңлый, телевизор карый, тычкан тота.

- Ул мультфильмнар ярата.

- Әйе, акмуен тиз йөгерә

- Кечкенә песине әнием дә, әтием дә, мин дә бик яратабыз.

Балаларның җаваплары

ТБУУГ: уку мәсьәләсен чишүдә логик фикерләү, төп билгеләрне

аерып алу нигезендә

КУУГ: үз фикереңне тулы һәм төгәл итеп әйтә белү һәм яклау күнекмәләре булдыру

РУУГ: үз фикереңне башкаларга җиткерү

Минем өйдә песи бар,

Менә шундый мыеклы

( куллар белән күрсәтелә). Менә шундый койрыклы ( ике кул артка каерылып, бергә кушыла) Шундый матур аяклы

( ике кул аска таба сузыла).

Яңа белемнәрне ныгыту

Укытучы өчен максат:

яңа мәгълүмат туплауда өстәмә әдәбият куллану; белемнәрне күнегүләр ярдәмендә ныгыту мөмкинлеге булдыру

Укучылар өчен максат: яңа белемнәрне дәреслек һәм өстәмә әдәбият кулланып камилләштерү

Дәреслек белән эш.

Китаптан 4нче күнегүне эшләү. Җөмләләрне текст эчтәлеге тәртибендә урнаштыру.

1)Ул бик акыллы һәм хәйләкәр. 2) Аның муены ак, шуңа күрә аның исеме Акмуен. 3) Минем песием бар. 4) Ул бик чиста. 5) Аның аяклары көчле, койрыгы озын, йомшак, колаклары кечкенә, күзләре яшел төстә.

РУУГ: үзконтроль, биремнәрне үтәүнең дөреслеген тикшерү

ШУУГ: күршеңә ярдәм итүдә танып белү инициативасы күрсәтү

ТБУУГ: яңа мәгълүмат туплауда “Аңлатмалы сүзлек” куллану

КУУГ: мәгълүмат туплауда үзара хезмәттәшлек инициативасы күрсәтү, иптәшеңнең гамәлләрен бәяләү

Яңа белемнәрне мөстәкыйль куллану һәм тикшерү

Укытучы өчен максат: яңа белемнәрне мөстәкыйль куллану мөмкинлеге булдыру

Укучылар өчен максат: өйрәнгән сүзләр белән җөмләләр төзи белү, сөйләмдә куллана белү.

Карточкалар белән эшләү. Ике раслауның кайсысы дөрес?

- Акмуен аз йоклый.

2) - Ул бик акыллы һәм хәйләкәр.

- Ул бик акыллы һәм хәйләкәр түгел.

3) - Песиемнең койрыгы озын, йомшак.

- Песиемнең койрыгы кыска, йомшак түгел.

4) - Акмуенның колаклары озын.

- Акмуенның колаклары кечкенә.

5) - Ул тычкан тотмый.

Песи турында диалог төзергә.

- Песинең исеме ничек?

- Акмуен нинди төстә?

- Акмуен күп йоклый.

- Ул бик акыллы һәм хәйләкәр.

- Песиемнең койрыгы озын, йомшак.

- Акмуенның колаклары кечкенә.

ШУГГ: үз мөмкинлекләреңне белү-белмәү чикләрен чамалау

ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү

РУУГ: эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

Уку эшчәнлеген йомгаклау.

Укытучы өчен максат: дәрестәге эшчәнлекне анализлау, белемнәрне бәяләү һәм киләчәккә перспектива билгеләү

Укучылар өчен максат: үз фикереңне дәлилләү, дәрестә алган белемнәрнең әһәмиятен аңлау, аларны киләчәктә куллана белү

Укытучы өчен максат: өй эшен хәбәр итү, аны башкару ысулын аңлату

Укучылар өчен максат: өй эшен дөрес башкару

- Укучылар без б ү ген сезне ң бел ә н н ә рс ә турында укыдык?

- Песине ң исеме ничек?

- Ә сез песил ә рне яратасызмы?

- Алар файда китер ә ме ?

2. Белемнәрне бәяләү.

Китаптагы 8 нче күнегү. Текстны сәнгатьле укырга өйрәнергә. Шулай ук песи турында табышмак язып килергә.

Балаларның җаваплары

ШУУГ: үз уңышларың / уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү

РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Читайте также: