Герои романа мастер и маргарита конспект урока
Обновлено: 05.07.2024
(Система уроков)
Не так давно невозможно было представить себе, что произведения Михаила Афанасьевича Булгакова будут внесены в школьную программу по литературе XX века.
Начиная работу над романом, учитель не должен рассчитывать на то, что сумеет охватить весь необъятный булгаковский мир. Думается, при разговоре о романе даже должна остаться недоговоренность (то, что послужит толчком для самостоятельного осмысления произведения при последующих обращениях к нему), тем более что роман полон загадок, которые нельзя разгадать или дать на них однозначный ответ. И ученики, осознав это, не отнесутся снисходительно к учителю, задавшему им вопрос, на который и сам-то он не находит ответа. В этом тоже очарование, необычность булгаковского романа.
Определим темы уроков.
Вряд ли стоит на уроке останавливаться на подробной биографии писателя. Но в жизни каждого талантливого человека есть вехи, которые определяют его судьбу.
Из-за тифа остается во Владикавказе, когда деникинцы отступают. Чтобы не умереть с голоду, пошел сотрудничать с большевиками — работал в подотделе искусства, читал просветительские лекции о Пушкине, Чехове, писал пьесы для местного театра. Обладая артистичностью, чуткостью ко всякой театральности, тянулся к сцене с юности. Теперь начал печататься — драматические сценки, небольшие рассказы, сатирические стихи.
«— Почему он вдруг изменился? — спросила тихо Маргарита под свист ветра у Воланда.
Переходим с учениками к разговору о романе.
Второй-третий уроки. Композиция романа, его проблематика. Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри в романе.
Зададим ученикам вопрос о главных героях и напомним им, что это поможет нам осознать сюжетные линии, определить тему, идею произведения, его проблемы. Ответ на наш вопрос, как представляется ребятам, лежит на поверхности: конечно, Мастер и его возлюбленная Маргарита. Здесь-то и заключается основная ошибка тех читателей, которые не придают пока большого значения роману, написанному самим Мастером.
Цель первых уроков — показать, как самостоятельное в определенном смысле произведение, посвященное ершалаимской истории, самым тесным образом переплетено с главами, рассказывающими о современности. Мало того, роман, принадлежащий перу Мастера, — это тот стержень, на котором держится все произведение. В его основу положены определенные главы Нового Завета. Но различие художественного произведения с богословским очевидно. Вряд ли стоит требовать от учеников точного знания того, о чем идет речь в Библии: никто из словесников не может сейчас взять на себя смелость толковать Новый Завет. Но, чтобы убедиться, что Мастер создает оригинальное художественное произведение, скажем, что в Евангелии от Иоанна, которое больше всего любил Булгаков, не идет речь о страданиях Понтия Пилата после казни Иисуса.
Для анализа берутся главы 2, 16, 25, 26, 32-я, эпилог.
К 11 классу учащиеся уже хорошо знают, что портрет является одним из способов раскрытия характера героя, в нем автор отражает внутреннее состояние, духовный мир изображаемого лица. Посмотрим, какими предстают перед читателем два героя — Понтий Пилат, обладающий неограниченной властью прокуратор Иудеи, и Иешуа Га-Ноцри, бродячий двадцатисемилетний философ, волею судьбы оказавшийся сейчас перед глазами владыки.
Здесь еще раз отметим, что Мастер ведет речь не о Божьем сыне, его герой — простой человек. Почему? Какие проблемы будут разрешаться в романе Булгакова — богословские или реальные, мирские? Возможный ответ учеников выглядел бы так: опальный некогда роман посвящен земной жизни, и не случайно история Иешуа и Пилата будет разворачиваться параллельно с историей Мастера и Маргариты.
Боится ли арестант Понтия Пилата? — Он боится опять пережить физическую боль (вспомним, как по приказу прокуратора Крысобой бил его). Но непоколебим останется тогда, когда будет отстаивать свой взгляд на мир, на веру, на истину. Он несет в себе внутреннюю силу, заставляющую людей слушать его.
И Понтий Пилат после этой части разговора принимает решение в пользу Иешуа. Спросим у ребят какое. Услышим в ответ: объявить бродячего философа душевнобольным, не найдя в его деле состава преступления, и, удалив из Ершалаима, подвергнуть заключению там, где располагалась резиденция прокуратора. Почему? Такого человека хочется держать при себе. Пилат, видящий вокруг себя только тех, кто его боится, может позволить себе удовольствие иметь рядом человека независимых взглядов.
И после того как Синедрион подтвердил свое решение относительно казни Иешуа и освобождения Вар-раввана, «все та же непонятная тоска… пронизала все его существо. Он тотчас постарался ее объяснить, и объяснение было странное: показалось смутно прокуратору, что он чего-то не договорил с осужденным, а может быть, чего-то не дослушал.
Какой еще поступок совершит Пилат, пытаясь смягчить муки совести? — Он велит прекратить страдания Иешуа, распятого на столбе. Но все тщетно. Это ничто по сравнению с теми словами, которые Иешуа перед смертью просит передать Пилату. Ребята найдут эти слова. (Глава 25-я.) Их повторит прокуратору Иудеи Афраний, начальник тайной службы.
Вот оно — возмездие. Уйти от него невозможно. Ты, Всадник Золотое Копье, трус и вынужден сейчас согласиться с такой своей характеристикой. Что можно сейчас сделать? Что-то, за что не накажет кесарь, но что хоть как-то поможет ему, Пилату, оправдать себя. Какое приказание и как отдаст он начальнику тайной полиции?
Жаль, что скорее всего на уроке не найдется времени перечитать этот разговор двух умных людей, уважающих, понимающих друг друга, но все-таки опасающихся говорить открыто. Этот разговор полон недомолвок и полунамеков. Но скажем вместе с учениками, что Афраний прекрасно поймет своего господина.
Оставим на время Понтия Пилата и вспомним, что в рассматриваемых нами главах действует еще один герой. Это Левий Матвей. Спросим, как поведет себя Левий Матвей, узнав о неотвратимости гибели Иешуа.
Он сумел устроиться в расщелине на камне. «Мучения человека были настолько велики, что по временам он заговаривал сам с собой.
Как Левий Матвей выполнит свой последний долг перед учителем? — Он снимет его тело со столба и унесет его с вершины горы.
«— Почему? — темнея лицом, спросил прокуратор, — я тебе неприятен, ты меня боишься?
Та же плохая улыбка исказила лицо Левия, и он сказал:
И Понтий Пилат лишь тогда на мгновение осознает свое торжество над Левием, когда на его заявление о желании убить Иуду ответит, что это уже сделал он.
Итак, Понтий Пилат страдает уже около двух тысяч лет. И Маргарита, которая путешествует с Воландом, просит его отпустить Пилата.
«— Вам не надо просить за него, Маргарита, потому что за него попросил уже тот, с кем он так стремится разговаривать, — тут Воланд опять повернулся к Мастеру и сказал: — Ну что ж, теперь ваш роман вы можете кончить одной фразой!
Мастер как будто бы этого ждал уже… Он сложил руки рупором и крикнул так, что эхо запрыгало по безлюдным и безлесым горам:
Успокоится ли теперь бывший прокуратор Иудеи? Спросим у учеников, почему эти слова не заканчивают истории Понтия Пилата и Иешуа. Какой эпизод завершит роман, написанный Мастером?
Итак, Понтию Пилату недостаточно того, что его простили. Душа его успокоится лишь тогда, когда Иешуа скажет ему, что казни не было.
В ходе наших уроков мы с учениками еще вернемся к этому эпизоду. Возвращение это окажется логичным и необходимым тогда, когда мы поговорим о судьбе самого Мастера.
Подведем итоги двух уроков, посвященных роману, написанному Мастером. Попросим учеников ответить на вопрос: зачем понадобился Булгакову такой художественный прием — параллельно повествованию о современности вести еще и линию романа, написанного Мастером и рассказывающего о событиях, которые происходили две тысячи лет назад?
Ответы учащихся будут сводиться к следующему. Роман Булгакова посвящен вечным проблемам, и они существуют в настоящем так же, как и много веков назад.
Какие это проблемы? Назовем их.
Что такое истина?
Человек и власть.
Внутренняя свобода и несвобода человека.
Добро и зло, вечное их противопоставление и борьба.
Верность и предательство.
Милосердие и всепрощение.
Позже мы расширим круг проблем, коснувшись истории Мастера.
Определим домашнее задание на следующий урок:
Эти задания предлагаем по вариантам, чтобы ученики имели возможность не торопясь перечитать страницы романа. (Не забываем поставленную в начале работы цель — заинтересовать чтением романа, расширить представление о нарисованных автором характерах).
Четвертый урок. Судьба художника в мире, в котором гибнут таланты.
В романе Булгакова есть герой, который не назван по имени. Он сам и окружающие называют его Мастером. Слово это хочется писать с большой буквы, потому что необыкновенна сила таланта этого человека. Проявилась она в романе о Понтии Пилате и Иешуа. Так кто же он, почему не называет своего имени? На уроке поговорим о его трагической судьбе и о том мире, в который приходит он со своим романом.
Спросим у ребят, в каком эпизоде впервые появляется Мастер.
Между ними установится та степень доверия, которая поможет каждому осознать что-то в себе. Мастер найдет в этом подтверждение своих догадок, а для Ивана эта встреча станет точкой отсчета новой жизни.
Роман был дописан.
Что же не устраивало литераторов в романе Мастера? Чтобы ответить на этот вопрос, расширим наше представление о том мире искусства, куда вынужден был войти автор романа о Понтии Пилате. В романе Булгакова есть главы, специально этому посвященные, и вместе с ними отдельные эпизоды, которые позволяют представить страшную картину бездарности, приспособленчества, стремления погубить все живое и талантливое — и это в мире искусства!
Какие эпизоды могут вспомнить ученики?
Ученики продолжают приводить примеры, подтверждающие, что литературный мир Москвы ужасен.
Темы произведений писателям, оказывается, навязывают, недаром редактор добивается от Мастера, кто надоумил его сочинить роман на такую странную тему. Вспомним, что Берлиоз отчитывает Ивана Бездомного за то, что тот не сумел написать, как требовалось, заказанную ему антирелигиозную поэму.
Так и живут на свете эти люди, забывшие о высоком назначении писателя, потерявшие стыд и совесть. Недаром так страшно расправится нечистая сила с Берлиозом, бросив его под трамвай, а потом украв из гроба его голову.
Об этих уродствах бытия Булгаков говорит с сарказмом, то есть с язвительной насмешкой. Автор наследует сатирические традиции русской литературы XIX века. Вспоминаются сразу имена Н. В. Гоголя и М. Е. Салтыкова-Щедрина.
Подведем итоги урока.
Домашнее задание к следующему уроку:
Начнем урок с вопросов:
Кого из героев романа, написанного Мастером, напоминает Маргарита в своем стремлении спасти возлюбленного? Как вернет она свою любовь?
От учеников услышим, что Маргарита сейчас так же бескорыстна, отважна, как и Левий Матвей, пытавшийся спасти Иешуа. Люди сделали все, чтобы разлучить возлюбленных, а вернуть Мастера поможет Маргарите нечистая сила. Обратимся к сюжету романа и вспомним, как состоится знакомство Маргариты с Воландом.
Наверное, человек воспользовался бы сейчас промахом Маргариты, но не дьявол. Он не может не вернуть Маргарите ее возлюбленного. Поэтому прощать Фриду будет сама Маргарита. В этом есть символический смысл: человек будет прощать человека. А ее желание видеть Мастера выполнит Воланд.
Обратимся теперь с учащимися к главе
С какой просьбой к Воланду приходит Левий Матвей?
«— Он прочитал сочинение Мастера, — заговорил Левий Матвей, — и просит тебя, чтобы ты взял с собою Мастера и наградил его покоем. Неужели это трудно тебе сделать, дух зла?
Маг поглядел на затихшую, пораженную появлением кресла из воздуха публику.
И начинается проверка того, что же изменилось в людях за два тысячелетия. Блестящее представление прерывается то аплодисментами, восхищением, вызванными летящими откуда-то сверху деньгами, возможностью получить бесплатное платье, то криками ужаса, когда у надоевшего всем пошляка Бенгальского оказывается оторвана голова. Вспомним, что много веков назад в Ершалаиме казнь Иешуа Га-Ноцри, Дисмаса и Гестаса воспринималась людьми как представление.
Можно поговорить с учениками о том, какими вообще предстают в романе Воланд и его приближенные. Они симпатичны всем читателям. И не только тем, что именно они воздают всем по заслугам и утверждают справедливость и нравственность, утерянную людьми. Эти фантастические герои воспроизводят реально существующие типы.
Вернемся теперь к нашему вопросу о соотношении в романе трех этих понятий.
Приведем фрагменты из работ ребят, которые зачитываются вслух и тут же обсуждаются.
И последняя цитируемая работа.
Кстати, внимательный читатель этой работы уже отметил для себя, что на этом уроке мы постоянно обращаемся к параллелям, существующим в романе Булгакова. А это было письменное задание одной из групп учащихся. Они сейчас постоянно подключаются к работе.
Настала пора подводить итоги разговора о романе М. А. Булгакова. Учитель скажет, что следует опять вернуться к тому, с чего начинали знакомство с героями: вместе с ними решали, что такое истина.
Какова же стержневая идея романа? Это идея внутренней свободы человека, который при любых внешних обстоятельствах может поступать так, как находит для себя единственно возможным. Он творит добро — его не понимают, швыряют в него камни, распинают его, но свобода, истина, добро превыше всего, они бессмертны.
И самые возвышенные идеи не умирают, а живут в продолжателях, учениках. Мы уже говорили о Левии Матвее — человеке, который, конечно, не все понимал в своем учителе, был фанатиком, но интуитивно чувствовал, что идти в жизни нужно за такими. И опять поработают ребята, которые отслеживали систему подобий в романе. Спросим их, почему роман в целом заканчивается сценой, связанной не с таким уж важным на первый взгляд героем, как Иван Бездомный.
Услышим в ответ, что, как и у Иешуа, у Мастера есть последователь. В чем смысл замены имени Ивана Бездомного на имя Ивана Николаевича Понырева?
О нём спорят со дня издания романа, открытая дискуссия прошла на телевизионных каналах после показа многосерийного фильма, самые разные оценки произведению даются в статьях преподавателей, писателей, литературных критиков, служителей церкви. ( прочитать слайд)
Точки зрения на проблематику романа различны, иногда прямо противоположны. Мы завершаем изучение романа, и у нас тоже появилась своя точка зрения , появились свои аргументы и свои ответы на вопрос:
Что хотел сказать своим романом величайший из писателей- философов 20 века?
Кто главный герой романа Булгакова?
Мастер, создавший роман – откровение о Понтии Пилате, прокураторе Иудеи, судившем Иешуа и утвердившем смертный приговор. Воланд - Князь тьмы, зло, которое явилось в мир, отказавшийся от веры и любви, чтобы напомнить людям о добре, милосердии и Боге.
Мастер , угадавший своим романом, что величайшее из всех преступлений на земле - это трусость и предательство…
Маргарита, его возлюбленная, ради любви отказавшаяся от семьи и благополучия…
И поэтому тема нашего урока звучит так:
Сегодня мы с вами будем размышлять, логически мыслить, читать между строк, выявить стержневую идею романа, через анализ текста, сделать свои выводы и аргументировать их.
Прежде чем приступить к анализу, давайте вспомним, а какова история создания этого уникального произведения? (слайд № 4)
Булгаков работал над романом 12 лет ( с 1928 по 1940 ) . Вначале он хотел написать произведение о Москве 20-30 годов, обнажить все пороки того времени. Одновременно он работал над романом об Иисусе Христе. Его волновал вопрос: почему люди более 2-х тысяч лет назад обрели Христа на гибель?
Работа шла трудно, напряжённо. Булгаков несколько раз переписывал роман, пытался сжечь, но его жена Елена Сергеевна успела выхватить тетрадь из печки. Именно эта женщина стала прототипом главной героини романа – Маргариты. Этот роман являлся смыслом всей жизни Михаила Афанасьевича. Он был болен , почти ослеп, и лишь благодаря стараниям жены роман был напечатан и увидел свет.
В чём необычность этого романа сточки зрения композиции? ( слайд №5) прочитает уч-ся.
Давайте вспомним, где и как начинается роман ( фильм)
Итак, первый герой – Воланд (слайд № 6)
Воланд – необычный дьявол. Он наказывает зло и несправедливость, помогает восторжествовать правде и добру.
Что говорит Воланд о себе?
Воланд является центром, связующим звеном романа. Он в центре как в московских главах, так и в потустороннем мире, где он хозяин. Он первопричина всех московских событий, после встречи с ним перерождается пролетарский поэт Иван Бездомный. С него начинается цепь разоблачений бездарных поэтов, критиков, взяточников, лгунов…
Воланд- дьявол, и кажется как злой дух должен только разрушать и наказывать, а он ещё и награждает.
И это одна из загадок романа. Страшна сама по себе мысль, что добро невозможно без зла, они всегда рядом. Но в романе именно благодаря Воланду возрождается правда и честность. Его справедливость порой бывает очень жестока, но без этого у людей никогда не открылись бы глаза на правду.
Можно ли назвать Воланда героем романа ?
Уч-ся: Можно. Он носитель зла , но зла , которое несёт справедливое наказание (кого наказывает)
Вывод: Воланд- показывает мир , который погряз во лжи предательстве. Он не абсолютное зло , а зло , которое не только наказывает за трусость и предательство, но и награждает.( в тетрадь).
(Слайд №7 ) зачитать. Ярким представителем добра в романе является Иешуа Га Ноцри.
Кто такой Иешуа?
Иешуа- бродячий философ, из города Гамалы, он для Пилата –преступник, потому что проповедует безумные идеи. Он опасен своими утопическими идеями о царстве истины и справедливости, где не будет власти, ни кесарей, ни какой – либо власти.(слайд № 8)
Опасен он тем, что верит в преобладание доброго начала в любом человеке.
Иешуа – обычный смертный человек, наивный, мудрый, простодушный, он слаб физически, но силен духовно, ни страх , ни наказание не могут заставить его изменить идее добра и милосердия. ( слайд зачитать уч-лю ).
Уч-ль: В чём же суть доброты?
(Слайд № 9) ( записать в тетрадь )
Добрый человек не тот, который не делает зла, а тот, кто творит добро. Доброта- это красота души.
Добро порождает милосердие и справедливость.
Кто же в романе поступился справедливостью, кто поступил в разрез со своей совестью?
Понтий Пилат- это пятый прокуратор Иудеи, сын королевского звездочета, очень богат и наделён огромной властью, но подчиняется императору.
Итак, Пилат- трус, Им руководит страх, и хотя он наделен властью, но он зависит от государства. Почему же мучается прокуратор? Почему ему снится сон, будто он не послал на казнь бродячего философа и целителя, будто они идут вместе по лунной дорожке и мирно беседуют, и он, жестокий прокуратор Иудеи от радости смеялся и плакал во сне. Совесть мучает Пилата. Ему никогда не будет покоя – он понимает, что прав Иешуа. Пилат сделал свой выбор. И самую большую проблему составляет то, что его действами руководили мелочные страхи.
А теперь рассмотрим образы героев, чьими именами назван роман:
Мастер ( слайд № 11)
Кто такой Мастер и почему он себя так называет?
Историк по образованию, получил 100 тысяч по облигациям, ушел с работы в музее и стал писать роман о Понтии Пилате.
Как произошла встреча Мастера и Маргариты?
Маргарита шла по Арбату и несла в руках жёлтые цветы… ( слайд № 12)
зачитать слайд и вопрос.
«Муж ее был молод, красив, добр, честен и обожал свою жену. Маргарита Николаевна со
своим мужем вдвоем занимали весь верх прекрасного особняка в саду в одном из переулков близ Арбата…
Маргарита Николаевна не нуждалась в деньгах. Маргарита Николаевна могла купить все, что ей понравится…
Словом, она была счастлива?
Вот так бережно и умиротворенно ведется рассказ об этой любви.
Маргарита не могла бы расстаться с Мастером ни на минуту, даже когда его не было и приходилось думать, уже не будет вообще.
Что же произошло с героями?
Мастер и Маргарита стали единым целым, они были счастливы, но роман Мастера не печатали, он хотел его сжечь, потом попал в больницу для душевно больных, и чтобы помочь ему и отомстить его врагам Маргарита готова на любое преступление.
Она готова продать душу дьяволу и становится ведьмой, королевой великого бала, бала сатаны.
( Слайд № 13) зачитать
. Силой своей любви Маргарита спасает Мастера . ( записать)
И их ожидает вечный покой.
Почему Мастер и Маргарита уходят из жизни?
Мастер- художник, творец, но он беспомощен, не способен на подлость, интриги, не способен существовать в материальном мире.
Мастер сломлен, хочет покоя, он прекращает борьбу.
Мастер не мог выдержать борьбы на земле, поэтому он уходит в свой вечный мир, в последний приют..
Зачитать под музыку.
«Смотри, вон впереди твой вечный дом, который тебе дали в награду… Я знаю, что вечером к тебе придут те, кого ты любишь… и кто тебя не встревожит… ты будешь засыпать с улыбкой на губах. Сон укрепит тебя, ты станешь рассуждать мудро. А прогнать меня ты уже не сумеешь. Беречь твой сон буду я.
Под музыку слайды по 8 секунд каждый №6 №8 №10 № 11 №12 )
Сегодня мы говорили о героях романа : о Воланде, Иешуа, Понтии Пилате, Мастере, Маргарите…кто же они? Какую роль каждый из них играет в романе?
Воланд - представитель зла, но карает несправедливость
Иешуа - представитель добра и чистоты
Понтий Пилат - представитель власти, но трус.
Мастер – писатель , не способный существовать в материальном мире.
Маргарита - любящая женщина, способная ради любви пожертвовать собой.
1. Буслакова Т.П. Русская литература 20 века: минимум для абитуриента, — М.: Высш. шк., 1999. – 414с.
Предмет: литература Класс: 11 Длительность: 1 урок, 45 минут Тема урока: «.Так кто ж ты, наконец?
- Я - часть той силы,
что вечно хочет
Конспект урока
Предмет: литература
Класс: 11
Длительность: 1 урок, 45 минут
Тема урока: «. Так кто ж ты, наконец?
- Я - часть той силы,
что вечно хочет
Время, отведенное на задание
Проходят в класс, садятся на свои места, записывают название темы в тетрадь.
Дети слушают, делают заметки в тетради, отвечают на вопросы.
Опрос. Необходимо узнать героя по данному ученикам описанию.
1) «громадный, как боров,
2) «На маленькой головке жокейский
картузик, клетчатый кургузый воздушный же пиджачок. Гражданин ростом в
сажень, но в плечах узок, худ неимоверно, и физиономия, прошу заметить,
у него, как куриные перья, глазки маленькие, иронические и полупьяные, а
3) «…маленького роста, пламенно-рыжий, с клыком, в
крахмальном белье, в полосатом добротном костюме, в лакированных туфлях и с
котелком на голове. Галстук был яркий. Удивительно было то, что из кармашка,
где обычно мужчины носят платочек или самопишущее перо, у этого гражданина
4) «…ни на какую ногу описываемый не хромал, и росту был не
маленького и не громадного, а просто высокого. Что касается зубов, то с
левой стороны у него были платиновые коронки, а с правой - золотые. Он был
в дорогом сером костюме, в заграничных, в цвет костюма, туфлях. Серый берет
он лихо заломил на ухо, под мышкой нес трость с черным набалдашником в виде
головы пуделя. По виду - лет сорока с лишним. Рот какой-то кривой. Выбрит
гладко. Брюнет. Правый глаз черный, левый почему-то зеленый. Брови черные,
Отвечают на вопросы.
Что делает свита Воланда во время пребывания в Москве?
Зачем Воланд прибывает в Москву?
Ученики разбиваются на группы и ищут необходимые для ответа на вопрос эпизоды, в которых фигурирует свита Воланда. Затем каждая группа по очереди отвечает на вопрос.
Подведение итогов урока
Итак, кто же такой Воланд? Воланд принципиально не является христианским дьяволом ни в каком его облике, - хотя бы потому, что беспрестанно издевается над серостью, лицемерием и двоедушием, срывает маски. Настоящий дьявол всячески бы приветствовал ложь, порок и двуличие.
Даже Мефистофель - один из наиболее привлекательных образов сатаны, с которым часто сравнивают Воланда, - имеет главный признак дьявола - он искушает Фауста и торжествует, ибо искушение знанием - это ещё эдемское искушение. Ничто в романе Булгакова между тем не указывает на то, что Воланд имеет какие-то тайные намерения и строит сатанинские козни.
Но в то же время ошибочно мнение, что Воланд творит добро. В романе он не совершает добрых поступков. Для того, чтобы спасти мастера, Маргарита совершает традиционную, вечную в истории человечества сделку с дьяволом. Она превращается в ведьму и исполняет обязанности королевы на балу у сатаны.
Таким образом, дьявол у Булгакова является фигурой значительной, впечатляющей, многосторонней.
Ученики задают вопросы, спорят.
Вопросы для контроля осознанности изучаемого художественного произведения.
- Чего боялся Понтий Пилат?
- К чему привела внутренняя несвобода прокуратора?
- Изменился ли Понтий Пилат после казни Иешуа Га-Ноцри?
- Каков итог произошедших событий? Понял ли свою ошибку прокуратор?
- Как заканчивается роман о прокураторе?
Итак, собираем консилиум. Озвучьте результаты.
Группы должны были заполнить: Ф.И.О., год рождения, место жительства, семейное положение, место работы, образование… диагноз.
Группы слушают ответы. Вносят свои дополнения, поправки.
Рефлексия урока.
Оцените, пожалуйста, вашу эффективность на уроке. У каждого у вас есть фигурки разноцветных чертиков. Оцениваем по пятибалльной шкале.
Красный чертик – все здорово! столько информации! работа в группе сблизила!
Синий чертик – много полезной информации, появилось желание еще раз обратиться к страницам романа.
Зеленый чертик – понравились новые приемы, появилась возможность во время урока всем ответить, высказаться.
Сиреневый чертик – плохое знание истории, малый вклад в работу в группы, остались вопросы к автору.
Черный черт – урок не понравился, долго, скучно.
Участники групп приклеивают "оценку" к заранее приготовленному листу для рефлексии, затем спикер вывешивает на доске рефлексии.
Пояснение.
Возможно, и ваши дети не смогут дать однозначного ответа. Почему? Потому что 4 вопроса дополняют друг друга. Смекалка. Сделать цветными фигурку, выбрав больше того цвета, который соответствует его рефлексии.
Система уроков
Третий урок. Добро и зло. Смысл спора Понтия Пилата и Иешуа Га-Ноцри в романе.
Пятый урок. Проблема творчества и судьбы художника в романе. Трагическая любовь героев.
Первый урок. Жизнь, творчество, личность М. А. Булгакова. Судьба произведений.
Цель урока: М.А.Булгаков – лирик, сатирик, бытописатель, фантаст, юморист и философ. Талант от бога. В жизни каждого талантливого человека есть вехи, которые определяют его судьбу. Жизнь любого человека – это серия фотоснимков, это набор памятных событий, это вехи его судьбы. Мы сегодня с вами пройдемся по основным событиям жизни М.А.Булгакова и попробуем определить его жизненные цели, его отношения к людям, к писательскому труду, к себе самому
Родился в большой многодетной семье Булгаковых — детей было семеро- 15 мая 1891 года. Отец – профессор Киевской Духовной академии, историк церкви. Мать, хлопотливая и деятельная женщина, сумеет дать сыну образование, несмотря на то что после смерти мужа в 1907 году воспитывала детей одна.
Сатирические повести
Тема Мастера
- Как вы думаете, кто же управляет всем: нами, миром в, котором мы живем?
Из глубины веков, из I века нашей эры, звучит спор о том, кто управляет всем, это спор Иешуа Га-Ноцри и Понтия Пилата.
- Давайте представим этих людей, ведущих спор. Кто они?
Понтий Пилат - обладающий неограниченной властью прокуратор Иудеи, и Иешуа Га-Ноцри - бродячий двадцатисемилетний философ, оказавшийся волею судьбы сейчас перед глазами владыки.
- На что обращаем мы внимание в описании Понтия Пилата?
- На что обращает наше внимание автор в описании внешности Понтия Пилата? А в описании Иешуа?
- Почему Иешуа называет прокуратора добрым человеком? Вы слышали когда-нибудь такое обращение в нашей обыденной жизни? Кто обычно так говорит? Почему?
- Боится ли арестант Понтия Пилата?
- Почему Иешуа отвергает тайные предложения Понтия Пилата о том, как ему надо отвечать на вопросы?
Иешуа, зверски избитый, приговоренный к смерти, остается свободным, отнять у него свободу мысли и духа невозможно. Он не слышит советы Понтия Пилата, они чужды его духовной сущности.
- Как Понтий Пилат пытается спасти Иешуа?
Он думает объявить бродячего философа душевнобольным, не найдя в его деле состава преступления, и, удалив из Ершалаима, подвергнуть заключению там, где располагалась резиденция прокуратора.
- Почему Понтий Пилат не поверил в историю с Левием Матвеем?
- Почему всемогущий Понтий Пилат, в руках которого жизнь любого из иудеев, не может спасти Иешуа, хотя и хочет этого?
- Как наказан Понтий Пилат?
- Пилат наказан бессмертием. «Все та же непонятная тоска… пронизала все его существо. Он тотчас постарался ее объяснить, и объяснение было странное: показалось смутно прокуратору, что он чего-то не договорил с осужденным, а может быть, чего-то не дослушал.
- Тема бессмертия волновала людей всегда. Кто из известных вам персонажей был наказан бессмертием?
Он велит прекратить страдания Иешуа, распятого на столбе. Но все тщетно. Это ничто по сравнению с теми словами, которые Иешуа перед смертью просит передать Пилату. (Глава 25-я.) Их повторит прокуратору Иудеи Афраний, начальник тайной службы.
Он приказывает Афранию убить Иуду, разговор этот полон недомолвок, но слуга поймет своего господина, отдавшего приказание охранять Иуду.
«— И, тем не менее, его зарежут сегодня, — упрямо повторил Пилат, — у меня предчувствие, говорю я вам! Не было случая, чтобы оно меня обмануло, — тут судорога прошла по лицу прокуратора, и он коротко потер руки.
— Слушаю, — покорно отозвался гость, поднялся, выпрямился и вдруг спросил сурово: — Так зарежут, игемон?
— Боги, боги, — говорит, обращая надменное лицо к своему спутнику, тот человек в плаще, — какая пошлая казнь! Но ты мне, пожалуйста, скажи, — тут лицо из надменного превращается в умоляющее, — ведь ее не было! Молю тебя, скажи, не было?
Проходят годы, века, тысячелетия, меняются эпохи, меняется мир вещей, окружающий человека, но сами люди остаются прежними, – вот мысль, к которой упорно подводит читателя М.Булгаков.
В подтверждение данной мысли, очень важной для писателя, в произведение введен ряд параллелей в ершалаимской и московской частях романа. Перед нами Москва, наполненная людьми свободными от Бога, царя, от всего. Так ли это?
- Как отнеслась трамвайная кондукторша к тому, что в трамвай сел кот и совал ей гривенник на билет?
- Обратим внимание на литераторов, собравшихся у Михаила Берлиоза. Почему они так долго ждут начальника, не смея уйти? О чем они говорят?
Пока Берлиоз их начальник, они боятся его, и уйти нельзя: вдруг отберут квартиру или не дадут дачу. Узнав о смерти Берлиоза, они усердно начали уважать зама, вдруг это их будущий начальник.
Композиция романа своеобразна: в ней смешаны главы, рассказывающие о Москве 30-х годов 20 века и ершалаимские главы. Кто и что связывает эти эпохи, миры?
Читайте также: