Б заходер петя мечтает конспект урока 6 класс 8 вид
Обновлено: 05.07.2024
• вырабатывать навыки выразительного, правильного и сознательного чтения; • работать над беглостью, техникой чтения, соблюдением логических пауз, интонационной выразительностью; • вырабатывать умение выделять главную мысль произведения, давать характеристики героев и их поступков, подтверждая выводы отрывками из текста; • учить конструировать развернутое высказывание, осуществлять контроль за собственной речью, корректировать высказывания по ходу его содержания.
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Участники клуба получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Цель: познакомить с фрагментами из жизни С.А.Баруздина, его произведением; познакомить с фрагментами из жизни Б.Заходера, его произведениями.
- совершенствовать навыки чтения
-умение анализировать и пересказывать текст
-развивать речь, память, внимание; вызвать чувства сопереживания и уважения.
Конспект урока по литературному чтению
Учитель начальных классов:
Бородулина Анастасия Романовна
Общая информация
Открытие новых знаний
Цель: познакомить с фрагментами из жизни С.А.Баруздина, его произведением; познакомить с фрагментами из жизни Б.Заходера, его произведениями.
- совершенствовать навыки чтения
-умение анализировать и пересказывать текст
-развивать речь, память, внимание; вызвать чувства сопереживания и уважения.
Планируемые результаты урока
-осознание алгоритма своего действия;
-осознание значимости чтения, потребности в систематическом чтении, важности и необходимости помощи нуждающимся в ней;
-высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
Умеют определять главную мысль произведения; задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению; самостоятельно делить текст на части; пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев произведений;
Коммуникативные: научатся воспринимать чужие мнения, формулировать собственное мнение и позицию; составляют высказывание под руководством учителя в устной форме.
Познавательные: учащиеся учатся устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; самостоятельно составляют план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представляют героев.
Регулятивные: учащиеся научатся делать выводы, анализировать, оценивать результат своей деятельности ; работают в соответствии с заявленным планом.
План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
Используемые методы, приемы и средства
Формируемые УУД
(с указанием конкретных действий)
Создать условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Романовна. Сегодня я у вас проведу урок литературного чтения.
-Я расскажу вам о биографии Сергея Баруздина.
Сергей Баруздин учился в школе. Рисовал. Сочинял стихи.
В Москве была литературная студия Дворца пионеров, куда направили талантливого мальчика. Его стихи отличались от стихов других детей младшего кружка, в котором занимался Сергей, они были полны серьезности. Великая Отечественная война началась внезапно для него.Как и все мальчишки, Сергей был больше привязан к отцу, чем к матери. Он реже видел отца и до войны, и особенно – в войну, но они всегда находили друг с другом общий язык и в больших делах и в малых. Особенно Сергей гордился тем, что отец порой доверял ему такие тайны, которые не доверял даже матери. Каких все-таки разных людей собрала война. Раньше Сергей никогда не присматривался так к людям. Они были разными, и он принимал их всегда такими, какие они есть. Но именно на войне Сергей подумал, что разные люди – это разные человеческие качества внутри каждого человека. Нет людей целиком хороших или целиком плохих. В каждом человеке есть и хорошее, и плохое, и всякое. И уже от самого человека, если он – человек и умеет управлять собой, зависит, какие качества в нем берут верх…
-Ребята, найдите и прочитайте ту часть сказки, которая относится к рисунку который находится на странице 78.
(-заглянул внутрь, видит – человек стоит у гона..)
Ребята, вы знаете что такое: щипцы, горн, наковальня?
Щипцы – это инструмент для сжимания, схватывания, раскалывания и виде двух скрепленных на шарнире стержней, заканчивающихся губами.
Кузнечный горн – это источник открытого огня. Из него часто выдуваются мелкие частички угля.
Подкова-приспособление для предохранения копыт лошади
Наковальня – это опорный кузнечный инструмент для холодной и горячей обработки металлов.
ЦЕЛЬ: учить учащихся на основе ассоциативных образов с мечтами
Пети, мечтать, фантазировать, делать выводы, задумываться
над школьными проблемами.
I. Подготовка к теме (беседа)
- Что вас мучает с наступившим учебным годом?
- Что бы вы просили для себя, как ученики у Джина из лампы?
- Составить ассоциативные связи со словом мечта.
Оценить 457 0
Б.Заходер. Петя мечтает. Проблемы ученичества,
Осознанность чтения. Ассоциативные образы – мечты.
ЦЕЛЬ: учить учащихся на основе ассоциативных образов с мечтами
Пети, мечтать, фантазировать, делать выводы, задумываться
над школьными проблемами.
Подготовка к теме (беседа)
Что вас мучает с наступившим учебным годом?
Что бы вы просили для себя, как ученики у Джина из лампы?
Составить ассоциативные связи со словом мечта.
Введение в тему.
волшебник – учебник доска
настала - перестала командно – групповая
тетрадки – в порядке работа
отдыхай – лентяй
2. Раскрытие темы.
индивидуальное
ФИЗМИНУТА(текст далее)
Практическая работа в тетради. Составление плана-рисунка (обосновать).
Закрепление.
Пересказ по плану
Петя мечтал по делу?
Какими можно назвать его мечты?
(пустые, беспочвенные, несодержательные, несбыточные, бестолковые, нереальные и т.д.)
Оформить в тетради так:
Посмотри на себя со стороны, запиши в тетради (индивидуальная работа).
Чтение работ.
Д.з.с. выразительное чтение
На выбор как можно больше
а) сверхъестественные, нереальные мечты;
б) положительные мечты;
в) мечты, которые вы сможете осуществить, если будете старательны;
г) мечты моих родителей, когда они были такими как я;
д) в каких произведениях волшебники помогают ученикам?
Поработали мы дружно,
а теперь поспать нам нужно
Тише, тише! Тишина
в нашу комнату пришла
Деткам снится сладкий сон,
нравиться ребятам он
Добрый Гена крокодил
всех на праздник пригласил
Он детишек угощает
И на танец приглашает
У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
Одна из трудных тем в обществознании. Разработка интересная. Носит практический характер. Можно испо. Подробнее.
При проведении классного часа, распечатали ваши буклеты, разобрали и поместили в классный уголок. Сп. Подробнее.
В предверии недели ПДД воспользовалась вшим материалом при проведении классного часа у младших школь. Подробнее.
Очень хороший сценарий. Обязательно воспользуюсь данным материалом при проведении мероприятия для де. Подробнее.
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
- Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
- Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
- В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.
Если б мыло
Приходило
По утрам ко мне в кровать
И само меня бы мыло —
Хорошо бы это было!
Если б, скажем,
Мне
Волшебник
Подарил такой учебник,
Чтобы он бы
Сам бы
Мог
Отвечать любой урок…
Если б ручку мне в придачу,
Чтоб могла
Решить задачу,
Написать диктант любой —
Все сама,
Само собой!
Если б книжки и тетрадки
Научились быть в порядке,
Знали все
Свои места —
Вот была бы красота!
Вот бы жизнь тогда настала!
Знай гуляй да отдыхай!
Тут и мама б перестала
Говорить, что я лентяй…
Читайте также: