Конспект урока по русскому языку 9 класс знаки препинания в ссп

Обновлено: 07.07.2024

Педагогическая цель : Актуализировать знания о группах ССП по значению и союзам. Создать условия для развития пунктуационного навыка: постановка запятой (запятых; или их отсуствие) в структуре ССП.

Задачи урока :

Развивать умение применять имеющиеся орфографические и пунктуационные знания; способствовать развитию орфографической зоркости. Вести работу по предупреждению наиболее распространенных и устойчивых ошибок в написании орфограмм и пунктограмм. Развивать умение высказываться на определенную тему, сопоставлять, анализировать

Воспитывать мотивацию к обучению, бережное отношение к языку как к показателю культуры народа, уважение к родной речи.

Тип урока : урок закрепления, обобщения и систематизации.

Планируемые результаты :

проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

имеют эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; проявляют интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу.

Универсальные учебные действия (метапредметные) :

Познавательные:

общеучебные – используют предоставленный материал для решения учебной задачи;

Логические – осуществляют анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков;

постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.

формируется умение понимать познавательную задачу;

формируется умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

формируется умение извлекать необходимую информацию.

Регулятивные :

проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

формируется умение планировать необходимые действия;

формируется умение контролировать учебные действия;

формируется умение замечать допущенные ошибки;

формируется умение оценивать свою работу.

Коммуникативные :

адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.

формируется умение слушать, задавать вопросы, высказываться, формулировать собственные мысли;

формируется умение осуществлять совместную деятельность в парах.

формируется умение осознавать трудности и стремиться к преодолению;

формируется желание приобретать новые знания, мотивация процесса образования

Реализуемые принципы: Принцип сознательности и активности, принцип наглядности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип доступности, принцип научности

Используемые методы:

Словесные (рассказ, обяснение, беседа)
Наглядные (метод иллюстраций, в том числе обращение к материалу, представленному в учебнике)
Практические (выполнение упражнений и иных работ, связанных с формированием и отработкой навыка)
Проблемные (Сообщающее изложение с элементами проблемности)

Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемный.

Формы организации деятельности детей : коллективная, индивидуальная

Оборудование : доска

Образовательные ресурсы : учебник

Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Самоопределение к учебной деятельности

- Вспомните, какие вообще предложения вам известны.

- Что вам известно о сложных предложениях?

- Какие виды сложных предложений вы знаете?

- Как отличить ССП от БСП или СПП?

Для справки или в случае затруднения можно обратиться к учебнику.

Постановка учебной задачи

- Мы говорим о том, что основным показателем связи в сложных предложениях являются союзы. Или даже их отсутствие.

- Вспомним, какие сочинительные союзы нам известны.

- Известно ли нам что-то о том, как все эти союзы можно разделить?

Типы сложносочинённых предложений по характеру союза и значению

1. Сложносочинённые предложения с соединительными союзами (соединительные отношения).

И; да (в значении и ); ни. ни; да и; тоже; также; не только. но и.

Открыли дверь, и в кухню паром вкатился воздух со двора (Паустовский).
Лицо её бледно , слегка раскрытые губы тоже побледнели (Тургенев).
Не только не было никакой рыбки, но и удилище не имело даже лески (Садовский).
Он шуток не любил , да и её при нём оставляли в покое (Тургенев).

2. Сложносочинённые предложения с противительными союзами (противительные отношения).

А; но; да (в значении но ); однако (в значении но ); зато; но зато; а то; не то; а не то; частица же (в значении союза а ); частица только (в значении союза но ).

Иван Петрович ушёл , а я остался (Лесков).
Убеждения внушаются теорией, поведение же формируется примером (Герцен).
Я ничего не ел , но голода я не чувствовал (Тендряков).
Утром прошёл дождь , зато сейчас над нами блистало чистое небо (Паустовский).
Ты сегодня же должен поговорить с отцом, а то он будет беспокоиться о твоём отъезде (Писемский).
Лодки сразу исчезают во тьме, только долго слышны всплески вёсел и голоса рыбаков (Дубов).

3. Сложносочинённые предложения с разделительными союзами (разделительные отношения).

Или; либо; не то. не то; то. то; то ли. то ли.

Либо рыбку съесть , либо на мель сесть (пословица).
Не то он завидовал Наталье, не то он сожалел о ней (Тургенев).
То ли на него подействовала тишина и одиночество , то ли он просто вдруг взглянул другими глазами на успевшую стать привычной обстановку (Симонов).

- Что вам известно о знаках препинания в структуре ССП?

- Всегда ли в ССП ставится запятая?

а) простые предложения в составе сложносочинённого предложения имеют общий второстепенный член:

Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь (А. Пушкин) (общий второстепенный член – обстоятельство времени вскоре после восхода, ср.: Вскоре после восхода набежала туча; Вскоре после восхода брызнул короткий дождь);

б) простые предложения в составе сложносочинённого предложения имеют общее придаточное предложение:

в) простые предложения сложносочинённого предложения вместе поясняют общее для них третье предложение, предшествующее им и связанное с ними бессоюзной связью:

Он чувствовал себя нехорошо: тело было слабо и в глазах ощущалась тупая боль (А. Куприн) (части сложносочинённого предложения: Тело было слабо; В глазах ощущалась тупая боль – поясняют смысл общего для них первого простого предложения, связанного с ними бессоюзно: Он чувствовал себя нехорошо);

г) простые предложения в составе сложносочинённого предложения имеют общее вводное слово, вводное словосочетание или предложение:

д) в состав сложносочинённого предложения входят вопросительные предложения:

Вы придёте ко мне или я должен зайти к вам?

ж) в состав сложносочинённого предложения входят восклицательные предложения:

Как он смешон и как глупы его выходки!

з) в состав сложносочинённого предложения входят назывные (номинативные) предложения:

Мороз и солнце. (А. Пушкин).

(но: запятая есть, если союзы повторяются)

Систематизация знаний .

Работа с предложенными предложениями. У доски и самостоятельно на местах. Работа направлена на закрепление и отработку умения определять вид ССП и на развитие пунктуационной грамотности, в том числе на отработку знаний о постановке и отсутствии запятой (запятых) в структуре ССП.

Сразу после моего прибытия в уезд мир залился тягостной недоброжелательностью и все вокруг заволокло туманом. (зяпятая не ставится, так как простые предложения в составе ССП имеют общий второстепенный член)

Я огляделся вокруг и взрогнул, да окружение отозвалось мне тем же отвращением. (ССП с соединительным союзом: да = и)

Улочки, мощенные камнем, выглядели скверно, но большую жалость вызывали серые лица горожан, вылупившиеся из-за потрескавшихся ставен. (ССП с противительным союзом: но)

Стало совсем скверно на душе и я погрузился в раздумия о скорейшем отъезде, когда липкая серая морось забралась под ворот моего пальто. ( зяпятая не ставится, так как простые предложения в составе ССП имеют общее придаточное предложение)

Либо местный мирок относился так к каждой новой душе, либо я оказался на грани его абсолютного изгнания. (ССП с разделительным союзом: либо . либо)

Дело обернулось ко мне своей пресквернейшей стороной : все окружающие постоялые дворы были закрыты для меня и ночь щупальцами подбиралась от горизонта. (зяпятая не ставится, так как простые предложения в составе ССП вместе поясняют общее для них третье предложение, предшествующее им и связанное с ними бессоюзной связью)

После я, уже находившийся в тепле, задумался о своей нелегкой и трагичной судьбе, и словно большая картина неумелого живописца предстала перед глазами в полном ее объеме. (ССП с соединительным союзом: и)

По словам этого бесчестного и неизвестного мне человека , мой новоиспеченный друг являлся абсолютным мерзавцем и понимание малейшей честности было для него совсем чуждым. (зяпятая не ставится, так как простые предложения в составе ССП имеют общее вводное словосочетание)

Должен ли я был поверить этому едва знакомому проходимцу или доверие мое имело явно большую цену ? (зяпятая не ставится, так как в состав ССП входят вопросительные предложения)

Не только тепло предложенной комнаты разожгло во мне это ярое сопротивление всем речам незнакомца, но и потаенная жажда справедливости и ответа за необдуманную фразу подтолкнула меня к решительным действиям. (ССП с соединительным союзом: не только. но и)

Я схватился за малейшую заминку в его пугливых речах, мой друг тоже подхватил кипящую ссору. (ССП с соединительным союзом: тоже)

Каков глупец и как смешны намерения этого подлеца меня обмануть ! ( зяпятая не ставится, так как в состав ССП входят восклицательные предложения )

Мы одержали победу, и незванный гость покинул нас. (ССП с соединительным союзом: и)

Спустя много дней, сидящий в холодном сарае, я думал о той самой мысли тут же покинуть уезд, да было поздно. (ССП с противительным союзом: да = но)

- привитие любви к родному языку, к чтению художественной литературы.

Вложение	Размер
znaki_prepinaiya_v_ssp.docx	26.45 КБ
znaki_prep._v_ssp.pptx	2.44 МБ

Предварительный просмотр:

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Презентация учителя к уроку.

Запись числа урока

Актуализация опорных знаний.

Выведение темы и целей.

Учитель задает вопросы по материалу презентации

Отвечают на вопросы учителя

Проверка домашнего задания

Фронтальный опрос по домашнему упражнению

Защита домашней работы

Изучение нового материала

Учитель формулирует задания, задает вопросы. Знакомство с новым материалом сопровождается демонстрацией презентации. Учитель помогает обучающимся сформулировать выводы.

Знакомятся с содержанием задания, анализируют предложения, формулируют выводы.

Учитель формулирует задания.

Рефлексия. Итог урока

Формулировка выводов по уроку

Сообщает домашнее задание, дает комментарий к его выполнению

Запись домашнего задания

- формирование навыков пунктуационной грамотности;

- подготовка к ГИА;

- привитие любви к родному языку, к чтению художественной литературы.

В качестве эпиграфа к сегодняшнему уроку я взяла это замечательное высказывание:

Будь любознателен – и многое тебе откроется.

Будь мудр – и многих ошибок ты сумеешь избежать.

Будь отважен – и ты победишь.

А) словарный диктант

Национальный поэт, окруженный ореолом славы, жажда наслаждений, чувство красоты, не зарастет народная тропа, Царскосельский лицей.

- Имя какого поэта можно смело подписать под каждым из этих выражений? (Пушкин)

Именно творчество Пушкина поможет нам сегодня провести урок.

Запись темы урока в тетрадь.

3. Актуализация опорных знаний.

- Что вы уже знаете по теме нашего урока? Какой информацией можете поделиться? (рассказывают о том, что такое ССП, о постановке запятой между частями ССП) Доказывают теорию на примере предложения.

Обратите внимание на предложения.

- Что затрудняетесь объяснить на примере этих предложений? Какую учебную цель необходимо поставить на уроке?

- Чтобы достичь цели, нужно выработать определенный алгоритм решения проблемы.

- С чего мы начинаем работать над предложением? (грам. основы) Зачем?

А) Доказываем, что предложение сложное.

Б) Доказываем, что предложение ССП.

В) Смотрим на строение и значение каждой части ССП.

Г) Подключаем правило.

На доске появляются элементы алгоритма.

- Давайте проверим, как работает алгоритм на практике.

5. Изучение нового материала.

На экране появляются фрагменты текстов. Задача: доказать, что предложение ССП, подключая алгоритм, объяснить постановку знаков препинания.

(Если части ССП значительно распространены или в них уже есть запятые, то между ними ставится точка с запятой)

(Если во второй части ССП содержится неожиданное присоединение или резкое противопоставление по отношению к 1 части, то между ними вместо запятой ставится тире)

Работа проводится у доски и в тетрадях. Теоретический материал записывается в памятку. На каждого ученика распечатан лист-памятка.

- На слайде даны начала предложений из произведений А.С. Пушкина, а их завершения смешаны. Сконструируйте ССП с различными значениями, правильно употребляя сочинительные союзы. Расставьте знаки препинания. Постройте схемы предложений.

1. Он знак подаст…

1. Но пусть она вас больше не тревожит;

Я не хочу печалить вас ничем.

2. . Прозрачный лес один чернеет…

2. и все хлопочут.

3. Я вас любил: любовь еще, быть может,

В душе моей угасла не совсем…

3. И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Соотнесите предложения со схемами.

Укажите ошибочное суждение.

Сложносочиненные предложения – это такие предложения, в которых простые предложения могут быть равноправными по смыслу и связываются сочинительными союзами.

2. Простые предложения соединяются в сложные двумя основными способами:

- при помощи интонации и союзов или союзных слов

- при помощи интонации (без союзов и союзных слов)

3. Это предложение сложносочиненное.

Духовной жаждою томим,

В пустыне мрачной я влачился,

И шестикрылый серафим

На перепутье мне явился.

Если во второй части предложения содержится неожиданное присоединение или противопоставление, то между ними ставится тире.

Рефлексия. Подведение итогов.
Домашнее задание.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

Точка с запятой

Запятая не ставится

Укажите ошибочное суждение.

1. Сложносочиненные предложения – это такие предложения, в которых простые предложения могут быть равноправными по смыслу и связываются сочинительными союзами.

2. Простые предложения соединяются в сложные двумя основными способами:

- при помощи интонации и союзов или союзных слов

- при помощи интонации (без союзов и союзных слов)

3. Это предложение сложносочиненное.

Духовной жаждою томим,

В пустыне мрачной я влачился,

И шестикрылый серафим

На перепутье мне явился.

3. Союзы а, но, да (но) – соединительные.

4. Если во второй части предложения содержится неожиданное присоединение или противопоставление, то между ними ставится тире.

Сконструируйте ССП с различными значениями. Расставьте знаки препинания. Постройте схемы предложений.

1. Он знак подаст…

1. Но пусть она вас больше не тревожит;

Я не хочу печалить вас ничем.

2. . Прозрачный лес один чернеет…

2. и все хлопочут.

3. Я вас любил: любовь еще, быть может,

В душе моей угасла не совсем…

3. И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

А. С. Пушкин 1799-1837

А. 4 Укажите ошибочное суждение. 1) В слове ТЕМА - количество букв и звуков совпадает. 2) В слове ЦЕЛЬ – мягкий знак обозначает мягкость предыдущего согласного. 3) В слове НАШЕГО – последний согласный звонкий. 4) В слове УРОКА – все согласные парные.

Тема: Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в ССП. Цели: формирование навыков пунктуационной грамотности; подготовка к ГИА; привитие любви к родному языку, к чтению художественной литературы.

[ ] , и [ ] С младенчества дух песен в нас горел , И дивное волненье мы познали… [ ] - и [ ] Вошел – и пробка в потолок . [ ]; но [ , , ] Его пример другим наука ; Но , боже мой, какая скука С больным сидеть и день и ночь, Не отходя ни шагу прочь!

Начало предложений Продолжение предложений 1.С колесницы пал Дадон , охнул раз… 1. Но пусть она вас больше не тревожит; Я не хочу печалить вас ничем. 2. Блеснет заутра луч денницы… 2. …(и) умер он. 3. Я вас любил: любовь еще, быть может, В душе моей угасла не совсем… 3. …(и) заиграет яркий день.

Перед вами афоризмы А.С. Пушкина. Соотнесите номера предложений с номерами схем. 1)На свете счастья нет, но есть покой и воля. 1)[ - = ], а [ = - ]. 2)Все женщины прелестны, а красоту им придает любовь мужчин. 2)[ - , ], и [ - ]. 3)Безответная любовь не унижает человека, а возвышает его. 3) [ и - = ] . 4)Я памятник себе воздвиг нерукотворный, К нему не зарастет народная тропа. 4) [ - , а ] . 5)Всяк суетится, лжет за двух, И всюду меркантильный дух. 5)[ = ], но [ = и ]. 6)Сказка - ложь, да в ней намек. 6)[ - = ] , [ = - ]. 7)Гений и злодейство - Две вещи несовместные. 7)[ - = ] , да [ - ].

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка в 9 классе "Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них"

Данный материал содержит разработку урока по теме "Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них" и раздаточный материал для учащихся.

Урок русского языка в 8 классе на тему: «Выделительные знаки препинания при вводных единицах языка: вводных словах и предложениях, обращении и междометиях. Одиночные и парные знаки препинания"

Урок построен по технологии критического мышления. Форма урока - работа с информационным текстом. Тип урока повторительно – обобщающий.

Конспект урока по ФГОС УМК Бунеев, "Школа 2100".

Разработка урока и презентация.

Урок русского языка по технологии ТРКМПЧ Класс: 9 Тема урока: Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения

Урок русского языка по технологии ТРКМПЧКласс. 9Тема урока: Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложенияПланируемые образовательные результатыПредметные – знать, ч.

Технологическая карта урока русского языка. "Обращение. Знаки препинания в предложении с обращением"

Урок русского языка в 11 классе "Вводные слова.Знаки препинания при вводных словах (конспект урока)

На уроке повторяются и углубляются знания по орфографии и пунктуации,формируется умение различать вводные слова и члены предложения. Для проверки знаний используются интерактивные тесты LECTA.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Урок русского языка в 9 классе

Цель: повторение сведений о ССП и закрепление знаний о постановке запятой, точки с запятой и тире в ССП.

1. расширить знания учащихся о сложносочиненном предложении; способах связи предикативных частей ССП;

2. систематизировать информацию о разрядах сочинительных союзов;

3. совершенствовать навыки постановки знаков препинания в ССП;

4. совершенствовать навыки устной, письменной связной речи, развивать мышление, память, способность анализировать и делать выводы;

5. воспитывать уважение и любовь к родному языку и литературе

Ресурсное обеспечение урока:

1) учебно-методическое:

ü дидактический материал

2) материально-техническое:

ü интерактивная доска

ü С D - DVD носители с видеоматериалами к уроку

1. Организационный момент.

Орфографическая разминка.

Задание: спишите в тетрадь слова с пропущенными буквами, вставляя их, назовите виды орфограмм, над которыми вы работали.

1) Мой друг бе(11)це(2)ый

2) Моро(1) и солнце

3) Сквозь волнистые туманы проб(5)рается луна…

4) Мой друг, отчизне посв(9)тим души пр(8)красные по(7)ывы

5) Унылая пора! Очей оч(3)рованье!

7) Жил-был по(6), толоконный лоб.

- Имя какого поэта можно смело подписать под каждым из этих выражений? (А.С. Пушкин)

Именно творчество А.С. Пушкина поможет нам сегодня провести урок.

2. Целеполагание.

– Вы уже заметили, что в словарной работе необычно для вас пропущенные буквы были пронумерованы. Это не просто так. Сейчас мы проведем взаимопроверку. Поменяйтесь тетрадями и выпишите вставленные буквы в том порядке, какой указан на доске.

Прочитайте, что у вас получилось. (Знаки препинания в ССП.)

3. Актуализация опорных знаний.

В теме нашего урока я сократила полное название предложения. Расшифруйте аббревиатуру ССП. Что такое ССП?

Давайте вспомним сочинительные союзы. Перед вами схема, которую надо заполнить.

Сочинительные союзы

соединительные

противительные

разделительные

· Не только – но и

· То ли – то ли

· Не то – не то

4. Создание проблемной ситуации.

Обратите внимание на предложения.

С младенчества дух песен в нас горел,

И дивное волненье мы познали…

Его пример другим наука;

Но, боже мой, какая скука

С больным сидеть и день и ночь,

Не отходя ни шагу прочь!

Вошел – и пробка в потолок.

– Что затрудняетесь объяснить на примере этих предложений?

– Чтобы достичь цели, нужно выработать определенный алгоритм решения проблемы.

– С чего мы начинаем работать над предложением? (грам. основы) Зачем?

А) Доказываем, что предложение сложное.

Б) Доказываем, что предложение ССП.

В) Смотрим на строение и значение каждой части ССП.

Г) Подключаем правило.

На доске появляются элементы алгоритма.

- Давайте проверим, как работает алгоритм на практике.

5. Изучение нового материала.

1) Между частями СПП перед сочинительным союзом ставится разделяющий знак, чаще всего это запятая.

С младенчества дух песен в нас горел,

И дивное волненье мы познали…

2) Если части ССП значительно распространены или в них уже есть запятые, то между ними ставится точка с запятой.

Его пример – другим наука;

Но, боже мой, какая скука

С больным сидеть и день и ночь,

Не отходя ни шагу прочь!

3) Если во второй части ССП содержится неожиданное присоединение или резкое противопоставление по отношению к 1 части, то между ними вместо запятой ставится тире.

Вошел – и пробка в потолок.

6. Закрепление изученного.

Соотнесите предложения со схемами.

7. Контроль и оценка знаний.

Укажите ошибочное суждение.

2. Простые предложения соединяются в сложные двумя основными способами:

- при помощи интонации и союзов или союзных слов

- при помощи интонации (без союзов и союзных слов)

3. Это предложение сложносочиненное.

Духовной жаждою томим,

В пустыне мрачной я влачился,

И шестикрылый серафим

На перепутье мне явился.

4. Союзы а, но, да (но) – соединительные.

5. Если во второй части предложения содержится неожиданное присоединение или противопоставление, то между ними ставится тире.

8. Рефлексия.

9. Домашняя работа.

Упр.214 (1,2) – для всех; (3) – по желанию.

Словарная работа

Мой друг бе(11)це(2)ый

Сквозь волнистые туманы проб(5)рается луна…

Мой друг, отчизне посв(9)тим души пр(8)красные по(7)ывы

Унылая пора! Очей оч(3)рованье!