Целое и части 1 класс конспект урока

Обновлено: 05.07.2024

2. Развивающие: формировать мыслительные операции - синтез, анализ, сравнение, обобщение. Развивать логическое мышление, речь, творческие способности учащихся.

3. Воспитывающие: продолжать развивать коммуникативные качества, толерантность, внимание, интерес к математике.

4. Коррекционные: развивать мелкую моторику.

Здоровье-сберегающие: осуществлять профилактику утомления учащихся через выбор разнообразных здоровьесберегающих технологий (смена поз, физкультминутки, цветотерапия, тренажеры, гимнастика для глаз)

Тип урока: Изучение нового материала.

Формы работы:

фронтальная;
индивидуальная;
групповая;
самостоятельная;
дифференцированная.

Оборудование:

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

на доске осенние листья в определенном порядке.

показываю на доске.

4. Первичное закрепление

(на доске белочка, грибы, шишки)

5. Самостоятельная работа. (на доске: белочка, 1 большая, 1 маленькая шишка)

6.Трениро-вочные упражнения и задания на повторение.

7. Рефлексия деятельности. (итог урока)

(Тренажеры для пальчиков)

1. Рабочая тетрадь У.22.с.22.

2. Математический диктант.

Прочитайте числа на первой строке (1,2,3)
Подчеркните красным цветом наименьшее число (1)
Подчеркните синим цветом наибольшее число (3)
Подчеркните зеленым цветом число, которое стоит в ряду чисел после одного и перед числом 3 (2)
Во второй строке подчеркните столько треугольников, сколько указано цифрой (3)
Подчеркните на третьей строке столько кругов, чтобы их было меньше, чем треугольников (1,2)
На четвертой строке запишите значение выражений.

Проверка на доске:

Какое сейчас время года?
Осенью часто идет дождь, дует ветер.

Давайте покажем, как это происходит.

Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветер тише, тише, тише
Деревцо все выше, выше.

Уч.- Осенние листья летят и кружатся, Ковром золотым на землю ложатся…

Листочки, с каких деревьев слетели? (клен, береза, осина)

Большой – маленький
Желтый – красный – зеленый
Клен – осина - береза

На какие группы можно разделить листья? (по форме, цвету, размеру)
Составьте в паре рисунок из листочков у себя на парте.
Какая закономерность?
Как можно продолжить узор? (установить: цвет, размер, форму)

(глазная гимнастика)

Следить за листочком глазами (вверх- вниз, влево - вправо, по диагонали справа - налево, слева - направо)
Закройте глаза (в это время убираю с доски листочки, оставляю 2 больших желтых кленовых листа и 1 маленький красный осиновый лист)
Оставьте эти же листочки у себя на парте.
Сколько всего листочков? 3
На какие группы можно их разделить?
Сколько желтых листочков? 2
Сколько красных? 1

Вам знакомы такие слова?
А что вы уже знаете? (цифры 1, 2, 3, знаки +,-,=,‹,›, геометрические фигуры, равенства, неравенства)

На доске таблица:

1. Откройте учебники с.44 №1. Прочитайте задание.

2. Читаем текст под знаком - ?

3. Проверяем свои ответы, читаем текст под знаком - !

Какой цифрой обозначим количество кругов на доске? (3)
Как мы назвали все круги? (Целое)
Уберем из целого только красные круги. Сколько их? (1)
Как мы их назвали? (часть)
Какие круги остались? (синие)
Сколько их? (2)
Как их назвали? (часть) (другая часть)
Соединим части вместе. Что получим? (Целое)
Как получить целое? (Собрать части вместе)

4. Задание №2 (У.22, с 44)

Расскажите, что изображено на каждом рисунке?
Расскажите, на каком рисунке собрали из частей целое?
Подберите математические записи к этому рисунку.

Расскажите, на каком рисунке из целого убрали часть?

5. Как получить целое?

Как получить часть?
Что белочка заготавливает себе на зиму?
Сколько всего грибов она принесла? 3
Что это? (Целое)
Сколько белых грибов? 2
Что это? (часть)
Сколько подосиновиков? 1(часть)
Как найти целое?
Как записать? 2+1=3 или 1+2=3
Белочка повесила сушиться 2 гриба (белых).
Сколько у нее осталось грибов? 1
Как найти часть?
Как записать? 3-2=1
Белочка повесила сначала 1 гриб (подберезовик)
Сколько осталось у нее грибов? 2
Как найти часть?
Как это записать? 3-1=2
Что еще заготавливает белочка на зиму? (орехи, шишки).
Сделайте запись в тетради по рисунку.

Назовите целое, части.

- Можно ли составить равенство, если часть неизвестна?

- Как узнать, чему равна неизвестная часть?

Навыки использования ИКТ

Навыки ИКТ не используют

Учащиеся используют знания:

что такое равенство и равенство с неизвестным числом, неравенство;

как определить значение неизвестных чисел в равенстве

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

1. П риветствие “Здравствуйте!”

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

- Расскажите, что вы сейчас делали? ( из кусочков собирали картинку или из частей получали целое )

(ФО) Словесная похвала

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- А для чего нам надо знать целое, части?

- Чем мы будем заниматься на уроке?

- Будем учиться из частей и целого составлять равенство и учиться находить неизвестную часть двумя способами

Целое – whole – бүтін

Часть - part - бөлім

( К) Упражнение стартер

- Я принесла на урок книгу Н. Носова.

А как она называется, напомните мне?

- Кто герои этой книги?

- Послушайте историю, которая произошла с Незнайкой из Солнечного Города.

(К) Инсценирование отрывка из произведения Н. Носова.

- Как – то раз во время прогулки на Незнайку налетел майский жук и ударил его по затылку. Незнайка кубарём покатился на землю, а жук в ту же минуту улетел и скрылся. Когда Незнайка вскочил и оглянулся по сторонам, то кругом никого не было, и он подумал, что наверно, от солнца оторвался кусок и ударил его по голове. Незнайка пошёл домой, и всем, кто по дороге встречался, он об этом рассказывал.

- Как вы думаете, поверили ему Коротышки из этого города?

- А давайте всё это переведём на математический язык и рассмотрим это удивительное событие с точки зрения математики.

- Вот оно солнце (показ). Что с ним произошло?

- Интересно, было солнце, а стало два солнца, вот здорово!

- А в каком отношении находятся Солнце и его части?

- Что больше, по вашему мнению, целое или часть?

- Само солнце, первоначально, когда оно было целым обозначим

- То, что осталось от солнца , и кусочек, который обломился .

- В каком отношении Солнце находится с оставшейся частью?

- В каком отношении Солнце находится с кусочком?

часть часть целое

- Интересно, ребята, а всегда ли можно составить равенства?

- Можно ли составить равенство, если часть неизвестна?

(К, Г) Прогулка на строительную площадку.

Составить числовые равенства. Выделить целое и части. И обозначить их на схеме.

- Что такое стройка?

- Знаете ли вы, как строятся здания?

- Как называют тех, кто занимается строительством?

8 – часть, 7 – часть, 15 – целое

3 – часть, 6 – часть, 9 – целое

5 – часть, - часть, 7 – целое

(ФО) Взаимооценивание по кругу (по предложенному образцу ответа)

- Как узнать, чему равна неизвестная часть?

Вывод: способом подбора, на основе знания состава чисел

Составить равенство с неизвестным числом, начертить схему, найти значение неизвестного числа

(ФО) Сигналы рукой

Учащиеся получают карточки с числами. На обратной стороне карточки написано ключевое слово. Например, 5 (часть), 4 (часть, 9 (целое). Детям необходимо за время звучания музыки собрать группу из трёх человек с таким условием, чтобы из их карточек можно было составить равенство, например: 5 + 4 = 9

Трехъязычие (письмо, чтение)

Группам предлагаются наборы букв на казахском, английском вразброс.

- Составьте из букв - карточек слово на определённом языке и хором прочитайте его.

(ФО) Словесная похвала

Обращение к проблеме урока:

- Какие способы определения неизвестного числа в равенстве, вы знаете?

- Используя способы сравнения, выполните задания.

распознаёт понятия в схеме и составляют равенство

определяет значение неизвестной части в равенстве путём подбора

определяет значение неизвестной части в равенстве на основе знания состава чисел

Уровень мыслительных навыков:

2. составляет равенство по схеме;

3 определяет значение неизвестной части одним из двух способов.

Выступление спикеров от каждой группы

Упражнения дифференцированного характера:

– Выбрать удобный способ определения значения неизвестных чисел на схемах или найти свой способ нахождения.

а) способ подбора

б) способ на основе знания состава чисел

в) например, 10 + 10 = 20, 10 – 2 = 8…и т. д

(ФО, П) Взаимооценивание

- Какой способ удобен к первой схеме?

- Какой способ удобен к второй схеме?

- Кто нашёл свой способ определения?

Реквизит: шляпа, модель солнца в виде круга, ножницы

Картинка солнца, ножницы, магнит

Карточки с ответами на партах

Учебник, стр. 34- 35

Рабочая тетрадь, 2 часть, стр. 32

- Какие слова мы использовали при составлении равенств?

Трехъязычие (хоровое чтение)

1. Используя знак , , , обозначь в равенствах целое, части

6 + 10 = 16 13 + 5 = 18

2. Определи значение неизвестной части равенства.

(ФО) Согласен, не согласен

- Что здесь целое, а что части?

Вывод: Если мы работаем в группе, командой, мы быстрее достигаем цели, добиваемся успеха

Обобщение. Проблемный вопрос урока:

- Можно ли составить равенство, если часть неизвестна?

- Как узнать, чему равна неизвестная часть?

- На следующих уроках мы познакомимся с новым видом равенства, и способы нахождения неизвестного числа нам помогут быть успешными.

Читайте также: