Журнал учета детей группы риска в школе
Обновлено: 07.07.2024
1. Список детей, стоящих на различных видах контроля 20__-20__ учебный год (заполняет классный руководитель)
Примечание: ККР – контроль классного руководителя.
2. Причины постановки учащихся на контроль (Приложение 1)
4. Список детей "группы риска" посещающих факультативы, спортивные секции
| № | Ф.И. | класс | Что посещает |
5. Контроль за пропусками.
| № | Ф.И. ученика | число | Причина пропуска | Что сделано |
6. Вызов в школу родителей.
| Ф.И. ученика | причина | Что сделано | Роспись родителей |
8. Индивидуальный план работы с учащимся. (Приложение 4)
9. Отчет о проделанной работе (заполняется в свободной форме).
И еще. Заполняя данные таблицы каждый день (по необходимости) вы увидите свой результат работы в конце учебного года. Времени на заполнение не требуется много, а результат и удовлетворение от проделанной работы колоссальный!
СОДЕРЖАНИЕ
1.ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
2.РЕКОМЕНДАЦИЯ К ХАРАКТЕРИСТИКЕ
3.ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
4.СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ СЕМЬИ
5.ЗАКЛЮЧЕНИЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
7.ОЦЕНКА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
9.ТАБЕЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ И ПОСЕЩАЕМОСТИ
10.ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ЗА ПОВЕДЕНИЕМ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
11.ПЛАН ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМСЯ И СЕМЬЕЙ
12. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМСЯ
13.ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С СЕМЬЕЙ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
14.ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ И ВЫВОДЫ АДМИНИСТРАЦИИ
15.ЗАЯВЛЕНИЯ О ПОСТАНОВКИ И О СНЯТИИ С ВШУ УЧЕТА
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
Дата (число, месяц, год) и место рождения_________________________________________
Домашний адрес, телефон________________________________________________________
Взрослые, реально занимающиеся воспитанием ребенка:
Состав семьи, её структура:________________________________________________________________________
Жилищно-бытовые условия _________________________________________________________
Взаимоотношения в семье __________________________________________________________
Наличие отклонений от норм поведения в семье _______________________________________
Группа здоровья ребенка, заболевания: ____________________________________________
Положение ребенка в классном коллективе_________________________________________
уровень знаний _____________________________________________________________
мотивация обучения ________________________________________________________
посещаемость уроков ________________________________________________________
способности к обучению _____________________________________________________
познавательный интерес ______________________________________________________
наличие трудовых навыков ________________________________________________
предпочитаемые виды труда __________________________________________________
Внеурочная деятельность _______________________________________________________
Круг общения (ФИ друзей):
в школе ___________________________________________________________________
вне школы ________________________________________________________________
Состоит ли на внутришкольном учете (дата постановки на учет, причина) ______________________________________________________________________________
Состоял ли на внутришкольном учете (дата снятия с учета) ___________________________
Состоит ли на учете ПДН, КДН и ЗП (дата постановки, причина)______________________
Вызов на Совет по профилактике правонарушений (дата, причина)____________________
Вызов на комиссию по делам несовершеннолетних (дата, причина)____________________
Классный руководитель ___________ / __________________/
РЕКОМЕНДАЦИЯ К ХАРАКТЕРИСТИКЕ
Дата рождения _________________
Учебная, мотивационная, творческая и лидерская характеристики
(в характеристике представлено типичное поведение ученика)
Учебные характеристики:
1.Высоко развитая учебная мотивация.
2.Широкая эрудиция, грамотность, умение четко и системно излагать свои мысли.
3.Владеет большим объемом информации и свободно рассуждает на различные темы.
4.Понимает смысл и причины действий людей и вещей.
6.Поступил в данный класс, имея хорошие способности по следующим предметам:
7.Отметки, полученные в начальной школе, подтвердил и учится…
Мотивационные характеристики:
1.Настойчив в поиске решения задания или дела.
2.Легко становится рассеянным во время скучного задания или дела.
3.Обычно прерывает других.
4.Прилагает усилия для завершения действий.
5.Нуждается в минимуме указаний со стороны учителя.
6.Упорный в отстаивании своего мнения.
7.Чувствителен к мнениям других.
8.Небезразличен к правильному и неправильному, хорошему и плохому, к справедливости; может осуждать людей, события, вещи.
9.Склонен влиять на других; часто руководит другими; может быть лидером.
10.Умеет разрешать конфликтные ситуации.
11.Умеет радоваться успехам других.
Творческие характеристики:
1.Любопытен и любознателен, задает много вопросов (не только на реальные темы)
2.Проявляет интерес к интеллектуальным играм, фантазиям (интересно, что случилось бы, если бы…).
3.Часто предлагает необычные ответы, рассказывает с богатым воображением истории, склонен к преувеличению.
4.С увлечением стремится рассказать другим обо всем, что знает сам.
5.Умеет шутить и понимает шутку, всегда находится в центре внимания своих одноклассников.
6.С удовольствием участвует в различных видах исследовательской деятельности в классе и школе.
8.Не кажется взволнованным, когда нарушен нормальный порядок.
9.Умеет дружить и сам является хорошим другом.
Характеристика ученика как лидера:
1.Берет на себя ответственность в различных делах класса.
2.Пользуется авторитетом среди одноклассников и их уважением.
3.Критичен по отношению к себе и другим.
4.Не боится признать свою правоту.
5.Добр и порядочен, способен к совершению нравственных поступков.
6.Активно участвует во всех делах класса, школы.
7.Способен защитить честь класса и школы в различных мероприятиях.
8.Лидер в нескольких видах деятельности.
ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Классный руководитель __________ /_________________/
психолого-педагогическая карта обучающегося.
3. Классный руководитель__________________________________________________________
4. Проблема и социальная сфера ее локализации:_______________________________________
5. Сведения о семье:_______________________________________________________________
-особенности семейного воспитания__________________________________________________
6.Индивидуально- личностные особенности:
-развитие познавательной сферы_____________________________________________________
-развитие эмоционально- волевой сферы______________________________________________
-тип нервной системы______________________________________________________________
-уровень личности и творческой активности___________________________________________
-соблюдение социальных норм______________________________________________________
-наличие вредных привычек (указать)_________________________________________________
-с членами семьи__________________________________________________________________
-с одноклассниками, сверстниками___________________________________________________
-наличие референтной группы, ее характеристика______________________________________
9.Особенности учебной деятельности:
-отношение к школе_______________________________________________________________
-успеваемость (укажите предметы, по которым не успевает)______________________________
-учебные предметы, вызывающие затруднения (укажите причины)________________________
-посещаемость занятий, количество пропусков, причины непосещения_____________________
Социальный паспорт семьи
Домашний адрес: ______________________________________________________________
место работы _______________________________________________________________
место работы ______________________________________________________________
Состояние здоровья (слабое, удовлетворительное, хорошее)______________________
__________________________________________________________________________
Уровень соблюдения правил ЗОЖ (неуд., удовлетворительный., высокий)__________________________________________________________
3. Стоите ли вы на учете в неврологическом диспансере? (да, нет)
4. Привлекались ли к уголовной ответственности? (да, нет) ____________________________
5 .Лишение родительских прав (да, нет )______________________________________________
6. Другие дети (пол, имя, возраст, родство с этим ребенком)
7. Другие члены семьи, с вами проживающие (родство, возраст, здоровье, поведение) _________________________________________________________________________________
8. Материальные условия (примерный бюджет, дополнительные пособия для ребенка) _________________________________________________________________________________
9. Социальный статус ребенка:
а) какие кружки посещает __________________________________________________________
б) успеваемость __________________________________________________________________
в) поведение _________________________________________________________________________________
если плохое, то какое следует наказание ____________________________________________
г) за что еще вы наказываете ребенка ________________________________________________
10. Совершал ли побеги из дома ваш ребенок, если да, то, на ваш взгляд, по какой причине? _________________________________________________________________________________
11. Как часто болеет ваш ребенок? __________________________________________________
12. Какие цели и задачи вы преследуете в воспитании? _________________________________
13. Едины ли требования в семье к ребенку?___________________________________________
14. Сколько времени вы уделяете ребенку? ____________________________________________
15.Как часто вы общаетесь с учителями?______________________________________________
16. Ваше отношение к семье?________________________________________________________
17. Часто ли вы с ребенком посещаете культурные мероприятия?
18. Гармоничны ли у вас семейные отношения? ________________________________________
Заключение классного руководителя
Актуальная проблема _______________________________________________
Пути поддержки и коррекции__________________________________________
Взаимосвязь с другими специалистами в процессе сопровождения
ОЦЕНКА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Изучение несовершеннолетних учащихся группы риска, учеников с девиантным поведением предполагает исследовательскую деятельность воспитателя и психолога. Изучаются нравственные ориентиры личности, воспитательный потенциал семьи и коллектива, выявляются ошибки в постановке задач, выборе методов и форм воспитания. Определяются причины трудностей, возникающих в процессе воспитания и обучения, воспитательные возможности среды и способы перевоспитания, включение самого подростка в процесс ресоциализации.
Диагностическая карта несовершеннолетних учащихся группы риска.
1. Выявление учащихся группы риска с 1 по 11 класс, составление карточек на каждого из них с учётом: фамилии, имени, года рождения, класса, здоровья, учёбы, поведения, общественной активности, состава семьи, педагогической обстановки, эмоциональных отношений в семье и школьном коллективе, семейных проблем.
2. Установление характера педагогической запущенности, отношения к учебной деятельности, отставания формирования и проявления волевых качеств.
3. Определение коллективных проявлений, отношения к окружающим, к себе, к своей семье, к группировкам микрорайона.
4. Изучение полезных интересов, способностей и профессиональных намерений, помощь в выборе профессии.
Возрастная педагогика в работе с несовершеннолетними группы риска.
Младший школьный возраст.
В младшем школьном возрасте проявляются следствия неправильного семейного и дошкольного воспитания. Дети не умеют контактировать со сверстниками – играть, общаться; не имеют навыков управлять своим поведением, сообща трудиться, работать. В итоге возникают неудачи в игре, труде, неуверенность в своих силах, обидчивость, грубость, агрессия или напротив – инертное, зависимое поведение, пассивность.
На данном этапе важно выявить детей, отстающих в развитии, педагогически запущенных, слабо подготовленных к школе. Следует обратить внимание на сложности адаптации к новым условиям, учебной нагрузке, трудности во взаимоотношениях с учителем и одноклассниками, изменение отношений внутри семьи, трудности в учёбе, в том числе – в выполнении домашних заданий.
Необходимо научить ребенка самостоятельно готовить уроки, преодолевать трудности, отличать социально поощряемые формы поведения от социально неприемлемых, вовлекать ребёнка в интересующую его деятельность (труд, учебу, игру), правильно воспринимать вероятные неудачи обучения, учить прощать другим недостатки и слабости. Ребёнок не должен чувствовать себя неудачником и изгоем, необходимо помочь ему научиться верить в себя, свои возможности, почувствовать (заслуженно) успех, признание.
Средний школьный возраст.
В среднем школьном возрасте проблемы поведения и трудности воспитания стимулируются как отставанием в психическом развитии, так и недостатком жизненного опыта, навыков социального функционирования на фоне характерных проблем подросткового периода. Подросткам свойственно копировать поведение взрослых, притом далеко не всегда – лучшие его образцы. Более того, свойственная подросткам оппозиционность позволяет брать на вооружение в качестве основных форм поведения грубость, конфликтность, негативное отношение к учёбе, противоправное поведение. Неадекватные возрасту и возрастному характеру поведения воспитательные меры вызывают у подростков сопротивление, противодействие, в результате чего накапливается отрицательный опыт, усугубляются негативные личностные особенности.
Необходимо дать почувствовать подростку, что его воспринимают как взрослого, ответственного за свои поступки и свою судьбу, показать различие между истинными и напускными качествами, помочь понять негативную сторону не одобряемых обществом поступков, сформировать чувство ответственности и коллективизм в противовес эгоцентризму, позволить сформировать правильную самооценку, постоянно предоставляя повод ее повышать. Важно подобрать круг обязанностей в коллективе (классе) с учётом интересов самого ребёнка и его сверстников.
Старший школьный возраст.
Школьники старшего возраста нуждаются в определённой самостоятельности. При отсутствии социального опыта, знаний и умений часто оказывается, что подросткам трудно реализовать себя в рамках закона и социальных традиций. С одной стороны, нормы поведения могут быть поняты и усвоены, но, с другой стороны, они вступают в конфликт с социальными реалиями, амбициями, а часто – с материальными запросами. Конфликт лежит в плоскости понимания своей личности, запросов, умений (т.е. социального статуса) и неприглядными реалиями взрослого мира, который совсем недавно казался столь привлекательным и желанным. Следствие кризиса – нигилистическая установка, апатия, праздность.
Пакет документов психолого-педагогического сопровождения детей группы "Риск" очень поможет психологу на начальном этапе работы, при составлении документации на каждого ребенка в отдельности. Он содержит основные моменты заполнения особой документации.
ФИЛИМОНОВА Г. П.
ПАКЕТ ДОКУМЕНТОВ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ
ДЕТЕЙ ГРУППЫ РИСКА
Классный руководитель: _____________________
Фамилия, имя учащегося
Состоит на учете: школы, в ОДН или др.
на учет психологом
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КАРТА ШКОЛЬНИКА ГРУППЫ РИСКА
Составитель: Филимонова Г.П. Дата обследования ____________________
Школа_________________________________ Класс______________ Классный руководитель________________________________________
Фамилия, имя ученика________________________________________ Возраст____________
Место жительства________________________________________________________________ Телефон _____________________
Состояние здоровья ребенка _______________________________________________________________
Общие сведения о семье (подчеркнуть): полная – неполная (причина____________________________________), количество детей _______,
малообеспеченная (да-нет), условия жизни ___________________________________________________________
Читайте также: