Животный мир прибайкалья в детском саду планирование
Обновлено: 05.07.2024
Автор: Сагирова Ольга Анатольевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "ДСОВ №51"
Населённый пункт: город Братск Иркутская область
Наименование материала: проект
Тема: Животный мир Прибайкалья
Раздел: дошкольное образование
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Автор-составитель: Сагирова О.А., воспитатель
Исполнители: Дети, родители, воспитатели.
Тип проекта: исследовательский
По содержанию: ребёнок и окружающий мир
По характеру контактов: внутригрупповой, в контакте с семьёй
По количеству участников: групповой
По продолжительности: краткосрочный
Сроки реализации: 5 дней
Актуальность: Дошкольный возраст является важнейшим этапом в экологическом
образовании и воспитании детей. Современное образование удаляет большое внимание
изучению природы родного края (региональный компонент), что позволяет дошкольнику
многообразии природы, он знакомится с животным и растительным миром, природы,
приспособленности животных к среде обитания.
Постановка проблемы:
На прогулке дети увидели
рыжую маленькую собачку, которая забежала на
территорию детского сада и бегала недалеко от участка. Дети сразу же обратили на нее
внимание, среди них возникло оживление. Кто-то из детей сказал:
- Смотрите, это же лиса!
- Да нет! Это собака!
- Лисы не бегают в садике!
- Да посмотри, у нее хвост пушистый!
ходе образовавшейся спонтанной ситуации, мы решили выяснить, лиса это или нет. И
может ли лиса бегать в детском саду. Было решено, сфотографировать собачку, прийти в
Мы сравнивали собаку и волка, зайца и кролика и т.д. Так, возник интерес детей и к
другим животным из энциклопедии. Было решено начать проект «Это что за рыжий
Метод трёх вопросов:
ж и в о т н ы х
Зайчик и кролик
бегать в детском саду?
укусить людей? (Захар)
С п р о с и т ь
ж и в о т н ы х
П о с м о т р е т ь
фильмы о жизни диких
С п р о с и т ь
Игровая ситуация: В нашей группе существует музей Байкала. Утром при входе в
группу дети обнаруживают совершенно новую экспозицию, на горизонтальном панно с
изображением Байкала расставлены растения имитирующие тайгу и фигурки животных.
Воспитатель, замечая интерес детей к экспозиции, проводит небольшую беседу о
том, чем было решено заняться на прошлой неделе.
День начинается с просмотра
презентации о животных Прибайкалья.
представления о жизни животных Прибайкалья.
-способствовать формированию элементарных представлений о животном мире
Прибайкалья: лисе, волке, медведе, зайце, белке, рыси.
-продолжать учить устанавливать простейшие взаимосвязи;
животные от диких.
-развитие эмоционально-чувственного отношения у детей к окружающему миру;
-развивать познавательный интерес, желание узнавать новое;
-развивать любознательность, наблюдательность, поисковую активность;
отношения к природе.
взаимодействовать со сверстниками.
Для воспитателей: повысить компетентность по вопросу разработки и реализации
проектов, совершенствование навыков работы по внедрению проектных технологий.
Для родителей: вовлечение родителей в реализацию проекта в группе, помочь
родителям сохранить и развивать любознательность детей.
Предполагаемый результат:
Для детей: у дошкольников сформируется целостное представление о жизни диких
Для родителей: увлечение данной темой родителей, активизация их творческой
деятельности, совместное времяпровождение детей и родителей.
Для воспитателей: совершенствуются навыки внедрения проектной технологии,
обновится и пополнится РППС группы.
Оценка результатов проекта:
Оценить 8020 0
День недели
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
Понедельник - 22 января
Цель: Уточнить и расширить представления детей о диких животных. Дежурство в уголке природы. Задачи: Актуализировать и обобщить знания детей по уходу за растениями в уголке природы.
Повторение песен к музыкальному занятию.
Поместить в информационный центр иллюстрации, фотографии по теме. Предложить детям настольно – печатные игры по желанию детей. Цель: развивать умение определяться в выборе игры.
Музыкальное
Наблюдение за зимующими птицами. Цели: закреплять знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими птицами; воспитывать желание заботиться о них и охранять. Каких птиц называют зимующими? Чем они питаются? Каких зимующих птиц вы знаете? Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края?
Улучшение техники бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание).
Цель: вырабатывать координацию движений.
Вынести санки, лопатки.
Сбор снега для постройки зимнего городка.
Цель: совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща.
Пополнить центр творчества материалами для создания коллажа: цветная бумага, восковые мелки, трафареты.
Наблюдение за снегом. Обсудить с детьми, что происходит, когда снег скрипит под ногами (с хрустом ломаются лучики снежинок). В разную погоду рассмотреть снежинки через лупу. Трудовая деятельность: Сбор снега для постройки зимнего городка.
Цель: совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща.
День недели
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
Беседа с детьми «Какие звери в лесу?
Цель: Учить называть животных наших лесов, особенности внешнего вида, жизненные проявления
Загадки о диких животных. Цель: развивать умение дослушивать загадку до конца; учить понимать иносказательный смысл загадок.
Поместить в информационный центр иллюстрации, картины о жизни животных зимой.
Физкультурное
Закрепить умение создавать из геометрических форм фигуру животного. Воспитывать терпение, аккуратность при выполнении работы .
Наблюдение: ветер зимой. Помочь детям установить связь между силой и направлением ветра и формой, местонахождением сугробов, наледей. Развивать познавательную активность, интерес к наблюдениям в природе.
Вынести лопатки, веники.
Трудовая деятельность: очистить постройки на участке о снега.
Поместить в информационный центр карту Иркутской области.
Наблюдение за следами на снегу: зверей, людей, птиц, лыж, санок, машин (учиться определять, свежий след или он оставлен давно). Сравнить следы птиц на рыхлом снегу и утоптанном. рудовая деятельность
Укрывание стволов деревьев на участке снегом, чтобы они не вымерзли. Цели: учить работать сообща; воспитывать трудолюбие.
День недели
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
Среда - 24 января
1-ая половина дня
Утренняя гимнастика, артикуляционная гимнастика.
Дежурство по столовой. Цель: учить детей в правильной последовательности накрывать столы, красиво и правильно сервировать.
Д/игра «Составь картинки по порядку с составь по ней рассказ. Цель: учить составлять рассказ по серии картинок.
Пополнить центр книги книгами о животных родного края.
Музыкальное
ФЭМП(№ 3, с. 55 И.А. Помораева, В.А. Позина) Цель: учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счета в пределах 10, умение обозначать число цифрами. Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. Совершенствовать умения двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу ( вперед-назад, влево – вправо)
Наблюдение за березой зимой. Цели: формировать знания об особенностях жизни деревьев зимой; воспитывать бережное отношение к растениям (не задевать хрупких от мороза веток и почек, так как они ломаются).
Стоит березка в пелеринке, Звенит на ветках бахрома. Чем легче, тем нежнее снежинки, Тем холодней стоит зима!
Цель: упражнять в подпрыгивании на двух ногах.
Вынести вертушки для экспериментальной деятельности.
Гимнастика после сна, хождение по массажным дорожкам.
Беседа о животных, какие бывают, где живут. Цель: развитие речевого аппарата; формировать у детей понятие, что животные могут быть опасны. Рассказать о правилах безопасности.
Работа в тетрадях. Цель: закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
День недели
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Образовательная деятельность в режимных моментах
Четверг - 25 января
Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика.
Пополнить информационный центр репродукциями картин о Байкале разных художников
Физкультурное
Дать представление о том, что слова делятся на части, учить делить двусложные слова на части, находить первую и вторую часть слова. Учить составлять предложения, анализировать их по словесному составу.(Г. Я. Затулина «Конспекты занятий по ПОГ)
Цель: Способствовать развитию экологической культуры детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с природой и животным миром Прибайкалья, помочь усвоению словаря по теме.
Наблюдение за вороной.
Цели: расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду;
воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.
Цели: повышать двигательную активность детей на прогулке; развивать меткость, ловкость, выносливость.
учить метать снежки в цель;
развивать меткость, внимание.
Вынести лопатки, веники.
Цель: развивать, стимулировать внимание, обучать быстрому и точному реагированию на звуковые сигналы.
Работа с ножницами - учить вырезывать детали круглой формы из квадрата
Ситуативный разговор «Здоровье и природа - в чём взаимосвязь"
Оформление выставки рисунков к загадкам о животных.
Наблюдение за инеем. Привлечь внимание детей к деревьям, покрытым инеем. Иней образуется из мелких ледяных пластинок, которые располагаются рядами вдоль веточек. На солнце иней блестит, искрится, на закате становится розовым, рано утром и вечером – голубым. Объяснить, что в отличие от снега и льда, иней деревьям не вреден.
Труд: Подкормка птиц на участке детского сада. Цель: воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам.
День недели
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Образовательная деятельность в режимных моментах
Пятница - 26 января
1-ая половина дня
Заучивание скороговорки - учить чётко и быстро произносить слова.
Пополнить информационный центр фотографиями, открытками по теме недели.
Физкультурное (бассейн)
Наблюдение за деревьями.
По особенностям ствола, расположения веток, особенностям почек дети различают деревья: береза (белый ствол и тонкие свисающие веточки, отходящие от крупных сучьев), ива (пепельно – серый ствол), лиственница (темный ствол с толстой корой и опущенными ветками), тополь (серый ствол с поднятыми вверх ветками), сосна (в нижней части ствола кора толстая, темная, красновато – бурая, бороздчатая).
Цель: учить выполнять действия по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.
Цель: учить прокатывать шайбу в заданном направлении, закатывать в ворота.
Вынести санки, лопатки.
Оздоровительная гимнастика после сна, хождение по массажным дорожкам.
Продолжать формировать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры, согласовывать тему, распределять роли.
Работа с трафаретом-учить обводить, не сдвигая трафарет с места: Таня, Влад, Денис.
Предложить детям помочь помощнику сменить постельное белье.
Пополнить центр природы фигурками и картинками к экологической игре; центр творчества трафаретами с животными нашего края.
Наблюдение за солнцем.
Цели: продолжать знакомить с природными явлениями, дать понятие одного из признаков зимы — мороза, формировать интерес к неживым объектам природы. Индивидуальная работа: Развитие движений. Цель: учить метать снежки вдаль.
Проблема: У детей недостаточно сформированы знания о животном мире Прибайкалья. Представления детей об обитателях дикой природы Байкала поверхностны, часто ошибочны.
Актуальность. Животный мир Байкала своим разнообразием привлекает детей, развивает в них любознательность. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, надолго остаются в памяти.
Заложить любовь к родному краю, природе можно только в дошкольном возрасте. Именно поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание ребенка, ведь в этот период формируются основы экологического мышления.
Цель проекта: создать условия для обогащения и систематизации детских представлений о животном мире Прибайкалья.
Для родителей: познакомить родителей с работой группы по данной теме; повысить компетентность по данной теме; помочь детям в сборе информации; способствовать укреплению детско-родительских отношений.
Для детей: обогатить знания детей о животном мире Прибайкалья; обогатить и систематизировать знания детей о среде их обитания, повадках, внешнем виде, потомстве, размножении и питании, приспособлении их к условиям, необходимым для жизни в разное время года; раскрыть проблему исчезающих видов животных Прибайкалья в природе; развить связную монологическую речь, обогатить словарный запас детей; воспитать чувство гордости, уважения к природе родного края.
Предполагаемый результат: дети обогатят и систематизируют знания о жизни животных Прибайкалья и бережном отношении к ним.
Изучение литературы по данной теме; формулирование целей и задач проекта; подборка пособий, иллюстраций по теме. Определить направление в работе с детьми и родителями
Создать условия для формулирования цели и задачей проекта; наметить пути достижения поставленной цели.
создать условия для расширения и конкретизации представлений детей о представителях животного мира Прибайкалья
создать условия для закрепления представления о диких животных: название, внешний вид, образ жизни, питание; умения аккуратно обводить по контуру, вырезать, доводить начатое дело до конца
создать условия для формирования умения выполнять различных животных на основе конуса из картона; развития чувства формы, пропорции, творческих способностей
создать условия для расширения и уточнения у детей представлений о нерпе; закрепления знаний о способах лепки из соленого теста; формирования наблюдательности, способности сосредоточиться на поделке; развития навыков аккуратной лепки
создать условия для формирования у детей умения передавать в рисунке изображение птицы; расширения представления об окружающем мире; развития эстетического восприятия; воспитания внимания, трудолюбия, усидчивости
создать условия для формирования представлений о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов; знакомства с приемами изготовления кормушек из подручного материала; развития интереса к художественно-эстетической деятельности
создать условия для формирования умения узнавать образ обитателей природы по следу; развития внимания, логического мышления, памяти, речи
создать условия для закрепления знаний детей о том, чем питаются дикие животные; развития мышления, внимания
создать условия для формирования умения двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления; развития умения действовать согласованно, ловкости
создать условия для формирования умения детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц; сохранять неподвижную позу; развития равновесия
создать условия для формирования умения творчески развивать сюжет игры; закрепления представлений детей о труде взрослых на теплоходе; воспитания уважительного отношения к труду
создать условия для расширения знаний детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании; воспитания любви, гуманного отношения к животным; расширения словарного запаса детей
создать условия для расширения знаний детей о труде работников железнодорожного транспорта; развития конструктивных способностей детей при работе с крупным строительным материалом; формирования умения творчески развивать сюжеты игры; воспитания у детей любознательности
создать условия для развития интереса к художественной литературе, умения слушать, вести беседу по содержанию
создать условия для формирования умения выразительно читать стихотворение наизусть, передавая интонацией героев произведения
создать условия для формирования умения отгадывать загадки, объясняя, по каким признакам угадан объект
создать условия для дачи общих сведений о ветрах Байкала (Култук, Баргузин, Ангара, Сарма); развития познавательного интерес к озеру; воспитания чувства любви к родному краю
создать условия для закрепления знаний детей о голомянке; закрепления навыков смешивания красок для получения разных оттенков одного цвета
создать условия для совершенствования навыков детей в работе с соленым тестом, умения передавать образ, соблюдая пропорции и детали
создать условия для закрепления представления о природе озера; умения аккуратно выполнять работу с помощью обрывания бумаги
создать условия для формирования у детей старшего дошкольного воз-раста первичных представлений о животных Сибири. Развивать устойчи-вый познавательный интерес к диким животным, как к живым существам. Воспитывать познавательную активность. Привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности.
Проблема: Формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста о многообразии животного мира Прибайкалья.
Вид проекта: творческо-информационный.
Продолжительность проекта: краткосрочный.
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители воспитанников.
Образовательная область: ознакомление с окружающим миром, экология, развитие речи.
Противоречие: В соответствии с ФГОС ДО познавательное развитие предполагает формирование у детей первичных представлений о себе, других людях, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, об особенностях природного мира и его многообразии. В повседневной жизни дети имеют возможность наблюдать за жизнедеятельностью людей, за объектами окружающего мира, природой родного края. Однако, наблюдение за жизнью диких животных в природе доступно только взрослым. А это значит, что необходимо создавать условия в ДОУ для того, чтобы не только сформировать у детей первичные представления о животном мире Сибири, но и представления о способах взаимодействия с его объектами.
Цель проекта: создать условия для формирования у детей старшего дошкольного возраста первичных представлений о животных Сибири. Развивать устойчивый познавательный интерес к диким животным, как к живым существам. Воспитывать познавательную активность. Привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности.
–Познакомить детей с характерными особенностями животных, обитающих на территории Сибири.
–Познакомить детей с условиями обитания диких животных и их детенышами.
– Сформировать первичные представления о том, что все животные одинаково значимы для мира природы.
–Формировать начальные предпосылки исследовательской деятельности.
– Учить проявлять сочувствие к животным, попавшим в беду.
– Учить детей договариваться, делиться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию.
– Развивать творческую активность, внимание, воображение, память.
– Создать условия для поисково-исследовательской деятельности.
Задачи проекта по образовательным областям:
1. Познание: Формирование представлений о диких животных Прибайкалья, расширение кругозора детей.
2. Коммуникация: развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
3. Чтение художественной литературы: Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений о животных, посредством чтения детской художественной литературы.
4. Художественное творчество: Развитие эстетического восприятия образа животных и умение передавать увиденное в рисунках и поделках.
5. Музыка: Формирование навыков более точного выполнения танцевальных движений, передающих характер изображаемых животных.
6. Безопасность: Соблюдение элементарных правил поведения с животными.
7. Физическая культура: Накопление и обогащение двигательного опыта детей.
– Дети должны получить первичные представления о многообразии животного мира Прибайкалья, их основных местах и условиях обитания, значении. Установление причинно-следственных связей между образом жизни и средой обитания.
– Иметь простейшие представления о мероприятиях, направленных на охрану жизни исчезающих животных.
– Тесный контакт с родителями
Рассматривание рисунков и фотографий.
Знакомство с литературными произведениями о животных.
Использование дидактических игр, сюжетно-ролевых игр.
Разучивание точечного массажа, самомассажа, пальчиковой гимнастики.
Оборудование и материалы:
Книги о животных.
Картины и иллюстрации, изображающие животных в природе.
Настольно – печатные игры.
Видео- и аудиозаписи.
Материалы для изобразительной деятельности.
Роль родителей в реализации проекта:
Помощь в организации посещения контактного зоопарка и зоогалерии.
Участие специалистов ДОУ в осуществлении проекта:
Занятия по изобразительной деятельности.
Разучивание песен, прослушивание аудиозаписей голосов животных.
Работа с воспитателями:
Презентации книг о животных.
Продукт проектной деятельности.
Проект включает три основных этапа:
Исходя из интереса детей, проводится анкетирование, обсуждение целей и задач проекта с детьми, создание условий, необходимых для реализации проекта.
– взаимодействие с детьми и их родителями;
– выбор темы проекта;
– поставка целей, задач;
– подбор художественной литературы;
– картотека пальчиковых и подвижных игр;
2 этап – Основной.
Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта. Презентация. В процессе непосредственно образовательной деятельности, в режимных моментах и в процессе игровой деятельности научить различать и правильно называть диких животных, их детенышей, среду обитания.
– Формирование правильного отношения к диким животным.
– Участие родителей в реализации проекта.
3 этап – Итоговый.
– чтение художественной литературы;
Планирование работы над проектом по разным видам
Основы науки и естествознания
Прослушивание фонограмм: разучивание движений передающих характер животных
Ознакомление с художественной литературой
Стародумов, В «Слепой сохатый
Стихи о животных
Заучивание стихотворений, пословиц, загадок о диких
Беседы о животных.
Составление сказок, описательных рассказов о животных.
Работа с родителями
Реализация проекта по этапам
1 этап – Подготовительный
Выявить уровень знания детей о многообразия животного мира Прибайкалья
Обсудить цели и задачи проекта, создание условий для реализации проекта; сформировать интерес у детей.
Пополнить библиотеку группы книгами о животных.
Развивать у детей интерес к произведениям писателей о животных
Оформление родительского уголка
Просвещать родителей: размещать статьи, рекомендации по реализации проекта
Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, наборов игрушек животных
Создать условия для реализации проекта
Изготовление костюмов, масок для игры-драматизации и театрализованной игры
Развивать у детей умения помогать взрослым
2 этап – Основной
Рассматривание книг, иллюстраций, домашних альбомов о животных
Развить у детей интерес к изучению животного мира
Оформление книжного уголка
Создать условия по реализации проекта. Развивать интерес к произведениям о животных
Составление карточек (загадки, пословицы, поговорки о животных)
Формировать поисковую деятельность при работе с литературой. Способствовать расширению кругозора детей, развитию познавательного интереса.
Пробуждать и поддерживать интерес детей к художественной литературе о животных. Дать детям научно-достоверные знания о жизни птиц в природе. Учить понимать идею произведения. Развивать умение оценивать поступки героев.
Знакомить детей с творчеством В.В. Бианки. Воспитывать заботливое отношение к животным. Обогащать и активизировать словарный запас детей.
Учить детей систематизировать иллюстрационно-наглядный и документальный материал.
Развивать у детей логическое мышление при отгадывании загадок. Способствовать расширению кругозора детей, сообразительности, смекалки, развивать познавательный интерес
Проведение цикла наблюдений за птицами, насекомыми
Развивать у детей исследовательские навыки.
Побудить детей к созданию книги о животных, дав представление о строении книги.
Побуждать детей к созданию интереса построению конструирования
Поддерживать интерес к ролевой игре, уметь применять ранее полученные знания в игре.
Коррекционная работа. Этюды, психогимнастика, настрои.
Поддерживать эмоционально-психологическое состояние детей.
Придумывание продолжения сказок и рассказов о животных, птицах.
Развивать творческую активность детей в процессе придумывания различных вариантов продолжения сказок и рассказов. Продолжать развивать коммуникационные навыки.
Оформить фото-материалы, сопроводив их стихами, мини-рассказами.
Представить творческий отчет. Развитие актерских способностей, театрального мастерства.
3 этап – Заключительный
Обработка и оформление материалов проекта
4. Егоренко, Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и школьников [Текст] / Л. И. Егоренко, – М.: Просвещение, 2000. – 128 с.
6. Зерщикова, Т.М. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим [Текст] / Т. М. Зерщикова, Т. А. Ярошевич, – М.: Дошкольное воспитание, 2005. № 7. с. 3-9
7. Маханева, М.Д. Экологическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] / М. Д. Маханева, – М.: Просвещение, 2004
8. Маневцова, Л.М. Мир природы и ребенок. Методика экологического воспитания дошкольников [Текст] / Л. М. Маневцова, П. Г. Саморукова, – М.: Детство – Пресс, 2000. – 315 с.
Читайте также: