Конспект по естествознанию 11 класс

Обновлено: 06.07.2024

Каждому человеку необходимы целостное мировоззрение и система ценностей, которыми он руководствуется в своей жизни. Ведь современный человек живет в многомерном пространстве культуры, и его бытие определяется тем, какими языками культуры он владеет. Здесь каждый выбирает свой путь. И задача образования заключается в том, чтобы предоставить каждому учащемуся широкие возможности для такого выбора, научить его ориентироваться в мире идей, образов, развивать его мышление и эмоциональное восприятие действительности, помочь ему выработать целостный взгляд на мир.

Интегрированный урок позволяет решать целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов.
Вот некоторые из таких задач:
повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);
рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях;
организация целенаправленной работы с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;
показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач.
На интегрированных уроках дети работают легко и с интересом усваивают обширный по объему материал. Важно и то, что приобретаемые знания и навыки не только применяются школьниками в их практической деятельности в стандартных учебных ситуациях, но и дают выход для проявления творчества, для проявления интеллектуальных способностей.

Вложение	Размер
staya.doc.doc	44 КБ
prezentaciya_1._ppt.notebook	2.54 МБ
prezentaciya_2.ppt.ppt	169 КБ

Предварительный просмотр:

тема: Вирусы и их воздействие на человека. Ответственность человека.

1.Расширить знания о строении и функциях вирусов.

2. Сформировать представления о способах проявления вирусной инфекции.

3. Создать условия для понимания механизмов воздействия различных вирусов на живой организм.

4. Изучить социальный и правовой аспект деятельности государства по защите населения от вирусных заболеваний.

Тип урока: комбинированный.

Методы, используемые на уроке: репродуктивные, частично-поисковые, эвристические, проблемные.

Оборудование; две аптечки, компьютер, интерактивная доска, сборники Уголовного и Административного права.

Какие чудеса открылись бы человеку,

будь его глаза способны разглядеть

очертания и движения мельчайших

частиц в крови и других жидкостях

организмов столь же отчётливо, как

очертания и движения самих живых

Вступительное слово учителя (биолог). Задумывались ли вы над тем, что человечеству с самого начала его существования угрожали серьезные враги. Являлись они неожиданно, коварно, не бряцая оружием. Враги разили без промаха и часто сеяли смерть. Их жертвами стали миллионы людей, погибших от оспы, гриппа, энцефалита, кори, атипичной пневмонии, СПИДа и других болезней. О чем мы будем с вами говорить сегодня на уроке? (О вирусах)

Вирусы – широко распространенные в природе неклеточные формы жизни. Они очень устойчивы к влиянию среды и являются возбудителями многих инфекционных заболеваний (слайд 3).

Вирусология — раздел биологии, изучающий вирусы (от латинского слова virus — яд). Впервые существование вируса (как нового типа возбудителя болезней) доказал в 1892 году русский учёный Д. И. Ивановский. (слайд 4)

В настоящее время в ……..

Компью́терный ви́рус — разновидность компьютерных программ , отличительной особенностью которой является способность к размножению (саморепликация). В дополнение к этому вирусы могут повредить или полностью уничтожить все файлы и данные, подконтрольные пользователю, от имени которого была запущена заражённая программа, а также повредить или даже уничтожить операционную систему со всеми файлами в целом. (слайд 5,6,7)

Как вы считаете, эта тема актуальна? Имеет ли она отношение к каждому из вас? Какие чувства вы испытываете, когда слышите слово “вирус”? (Ответы учащихся)

Какие заболевания, вызываемые вирусами вы знаете?

( Учащиеся составляют список заболеваний в рабочих тетрадях, один на интерактивной доске. После выполнения на интерактивной доске появляется список вирусных заболеваний ) (слайд 8).

Посмотрите, что я принес сегодня на урок (учитель показывает две аптечки с медицинскими препаратами) . Это медицинские препараты против бактерий, которые также вызывают различные заболевания. А вот всего четыре препарата, которые мне предложили в аптеке против вирусов (вернее для профилактики вирусных заболеваний).

Почему же так мало противовирусных препаратов? Почему же до сих пор (несмотря на то, что медицина достигла больших высот) эпидемии гриппа выводят из строя миллионы людей, нет лекарств против СПИДа? Какой проблемный вопрос можно поставить? (Ответы учащихся).

Что для этого надо знать, чтобы противостоять вирусам? Представьте себя в роли тех людей, которые должны защитить человечество от вирусов? Какие знания о вирусах вам необходимы, чтобы выполнить эту важную миссию? Какую цель ставите перед собой на уроке? ( ответы учащихся )

I. Первичное осознание.

Вопрос: Чтобы узнать, как устроен вирус, на него необходимо посмотреть. Как вы думаете, почему я не предлагаю вам для этого световой микроскоп? (Ответы учащихся)

Комментарий учителя. Действительно, увидеть вирусы можно только с помощью электронного микроскопа. Сегодня науке известно около полутора тысяч вирусов. Но они настолько малы, что, по словам одного из ученых, коллекция, собранная из всех известных вирусов, “поместилась бы в коробочке размером с маковое зернышко”! давайте, для того чтобы узнать, как устроены вирусы, отправимся с вами в виртуальную вирусную лабораторию.

В ваших лабораториях есть образцы некоторых вирусов. Рассмотрите их. (слайд 9,10)

Вирусологи имеют дело с опасными инфекциями. Их работа требует исключительной аккуратности и оперативности. Поэтому, чтобы рассмотреть, как устроены вирусы, вам дается 5 минут. (Работа учащихся в парах).

Давайте посмотрим, что у вас получилось.

Вопрос. Так просто не устроен ни один живой организм. Какой вывод по этой части работы можно сделать? Чем отличаются вирусы по строению от клеток растений, животных, грибов и бактерий?

Вопрос. Как вирусологи решают задачу борьбы с вирусными заболеваниями? (работа в парах, ответы учащихся) (слайд 11)

Вопрос. В чём заключается стратегия вирусолога при создании противовирусных препаратов? ( работа в парах, ответы учащихся) (слайд 12)

Вопрос. Всегда ли, с момента появления вируса, за ним закрепился образ смертельного врага всего живого?

Нет. Вирусы внесли неоценимый вклад в биологическую эволюцию как человека, так животных и растений. Вредные, убивающие вирусы сыграли важную роль в естественном отборе, а безобидные явились создателями новых генов и, как следствие, способствовали изменению всего живого на генетическом уровне. (слайд 13)

Сегодня, я не могу не сказать еще об одном вирусе, который известен человечеству уже более 20 лет. Но ученые до сих пор не нашли лекарств против этого вируса. Что это за вирус? (Вирус иммунодефицита человека). (слайд 14)

Что поражает в организме человека вирус иммунодефицита? (слайд 15) (ответы учащихся)

Что каждому из вас необходимо знать, для того чтобы обезопасить себя от ВИЧ инфекции? Какие вы знаете пути передачи ВИЧ инфекции? ( Ответы учащихся)

II. Социальные последствия вирусных заболеваний (обществоведение).

Вступительное слово учителя.

Вы познакомились с вирусами и узнали, какие болезни они вызывают и как опасны для человека. Во второй части урока мы с вами должны рассмотреть, каковы социальные последствия вирусных инфекций и как общество пытается себя обезопасить. Думаю, что в следствие вашего возраста эта часть урока особенно важна для вас. И так, начинаем нашу работу.

Обучающиеся называют наиболее опасные заболевания, порождаемые вирусами: венерические болезни и СПИД.

Презентация о СПИДе (прилагается), подготовлена ученицей 11 класса

В результате мозгового штурма по вопросу: Как общество защищает себя от вирусных инфекций? класс выходит на правовой аспект данной проблемы. Классу раздаются сборники Уголовного и Административного права. Группа получает задание прочитать и прокомментировать статью 121 и 122 УК РФ и статью 6.1 Административного кодекса РФ.

В результате обсуждения статей учащиеся приходят к выводу, что заболевания, порождаемые вирусами настолько опасны для человека, что общество использует силу государства, чтобы защитить себя.

Заключительное слово учителя.

Комментарий учителя (биолог).

Опасных и очень опасных ситуаций не так уж и много. Но, тем не менее, эта страшная болезнь поражает все больше и больше людей. В 16 лет трудно поверить в то, что тебе может угрожать смертельная болезнь. Часто молодым людям кажется, что болеют и умирают одни старики. Но с ВИЧ-инфекцией все обстоит по-другому. СПИД – одна из серьезнейших проблем, с которой сегодня приходится сталкиваться твоим сверстникам во всем мире. Скоро вы отправитесь в самостоятельную жизнь. У вас появятся новые друзья, знакомые, которые будут влиять на решения, которые вы будете принимать. Но в конечном итоге в любой ситуации на кого ложится ответственность за свою жизнь, за здоровье? (На самого человека ). Я желаю вам здоровья.

Выводы (слайд 16)

1. Вирус - это внутриклеточный паразит на молекулярного - генетическом уровне, способный эволюционировать и эффективно приспосабливаться к изменяющимся условиям.

2. Вирусные заболевания остроинфекционные и могут вызывать массовую гибель людей.

3. Разработка эффективных противовирусных средств защиты требует знания молекулярной структуры вируса, активного участия государства в разработке соответствующих программ и формировании общественного сознания по бережному отношению к своему здоровью.

Предлагаю домашнее задание

Провести мини-исследование по вопросу: почему то, что поражает компьютерные программы, тоже назвали вирусом?

Естествозна́ние — совокупность знаний о природных объектах, явлениях и процессах.

Естествознание является одной из составляющих системы современного научного знания, включающей также комплексы технических и гуманитарных наук. Современное естествознание группирует основные естественные науки следующим образом:

физика, химия, физическая химия;
биология, ботаника, зоология;
анатомия, физиология, генетика;
геология, минералогия, палеонтология, метеорология, физическая география;
астрономия, космология, астрофизика, астрохимия.

Понятие о лечебном питании, диетическое питание

Важнейшим компонентом в уходе за больными является лечебное питание, сбалансированное по количественному и качественному соотношению пищевых веществ и продуктов, способам их кулинарной обработки, а также интервалам в приеме пищи. Физиологические потребнос .

Конспект открытого урока "Планеты земной группы"

Войти на сайт

Войти через социальную сеть

Свидетельство участника образовательного сообщества

Скачайте документ бесплатно сразу после регистрации на сайте.

1. Каковы особенности техники как вида деятельности человека?

2. Существует ли взаимосвязь между созданной человеком искусственной средой и техникой?

3. Что такое техногенная цивилизация?

Глоссарий по теме:

Техника (греч. technike, букв. искусная) :1.– а) в широком смысле – это компонент культуры, продукт человеческой цивилизации, техническое знание, влияющее на развитие общества. б) в узком смысле – это инструментальные средства, используемые человеком в преобразовании природы; предметы, созданные человеком в процессе специфической деятельности.

Искусственная среда – часть окружающей среды, которая создана человеком в процессе исторического развития общественного производства и не существует сама по себе как природа;

Технократизм (от греч. techne – искусство,мастерство) – это абсолютизация роли техники в развитии общества.

Техногенная цивилизация – особый тип цивилизационного развития, основанный на ускоряющемся прогрессе науки и технологии, быстром изменении предметного мира и социальных связей, на доминировании в культуре научной рациональности, которая выступает как самодовлеющая ценность.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Открытые электронные ресурсы по теме урока:

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Любое техническое устройство можно рассмотреть как результат созидательной деятельности человека. Техника является важнейшим компонентом культуры, так же как наука или искусство. Эти компоненты культуры активно взаимодействуют. Техника, как компонент культуры, несет в себе присущие ей смыслы: общечеловеческой ценности; меры совершенства способов деятельности; средства развития личности.

С этих позиций, техническая деятельность человека обладает определенными особенностями: целенаправленным, осознанным и творческим характером. Это проявляется в изобретении инструментов, приспособлений, обработке природных материалов, строительстве и украшении жилищ и т.д. Совокупность этих характерных черт влияет на развитию интеллекта и способствует тому, что человек направил свою деятельность на изменение естественной природной среды и ее преобразование.

Вместе с тем, человек как часть природы, во многом зависит от природной среды. В тоже время, его деятельность часто входит в противоречие с естественной средой. В этой связи, человек вынужден заботиться о снижении антропогенной нагрузки на биосферу. В решении этой проблемы человечество должно найти баланс между созданной искусственной средой и естественной средой как главного условия выживания и устойчивого развития современной цивилизации.

Абсолютизация роли техники в развитии общества (технократизм) ведет к превращению техники из средства улучшения жизни человека в цель его существования. Современная цивилизация приобретает характерные черты техногенной цивилизации (цивилизации, порожденной техникой): выдвигает на первый план не человека, а технику; утверждает господство техники в системе ценностей человечества.

Главную роль в культуре данного типа цивилизации занимает научная рациональность, подчеркивается особая ценность разума и основанный на нем прогресс науки и техники. К характерным чертам техногенной цивилизации можно отнести: 1) быстрое изменение техники и технологии благодаря систематическому применению в производстве научных знаний; 2) научно-техническая революция как результат слияния науки и производства, которая существенным образом изменила взаимоотношения человека и природы, место человека в системе производства; 3) быстрое обновление искусственной среды, в которой непосредственно протекает жизнь и деятельность человека; 4) изменение и быстрая трансформация социальных связей (на протяжении одного-двух поколений происходит изменение образа жизни и формирование нового типа личности).

На базе техногенной цивилизации сформировалось два типа общества: индустриальное общество и постиндустриальное общество. Сегодня техногенная цивилизация выходит на новый виток своего развития. Его особенностями считают нарастание процессов глобализации и информатизации современного общества.

В современном мире все чаще раздаются призывы отказаться от излишеств техногенной цивилизации, остановить дальнейший технический прогресс или хотя бы ограничиться использованием наиболее простых устройств, приводимых в действие силой рук человеческих. На первый взгляд привлекательные идей, ведущие человека назад к природе, вряд ли выполнимы для современного человека, привыкшего к благам цивилизации.

Преодоление конфликта между развитием общества и природой возможно при условии ориентации общества на сбалансированное развитие общества, которое старается предвидеть новые противоречия и решить существующие, на основе согласования своих потребностей со способностью биосферы оставаться в устойчивом состоянии и сохранять для будущих поколений жизненно важные ресурсы.

Техника есть средство создания человеком искусственной реальности и одновременно с этим – неотъемлемая часть этой реальности

Современный мир немыслим без техники. Она стала неотъемлемой частью жизни человека, условием существования общества и его небывалого технического прогресса.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля:

1. Заполните пропуск в тексте:

Особый тип цивилизационного развития, основанный на ускоряющемся прогрессе науки и технологии, быстром изменении предметного мира и социальных связей, на доминировании в культуре научной рациональности, которая выступает как самодовлеющая ценность называется _______________ цивилизация

Правильный вариант ответа: техногенная

2 . Соедините попарно фразы так, чтобы получились правильные утверждения:

С момента появления техники идут споры между её сторонниками и противниками. Соедините фигуры так, чтобы получились аргументы для каждой точки зрения.

Правильный вариант: надписи в соединяемых фигурах должны составить следующие фразы:

1.Сторонники техники утверждают, что без техники не обойтись: она помогает человеку в решении насущных проблем, улучшает и облегчает его жизнь.

Смотрите и скачивайте бесплатно уроки, тесты, конспекты, презентации и прочие полезные материалы по естествознанию для учителя и ученика.

Все 315
Уроки 183
Презентации 42
Тесты 7
Планирование 32
Мероприятия 12
Прочее 39

Астрономия как наука стала совсем недавно, но истоки её пришли к нам из самых древних времён. Естествознание стоит вместе с астрономиеей на одной исторической линии происхождения и культуры развити.