Конспект урока части растений 3 класс 8 вид
Обновлено: 06.07.2024
Автор: Соктоева Майя Шагдаржаповна
Населенный пункт: Республика Бурятия, город Закаменск
Класс: 3
Тема урока: Сравнение растений. Части растений.
Тип урока: Открытие новых знаний.
Цели урока: создать условия для формирования у учащихся представлений о делении растений на группы: деревья, кустарники, травы, об отличительных признаках этих групп и частей растений.
Задачи: Образовательные задачи:
- обобщить знания учащихся о неживой природе;
- познакомить учащихся с группами и частями растений: деревья, кустарники, травы.
Развивающие задачи:
- развивать представления учащихся о явлениях живой природы;
- развивать умение учащихся выделять в явлении основной признак и умение классифицировать явления по признакам.
Воспитательные задачи:
- воспитывать любовь и бережное отношение к растениям; уважение к подвигам героев Великой Отечественной войны, признательность за их жертвы во имя мира на нашей Земле.
Планируемые результаты:
Предметные: учить детей приводить примеры названий деревьев, кустарников и травянистых растений; научить выделять во внешнем строении растений признаки, указывающие на принадлежность к той или иной группе, а так же частей растений.
Личностные: воспитывать любовь и бережное отношение к природе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества; учить детей ценить мир и осознавать свою роль в сохранении мира на Земле.
Метапредметные:
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, оценивать свои результаты.
Познавательные: осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
Коммуникативные:
- вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе; использовать в общении правила вежливости; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; отвечать на вопросы других;
- осуществлять совместную деятельность в группе с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Средства обучения: презентация, проектор, компьютер, учебник, рабочая тетрадь, модели, гербарий.
Методы:
• по источникам знаний: словесные, наглядные;
• по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа, фронтальный опрос;
• относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый, проектная деятельность.
Организация деятельности учащихся на уроке:
- самостоятельно решают проблему, определяют тему, цели урока;
- работают с алгоритмом при выполнении заданий;
- проектная деятельность;
- отвечают на вопросы;
- решают самостоятельно задачи;
- оценивают себя и друг друга;
- рефлексируют.
Технологическая карта урока:
Этапы урока
Виды заданий
Деятельность педагога
Деятельность ученика
Универсальные действия
1) мотивировать учащихся к учебной деятельности;
2) определить содержательные рамки урока.
Включение в деловой ритм и игровую деятельность.
Добрый день! Всем добрый день!
И работать нам не лень,
Мы друг к другу повернемся
И друг другу улыбнемся.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать только лишь оценку “5.”
Ответы на трудные вопросы интереснее искать одному или с друзьями? Так давайте же будем трудиться все вместе и дружно.
Организация рабочего места под руководством учителя; эмоциональный настрой;
проверка готовности к уроку; концентрация внимания; настрой на успешную работу.
Проверяют готовность рабочего места.
регулятивные: целеполагание; коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
О чем мы говорили на прошлом уроке? Какую изучали тему? Что мы умеем делать?
Давайте, подуем на ладошки и сделаем сначала ветер холодный, а затем теплый.
Как нам известно, природа разделена на живую и неживую.
До сих пор мы говорили о мире неживой природы. Давайте вспомним, что относится к ней.
Игры первого этапа направленные на формирование диафрагмального дыхания. Ребёнку предлагается контролировать выдох ладошками – дуем на ладошки. Это же упражнение используем при постановке свистящих и шипящих звуков.
Говорили о ветре.
Можем сделать ветер.
Ребёнок ладошкой контролирует правильность своего произношения.
К этому миру относится Солнце, Земля, воздух и вода и, конечно же, ветер.
Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, освоить первичные приемы дыхательной гимнастики.
3. Вступительная часть.
- К какой группе относятся все отгадки? К живой или неживой природе?
- Кто лишний и почему?
- Убираем ёжика и остаются……?
Настраивает учащихся на учебную деятельность
(мак, брусника, мать-мачеха, ель, лещина, роза, крапива, клевер, сирень, лютик, клен, дуб, рябина,калина,берёза, ёжик)
Настраиваются на работу на уроке.
Озвучивают предметы и вывешивают картинки.
Мотивация учебной деятельности учащихся
4. Тема и цель урока.
темы и целей урока.
-Что является главной задачей урока?
-Можете ли вы распределить растения на группы, опираясь на уже имеющиеся знания?
“Почему возникли затруднения?”,
“Чего мы ещё не знаем?”
Сегодня мы будем знакомиться с растениями, узнаем много интересного о них, узнаем, чем они похожи и как отличаются друг от друга. А так же из каких частей они состоят.
Запись темы на доске.
Знакомиться с растениями.
- группы растений;
- отличительные и схожие особенности;
- название растений разных групп.
Дети записывают в тетрадь тему урока.
высказывают свои предположения, выражают свои мысли.
совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему.
Познавательные: ориентируются в своей системе знаний.
5. Новая тема.
5.1 Сравнение растений, нахождение отличий.
-Посмотрите внимательно, на какие группы можно разделить растения?
- Все растения делятся на сколько групп?
- Как они называются?
- Почему их разделили на 3 группы?
- Чем они отличаются друг от друга? Выше, ниже, у самой земли.
Давайте, посмотрим ролик про растения.
Работа с карточками на доске.
Работа по слайдам 1-4.
Просмотр ролика про разновидность растений.
И слайд 5
Учащиеся делят растения на три группы: деревья, кустарники, травы.
Дерево имеет один крепкий ствол, от которого отходят боковые ветки. Он покрыт корой. Кустарники имеют несколько тонких стволов. Тоже покрыты корой. Мы хорошо знаем такие кустарники как сирень, смородина, малина, шиповник и многие другие. У трав есть стебель. Некоторые травы имеют достаточно крепкий стебель. В основном стебли мягкие и гибкие. Коры нет.
Учащиеся делают вывод.
Планируемый результат: проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.
5.2 Сравнение растений, сходство растений.
Растения бывают самые разные, но у них есть несколько общих свойств. А теперь найдем общее между растениями.
Во – первых, все живое движется.Не обязательно летает или быстро бегает, а хотя бы просто шевелит листочками, как дерево. Во – вторых, все живое питается. Потому что для поддержания жизни организма нужна пища. В – третьих, все живое растет и развивается. В – четвертых, организмы, к сожалению, стареют и умирают. А в – пятых, они, к счастью, размножаются. Поэтому и не кончается жизнь на Земле.
Т.е. сделаем вывод: Растения- это…
1. Постановка познавательного вопроса.
2 Беседа с элементами рассказа учителя, презентация.
слайд 5
На этом этапе у детей формируется интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.
Растения- живые существа, которые дышат, размножаются, растут и развиваются.
учитывать выделенные учителем ориентиры действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, планировать свои действия, вносить коррективы в действия, оценивать свои действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме;
осуществлять поиск нужной информации, анализировать. Выделять главное, строить рассуждения об объекте;
формулировать собственное мнение и позицию;
умение вступать в диалог (отвечать на вопросы).
6. Первичное закрепление полученных знаний.
Цель: усвоение нового материала.
Выполним задание. Распределим растения по группам.
На экране задание 2.
Учитель помогает детям распределить на группы растения, отслеживает понимание информации и осуществляет контроль за выполнением задания.
Выполняют задание на слайдах. Делают выводы.
умение выражать свои мысли полно и точно; умение работать в группах.
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: находить и выбирать способ решения проблемы, делать выводы.
7.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Направлена на снятие или предупреждение физической и эмоциональной усталости.
Ветер дует нам в лицо,
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
Профилактика утомления, психоэмоциональная разрядка.
А сейчас послушаем стихотворение и рассказ, которые подготовили наши одноклассники: Г. Наташа, Г. Андрей и А. Сергей.
А теперь к какой группе растений мы отнесем гвоздику?
Слайды 6-9
Взгляни, мой друг,
земля в расцвете. Живет, живет цветок огня
- Тот, что дороже всех на свете
И для тебя, и для меня.
Как весть мечты,
как знак свободы
Друзей к друзьям она звала.
И сквозь расстрелянные годы
Улыбкой ленинской прошла.
В тылу врага, под душным небом,
Когда ждала повсюду смерть
- Кругом штыки, цветок под снегом,
– Лишь можно было тихо спеть…
Любовь, и смерть, и кровь, и пламя
Переплелись в цветке отцов.
И вместе с нами, вместе с нами
Он в добрый, в трудный путь готов.
Рассказ учащихся:
Регулятивные: планировать свои действия, оценивать свои результаты.
Познавательные: осуществлять операции анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
Коммуникативные:
использовать в общении правила вежливости; строить понятные для партнёра высказывания;
- осуществлять совместную деятельность в группе с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
каждый должен для себя сделать вывод о том, что он уже имеет;
тренировать способность к установлению взаимосвязи между объектами природы;
повторение знаний об охране природы.
Исследование в малых группах
- Если присмотреться к растениям внимательно, то можно заметить, что они состоят из разных частей.
- Ребята, на столах у вас лежат фотографии, гербарии представителей растений. Вы должны определить, из каких частей состоит каждое представленное вам растение.
Эти части называются органами, и всего их 5:
- Корень
- Стебель
- Лист
- Цветок
- Плод с семенами
Корень находится в земле. Его почти не видно. Но без него растение никак не может жить. Корень удерживает растение в земле. Причем удерживает очень прочно – попробуй выдернуть из земли с корнем не то что сосну или березу, а хотя бы крошечный кустик. Сразу вспомнишь давно, казалось бы, забытую сказку про репку. В почве находится большое количество корней. Корни деревьев живут долго – от 50 до 500 лет, кустарников – от 10 до 20 лет, а трав от года до 20 лет. Корни растут в течение всей жизни растения. Чем больше растение, тем больше корень.
Стебель придает растению форму. Он держит листья и цветы. Он переносит к ним соки от корня. По стеблю обычно определяют возраст растения. Листья есть у каждого растения. Через листья получают из воздуха углекислый газ. А при этом листья наполняют воздух кислородом, без которого мы не можем жить.
Цветок тоже очень нужен растениям. У цветка обычно красивые лепестки и приятный аромат. Но это придумано для того, чтобы привлекать не нас, людей, а насекомых. Потому что насекомые слетаются на сладкий нектар сначала с одного цветка, потом другого, и при этом они переносят с одних цветов на другие пыльцу. То есть опыляют растения. После этого на месте опыленных цветков образуются плоды с семенами.
Плод - это, что люди ценят больше всего в растениях. Плоды бывают вкусные и очень вкусные. Яблоки, груши, сливы, персики и абрикосы – все это да и многое другое – плоды. И внутри этих плодов обычно бывают семечки или косточки. Это семена растений. Из них вырастают новые растения. Но для этого семена должны попасть в землю. Каждое растение решает эту проблему по – своему.
Еще раз повторим, какие части есть у растений?
Взаимопроверка с пошаговым сравнением с эталоном.
Слайды 9 - 14
Составление плана работы.
1.Рассмотреть гербарий, фотографии.
2.Отметить, какие части (органы) имеют растения - представители этой группы.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Окружающий мир 3 класс
Тема. Части растений: корень, стебель (ствол), ветки, почки, листья, цветы .
Цель . Уточнить имеющиеся представления и дать новые знания по теме.
Задачи. Познакомить с частями растений (корень, стебель, (ствол), ветки, почки, листья, цветы); научиться находить, показывать и называть эти части;
корригировать зрительную и слуховую память, устную речь;
воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к природе в повседневной жизни.
Оборудование. Презентация, карточки с индивидуальными заданиями, разрезные картинки, арбуз.
Долгожданный дан звонок.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Повторение изученного.
- Поймайте мяч и назовите любое растение.
- На какие 3 группы делятся растения? Деревья, кустарники, травы. Слайд 1.
- Отгадайте загадку и определите, к какому виду относится это растение.
Я из крошки – бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок. (Дуб) Слайд 2.
Её всегда в лесу найдешь –
Пойдём гулять и встретим.
Стоит колючая, как ёж,
Зимою в платье летнем. (Ель) Слайд 3.
Золотой и молодой
За неделю стал седой
А денёчка через два
Облысела голова.
Спрячу-ка в карманчик
Бывший… (одуванчик.) Слайд 4.
На припёке у пеньков
Много тонких стебельков.
Каждый тонкий стебелёк
Держит алый огонёк.
Разгибаем стебельки –
Собираем огоньки. (Земляника) Слайд 5.
Ветка в грозди разодета
Вся сиреневого цвета.
Это в летний жаркий день,
Расцвела в саду …….. (сирень.) Слайд 6.
Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (Малина) Слайд 7.
- Чем отличаются деревья, кустарники и травы?
Не спеша растут деревья.
Целый век стоят на месте,
Уходя корнями в землю,
Простирая руки к солнцу.
Ничего они не ищут,
Ни о чем они не просят –
Им ведь нужно так немного –
То, чего искать не надо,
То, что всем дается даром.
А еще деревьям нужно,
Чтоб земля была прекрасна,
И живут они, деревья,
Украшая нашу землю:
Красотою тонких веток,
Красотой стволов могучих,
Доброты своей извечной.
- Как вы думаете, можно ломать ветки деревьев? Почему?
Работа по теме.
- Сегодня мы узнаем, что общего есть у всех растений, из каких частей они состоят. Слайд 8.
- Кто знает, как называется часть растения, которая находится в земле? Слайд 9, 10.
- Найдите и покажите корень у дерева и кустарника. Слайд 11.
(3 класс – подписывает на карточках, Третьяков – находит карточку со словом корень и кладёт на рисунок, Дерябин – часть растения на контур).
- А как называется эта часть растений? Стебель. Слайд 12,13.
- Найдите и покажите ствол дерева и стебель кустарника. Слайд 14.
(3 класс – подписывает на карточках, Третьяков – находит карточку со словами ствол и стебель и кладёт на рисунок, Дерябин – часть растения на контур).
- От стебля в разные стороны отходят … что? ветки.
- Найдите и покажите ветки у дерева и кустарника. Слайд 15.
(3 класс – подписывает на карточках).
Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо,
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо всё выше, выше.
Игра "Деревья, кустарники, травы"
Правила: при назывании дерева дети вытягивают руки вверх, встают на цыпочки, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник – руки разводят в стороны (кусты широкие), травы – присаживаются на корточки (травы низкие). По ходу игры ведущий (учитель) может вставлять названия животных, не предупреждая, тогда дети не должны выполнять никаких действий, стоять свободно. Можно варьировать скорость игры, от медленной, до быстрой. Первые действия ведущий выполняет вместе с детьми. Исходное положение – стоя у парты.
Колокольчик, сирень, осина, тополь, малина, одуванчик, сосна, астра, липа, дуб, огурец, смородина, подснежник, комар , берёза.
- Какое слово лишнее, почему?
Продолжение.
Слайд 16.
Плотные комочки.
В них дремлют
Клейкие листочки. (Почки).
- Верно весной на деревьях набухают почки.
- Из почек появляются … листья. Слайд 17, 18.
- Найдите и покажите листья дерева и кустарника. Слайд 19.
(3 класс – подписывает на карточках, Третьяков – находит карточку со словами листья и кладёт на рисунок, Дерябин – часть растения на контур).
Слайд 20 - 24. Дуб, берёза, клён, тополь, рябина.
- Особенно красивыми растения бывают в пору цветения. Слайд 25 - 27.
- Цветок – это тоже часть растения.
- Найдите и покажите цветы кустарника. Слайд 28.
(3 класс – подписывает на карточках, Третьяков – находит карточку со словом цветы и кладёт на рисунок, Дерябин – часть растения на контур).
- Летом или осенью на месте цветка образуется самая вкусная часть растения – плод. Слайд 29 - 30.
- Найдите и покажите плоды яблони, шиповника. Слайд 28.
(3 класс – подписывает на карточках, Третьяков – находит карточку со словом плоды и кладёт на рисунок, Дерябин – часть растения на контур).
Закрепление.
- Прочитайте шёпотом, как называются части растения.
- А теперь я буду показывать часть растения, а вы, подняв руку, называть. Слайд 32 (2 класс, кроме веток и плодов) , слайд 33 (3 класс) .
– Верно ли, что плоды образуются на листьях? (нет)
– Внутри плодов находятся семена? (да)
– Из почек появляются корни? (нет)
– Из почек появляются листья? (да)
– Под землёй у растения цветы? (нет)
– Под землёй у растения корни? (да)
– Яблоко – это плод? (да)
- Назовите тему урока?
- Какие части растения запомнили? Цепочкой.
– У арбуза есть внутри семена? (да).
- А это мы сейчас проверим! Арбуз в студию!
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция
- Курс добавлен 24.12.2021
- Сейчас обучается 203 человека из 54 регионов
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Дистанционные курсы для педагогов
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 607 717 материалов в базе
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 10.11.2015 3332
- DOCX 2 мбайт
- 42 скачивания
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Семенихина Любовь Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Белгородской области отменяют занятия в школах и детсадах на границе с Украиной
Время чтения: 0 минут
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы
Время чтения: 0 минут
В приграничных пунктах Брянской области на день приостановили занятия в школах
Время чтения: 0 минут
В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик
Время чтения: 2 минуты
Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Описание разработки
Введение
Школьники овладевают основами практикоориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинноследственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале приро-
ды и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.
Цель:
Задачи:
Развивающие: развивать наблюдательность, память, совершенствовать навыки аргументированного и лаконичного изложения мыслей и умения вести учебный диалог, развивать творческие способности, речь.
Воспитательные: воспитывать любовь к родной природе, воспитывать чувство ответственности за природу, умение работать в паре, в группе.
Ход занятия:
1. Организационный момент 2 минуты
2. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение) 5 минут
3. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи) 5 минут
4. Открытие новых знаний 8 минут
5. Первичное закрепление. 5 минут
6. Физминутка 2 минуты
7. Самостоятельная работа 5 минут
8. Включение нового знания в систему знаний и повторение 8 минут
9. Рефлексия деятельности 3 минуты
10. Домашнее задание 2 минуты
Основная часть (ход урока)
3. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи)
1. Он кусает, только вот
Зубок есть, но где же рот?
Белый носит сюртучок.
Что это? Скажи, дружок! (Чеснок)
- Назовите первую букву этого слова (буквы постепенно появляются на экране) (3слайд)
Предлагаемый урок - обобщение по разделу "Растения - живые существа". Данный урок отличается широким разнообразием применяемых форм, методов, приёмов организации работы учащихся.
Урок окружающего мира
в 3 классе по теме:
(УМК «Начальная школа XXI в.)
ЦЕЛИ: Обобщить знания учащихся о растении как живом организме; повторить классификации растений по различным признакам; расширить представления об особенностях приспособления растений к различным
природным условиям и функциях частей растения через включение учащихся в учебно-исследовательскую и практическую деятельность; в процессе выполнения поисковых заданий, опираясь на личный опыт учащихся, подвести их к осознанию значения растений для жизнедеятельности человека.
Формировать обобщённые способы мыслительной деятельности: синтез, обобщение, классификацию, систематизацию, моделирование; развивать способности к контролю и самоконтролю, планированию и рефлексии познавательной деятельности.
Способствовать духовному росту школьников через экологическое, эстетическое, нравственное воспитание.
ТИП УРОКА: обобщение полученных знаний
1. Гимнастика для глаз.
Сегодня на уроке нам предстоит серьёзная исследовательская работа. Давайте подготовим наши глазки.
2. Разминка (упражнение на внимание)
Определите закономерность в выборе букв из данного буквенного ряда.
Составьте слово: ФКЛМУОАЦПРЁНПСА (через 1,2, 3. буквы)
- Что такое флора?
Повторение изученного материала построим по следующему плану:
1. Растения - живые существа.
2. Какие бывают растения.
3. Как живёт растение.
4. Значение растений в жизни человека.
5. Бережное отношение к растениям и их охрана.
4. Работа по теме урока.
Настя, я попрошу тебя выполнить индивидуальное задание. Заполни таблицу.
1) Индивидуальная работа у доски:
Части растений
размножение
проводник воды с питательными
дыхание питание размножение
цветок, плод с семенами
размножение
1. Растения — живые существа.
-Какие ещё царства живой природы вы знаете? -Назовите признаки живого существа.
- На примере любого растения докажите, что растение — это живое существо.
- Как происходит передвижение растений? Назовите способы распространения семян.
2. Какие бывают растения.
Следуя плану нашего урока, скажите, какие группы выделяют среди растений.
Проверьте, насколько прочно вы усвоили данный материал. Выполните задания теста:
- К какой группе относятся растения, у которых нет корней и цветков? (мхи)
- Есть корни, листья, стебли, семена, но нет цветков? (голосеменные)
- Как называется группа растений, имеющих корни, стебли, листья? (папоротники)
- Растения этой группы не имеют ни корня, ни стебля, ни листьев, ни цветов (водоросли)
Самопроверка (слайд)
Действительно, мир флоры весьма разнообразен. Сколько удивительных растений окружает нас! Среди них есть свои
Назовите группы растений в порядке их эволюционного развития.
- В далёкие времена люди наделяли растения чудесными свойствами,
слагали о них легенды, песни, сказания. С одной из легенд вас
познакомит Перкова Ж.
Легенда о незабудке
Однажды Богиня цветов Флора спустилась на Землю и стала одаривать цветы именами. Всем цветам дала имя и хотела удалиться, но вдруг услышала за спиной слабый голосок:
- Не забудь меня, Флора! Дай и мне какое-нибудь имя.
Оглянулась Флора - и тут только заметила в разнотравье маленький
голубой цветок.
Хорошо, - сказала богиня, - будь незабудкой. Вместе с именем я наделяю тебя чудесной силой - ты будешь возвращать память тем людям, которые начнут забывать своих близких или свою Родину.
Один путешественник попал в страну латофагов, питающихся лотосами. Отведав кушанья из листьев этих растений, он забыл о матери, забыл о Родине и прельстился красотами чужой земли. Долго ждала его мать и, отчаявшись, попросила прохожего гусляра отнести сыну букетик незабудок. Гусляр согласился, пришёл в восточную страну и увидел путешественника, утопающего в роскоши и богатстве. Тот сидел на персидских коврах. (Ученица читает легенду на фоне мелодии.) Красивая черноокая девушка напевала ему сладкие песни, у ног юноши рычали злые псы, а грозная стража охраняла его покой. Гусляр попросил исполнить песню. Запротестовала черноокая, нахмурилась стража, псы зарычали на гусляра, обнажив острые клыки, юноша вскинул руку в знак согласия, и гусляр запел колыбельную, когда-то пела мать у изголовья сына. Так запел, что перед юношей открылись луга и реки, леса и родниковые тропинки. Он вспомнил землю, его породившую и упросил гусляра указать путь-дорогу на родину, а гусляр вместо ответа протянул ему букетик незабудок, цветы которых были голубыми, как глаза его матери, а пахли они лугами и лесами родного края.
По незабудкам и песням нашёл юноша дорогу домой, но как не спешил, застал мать уже умирающей. И когда бледные иссохшие руки упали на плечи вернувшегося сына, открыла мать голубые глаза и все грехи простила ему за возвращение в отчий дом.
Хоть и мала незабудка, да почитаема веками. В Голландии из сока незабудки готовили сироп против кашля. В Германии древние
кузнецы в соке её закаливали клинки, которые не уступали по своей
прочности стали и в то же время были легки и гибки. По
прибалтийской легенде, незабудки проросли из слёз Элге - невесты
пастушка Ликаса, при разлуке с любимым, и с тех пор являются символом памяти, дружбы и вечной любви.
К какой группе растений относится незабудка? Перечислите все части растений этой группы.
3. Как живёт растение.
Для работы по 3-му пункту плана предлагаю выполнить
Какие функции частей растения не были указаны в задании? Проверка инд. работы у доски.
Настя более глубоко проанализировала функциональную значимость органов растений. Обратите внимание, что многие части
выполняют одинаковую функцию - функцию размножения. Настя,
расскажи, какими способами растения могут размножаться
(луковицами, корнями, корневищами, семенами, клубнями, черенками,
побегами, усами).
С целью углубления знаний о частях растений и их функция предлагаю выполнить в группах следующие задания:
1 группа: В ходе практической работы с гербариями вам нужно узнать растение по его описанию.
группа: Рассмотрите рисунки с изображением растений разных природных зон и сделайте вывод о том, как растения приспособились к жизни в различных природных условиях.
Корни растений пустыни длинные и тонкие, глубоко уходят в землю, добывая влагу. У растений, произрастающих в тундре, корни ветвистые, плетутся близко к поверхности почвы. У растений пустыни листья — колючки. Это значительно сокращает площадь поверхности испарения, что позволяет растениям дольше задерживать в себе влагу. Листья у растений тундры покрыты восковым налётом, который защищает растение от обморожения.
3 группа: Вам предлагается обсудить следующий проблемный
вопрос: Почему в природе происходит листопад? Какое значение он
имеет в жизни растений?
Осенью в месте прикрепления черешка к ветке образуется слойка из мёртвой ткани. Листок отделяется от дерева и начинается листопад. Вместе с листьями дерево избавляется от вредных веществ. Если бы листья сохранялись на дереве, оно погибло бы от жажды: листья бы испаряли влагу, а корни не могли добывать из
мёрзлой почвы. Чтобы не засохнуть, растения сбрасывают листья.
Листопад - приспособление растений к уменьшению испарения осенью и зимой.
Работа с классом:
- Сирень, малина, крапива, шиповник (травянистое - лес)
- Ламинария, пихта, сосна, кедр (водоросли - водоём)
- Берёза, смородина, одуванчик, ландыш (размножается черенками - сад)
Составьте рассказ о любом из этих растений по плану, предложенному в тетради в задании № 47 на странице 16.
Проверка групповой работы
Ребята, я предлагаю вам немножко отдохнуть.
4. Значение растений в жизни человека.
Сейчас вам предстоит самостоятельная работа с учебником - стр. 36-37.
На основании материала учебника сделайте вывод о том, какое значение для жизни на Земле имеют растения:
Очищают воздух от вредных примесей и пыли.
Выделяют вещества, убивающие болезнетворные бактерии.
Создают благоприятный климат.
Опираясь на свой жизненный опыт, подумайте, какова ещё роль знаний в жизни человека (используются для изготовления мебели, одежды, предметов быта; дают эстетическое наслаждение) - слайд
5. Бережное отношение к растениям и их охрана.
Конечно, без растений жизнь на Земле была бы невозможна. Как и все живые существа, растения нуждаются в защите. Какие же меры по охране растений может предпринять человек?
Ученики читают стихи собственного сочинения
Будущее планеты в наших руках. Завершая работу, я предлагаю вам определить, что было самым значимым для каждого из вас на этом уроке, Опираясь на цвет, сделайте свой выбор и поместите цветок на эту воображаемую поляну.
Красный цвет – Я открыл для себя много нового.
Жёлтый цвет – Для меня было приятным общение и участие в дискуссиях.
Зелёный цвет – Я испытывал трудности при выполнении большинства заданий.
Сиреневый цвет – Урок был необычным и интересным.
Синий цвет – исследовательская работа – это интересно!
Рефлексия учителя: Мне было приятно работать с вами (жёлтый цветок)
В своих творческих работах вы по-новому проявили себя (красный цветок)
Для меня очень важно научить вас самим добывать знания, выполнять роль маленьких исследователей (синий цветок)
Какая замечательная получилась поляна! Она пронизана теплом и светом! Растения облагораживают нашу жизнь, ласкают взор, одаривают людей радостью, смягчают нравы, приносят успокоение, утверждают красоту мира.
Я сорвал цветок — И он увял
Я поймал мотылька — И он умер у меня на ладони.
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте
можно только сердцем, (слайд)
1. К какой группе относятся растения, у которых нет корней и цветков?
папоротники
- голосеменные
2. Есть корни, листья, стебли, семена, но нет цветков?
папоротники
голосеменные
3. Как называется группа растений, имеющих корни, стебли, листья?
папоротники
голосеменные
папоротники
- голосеменные - цветковые
5. Растения этой группы не имеют ни корня, ни стебля, ни листьев, ни цветов.
Читайте также: