Конспект итогового занятия по математике в подготовительной группе путешествие на остров чудес
Обновлено: 06.07.2024
Цели занятия:
Обобщить знания, полученные в течение года.
Программное содержание:
Обучающие задачи:
Продолжать учить детей составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр.
Закрепить название геометрических фигур.
Закрепить знания о составе числа 8 из двух меньших чисел.
Закрепить знания о последовательности дней недели.
Упражнять в ориентировке во времени, закрепление знаний определения времени по часам.
Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивающие задачи:
Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Предварительная работа с детьми:
Решение логических задач, решение конструктивных задач, работа с часами, состав числа в пределах 10 из двух меньших чисел.
Предварительная работа воспитателя:
Словарная работа:
Путешествие, сокровища, цифроград.
Методические приёмы:
Игровой (использование сюрпризных моментов).
Наглядный (использование иллюстрации).
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
Поощрение, анализ занятия.
Оборудование:
Магнитофон, магнитная доска, мольберт, сундук, учебник по математике, мяч.
Демонстрационный материал: 5 листов с названиями островов и геометрическими фигурами (Сообрази, Подумай, Тик-так, Цифроград, Остров Чудес).
Раздаточный материал: листы для задания по точкам, часы, листы в клетку для математического диктанта, листок с цифрой, карандаши.
Индивидуальная работа с детьми на занятиях:
Воспитывать выдержку у Владика К.
Закрепить знание состава числа 8 у Юли Г.
Структура занятия:
Игровая ситуация: путешествие на остров Чудес, чтение письма от Феи.
Рисование по точкам от 1 до 12.
Состав числа 8.
Решение задач.
Работа с часами.
Рисование по клеткам.
Ориентировка в пространстве – карта сокровищ.
Итог занятия.
Ход занятия:
(Дети читают название острова, определяют какой формы остров).
Задание – состав числа 8
(Дети читают название острова, определяют какой формы остров).
- На столе лежит 3 яблока, одно яблоко разрезали пополам. Сколько яблок на столе осталось? (3)
- Бабушка связала внукам 3 шарфа и 6 варежек. Сколько внуков было у бабушки? (3)
- У 3 братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье? (6)
А теперь вам нужно будет решить задачки и записать их цифрами и знаками.
Три поросёнка гуляли на лужайке. Но наступила осень и пора настала строить свои домики. Наф-наф ушёл строить свой дом, а остальные остались гулять. Сколько поросят осталось на лужайке? (Записываем эту задачу 3 – 1 = 2 с помощью цифр и знаков).
Ой, а на море опустился туман. Чтобы выйти из тумана, надо ответить на вопросы (игра с мячом):
Какой день недели сегодня?
Какой день недели был вчера?
Какой день недели будет завтра?
Назовите первый месяц весны.
Назовите второй месяц лета.
Сколько дней в году?
Какой день недели между понедельником и средой?
Какой день недели до вторника?
Сколько ушей у двух мышей?
Сколько хвостов у трех котов?
Какие части суток вы знаете?
Сколько часов в сутках?
Молодцы, вы верно ответили на вопросы и туман рассеялся!
(Дети читают название острова, определяют какой формы остров).
Ребята, скоро вы пойдете в школу и должны уметь определять время по часам, чтобы не опоздать на урок.
Установите время, когда мы встаем по утрам? (7:00)
Во сколько мы идем на зарядку? (8:00)
Во сколько мы обедаем? (12:20)
Во сколько ложимся спать вечером? (21:00)
(Дети читают название острова, определяют какой формы остров).
Ребята, вам понравилось путешествовать? А какие задания вам показались самыми трудными? Паша, с каким заданием ты легко справился?
Ребята, а вы знаете, какая самая лучшая оценка в школе? Конечно 5! Я предлагаю вам оценить себя. У меня есть цифры 5 и цифры 4. Подумайте, как вы сегодня позанимались, со всеми ли заданиями справились и поставьте себе оценку. Роберт, почему ты оценил себя на 4? Молодец, ты поступил честно.
Мне очень понравилось как вы сегодня занимались! Вы были настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось отыскать сокровища.
В 1930 году в американский прокат вышел фильм "Песня мошенника" (The Rogue Song) про похищение девушки в горах Кавказа. Актеры Стэн Лорел, Лоуренс Тиббетт и Оливер Харди сыграли в этом фильме местных жуликов. Удивительно, но эти актеры очень похожи на героев .
Цель занятия :
обобщить знания, полученные в течение года.
Уточнить знания детей о счёте (прямой, обратный нечетны, о составление и решение задач и записывании их при помощи цифр; Закрепить название геометрических фигур;
Закрепить знания о составе чисел до 10; Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Закрепить умение ориентироваться в пространстве; Формировать представление дней недели, времен года. Развивающие задачи: Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания. Воспитательные задачи: Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Предварительная работа с детьми: Решение логических задач, решение конструктивных задач, состав числа в пределах 10 из двух меньших чисел, нахождение соседей чисел.
Предварительная работа воспитателя:
Подготовить демонстративный и раздаточный материал.
Путешествие, сокровища, цифроград.
Методические приё мы:
Игровой (использование сюрпризных моментов).
Наглядный (использование презентации).
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
Поощрение, анализ занятия.
Сундук, учебник по математике, карта острова сокровищ.
Демонстрационный материал : цифры, геометрические фигуры, цветы с цифрами, рыбки с заданиями.
Раздаточный материал : карточки задания по точкам, листы в клетку для математического диктанта, карточки прямой и обратный счёт, соседи чисел, задачи, карандаши.
Структура занятия :
Игровая ситуация: путешествие на остров Чудес, чтение письма от Феи, появление Русалки.
Рисование по точкам.
Состав числа от 2 – 10.
Работа по карточкам
Рисование по клеткам.
Ориентировка в пространстве – карта сокровищ.
Итог занятия.
Ход занятия:
А на чем мы с вами отправимся в путешествие, узнаем, если соединим цифры в тетрадях от 1 до12. Что у вас получилось? (Корабль).
Мы поплывем на корабле. Прошу всех занять свои места. Сядьте по удобнее, закройте глаза. (Звучит музыка шум моря)
Вот мы с вами и в открытом море.
Здесь мы будем ловить морских обитателей, и отвечать на вопросы, которые они нам приготовили.
Каждый ребенок ловит одну рыбку. На обратной стороне изображена цифра, которой соответствует вопрос.
1. Сколько времен года? Назови их.
2. Сколько месяцев в году?
3. Сколько дней в неделе? Назови их
4. Назови только рабочие дни.
5. Назови выходные дни.
6. Какой сегодня день недели?
7 .Какой день недели был вчера?
8. Назови день недели, который пропущен (четверг).
Молодцы, ребята, вы помогли поймать всех морских животных. Плывем дальше (музыка шум моря). Ребята мы приближаемся к острову, как вы думаете, как он называется?
Я буду описывать геометрическую фигуру, а вы должны её отгадать. У этой фигуры 3 угла (треугольник). Назовите фигуру, у которой 4 угла и все стороны равны (квадрат). Назовите фигуру, у которой 6 углов (шестиугольник). Назовите фигуру, у которой 4 угла, 2стороны длинные и 2 короткие (прямоугольник). Назовите фигуру, у которой 2 острых угла, 2 тупых и все стороны равны (ромб). А теперь я буду показывать фигуру, а вы должны дать полное описание ей ( например: маленький синий квадрат).
1. Сколько пальцев на правой руке?
2. Сколько ножек у стола?
3. Сколько носов у двух собак?
4. Сколько ушей у двух мышей?
5. Сколько хвостов у двух котов.
Давайте вспомним прямой и обратный счет до 20. (например, посчитайте от 8 до15, от 20 до 9, от 5 до 16, и т. д.). Назовите соседей числа 5, 2, 4, 8, 10. Назовите, какие математические знаки вызнаете? Я буду показывать математический знак, вы должны назвать его и ответить какое действие выполняет ( например : + выполняет действие сложение).
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали,
Руки к верху все подняли.
Раз – два, раз – два.
Отправляться в путь пора.
Русалочка: Здравствуйте ребята!
Дети: здравствуй Русалочка!
Русалочка: на этом острове ни как не может распуститься волшебный цветок. Я прошу вас помочь составить и решить задачи.
Воспитатель: Мы постараемся тебе помочь. Ребята, давайте вспомним, сколько частей в задаче? (4 условие, вопрос, решение, ответ).
Русалочка: На поляне росло 5 синих колокольчиков и 3 красных мака. Сколько всего цветов росло на поляне?
Воспитатель: Разбираем задачу:
1. О чём говориться в задаче? (о цветах)
2. Что мы знаем о колокольчиках? (их росло на поляне 5)
3. Что мы знаем о маках? (их росло на поляне 3)
4. Что надо найти? (сколько всего цветов росло на поляне)
5. Каким действием мы сделаем? (сложения)
6. Как запишем решение? (5+3)
7. Сколько получится цветов? (8)
Правильно мы ответили. Русалочка?
Русалочка: конечно, вы молодцы, ребята!
Дети записывают решение в тетрадях.
Мы приплыли на необитаемый остров. Ребята, как вы думаете, почему он так называется? (на нем никто не живёт). Давайте поможем этому острову, заселим его жителями. Когда вернёмся в детский сад, каждый изготовит на этот остров жителя, какого бы он хотел заселить на остров.
Ой, а на море опустился туман, поднимается шторм, давайте спустимся в каюты, переждём шторм.
Посмотри скорей вокруг
Что ты видишь милый друг?
Здесь прозрачная вода
Плывёт морской конёк сюда.
Вот медуза, вот кальмар.
А вот это - рыба шар.
А вот, расправив восемь ног
Гостей встречает осьминог.
Вот мы и приплыли к острову Чудес! Но сойти на этот остров не так-то просто, его охраняют, а кто мы не знаем. Что бы узнать, кто охраняет остров, необходимо выполнить следующее задание. Рисование по клеткам, под диктовку воспитателя:
2 – вверх, 2 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 3 – вниз, 3 – вправо, 1 – вверх, 1 – вправо, 5 – вниз, 2 – влево, 2 – вверх, 1 – влево, 2 – вниз, 2 – влево, 4 – вверх, 2 – влево. Кто же охраняет этот остров? (Собачка).
С таким сложным заданием вы справились, так как были внимательны и настойчивы. Я горжусь вами. На остров мы попали, но где же искать сокровища?
Смотрите, Фея оставила нам карту! По ней мы сможем найти сокровища старого замка! Нам нужно сделать 7 шагов прямо, затем повернуть направо и сделать 8 шагов вперед, повернуть налево и сделать 3 шага и вот волшебный сундук!
Открываем сундук, а там учебник математики. Дети, это самая важная книга. По ней вы научитесь решать задачи, математические выражения. Это будет ваш учебник в школе. Посмотрите, а ещё за наши знания, умения, Фея нас отблагодарила шоколадными медалями. Вот мы и нашли клад, выполнив все задания. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Занимайте свои места в корабле.
Ребята, вам понравилось путешествовать? А какие задания вам показались самыми трудными? Тимур, с каким заданием ты легко справился?
Ребята, а вы знаете, какая самая лучшая оценка в школе? Конечно 5! Я предлагаю вам оценить себя. У меня есть цифры 5 и цифры 4. Подумайте, как вы сегодня позанимались, со всеми ли заданиями справились и поставьте себе оценку. Вадим, почему ты оценил себя на такую оценку? Молодец, ты поступил честно.
Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались! Вы были настойчивыми, внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось отыскать сокровищ.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
итогового занятия по математике
в подготовительной группе
Подготовила:
Воспитатель 1 кв.кат.
Мартынова И. А.
г. Набережные Челны, 2012 г.
Задачи:
1. Продолжать учить составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр; учить выделять в задаче условия, вопрос, решение и ответ.
2. Закрепить знания о составе чисел в пределах 10. Двух меньших чисел; о последовательности дней недели, времен года, месяцев; умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; различать понятия: выше - ниже, шире - уже, длиннее - короче, толще - тоньше, старше - младше.
3. Развивать смекалку, зрительную память, сообразительность.
4. Воспитывать интерес к математическим занятиям, самостоятельность, умение понимать и выполнять самостоятельно учебную задачу.
5. Следить за правильной осанкой.
1 клетка вправо 3 клетки наискосок вниз влево
2 клетки вниз 6 клеток влево
3 клетки вправо 3 клетки наискосок вверх влево
2 клетки вниз 2 клетки вправо
2 клетки вправо 2 клетки вверх
2 клетки вниз 2 клетки вправо
2 клетки вправо 4 клетки вверх
Воспитатель. Что у вас получилось?
Дети. Корабль.
Воспитатель. Молодцы! Вот и готов волшебный кораблю. Вы оказались умелыми строителями. Итак, отправляемся в путешествие, приготовьте пульты управления. Начинаем отсчет от 1 до 10. (посчитали). Вот мы и в море! Давайте с вами проведем небольшую разминку. Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать. Но помните, я буду спрашивать только тех, кто поднимает руку, а не выкрикивает с места. Готовы!
• Если стол выше стула, то стул… (ниже стола)
• Если линейка длиннее карандаша, то карандаш… (короче линейки)
• Если веревка толще нитки, то нитка… (тоньше веревки)
• Если сестра старше брата, то брат… (младше сестры)
Воспитатель. Молодцы! У нас отличная команда. Ребята, а какое сейчас время года?
Дети. В году четыре времени,
И все они дружны
Эти четыре времени
Ребята ждать должны!
Зимой все начинается
Все снегом покрывается
Весною продолжается
Листочки появляются.
Летом солнце греет
И листья зеленеют.
Осенью листва желтеет,
Ветер сорвет ее
И по полям развеет.
А после осени опять
Зима год будет продолжать.
Воспитатель. По сколько месяцев в каждом времени года? Назовите их. (Дети отвечают на вопрос воспитателя). Молодцы! Мы быстро продвигаемся вперед и уже подплываем к волшебному острову, на нем растут необыкновенные цветы, на которых задания Феи. Чтобы нам достичь цели необходимо выполнить все задания.
• Пять лисят песок копают.
три на солнце отдыхают.
Два купаются в золе
Сколько всех, скажите мне. (10)
• Пять индюков купили сапоги
Сосчитать их помоги. (10)
• На дереве сидят четыре птицы.
Два воробья, остальные вороны.
Сколько ворон? (2)
Воспитатель. Молодцы! Вы отлично справились и с этим заданием. А сейчас давайте немного отдохнем. Выходите на ковер и вставайте кругом.
По утрам всех солнышко поднимает нас
Поднимаем руки мы по команде раз.
А над нами весело шелестит листва,
Опускаем руки мы по команде два.
Ветер тихо клен качает
Вправо, влево наклоняет.
Раз – наклон, и два – наклон
Зашумел листвою клен.
Ветер дует, задувает
Нашу мельницу вращает.
Воспитатель. Отдохнули? Тогда садитесь за столы, и продолжим наше путешествие. Посмотрите мы проплываем огромный город Числоград. И следующее задание Феи – помочь жителям Числограда. Дома в этом городе необычные: на каждом этаже живут числа – соседи, которые в сумме дают число дома. Заселите домики числами.
9 6 4
8 1 5 1 1 3
7 2 4 2 2 2
6 3 3 3 3 1
5 4 2 4
4 5 1 5
3 6
2 7
1 8
• Три поросенка гуляли на лужайке. Наступила осень и настала пора строить домики. Наф-Наф ушел строить домик. Сколько поросят осталось гулять на лужайке? (2)
• Под елочкой росло 4 гриба. Прошел дождь и выросло еще 2 гриба. Сколько всего грибов стало расти под елочкой? (6)
• Если к этому числу прибавить 1, то получится 10. (9)
Воспитатель. Молодцы! Открываем сундук, а там витаминки для того, чтобы мы росли умными и любознательными. (Угощает детей.) А теперь нам пора возвращаться обратно. Возьмите пульт управления в руки и дадим обратный отсчет от 10 до 0. Вот мы и вернулись в детский сад. Спасибо всем, мне очень понравилось, как вы работали.
Цель занятия: обобщить знания, полученные в течение года.
Программное содержание:
Обучающие задачи:
- продолжить учить детей составлять арифметические задачи и решать задачи на сложение и вычитание, записывать их с помощью цифр и арифметических знаков;
- закрепить знания о последовательности времен года, знать название текущего времени года;
- закрепить умение ориентироваться на плоскости листа;
- закрепить представление о прямой и обратной последовательности чисел в пределах 10;
- считать до 10 и далее.
Развивающие задачи:
- Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
- Способствовать формированию мыслительных процессов, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
Предварительная работа с детьми:
- Решение логических задач, решение конструктивных задач, работа с цифрами, состав числа пределах двух меньших чисел.
Методические приемы:
- игровой (использование сюрпризных моментов);
- наглядный (использование иллюстраций);
- словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей);
- поощрение, анализ занятия.
Оборудование: Магнитофон, магнитная доска, мольберт, мяч, математические пеналы.
Ход занятия
Послушайте загадки:
Я раскрываю почки
В зеленые листочки, деревья одеваю,
Посевы поливаю. (Весна)
Какое это время года? Какое было до него? Какое время года будет следующим? В какое время года вы пойдете в школу? Как называются весенние месяцы?
Вам нужно будет решить задачки записать их цифрами и знаками:
1 задача: «Три поросенка гуляли на лужайке. Но настала осень и пришла пора строить свои домики. Наф-Наф умел строить свой домик, а остальные остались гулять. Сколько поросят осталось гулять на лужайке? Сколько частей в задаче (2): условие и вопрос задачи. Кто повторит условие задачи? Кто повторит вопрос задачи? Кто повторит всю задачу? Записываем задачу с помощью цифр и знаков (3-1=2).
2 задача: Под елочкой росло 4 гриба. Прошел дождь и выросло еще 2. Сколько всего грибов стало расти под елкой? Из каких двух частей состоит задача? Кто повторит условие задачи? Записываем задачу с помощью цифр и знаков (4+2=6). Кто придумает задачу? (Рассматриваем примеры детских задач) Молодцы ребята! Вы правильно решили все задачи!
Работа с раздаточным материалом (математические пеналы).
На этом острове сильный туман, чтобы туман рассеялся вам необходимо ответить на вопросы в стихах и выложить ответы на столике с помощью цифр и знаков.
Девять кроликов в саду
Ели травку-лебеду:
Очень вкусно! Вкуснота!
Надо пригласить крота!
Сколько зверей будут есть траву? (9+1=10)
Птички учатся считать: Сколько будет 5+5?
Пошла курица гулять,
Собрала своих цыплят,
Семь бежали впереди.
Беспокоится их мать
И не может сосчитать.
Сосчитайте-ка ребята,
Сколько было там цыпляток? (7+3=10)
На заборе рыжий кот
Греет лапки и живот.
Он позвал еще кота
И теперь их стало (два)
Решение 1+1=2 (выкладывают на столе).
Молодцы, вы верно ответили на вопросы и туман рассеялся! Отправляемся дальше!
Дети читают название острова. На этом острове живут Цифры. Нужно правильно расставить соседей по отношению одной цифры к другой. Назовите число, которое следует за числом 2? Назовите число предыдущее к числу 5. Какое число находиться между числами 7 и 9? После какого числа идет число 6? Я слышу, что к нам приближается Цифроедка! Скорее прячьте цифры от Цифроедки, что бы она их не съела! Молодцы, ребята, всем удалось спрятать цифры! Отправляемся дальше!
(Звучат звуки моря, меняю название острова)
С таким сложным заданием вы справились, так как вы внимательны и настойчивы. Я горжусь вами! На остров мы попали, но где же сокровища?
Итог: Ребята, вам понравилось путешествовать? А какие задания показались самыми трудными? С какими заданиями вы легко справились? Ребята, а вы знаете какая самая лучшая оценка в школе? Конечно 5! Я и предлагаю вам оценить себя. У меня есть цифры 5 и 4. Подумайте, как вы сегодня занимались, со всеми ли заданиями справились и поставьте себе оценку. Почему, ты оценила себя на 4? Молодец, ты поступила честно. Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались!
Читайте также: