Журнал учета неблагополучных семей в доу образец

Обновлено: 04.07.2024

Количество детей в семье (с указанием фамилии, имени, года рождения, где обучается или работает (не работает)): _____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________совместтно с семьей также проживают: ____________________________________________________________________________

Семья фактически проживает по адресу: _____________________________________________________________________________

Социальный статус семьи (полноценная, многодетная, одинокая мать/отец, малообеспеченная, опекунская): _________________________________________________

Жил ищные условия (частный дом, отдельная квартира, комната в общежитии и др. Благоприятные/неблагоприятные. Созданы ли необходимые условия для ребенка) :____________________________________________________________________

Материальное положение семьи (в соответствии с прожиточным минимумом) : ____

Получает ли семья социальные пособия (да/нет, какие):______________________

_____________________________________________________________________

Социально-психологическая атмосфера семьи :

– благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания, эмоциональная атмосфера семьи положительная);

– неблагополучная, в том числе:

а) педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания, признаки: отсутствует единство требований, ребенок безнадзорен, жестокое обращение, систематические наказания, низкая осведомленность об интересах, о поведении ребенка вне школы);

б) нравственно неблагополучная (родители ведут аморальный образ жизни: пьянствуют, нигде не работают, имеют судимость, воспитанием детей не занимаются);

в) конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера: между родителями постоянны конфликты, родители постоянно раздражительны, жестоки, нетерпимы).

Особенности семейного воспитания:

- строгий контроль за поведением ребёнка

- большая самостоятельность ребёнка

- родители сотрудничают с учителями

- вступают в противоречия с учителями

Программа социальной поддержки семьи:

Предложенные мероприятия

Ответственные

Социальная помощь

Обеспечение бесплатным питанием

Посещение семьи с целью

обследования жилищных условий

Наблюдение за условиями воспитания

Защита интересов ребенка

Помощь в кризисных ситуациях

в учебное время

классный руководитель педагог-психолог

Психологическая помощь

Изучение детско-родительских отношений;

Изучение личности ребенка;

Консультирование по вопросам

семьи и проблем воспитания;

классный руководитель педагог-психолог

Педагогическая помощь

Консультирование родителей по вопросам преодоления трудной жизненной ситуации в семье

Проведение семейных праздников в ОУ;

Сотрудничество с семьей в вопросах обучения, воспитания ребенка;

Контроль за посещаемостью, успеваемостью, поведением ребенка.

классный руководитель педагог-психолог

Материальная помощь

Помощь в получении пособий и льгот

Привлечение спонсорской помощи

Правовая помощь

Знакомство с нормативными документами

Размещение актуальной информации

по правовой тематике на школьных

стендах, школьном сайте

Работа начинается со сбора данных о родителях воспитанников и составления социального паспорта группы. Для этого ему требуется информационная помощь специалистов, родителей, администрации садика и других организаций (отдела опеки, детской поликлиники и т.д.).

  • сведения о всех детях в семьях (с указанием какие учебные организации посещают до совершеннолетия);
  • сведения о уровне дохода каждой семьи (на основе оценки своего дохода родителями);
  • информация о уровне образования родителей (среднее, среднее специальное, неполное высшее, высшее, родители имеют ученую степень);
  • выделение в особую группу детей, растущих с опекунами или в семьях приемных воспитателей;
  • выделение в особую группу детей с особенностями в развитии;
  • выделение групп детей, растущих в неполных семьях (воспитываются матерью, отцом);
  • выделение группы детей из семей безработных;
  • выделение группы детей из семей беженцев и вынужденных мигрантов (если имеются);
  • выделение группы детей из семей военнослужащих (если имеются);
  • выделение группы детей, родители которых алкоголики, наркоманы, находятся в местах заключения, жестоко обращаются с детьми, психически неуравновешенные, педагогически несостоятельные и т.д.;
  • выделение группы детей с престарелыми родителями;
  • выделение группы детей с молодыми родителями.

Каждая выделенная группа связана с возникновением или существованием определенных проблем, поэтому она должна находиться в поле зрения педагога. По старинке я буду называть их семьями группы "риска", потому что любое отклонение от нормы является риском для ребенка.

При этом главное не упустить из поля зрения семьи, которые мы можем отнести к категории неблагополучных семей.

В некоторых семьях с небольшим достатком, в малоимущих семьях могут пренебрегать нуждами детей. Однако это не означает, что все бедные родители плохо относятся к своим детям и все малоимущие семьи являются семьями группы риска по социальному сиротству. Главное здесь не потерять из виду семьи, в которых существует настоящая угроза здоровью и жизни ребенка.

  1. Методическая копилка: проекты или программы по отдельным наиболее актуальным направлениям социально-педагогической работы в этом направлении.
  2. Документация: по учету правонарушений родителями, отклонений в развитии детей, конфликтов в коллективе; по освоению индивидуальных развивающих маршрутов семей, стоящих на контроле; по контролю движения детей; действий и результатов преодоления нарушений.
  3. Документация по вопросам опеки и попечительства, регистрации по месту жительства и трудоустройству, защите прав ребенка в органах МВД и судебных органах;
  4. Учет обращений родителей, воспитателей, детей и разрешение поставленных ими проблем;
  5. Данные по изучению социального состава семей, группы, ДОУ, социальных ожиданий родителей и педагогов, как субъектов образовательного процесса;
  6. Учет мер по социальной защите детей из социально неблагополучных семей;
  7. Методические рекомендации для родителей. Методические рекомендации для воспитателей по решению проблем социальной жизни ребенка и снятию конфликтов в межличностных отношениях;
  8. Систематизированная информация по городским службам для родителей о возможных путях решения их проблем.

Ещё будучи соцпедагогом я разработала систему ведения работы и оформления документации с такими семьями. Такая "бумажная" работа помогала мне постоянно контролировать свои действия и своевременно реагировать на трудные ситуации в семьях. Всю работу я разделила по блокам:

Сбор данных и знакомство с семьями начинается со сбора данных об этих семьях и заполнения следующих документов:

На этом этапе педагог-психолог систематизирует сведения о семьях группы "риска" в "Социальном песпорте ДОО", составляя списки семей по категориям обусловленности:

Собранные сведения являются начальным этапом по выявлению семейного неблагополучия на ранних этапах кризиса. Основанием для диагностической работы и последующих действий по работе с семьей и оказанию помощи ребенку является не его жизнь в семье той или иной категории, а сигнал, поступающий в ходе общения с семьей педагогами и специалистами ДОО, от общественных организаций, учреждений образования или здравоохранения или от частных лиц, наблюдающих конкретного ребенка в его реальной жизни. Например, воспитательница детского сада или медсестра может заметить синяки у малыша. Соседи могут стать свидетелями запугивания или плохого обращения с ребенком.

Здесь главное определиться, кто и где хранит и собирает всю информацию о семьях попавших в трудную жизненную ситуацию и кто является ответственным лицом по определению действий педагогов ДОО. Раньше в нашем детском саду эту работу вела я (как социальный педагог), а сейчас этим занимается педагог-психолог (как ответственное лицо с возложенными заведующим на него обязанностями). Воспитатель в данном случае участвует в сборе документации, проводит диагностическую, профилактическую и коррекционную работу с родителями и ребенком и является посредником между психологом и родителями.

По каждой категории в ДОУ заводятся папки, это удобно. В них отражается работа, проведенная с семьями и это позволяет не только контролировать действия педагогов вышестоящим начальством, но и проводить самоконтроль.

Сведения обновляются 2 раза в учебном году: в начале учебного года (в октябре) и в середине учебного года (январе). А отчеты о проделанной работе прикладываются по мере их составления.

  1. Характеристика на ребенка (написанная воспитателем или специалистами)
  2. Акты контрольного обследования материально-бытовых условий (составляются воспитателем со слов родителей и в случае необходимости при посещении семей воспитателем и педагогом-психологом)
  3. Состояние здоровья ребенка (заполняется мед.сестрой)
  4. Посещаемость ребенком ДОУ (контролируется воспитателем)
  5. Результаты наблюдения за ребенком (проводятся воспитателем и специалистами ДОО)
  6. Результаты анкетирования детей и родителей (по мере проведения педагогами)
  7. Заключение по результатам социально-педагогического обследования (заполняет воспитатель или педагог-психолог)
  8. Социальный паспорт семьи (заполняется совместно воспитателем и родителем)
  9. Выписки протоколов ПМПк (в случае обсуждения на заседании)
  10. План индивидуальной работы с семьей (составляется воспитателем, педагогом-психологом и другими специалистами совместно с родителями)
  11. Список оказанных видов помощи данной семье (контролируется педагогом-психологом)
  12. Ходатайство о постановке семей на учет в КДН, ОДН, ГБД (составляет педагог-психолог)
  13. Сигнальные карты (составляет педагог-психолог)
  14. Ходатайство о снятии семьи с учета (составляет педагог-психолог, указать причину снятия).

Защита детей — одна из важнейших функций всех взрослых, соприкасающихся с детьми. В том числе — важнейшая задача дошкольного учреждения. Своевременное выявление семей, попавших в трудную жизненную ситуацию, помогает не только прекратить нарушение прав ребенка в семье, но и начать своевременную и продуманную работу с семьей. Очень часто эти меры предотвращают развал семьи, изъятие ребенка из семьи, лишение родительских прав, совершение правонарушений подростками и взрослыми людьми.

Иными словами, это возможность предотвратить появление будущего преступника и еще одного социального сироты — малыша, оставшегося без родителей.

Работа в ДОО по своевременному выявлению семей, попавших в трудную жизненную ситуацию и семейного неблагополучия в них на ранних этапах кризиса, использование в дальнейшем новой технологии сопровождения такой семьи во многих случаях позволяет оказать семье необходимую для реабилитации социально-психологическую помощь и предотвратить не только изъятие ребенка из семьи, но и преступность. Значимость систематической работы и необходимость ведения документации с семьями воспитанников должны понимать все педагоги детских садов.

8. место, дата и время, когда произошел случай, а также вид, продолжительность, тяжесть и продолжительность/частота предполагаемого жестокого обращение или неудовлетворения основных жизненных потребностей;

9. текущее состояние ребенка/находится ли ребенок в данное время в безопасности;

10.настоящее местонахождение пострадавшего ребенка;

11.имелись ли ранее подозрения о применении насилия или о неудовлетворении основных жизненных потребностей ребенка (или других детей в доме);

12.сведения о предыдущих обращениях заявителя о насилии над ребенком или неудовлетворении его основных жизненных потребностей и известных ему принятых мерах;

13.отношения заявителя с законным представителем ребёнка.

Б. Информация о заявителе

1. имя, адрес, телефон обратившегося (если заявитель не настаивает на анонимности);

2. источник информации о случае с ребёнком, информация о других людях, которым известно о произошедшем;

3. отношения обратившегося с пострадавшим ребенком, специалистом;

4. является ли обратившийся официальным лицом;

5. причина обращения;

6. срок, в течение которого заявителю известно о предполагаемом насилии или неудовлетворении основных жизненных потребностей;

в. Информация, известная заявителю, о родителях или лицах, их замещающих (по каждому отдельно):

1. ФИО, дата рождения, адрес, номер телефона, место работы;

2.семейное положение, кем приходится ребенку;

4. способность (желание) защитить ребенка;

5. известно ли родителям или лицам, их замещающим, об обращении заявителя в государственные органы, осуществляющие защиту прав детей;

6.известная заявителю информация о случаях насилия в семье и отношениях между членами семьи;

7. лишение родительских прав в отношении хотя бы одного ребенка, по возможности, назвать сроки;

8. восстановление в родительских правах, по возможности, назвать сроки;

г. Информация о семье:

1. состав семьи (ФИО членов семьи),

2. кем приходятся ребенку лица, ущемляющие его права и законные интересы ребёнка;

2. другие люди, значимые для обеспечения безопасности ребёнка (сведения о дальних родственниках, друзьях, соседях, которые могут оказать содействие специалистам или располагать важной информацией о фактах, изложенных в заявлении; роль этих людей в семье, их место жительства);

3. жилищные условия семьи (благоустроенность и размер жилья, санитарное состояние, кто является нанимателем жилого помещения).

4. имеется ли зависимость у членов семьи от алкоголя или наркотических веществ;

5.имеют ли место агрессивное поведение членов семьи или факты домашнего насилия;

д. Информация о лице, предположительно виновном в жестоком обращении или неудовлетворении основных жизненных потребностей ребёнка:

1. ФИО, адрес, номер телефона, возраст/дата рождения;

2. место работы, включая адрес и номер телефона;

3. родство с пострадавшим ребенком;

4. имеется ли доступ к пострадавшему ребенку;

5. история насилия в жизни (насилие в детском возрасте, домашнее насилие);

6. наличие ранее подаваемых жалоб на жестокое обращение/неудовлетворение жизненных потребностей ребенка;

7. были ли жертвами предполагаемого нарушителя другие дети в семье или вне ее;

8. Лишение родительских прав в отношении хотя бы одного ребенка

9. наличие судимости;

10. имеется ли зависимость от алкоголя или наркотических веществ.

ж. Информация, необходимая для обеспечения безопасности специалистов:

1. наличие оружия в доме;

2. сведения о членах семьи, отличающихся агрессивным поведением;

3. находится ли кто - либо из членов семьи на момент обращения в состоянии алкогольного (наркотического) опьянения;

4. совершал ли кто-либо из членов семьи противоправные действия;

5. наличие животных в доме;

6. наличие психических и/или инфекционных заболеваний у кого-либо из членов семьи;

з. Особые моменты:

1. вопросы культуры (национальность, религия);

е. Дополнительная информация по случаям насилия в учреждениях образования, здравоохранения, труда и социальной защиты:

1. количество и имена (если возможно) детей, к которым имеет доступ в рамках должностных обязанностей лицо, предположительно нарушившее права и законные интересы ребёнка;

Утверждаю Заведующий МДОБУ д/ с № 11_ _ _ _ _ _ _ Е. Е. Чигвинцева Б анк данных семей группы социального риска М ДОБУ д/ с № 11 на 20_ _ - 20_ _ учебный год. № Категория Всего семей Всего детей в семьях Из них обучаются в данной д/ с 1. Многодетные семьи 2. Малообеспеченные семьи 3. Многодетные- малообеспеченные семьи 4 Неполные семьи- матери- одиночки- отцы, воспитывающие детей без участия супруги 5. Семьи, имеющие детей- инвалидов 6. Семьи, с опекаемыми детьми- круглые сироты- социальные сироты 7. Семьи, с приемными детьми 8. Переселенцы, беженцы 9. Безработные( оба родителя не работают) 10 Семьи, находящиеся в социально- опасном положении- злоупотребление алкоголем- аморальное поведение- жестокое обращение- пед. несостоятельные- конфликтные отношения 11 Семьи, состоящие на учете в ОДН УВД Исп. Социальный педагог Файзуллина С. В. т. 2- 27- 61

План индивидуальной профила ктической работы семьи № п/ п Виды помощи Служба- координатор Отметка о выполнении Социальный педагог: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Родитель: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Цифровой Банк данных семей МДОБУ детский сад № 11 на_ _ _ . _ _ _ . 20_ _ _ г. Обусловленность семей Всего семей В них всего Детей Из них воспитываются в ДОУ № 11 Многодетные Малообеспечнные Неблагополучные Дети с ограничен. Возможностями Дети – сироты Неполные Заведующий МДОБУ д/ с № 11: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Соц. педагог МДОБУ д/ с № 11: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Читайте также: