Знакомство со школой отчет по практике

Обновлено: 05.07.2024

В беседе с директором школы или его заместителем, в ходе экскурсии по школе выяснить и записать в дневнике:

  1. Тип образовательного учреждения: общеобразовательная школа, гимназия, лицей.
  2. Материальная база (здание - типовое, индивидуальный проект, приспособленное помещение; пришкольный участок - детская площадка, географическая площадка, спортивно-физкультурный блок, сад, опытный участок, цветники; школьные кабинеты; ТСО, лингафонные классы, классы информатики; спортивный комплекс - зал, спортивные снаряды и оборудование, тренажеры, бассейн, душ, раздевалки; кино- и актовый залы, зал ритмики и хореографии; библиотека и читальный зал; мастерские для трудового обучения и творческой деятельности; медицинские кабинеты; столовая; оформление и озеленение школы и классов.
  3. Педагогический коллектив: количественный и возрастной состав, стаж, образование.
  4. Учебные планы и программы: какие, сколько лет по ним работает образовательное заведение, их оценка.
  5. Основные направления учебно-воспитательной работы педагогического коллектива, имеющиеся проблемы, традиции и новации в деятельности коллектива.
  6. Режим работы школы.

Задание 2. Знакомство с системой воспитательной работы в школе.

  1. Проанализировать план воспитательной работы в школе.
  2. По возможности посетить и проанализировать общешкольное воспитательное мероприятие, проводимое в период практики.
  3. Побеседовать с заместителем директора по воспитательной работе о системе воспитания в школе, организации внеклассной воспитательной работы.

Задание 3. Знакомство и беседа с классным руководителем.

В беседе с классным руководителем познакомиться с особенностями работы классного руководителя, его основными функциями; выяснить основные сведения о классе, получить его общую характеристику, узнать о проблемах в работе с классом, направлениях воспитательной работы, активе класса.

Изучить план работы классного руководителя, сделать выписку из него (мероприятия в период практики), обсудить возможность включения студентов в подготовку и проведение отдельных воспитательных дел.

Задание 4. Составление индивидуального плана работы.

План согласовывается с групповым руководителем и классным руководителем. (План может корректироваться в ходе прохождения педагогической практики).

Задание 5. Изучение школьной документации.

В ходе практики изучить школьную документацию: личные дела школьников, классный журнал и др. Результаты изучения должны быть отражены в дневнике педпрактики и в диагностической карте.

Задание 6. Составление диагностической карты.

Работа по составлению диагностической карты осуществляется на протяжении педагогической практики с использованием информации, полученной в ходе предварительной беседы с классным руководителем, посещения уроков, работы со школьной документацией, изучения читательских формуляров учащихся в школьной библиотеке, беседы со школьным психологом, общения с учащимися и др. Сделать соответствующие записи в дневнике и диагностической карте (см. приложение).

Задание 7. Посещение уроков.

В течение всей практики посетить уроки по всем предметам в своем классе (2-3 урока ежедневно; за весь период практики посетить не менее 18 уроков) для наблюдения за деятельностью учащихся, более глубокого изучения их: работоспособности, отношения к отдельным учебным предметам, взаимоотношений учащихся между собой и др.

В дневнике фиксируются этапы урока, деятельность учащихся, делаются выводы и общая оценка урока (что больше всего понравилось на уроке, как проявились способности учащихся, какое воспитательное воздействие оказал наблюдаемый урок).

Записи рекомендуется вести по форме:

Класс _______ Предмет _____________ Урок по расписанию ______________

Ф.И.О. учителя _____________________________________________________

Цель посещения ____________________________________________________

Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Общий анализ этапов урока

Задание 8. Знакомство с системой работы классного руководителя с родителями.

- что входит в содержание работы классного руководителя с родителями учащихся класса;

- каковы функции родительского комитета;

- какую помощь оказывают родители классному руководителю;

- как часто проводятся в классе родительские собрания и с какой целью;

- какие проблемы детей обсуждает классный руководитель на собрании;

- как организуется работа с родителями отдельных учащихся.

По результатам сделать соответствующие записи в дневнике.

Пример оформления методической разработки: Методическая разработка - разновидность учебно-методического издания в помощь.

Основные направления социальной политики: В Конституции Российской Федерации (ст. 7) характеризуется как.

Историческое сочинение по периоду истории с 1019-1054 г.: Все эти процессы связаны с деятельностью таких личностей, как.

  • Для учеников 1-11 классов и дошкольников
  • Бесплатные сертификаты учителям и участникам

1.Знакомство с учебным заведением- МБОУ гимназия г.Советский.

2.Здание типовое, есть спортивно-физкультурный блок, цветники, общее озеленение;

-школьные кабинеты, оснащенные компьютерами, интерактивными досками, принтерами, колонками;

-ТСО, классы информатики;

-спортивный комплекс: зал, спортивные снаряды и оборудование, раздевалки;

-актовый зал, зал ритмики и хореографии;

-мастерские для трудового обучения и творческой деятельности;

-медицинские кабинеты, стоматологический кабинет;

-каждый класс и вся школа в целом оформлены стендами и озеленены.

3.Педагогический коллектив : 40 учителей, возрастной континент от 20 до 65лет, стаж от 1 года до 45 лет, образование в основном –высшее педагогическое.

4. Учебные программы в начальных классах- Школа России, работают по этой программе 6 год, хорошо оценивается.

5. Основными направлениями учебно-воспитательной работы является :

1) забота о здоровье;

2) интеллектуальное развитие школьников;

3) воспитание гражданского самосознания;

4) развитие личностного самосознания;

5) формирование нравственных и этических ценностей;

6) формирование семейных ценностей;

7) организация досуга.

-Торжественная линейка 1 сентября;

-Поздравляем наших мам;

-Прощание с букварем;

7.Постоянное использование ИКТ, интересные методы и формы проведения ГПД.

9. После практике были сделаны следующие выводы:

-задания давать постепенно;

-следить, чтобы не отвечали с места.

  • подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
  • по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания


Курс повышения квалификации

Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации

  • Сейчас обучается 432 человека из 74 регионов


Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса: воспитательная работа, дополнительное образование, внеурочная деятельность

  • ЗП до 91 000 руб.
  • Гибкий график
  • Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 912 материалов в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

  • 05.09.2017 7789
  • DOCX 13 кбайт
  • 75 скачиваний
  • Рейтинг: 5 из 5
  • Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Аглиуллина Гузель Рамилевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

  • Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
  • Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

С целью реализации задач практики был составлен индивидуальный план, где отражена работа, включающая основные направления деятельности социального педагога в школе.
В ходе прохождения практики осуществлялось знакомство с образовательным учреждением, основными направлениями работы школы, особенностями организации образовательной и воспитательной деятельности педагогическим коллективом.

Оглавление
Файлы: 1 файл

отчёт по практике.docx

1. Дневник по практике. 3

2. Папка наблюдений с заданиями. 5

2.1 Социальный паспорт школы на 2009 – 2010 учебный год: 5

2.2 Система социально – педагогической работы: 7

2.3 Основные функции деятельности социального педагога в школе: 7

2.4 Направления работы социального педагога: 9

2.5 Планирование социального педагога: 10

2.6 Формы ведения документации социального педагога: 11

2.7 Формы работы социального педагога: 12

2.8 Изучение классного коллектива и личности учащихся (социометрия, результаты диагностики самооценки). 13

4. Социально – педагогическая карта – характеристика школьника. 19

6. Материалы изучения семьи. 28

6.1 Изучение семьи: 28

6.2 Матрица определения обобщенного показателя социального благополучия семьи как института воспитания 29

6.3 План работы школы с неблагополучными семьями на 2009/2010 уч.год 30

6.4 Акт обследования жилищно-бытовых условий несовершеннолетнего 31

7. Копилка методических материалов. 32

7.2 Нетрадиционная форма проведения родительского собрания на тему: "Психофизическое развитие подростков (трудный возраст)" 34

7.3 Памятка для родителей 37

7.4 Упражнения для индивид. или груп. работы с детьми из неблагополучных семей: 40

7.5 Тренинговые занятия для родителей и детей по коррекции детско – родительских отношений 44

7.6 Рекомендации социальному педагогу по работе с неблагополучной семьей: 47

7.7 Рекомендации для социального педагога по работе с детьми из неблагополучных семей по профилактике и преодолению девиантных форм поведения. 50

7.8 Образцы документов социального педагога 53

8. Отчет – самоанализ своей деятельности в роли социального педагога. 55

9.Примерный план работы социального педагога 57

План работы на день

Знакомство со школой, условиями, материальной базой.

Знакомство с СППС школы. Кабинет соц. педагога. Организация работы.

должностные обязанности, направления, содержание работы соц. пед.

Составить соц. паспорт школы, класса

Беседа с соц. педагогом о организации работы в школе, основных направлениях, трудностях в работе.

Знакомство с классным коллективом.

Беседа с классным руководителем об особенностях данного класса, проблемах детей, характеристиках семей.

Анализ функций соц. педагога

Анализ работы социального педагога

Анализ документации соц. педагога.

Составление плана работы на четверть на основе годового плана.

Наблюдение классного коллектива.

Анализ основных направлений работы

Психологический климат в классном коллективе

Оформление социометрической матрицы

Изучение социально – педагогического паспорта школы, класса.

Зафиксировать формы ведения документации

Ознакомление с формами ведения отчетной документации соц. педагога.

Изучение целевых комплексных воспитательных программ.

Беседа с учащимися о интересах, склонностях, занятости в кружках и секциях.

Наблюдение классного коллектива

Направления, содержание, фирмы и методы реализации программ.

Занятость в свободное время

Особенности учебной деятельности

Зафиксировать формы ведения отчетной документации

Подготовка материалов к проведению зачетного мероприятия в классе.

Анализ форм и методов работы социального педагога.

Изучение особенностей работы соц. педагога с различными категориями детей и семей.

Категории детей и семей, состоящих на различных видах учета

Зафиксировать формы ведения документации

Изучение документации по материалам работы с семьей.

Беседа с учеником о семье, взаимоотношениях с родителями, семейной ситуации.

Работа с семьей, изучение семьи

Подбор материалов изучения семьи

Посещение семьи наблюдаемого ребенка вместе с соц. педагогом.

Наблюдение классного коллектива

Обследование условий жизни

Подбор методических материалов

Особенности поведения школьников

Составление акта обследования жилищно - бытовых условий.

Беседа с классным руководителем о особенностях взаимоотношений в семьях учащихся.

Анализ результатов исследования личности ребенка.

Результаты наблюдений, бесед

Социально – педагогическая карта – характеристика

Оформление информации о кружках и секциях школы с целью увлечения детей из неблагополучных семей, детей состоящих на учетах.

Формы ведения журналов

Занятость детей во внеурочное время

Оформление документации по практике.

Оформление папки – отчета о практике

  1. Папка наблюдений с заданиями.
    1. Социальный паспорт СШ № Х на 2009 – 2010 учебный год:

    Из них 10 – 11 Кл. 5 классов, учащихся 130.

    Классы с профильным изучением предметов:

    • физико-математические - 1 класс 25 чел.
    • биологические-экологические - 1 класс 32 чел.
    • информатико-математические - 1 класс 31 чел.
    1. Всего учителей работает в школе 79, из них совместителей 3, пенсионеров 2.

    Стаж работы до 3 лет – 15 человек;

    от 3 до 10 лет – 23 человек;

    от 10 до 25 лет – 30 человек;

    свыше 25 лет – 18 человек.

    Без категории – 22 человек

    2-я категория – 15 человека;

    1-я категория – 28 человека;

    высшая категория – 13 человека.

    За этот год повысили 7 человек:

    1. Количество кружков, курсов по выбору и спортивных секций - 25
    2. В школе работают платные кружки
    3. В школе организованы БРСМ с численным составом 97 членов и БРПО с численным составом 171 членов.
    4. Всего детей - 401;

    Многодетные семьи – 11 (2,7%);

    Дети инвалиды – 5 (1,2%) ;

    Малообеспеченные семьи - 38 (9,5%)

    Дети, находящиеся под опекой – 5 (1,2%),

    Неполные семьи – 136 (34%);

    Матери одиночки - 7 (1,7%);

    Неблагополучные семьи, стоящие на учете – 25 (6,2%);

    Учащиеся стоящие на учете (внутришкольном, ИДН, КДН) – 26 (6,5%);

    Семьи, проживающие по регистрации:

    - не имеющих гражданства – 14 (3,5%);

    - граждане России – 18 (4,5%).

    Цель: развитие культурно - образовательного пространства в школе.

    1. Развитие дифференциации обучения с учетом индивидуальных особенностей, склонностей и профессиональной направленности учащихся через:

    • ориентацию образовательного процесса на развитие субъективной позиции личности и ключевых образовательных компетенций;
    • формирование ключевых профессиональных компетенций педагогов и создание условий для их непрерывного профессионального роста;
    • развитие дополнительного образования, сети платных услуг.

    2. Развитие воспитательного пространства и педагогизация социальной среды через:

    • усовершенствование взаимодействия школы с государственными структурами и социальными институтами;
    • совершенствование социального и психолого-педагогического процесса;
    • использование современных форм воспитательной работы.

    3. Развитие современной образовательной среды через:

    • совершенствование материально – технической базы;
    • повышение эффективности использования созданной информационной инфраструктуры;
    • совершенствование партнерских отношений с предприятиями и организациями.

    Приоритетные направления работы школы:

    • Реализация основополагающих идей государственной идеологии >>>
    • Ориентация содержания образования на обеспечение повышение качества образования с использование современных педагогических технологий.
    • Создание условий для реализации учащимися потенциальных возможностей.
    • Формирование у учащихся навыков самостоятельной здоровьесберегающей деятельности и потребности и здоровом образе жизни.
    • Развитие компетенции и профессионального мастерства педагогов
    • Консолидация сил социальных институтов в области воспитания детей и молодежи.
    • Обеспечение детей и молодежи социальной и психолого-педагогической поддержкой.

    Главная воспитательная задача на 2009 - 2010 учебный год - создание условий для духовно–культурного, нравственного становления личности, развитие социальной активности учащихся, усиление профилактической работы, поддержание и развитие познавательного интереса. С этой целью предлагаем Вашему вниманию следующие рубрики

    Результаты и достижения в предметных олимпиадах и НПК:

    Коврик Екатерина - 2 место на районной олимпиаде по испанскому языку и 2 место на районной НПК по испанскому языку

    Ищенко Леонид - 2 место на районной НПК по испанскому языку

    Ильюкевич Анна - 1 место на районной олимпиаде по испанскому языку и 1 место на городской олимпиаде по испанскому языку

    Ильюкевич Анна - 3 место на районной НПК по испанскому языку

    Цыбульская Яна - 3 место на районной НПК по испанскому языку

    В школе работают: педагог психолог (стаж работы 2 года)

    Педагог социальный (стаж работы 10 лет) – Ф,И,О.

    График работы кабинета социального педагога:

    для учащихся: пн. 14.00 - 16.00, сб. 14.00-16.00

    для педагогов: ср. 14.00 - 16.00

    для родителей: чт. 16.00-18.00

    График работы СППС на 2009-2010 учебный год

    Понедельник 8.00 - 17.00

    Вторник 8.00 - 17.30

    Среда 7.50 - 19.00

    Четверг 7.50 - 18.00

    Пятница 8.00 - 17.30

    Суббота 8.00 - 18.00

    Обед с 13.00 до 13.20

    Целью деятельности СППС является содействие в создании условий для полноценного личностного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения учащихся.

      1. Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства;
      2. Профилактика асоциального поведения, правонарушений учащихся, пропаганда ЗОЖ;
      3. Организация комплексной социально - педагогической, психологической и правовой помощи учащимся, педагогам, родителям.

      *Приоритет прав интересов учащихся;

      *Личностно - ориентированный подход;

      * Гуманистический характер деятельности;

      *Доступность и конфиденциальность

        1. Основные функции деятельности социального педагога в школе:

        Социальный педагог, оказывая социально-педагогическую помощь детям, подросткам, родителям выполняет следующие функции:

        • изучает и оценивает особенности социальной микросреды образовательного учреждения, прогнозирует возможные влияния среды на школьников;

        • изучает и оценивает особенности деятельности и обучения школьника;

        • устанавливает причины неадекватного поведения детей, подростков, причины социального неблагополучия их семей;

        • содействует выявлению особо одаренных школьников;

        • выявляет обучающихся с эмоциональными и интеллектуальными задержками в развитии.

        • на основе анализа социальной и педагогической ситуации прогнозирует процесс воспитания и развития личности школьника, оказывает помощь в саморазвитии и самовоспитании его личности, определяет перспективы развития обучающегося в процессе социализации;

        • планирует собственную социально-педагогическую деятельность на основе анализа результатов предыдущей работы.

        • способствует включению субъектов воспитательной деятельности - общественности, учреждений дополнительного образования и др. в процесс социального воспитания подрастающего поколения, в совместный труд и отдых;

        • позволяет ему участвовать в формировании гуманистической системы взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также оказывать влияние на отношения детей, подростков и взрослых.

        • старается оградить обучающихся (воспитанников) от негативных влияний социальной среды;

        • осуществляет коррекцию самооценки школьников и помогает им избавиться от вредных привычек.

        • организует социально значимую деятельность детей и подростков в открытой микросреде;

        • включает обучающихся в различные виды продуктивной деятельности с учетом психолого-педагогических требований к ней;

        • организует коллективную творческую деятельность детей с участием взрослых;

        • координирует деятельность всех субъектов социального воспитания;

        • взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.

        • оказывает квалифицированную психолого-педагогическую помощь обучающемуся (воспитаннику) в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самоорганизации и самореализации;

        • устанавливает доверительные отношения с клиентом.

        • использует весь комплекс правовых норм, направленных на защиту прав и интересов обучающихся (воспитанников) и их объединений;

        • содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на детей;

        • взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.

        • заботится об обеспечении положительного эмоционального состояния школьников;

        • оказывает им помощь в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния;

        • содействует в создании ситуаций успеха школьников.

        • организует систему профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) поведения и преступного (делинквентного) поведения детей и подростков;

        • влияет на формирование их нравственно-правовой устойчивости;

        Реабилитационная функция социального педагога заключается в том, что он организует систему мер по социально-педагогической реабилитации и поддержке лиц (прежде всего несовершеннолетних), вернувшихся из мест лишения свободы, спецучреждений, по разнообразным причинам (болезнь, инвалидность, стресс, употребление наркотиков, сексуальная агрессия, лишение свободы, и др.) испытывающих различные затруднения, которые приводят к социальной дезадаптации.

        Чекмарева Г.Н., старший преподаватель кафедры истории и методики преподавания истории.

        Фамилия, инициалы, должность руководителя практики от кафедры

        Рахимкулова Л.А., доцент, к.п.н. кафедры всеобщей истории и философских дисциплин.

        Полное наименование базы практики

        Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №20"

        городского округа г. Стерлитамак Республики Башкортостан

        Наименование структурного подразделения базы практики

        Адрес базы практики (индекс, субъект РФ, район, населенный пункт, улица, дом, офис)

        453101, Республика Башкортостан, Стерлитамакский район, г.Стерлитамак, ул.Южная д.20

        Фамилия, инициалы, должность руководителя практики от профильной организации

        Жданова Р.А., заместитель директора по учебно – воспитательной работе.

        Телефон руководителя практики от базы практики

        1. РАБОЧИЙ ГРАФИК (ПЛАН) ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ

        3.1. Подготовительный этап

        Разделы (этапы) практики

        Виды и содержание работ, в т.ч. самостоятельная работа обучающегося в соответствии с программой практики

        График (план) проведения практики

        Общее знакомство со школой, педагогическим и ученическим коллективами. Изучение школьной документации: Устава и учебных планов школы, образовательных и учебных программ, учебников и учебных пособий по истории. Изучение коллектива учащихся в закрепленном классе. Изучение опыта работы учителей, состояния преподавания истории. Ознакомление с рабочей документацией. Тематическое планирование системы уроков истории. Встреча и беседа с администрацией школы о статусе, основных направлениях образовательной деятельности, особенностях учебно-воспитательного процесса в ОУ. Встреча и беседа с учителями истории о состоянии преподавания истории в классе, о системе внеурочной работы по предмету. Ознакомление с методикой проведения уроков истории в школе путем посещения уроков истории учителя-наставника и других учителей истории; анализа посещенных уроков, изучения и анализа нормативных и программных документов, определяющих содержание и структуру школьного исторического образования, планов работы учителей. Ознакомление с системой внеклассной работы по предмету путем просмотра планов работы кружков и факультативных занятий, изучения материалов исторических олимпиад, Дней истории в школе и др., бесед с учащимися, учителями, организатором внеклассной работы. Изучение особенностей состава учеников в закрепленном классе класса с целью отбора приемов и средств обучения и воспитания. Разработка и проведение пробных уроков истории. Проведение воспитательной работы с учащимися в соответствии с планом классного руководителя. Проведение индивидуальной работы с учащимися с целью сбора фактических данных для выполнения заданий по педагогике и психологии. Подбор, изучение и осмысление теоретического материала к урокам истории. Поурочное планирование и разработка конспектов уроков. Консультации с учителем наставником и групповым руководителем по всем вопросам подготовки и проведения уроков. Проведение пробных уроков с последующим их анализом и самоанализом.

        Содержание

        1. Отчет по педагогической практике.
        2. Общая характеристика базы практики.
        3. Функциональные обязанности психолога в школе.
        4. Содержание работы на практике.
        5. Календарно-тематический план педагога – психолога МОУ СОШ№6 на 2012-2013 учебный год.
        6. Выбор методов исследования.
        7. Результаты исследований в 8 классе.
        8. Коррекция.
        9. Приложение 1.
        10. Приложение 2.
        11. Приложение 2.
        12. Характеристика-отзыв.

        Прикрепленные файлы: 1 файл

        учебная практика 1.docx

        ОТЧЕТ

        (по учебной практике)

        Исполнитель: студент 2 курса группы_______________

        Научный руководитель от института: Казакова Е.П.

        Научный руководитель от предприятия:_______________

        Бугульма 2012

        1. Отчет по педагогической практике.
        2. Общая характеристика базы практики.
        3. Функциональные обязанности психолога в школе.
        4. Содержание работы на практике.
        5. Календарно-тематический план педагога – психолога МОУ СОШ№6 на 2012-2013 учебный год.
        6. Выбор методов исследования.
        7. Результаты исследований в 8 классе.
        8. Коррекция.
        9. Приложение 1.
        10. Приложение 2.
        11. Приложение 2.
        12. Характеристика-отзыв.

        Отчет по педагогической практике.

        Я, , проходила учебно-ознакомительную практику на базе МОУ СОШ №6, по адресу ул. Куйбышева, 25.

        Мною были выполнены следующие задачи:

        - провела тест Холланда, Прихожана в 10 классе

        - сделала выводы о проделанной работе

        - сопоставила результаты теста с личностными особенностями некоторых учащихся

        - приобрела опыт учебно-ознакомительной практики

        Общая характеристика базы педагогической практики.

        Функциональные обязанности педагога-психолога.

        1. Осуществление профессиональной деятельности, направленной на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся (воспитанников) в процессе воспитания и обучения в учреждениях;

        2. Содействие охране прав личности в соответствии с Конвенцией по охране прав ребёнка;

        3. Способствование гармонизации социальной сферы учреждения и осуществление превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации;

        4. Определение факторов, препятствующих развитию личности обучающихся (воспитанников) и принятие мер по оказанию различного вида психологической помощи (психокоррекционный, реабилитационный и консультативный);

        5. Оказание помощи обучающимся (воспитанникам), родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем;

        6. Проведение психологической диагностики различного профиля и предназначения;

        7. Составление психолого-педагогических заключений по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей (лиц, их заменяющих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся (воспитанников);

        8. Ведение документации по установленной форме и использованию её по назначению;

        9. Участие в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учётом индивидуальных половозрастных особенностей личности обучающихся (воспитанников), содействие развитию у них готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения;

        10. Осуществление психологической поддержки творчески одарённым обучающимся (воспитанникам), содействие их развитию и поиску; определение степени отклонений (умственных, физиологических, эмоциональных) в развитии обучающихся (воспитанников), а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию;

        11. Формирование психологической культуры обучающихся (воспитанников), педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих), в том числе и культуры полового воспитания;

        12. Консультирование работников образовательного учреждения по вопросам развития данного учреждения, практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности обучающихся (воспитанников), педагогических работников, родителей (лиц, их заменяющих).

        Педагог - психолог работает по следующим направлениям:

        1. Проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения (с целью определения структуры личности, уровня развития интеллекта ребенка, особенностей его нервно-психической сферы, профессиональных способностей, эмоциональных отношений в семье). Определяет степень отклонений (умственных, физических, эмоциональных) в развитии учащихся. Определяет факторы, препятствующие развитию личности.

        2. Предлагает программу психолого-педагогической помощи с учетом данных диагностического обследования. Составляет психологическое заключение и проводит консультацию по материалам диагностического обследования с целью ориентации учащегося, родителей (или лиц, их заменяющих), школы (учитель, школьный психолог) и специалистов по психолого-педагогической коррекции.

        3. Осуществляет коррекционную работу в индивидуальном и групповом режиме на основе психологического заключения и в соответствии с возможностями возраста и интеллектуального развития конкретного ребенка.

        4. Содействует развитию позитивной Я-концепции ребенка, его чувства уверенности, адекватности самооценки, умения ориентироваться в различных жизненных ситуациях, навыков общения

        5. Проводит коррекцию отклонений в развитии личности на основе психологического заключения и в соответствии с возможностями возраста и личностными особенностями конкретного учащегося, коррекцию эмоционального состояния; устраняет последствия влияния негативного прошлого опыта; формирует навыки общения.

        6. Осуществляет превентивные мероприятия по профилактике социальной дезадаптации. Оказывает консультативную помощь родителям в формировании среды, развивающей у учащегося черты активной, самостоятельной и ответственной личности, в выборе такого образовательного маршрута и микросреды общения, к которым он мог бы успешно адаптироваться. Помогает эффективно и последовательно организовать процесс социальной адаптации.

        7. Проводит психологическую работу по профессиональной ориентации учащихся.

        Читайте также: