Здоровьесберегающие технологии педагога художника в доу
Обновлено: 02.07.2024
Вашему вниманию предлагается статья из опыта моей работы, содержащая конкретные советы, методы, приемы работы по приобщению дошкольников к здоровому образу жизни на занятиях по рисованию, лепке и аппликации в детском саду.
Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье
Оно для дальнего пути -
Здоровьесберегающие технологии на занятиях по изобразительной деятельности в ДОУ
Спросите любого родителя: что он считает главным для своего ребёнка? Ответы могут отличаться, но большинство будет – здоровье. Спросите у любого прохожего: что он пожелал бы другу? В большинстве случаев вы услышите в ответ – здоровья. Поэтому, главное, в чём мы должны помочь детям – это воспитать у них потребность быть здоровыми. Известно, что дошкольный возраст относится к так называемым критическим периодам в жизни ребенка.
По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей за последнее десятилетие количество абсолютно здоровых детей снизилось с 23 до 15% и увеличилось количество детей, имеющих хронические заболевания, с 16 до 17,3%. В среднем по России на каждого дошкольника приходится не менее двух заболеваний в год.
Приблизительно 20-27% детей относится к категории часто и длительно болеющих. Почти 90% детей дошкольного возраста имеют стандартные отклонения в строении опорно-двигательного аппарата - нарушение осанки, плоскостопие, неравновесный мышечный тонус, слабость мышц брюшного пресса. Мышечная нагрузка уменьшается в силу объективных причин: у детей практически нет возможности играть в подвижные игры во время прогулки, да и некоторые родители чрезмерно увлекаются интеллектуальным развитием своих детей (компьютерные игры, посещение разнообразных кружков).
Приведенные результаты наглядно указывают на социально-педагогический уровень проблем, которые возникают перед работниками дошкольных учреждений, призванных воспитать здорового ребенка с оптимальным физическим и психическим развитием. Но даже здоровый дошкольник нуждается в тщательной заботе и участии со стороны окружающих его взрослых.
Задача укрепления здоровья детей является необходимым условием их всестороннего развития и обеспечения нормальной жизнедеятельности растущего организма. Чтобы сохранить и улучшить здоровье ребенка в один из самых ответственных периодов его жизни, необходима огромная, каждодневная работа и в семье, и дошкольном образовательном учреждении.
В дошкольном возрасте закладываются фундаментальные ценности и строятся отношения ребенка с самим собой и окружающим миром. И именно детский сад может выступить в роли своеобразного центра пропаганды здорового образа жизни, воспитания культуры семьи, формирования у родителей знаний, умений и навыков по различным аспектам сохранения и укрепления здоровья, как детей, так и взрослых.
Здоровый образ жизни - это:
- рациональное правильное питание: правильная организация питания детей предусматривает необходимый объем пищи, определяющийся возрастом ребенка, анатомо-физиологическими особенностями его пищеварительной системы.
- рациональный режим дня: правильно построенный режим предполагает оптимальное соотношение периодов бодрствования и сна в течение суток, целесообразное чередование различных видов деятельности и отдыха в процессе бодрствования.
- рациональная физическая нагрузка, двигательная активность: обеспечение педагогами ДОУ достаточной, соответствующей возрастным способностям двигательной активности детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения, а так же контроль за умением детей сохранять правильную осанку.
- закаливание и другие оздоровительные мероприятия - это не только обтирание или обертывание, но и повседневные обычные процедуры, не требующие специальной организации, дополнительного времени: нахождение в помещении и на воздухе в соответствующей одежде, умывание прохладной водой, сон при открытой форточке, окне, активные занятия физкультурой на площадке.
- личная гигиена, воспитание навыков и привычек здорового образа жизни: формирование у детей таких навыков как: полоскание рта после каждого приёма пищи, чистка зубы утром и вечером, сон в облегчённой форме, ежедневное обтирание прохладной водой, разминка после пробуждения, умение избегать опасных ситуаций, умение расслабляться и гасить отрицательные эмоции, мытье рук перед едой и после посещения туалета, ежедневная смена нижнего белья, носовых платков.
- положительный психологический климат в семье и образовательном учреждении
Чтобы ребята не уставали на занятиях, уходили с них бодрыми, веселыми и захотели снова посетить их, необходимо создать условия для здорового развития воспитанников:
Продумывая занятия, необходимо спланировать, как можно больше использовать зрительно-пространственную активность детей. Достигается это за счет максимального удаления от глаз ребенка дидактического материала. Дети всматриваются вдаль и тем самым снижают напряжение с глазных мышц. Способствует расширению зрительно-двигательной активности и проведение физкультминуток для глаз с помощью расположенных в пространстве ориентиров.
Важной особенностью при проведении занятий по художественно-эстетической деятельности дошкольников является использование элементов цветотерапии: доска зеленого цвета, выполнение эскизов желтым мелом и т.д., это способствует лучшему усвоению и запоминанию материала, понижению утомляемости, концентрации внимания.
Из опыта работы с нетрадиционными материалами, такими как: поролон, восковые мелки, гофрированная бумага, листья деревьев, пряжа, могу сделать вывод, что использование их позволяет детям ощутить незабываемые эмоции, развивает творческие способности ребенка, его креативность, что способствует общему психическому и личностному развитию детей. А нетрадиционные способы рисования: монотипия, кляксография, рисование пальчиками, ладошками, и т.д. развивают мелкую моторику руки, вызывают целый комплекс эмоций, помогают проявить характер ребенка, его индивидуальность.
Следует помнить, что при длительном рисовании, лепки необходимо проводить с детьми упражнения для мышц рук, пальчиковую гимнастику, дошкольники с удовольствием воспринимают музыкотерапию. Поэтому на занятиях по рисованию, лепке рекомендуется использовать классическую и современную мелодичную спокойную музыку, у детей сразу поднимается настроение, они становятся более спокойными, увлеченными творческим процессом.
Таким образом, содержание работы по приобщению детей к здоровому образу жизни может и должно решаться средствами изобразительной деятельности.
Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности и его здоровья:
- формирование уверенности в себе, в своих способностях,
- самоидентификации в творческой деятельности,
- целенаправленность деятельности в целом,
- укрепление здоровья детей.
Все мы, взрослые: родители, врачи, педагоги, хотим, чтобы наши дети хорошо учились, год от года становились сильнее, вырастали и входили в большую жизнь людьми не только знающими, но и здоровыми.
Особое место в нашем учреждении отводится здоровьесберегающей деятельности, которая обеспечивает успешность образовательного процесса. Подбор различных технологий зависит от возрастных и психофизиологических особенностей детей.Реализация образовательных задач осуществляется в тесной взаимосвязи с оздоровительными задачами, которые позволяют давать достаточный объем знаний, не допуская перегрузок.
Образовательная деятельность проводится в режиме смены динамических поз, дети периодически переводятся из положения сидя, в положение стоя. Использование индивидуальных массажных ковриков позволяет сохранить телесную вертикаль и работоспособность детей на протяжении всей деятельности.
В образовательной деятельности систематически применяем оздоровительные гимнастики. Разминки перед началом художественной творческой деятельности,используются для профилактики эмоционального напряжения, утомления [3].
Не забываем о дыхательной гимнастике. Несколько минут контроля правильного дыхания, увеличивает объем выдыхаемого и вдыхаемого воздуха, тренирует его глубину, ритмичность. Кровь обогащается кислородом, а воспринимают информацию после такой гимнастики дети охотнее и эффективнее [3].
Применение релаксации позволяет снять мышечное напряжение, успокоить ребенка, развивает воображение, улучшает самочувствие и повышает жизненные силы.
Продумывая занятия, необходимо, как можно больше использовать зрительно-пространственную активность детей. Для этого максимально удаляем от глаз ребенка дидактический материал. Дети всматриваются вдаль и тем самым снижают напряжение с глазных мышц. Физкультминутки для глаз способствует расширению зрительно-двигательной активности, стимулирует нервные окончания и дает отдых утомленному зрению.
Использование в процессе занятий по ИЗО классическую музыку, аудиозапись звуков природы, способствует укреплению здоровья детей, развитию творчества, фантазии. Мелодия повышает интерес к окружающему миру, помогает ребенку успокоиться и расслабиться. При прослушивании звуков природы, дети представляют себя на полянке, на берегу моря, в саду, вызывая положительные эмоции. Все это способствует развитию у ребенка воображения, чувства прекрасного.
Таким образом, здоровьесберегающие технологии направлены на сохранение и укрепление здоровья каждого воспитанника, способствует снижению заболеваемости и облегчает адаптацию ребенка к школьным нагрузкам. И является важнейшим условием по формированию физически развитой, социально-активной, творческой личности.
Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, занятие, образовательная деятельность, образовательный процесс, процесс занятий, цвет.
(В. А. Сухомлинский)
Значение изобразительной деятельности для всестороннего развития и восприятия дошкольника велико и многогранно. Изобразительная деятельность имеет огромное значение для умственного воспитания ребенка, что в свою очередь, теснейшим образом связано с развитием речи.
• Познание ребенком окружающего мира
• Развитие аналитико-синтетической функции мышления
• Развитие сенсорного восприятия
В последнее время слово арттерапия звучит в профессиональной среде психологов, педагогов, людей, занимающихся детским творчеством и у каждого есть свое видение того, что есть лечение искусством (арт – искусство, терапия – лечение)
Влияние арттерапии на здоровье ребенка :
-Психологическое здоровье
-Высвобождение психической энергии
-Чувство спокойствия, расслабления
-Снятия страхов, негатевизма
-Развитие левого, образного полушария головного мозга
-Проблемы эмоционально-личностной сферы
-Положительная самооценка ребенка и его позитивное отношение к окружающему миру
Широкое развитие получила изотерапия. В работе с детьми педагогическое направление изотерапии понимается как забота об эмоциональном сочувствии и психологическом здоровье личности, средствами художественной деятельности.
Для реализации этого создается атмосфера психологического комфорта, атмосфера толерантности.
Используя в работе изотерапию, целесообразно включать в занятия классическую, инструментальную, со звуками природы музыку. Музыка создает настроение и сюжет детской работы, а если необходимо, то может послужить моментом релаксации. Изотерапия является условием эмоционального благополучия ребенка.
Упражнения на пластические имитации (изобрази) способствуют сохранению здоровья детей : снимают стресс, раскрепощают, снимают мышечное напряжение.
Хорошо развитое цветовосприятие помогает полнее чувствовать красоту окружающего мира, гармонию красок, ощутить духовный комфорт. Цвет помогает ребенку выразить свое настроение печаль и страх, удивление и восторг.
Для этого используются такие нетрадиционные техники рисования :
-Развитие мелкой моторики
-Снятие эмоционального стресса через цвет
-Развитие тактильной чувствительности
-Развитие сложных движений кисти рук (вращательных)
-Развитие мелкой моторики
-Способствует снятию мышечного и эмоционального напряжения
-Самостоятельно мыслить и творчески работать
-Имеет профилактическое и терапевтическое значение
-Развитие мелкой моторики
-Навыки конструктивного преображения действительности
-Развитие дыхательного аппарата
-Развитие рото-губной мускулатуры
-Передача настроения цветом
-Развитие тактильной чувствительности
-Развитие мышечно-двигательных навыков
-Развивает обстрактное мышление
-Учит наблюдать, сравнивать, находить решение
-Снятие эмоционального стресса
Организация совместных занятий с детьми и родителями способствуют к лучшему взаимопониманию, сотрудничеству.
Используя искусство в качестве терапевтического фактора, можно с уверенностью сказать, что только в тесном взаимодействии всех участников образовательного процесса можно достичь определенных результатов, не требующих специальных медицинских знаний. В прцессе использования изотерапии происходит развитие эмоциональной и интеллектуальной сфер деятельности, психических процессов. Дети преодолевают страхи и застенчивость, улучшается их эмоциональный настрой, снижаются эмоциональное напряжение, агрессивность, тревожность и улучшается психологический климат в коллективе.
Использование динамических упражнений во время занятий хорошо влияют на расслабление различных групп мышц. Физкультминутки, зрительная гимнастика способствуют лучшему восприятию различной информации, повышают уровень работоспособности.
Используя музыкальное сопровождение во время творческой деятельности детей, способствует поднятию настроения, они становятся более спокойными, увлеченными творческим процессом.
Психофизическая разгрузка (аутотренинг, ритуальное прощание, аплодисменты)способствуют налаживанию взаимоотношений между детьми и педагогом, что положительно влияет на настроение, а значит и на здоровье.
Изотерапия построена на основе интеграции разных видов творческой и игровой деятельности с художественным творчеством дошкольников с целью укрепления психического здоровья и развития их творческих способностей.
В результате нечеткие, аморфные, слабо-дифференцированные восприятия детей постепенно становятся четкими, конкретными, полными. Что способствует развитию чувства ритма, необходимого для овладения и совершенствования двигательной сферы. Таким образом, содержание работы по приобщению детей к здоровому образу жизни может и должна решаться средствами изобразительной деятельности. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности и его здоровья :
- формирование уверенности в себе, в своих способностях,
- самоидентификация в творческой деятельности,
- целенаправленность деятельности в целом,
- укрепление здоровья детей.
Арттерапия способствует, чтобы в личности гармонично сочетались соматическое, психическое, физическое и нравственное здоровье. В единстве они образуют здоровье ребенка, что является необходимым условием всестороннего развития.
Перспективное планирование по нетрадиционной технике рисования в средней группе.
Месяц Тема Развивающая предметно-пространственная среда Задачи Работа с родителями Взаимодействие с другими видами деятельности
Предложить экскурсию в осенний парк. Собрать красивые листья для занятия Прослушивание музыки об осени. Заразить детей двигаться под музыку, имитирование движения падающих листьев
Посещение с родителями Павловского парка, наблюдение за жизнью и повадками белок. Ряжение в костюмы животных, обыгрывание
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Наименование опыта.
Условия возникновения и становления опыта.
- предметы декоративно-прикладного искусства;
- скульптура малых форм;
- репродукции картин русских художников;
- традиционный и нетрадиционный изобразительный материал;
Актуальность опыта.
Забота о здоровье детей – важнейшая задача всего общества.
Одним из условий полноценного развития детей дошкольного возраста является высокий уровень здоровья, его психофизическое и психологическое состояние. В настоящее время в связи со сложившейся экологической ситуацией, неблагоприятными наследственными факторами наблюдается тенденция к увеличению числа детей дошкольного возраста, имеющих отклонения в состоянии здоровья.
В дошкольные учреждения приходит большое количество детей с ярко выраженной гиперактивностью, психосоматическими заболеваниями. Кроме того, по данным медицинской статистики, количество дошкольников с хроническими заболеваниями увеличивается с каждым годом. В школу поступает только несколько процентов абсолютно здоровых первоклассников. В последние годы, к сожалению, отмечается и увеличение количества детей, имеющих нарушение речи. В век развития телевидения и компьютеризации дети меньше общаются с взрослыми и сверстниками. Да и многие родители предпочитают, чтобы дети сидели за компьютерными играми, смотрели мультфильмы, лишь бы не отвлекали.
Отмечена повышенная детская утомляемость во время занятий, дети с трудом сосредотачиваются, быстро становятся вялыми и раздражительными; часто болеют простудными заболеваниями, имеют нарушения осанки.
Поэтому возникает проблема здоровьесбережения, актуальная как для педагогической науки, так и для практики:
- эффективная организация воспитательно-образовательного процесса без ущерба здоровью дошкольников;
- создание оптимальных условий для всестороннего гармоничного развития личности ребёнка.
Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования определяют как одну из важнейших задач: охрану и укрепление здоровья воспитанников через интеграцию образовательных областей, создание условий безопасной образовательной среды, осуществление комплекса психолого–педагогической, профилактической и оздоровительной работы.
Оздоровление детей в последнее время становится приоритетным направлением в работе многих образовательных учреждений. Здоровый малыш – это радость, счастье, благополучие не только семьи, но и всего общества. Чтобы помочь родителям сохранить здоровье своего ребёнка, наше ДОУ выбрало приоритетным направлением сохранение и укрепление здоровья дошкольника. Педагоги общими усилиями решают задачи психофизического развития ребёнка, подготовки его к школе, широко используя в педагогическом процессе здоровьесберегающие технологии.
Теоретическая база опыта
На современном этапе развития образования существует несколько концепций физического развития детей дошкольного возраста. В основе философии той или иной программы лежит определенный взгляд авторов на ребенка, на закономерности его развития, а, следовательно, и на создание условий, которые способствуют становлению личности, оберегают его самобытность и раскрывают творческий потенциал каждого воспитанника. Развитие двигательной активности детей должно протекать в форме их приобщения к физической культуре как естественной составляющей общечеловеческой культуры в собственном смысле слова.
В.Т. Кудрявцев - доктор психологических наук, Б.Б.Егоров - кандидат педагогических наук определили идею комплексного междисциплинарного подхода к вопросу физического воспитания дошкольника, и возникла развивающая педагогика оздоровления (2000 г.). Их программно-методическое пособие отражает две линии оздоровительно-развивающей работы:
- приобщение к физической культуре;
- развивающая форма оздоровительной работы.
Общая цель программно-методического материала состоит в формировании двигательной сферы и создании психолого-педагогических условий развития здоровья детей на основе их творческой активности.
- Исправление позвоночника и плоскостопия.
- Упражнения за одну минуту.
- Азбука положительных качеств.
Итак, анализ содержания современных программ для дошкольных учреждений позволяет сделать выводы о том, что, несмотря на различия в концепциях, подходах, методах и средствах решения проблемы оздоровления детей дошкольного возраста, в содержании каждой программы авторами проблема сохранения здоровья детей признается приоритетной и ей уделяется первостепенное значение. Программы предлагают быть активными в работе не только педагогов, но и самих детей, родителей.
Новизна опыта заключается в реализации инновационных здоровьесберегающих технологий в изобразительной деятельности детей дошкольного возраста.
Ведущая педагогическая идея.
Укрепление здоровья и развитие творческих способностей детей дошкольного возраста будет более эффективным при систематическом использовании в изобразительной деятельности здоровьесберегающих технологий.
Технология опыта.
В процессе работы по данной проблеме разработаны:
- перспективный план по изобразительной деятельности во всех возрастных группах (по тематическим блокам);
- картотека игр и упражнений на развитие творческих способностей (познавательные игры, живые картинки, игры с цветом и красками, разминка для рук, чудесная мастерская, превращалки, фантазеры, игры с рисунками, игры-сказки);
- циклы непосредственно образовательной деятельности по тестопластике, пластилинографии, цветоведению, с использованием нетрадиционных техник рисования, арт-терапии.
- физкультминуток и динамических пауз;
- пальчиковых игр по лексическим темам;
- гимнастики для глаз;
- дыхательных упражнений и игр;
- массажа и самомассажа;
- создает условия для возникновения у детей удивления, интереса, желания и потребности выразить свои чувства;
- помогает детям отреагировать, изжить отрицательные эмоции, а затем заменить их на противоположные, положительные действия и поступки;
- помогает детям обрести веру в себя, стать более ответственным за свои поступки и действия, овладеть чувством самоконтроля.
Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник способствует снятию детских страхов; развивает уверенность в своих силах; развивает пространственное мышление; учит детей свободно выражать свой замысел; побуждает детей к творческим поискам и решениям; учит детей работать с разнообразным материалом; развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия; чувство фактурности и объёмности; развивает мелкую моторику рук; развивает творческие способности, воображение. Поэтому нетрадиционные техники изобразительной деятельности полностью отвечают требованиям здоровьесбережения.
С детьми младшего дошкольного возраста используется:
- оттиск печатками из картофеля;
С детьми среднего дошкольного возраста используются более сложные техники:
- тычок жесткой полусухой кистью.
- восковые мелки + акварель;
- рисунки из ладошки;
- рисование ватными палочками;
В старшем дошкольном возрасте дети осваиваются еще более трудные методы и техники:
- рисование мыльными пузырями;
- рисование мятой бумагой;
- кляксография с трубочкой;
- печать по трафарету;
С овременные здоровьесберегающие технологии, используемые в опыте работы:
- гимнастика для глаз;
Цель и особенности методики проведения используемых видов здоровьесберегающих технологий
Виды здоровьесбере-гающих педагогических технологий
Особенности методики проведения
Предупреждение утомления детей на занятии, поддержание работоспособности на хорошем уровне, повышение общего тонуса, создание положительного эмоционального настроя, снятие психоэмоционального напряжения.
Проводятся в многочисленных формах: в виде упражнений общеразвивающего воздействия (движения головы, рук, туловища, ног), подвижной игры, дидактической игры с разными движениями, танцевальных движений и игровых упражнений. Может сопровождаться текстом, связанным с содержанием занятия. Проводятся во время занятий. Продолжительность - 2-5 мин., по мере утомляемости детей.
Развитие умения расслабляться, снятие психического напряжения, устранение беспокойства, возбуждения, скованности, увеличение запаса энергии.
Используется спокойная классическая музыка, звуки природы. Интенсивность технологии определяется в зависимости от состояния детей и целей. Проводится во всех возрастных группах.
Технологии эстетической направленности
Реализуются на занятиях художественно-эстетического цикла, при посещении музеев, театров, выставок и пр., оформлении помещений к праздникам и др. Для всех возрастных групп
Осуществляется на занятиях по программе ДОУ, а также по специально запланированному графику мероприятий. Особое значение имеет работа с семьей, привитие детям эстетического вкуса.
Развитие мелкой моторики пальцев рук, развитие речи,
Повышение работоспособности коры головного мозга, развитие психических процессов (мышление, внимание, память, воображение), снятие тревожности.
Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится на занятиях или в свободной деятельности с младшего возраста индивидуально, либо с подгруппой ежедневно. Может сопровождаться текстом, связанным с содержанием занятия.
Гимнастика для глаз
Предупреждение нарастающего утомления глаз, укрепление глазных мышц и снятие напряжения.
Гимнастика включается в занятия и режимные моменты; проводится в течение 2-3 минут; основной прием проведения – наглядный показ действий; для фиксации взора используются сигнальные символы в соответствии с заданным сюжетом - птички, бабочки, снежинки и др. Сопровождается художественным словом, связанным с содержанием занятия. Используются офтальмотренажеры.
Тренировка правильного дыхания, формирование правильной биомеханики дыхания, развитие мышц грудной клетки, профилактика заболеваний и осложнений органов дыхания.
Вдох через нос, выдох через рот в сомкнутые трубочкой губы, сочетание дыхательных упражнениий с
Может сопровождаться текстом, связанным с содержанием занятия.
Создание положительного эмоционального настроя, вовлечение дошкольников в игровое общение со сверстниками, способствование сплочению детского коллектива, формирование положительного отношения к сверстнику, преодоление барьеров в общении, понимании себя и других.
Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др. Проводится 1-2 раза в неделю по 30 мин. со старшего возраста. Со средней группы как часть занятия.
Обучение детей сознательно заботиться о своём здоровье, привитие им уверенности в том, что они сами могут помочь себе улучшить своё самочувствие, профилактика простудных заболеваний.
Проводится строго по специальной методике. Используется наглядный материал. Проводится в преддверии эпидемий, в осенний и весенний периоды в любое удобное время со старшего возраста.
Познание себя и окружающего мира, привитие любви к культурному наследию через музыку, живопись, поэзию, развитие уверенности в себе, снятие эмоционального напряжения, преодоление негативизма, коррекция страхов, развитие творческих возможностей.
Для работы предоставляются ребенку на выбор акварельные краски, гуашь, карандаши, восковые мелки, пастель; журналы, газеты, обои, бумажные салфетки, цветная бумага, фольга, пленка, коробки от конфет, открытки; природные материалы – кора, листья и семена растений, цветы, перышки, ветки, мох, камешки; глина, пластилин, дерево, пластика, специальное тесто; бумага для рисования разных форматов и оттенков, картон; кисти разных размеров, ножницы, нитки, кусочки шерсти, пуговицы, клей, скотч. Используются нетрадиционные техники и способы изображения: рисование пальцами, ладонями, монотипия, кляксография, рисование на стекле, штриховки, каракули,
рисование мятой бумагой, резиновым игрушками, кубиками, губками, зубными щетками, палочками, нитками, коктейльными соломинками, ластиками.
Цветовое оформление помещения способствует созданию психофизиологического комфорта в изостудии.
Снятие психического напряжения и сохранение эмоционального благополучия детей, создание возможности самовыражения, развитие различных сторон психики детей (как познавательной, так и эмоционально-личностной сфер).
Занятия проводятся по специальным методикам. 1-2 раза в неделю со старшего возраста по 25-30 мин. Со среднего возраста как часть занятия.
Особая здоровьесберегающая система отношений.
- принимаем ребенка таким, каков он есть;
- чувствуем и понимаем причины поступка ребенка, которые зачастую являются необходимым отреагированием его душевного состояния;
- вместе с детьми на равных участвуем в игровой деятельности, отдавая инициативу детям;
- уважаем личность ребенка, т. е. ненасительственно привлекаем его к процессу деятельности;
- все усилия направляем на изменение душевного состояния детей, эмоциональную поддержку, выработку у детей гуманных форм поведения;
- помним главное: здоровьесберегающим и оздоравливающим является сам процесс изобразительной деятельности в атмосфере душевной теплоты, доброжелательности, а не его результат;
- не критикуем, не выделяем похвалой отдельного ребенка, не сравниваем его с другими детьми, т. к. все это является причиной внутреннего зажима, неуверенности, тормоза творческого развития;
- всегда создаем ситуацию успеха ребенка, поощряем его малейшие усилия и творческую инициативу;
- во всех случаях в качестве первой и основной формы оценки используем похвалу;
С целью обеспечения полноценного сотрудничества детского сада и семьи практикуются разнообразные эффективные формы работы: семинары-практикумы, анкетирование, выпуск семейных газет, развлечения, Дни открытых дверей, выставки детских рисунков и вернисажи. На занятиях практикумов рассматриваются актуальные вопросы развития творческих способностей детей. Родители получают не только полезную информацию, но и практическую помощь по реализации этой работы в совместной с детьми художественной деятельности. Выставки детских работ и вернисажи наглядно демонстрируют творческие успехи каждого ребенка и позволяют установить доверительные и доброжелательные отношения с родителями, учитывать их мнение и рекомендации, привлекать их к творческому процессу.
Интегрированный подход позволяет:
- оптимизировать художественное воспитание в детском саду;
- улучшить качественные характеристики образов, создаваемых детьми;
- повысить креативность, инициативность, самостоятельность и ответственность каждого ребенка;
- установить более тесный контакт всех специалистов детского сада, укрепить сотрудничество с родителями;
- сократить количество занятий, освободить время для игровой деятельности и прогулок, что способствует укреплению здоровья детей.
Разработаны и апробированы различные варианты интеграции занятий художественно-эстетического цикла:
- непосредственно образовательная деятельность по рисованию, лепке, аппликации проводятся на основе одной темы последовательно друг за другом;
- объединяются 2-3 вида изобразительного искусства;
- дети знакомятся с произведениями одного вида искусства, а тему раскрывают в технике другого искусства;
Результативность.
1.В результате уровень физического развития детей повысился (в 2015 году на 6,6%; в 2016 году на 3,2%, в 2017 году на 3.4%), уровень заболеваемости за 2017 год составил 3,5%.
2.Проведена диагностика уровня художественно-творческого развития детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности. Для анализа процесса и результата детской художественной деятельности использовалась система показателей художественно-творческого развития детей дошкольного возраста (методика Казаковой Т. Г., Лыкова И. А.)
Отмечена положительная динамика.
Уровень художественно-творческого развития детей дошкольного возраста (в %)
Главная цель педагогической деятельности: развитие коммуникативных и творческих способностейц, укрепление психического и физического здоровья. В работе представлены здоровьесберегающие технологии на уроках ИЗО
Педагог ИЗО: Калиниченко Татьяна Александровна
Здоровьесберегающие технологии на уроках ИЗО
“Забота о здоровье ребенка-это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил… и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это, прежде всего забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества”. В.А.Сухомлинский
Главная цель педагогической деятельности: развитие коммуникативных и творческих способностей, укрепление психического и физического здоровья, формирование привычки к здоровому образу жизни, через решение следующих задач:
повышение уровня развития творческих способностей детей;
стабильность эмоционального благополучия каждого ребёнка;
снижение уровня заболеваемости;
стабильность физической и умственной работоспособности.
Учитывая особенности детей, нужно найти наиболее рациональные и эффективные пути стимулирования их гармоничного развития. Познавательная деятельность носит не только творческий характер, но оказывает влияние на развитие всех сторон личности и сферу познавательного развития и в этом плане педагогу отводиться особая роль. Педагог должен создать комфортные условия для творческого самовыражения и развития личности. Формирование у учащихся способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни, в искусстве, приобщаться к художественной и творческой деятельности происходит именно на занятиях. Для того чтобы решить эту основную задачу, нужно использовать в работе новые программы и технологии.
Изменение окружающей жизни диктует современным педагогам необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых технологий. Их применение в педагогической деятельности служит залогом успешного развития и результативного обучения детей. Нужно сделать, чтобы занятия стали интересней, насыщенней, давали бы детям возможность активного участия в ходе занятия.
Успех работы по развитию и воспитанию детей невозможен без совместной деятельности всех педагогов, труд которых направлен в первую очередь на сохранение здоровья детей. Здоровьесбережение становится приоритетным направлением в работе учреждений, так как по данным медицинской статистики, количество дошкольников с хроническими заболеваниями увеличивается с каждым годом.
Оздоровительные занятия способствуют решению следующих задач:
1) Сохранению и укреплению здоровья детей;
2) Развитию сенсорных и моторных функций;
3) Формированию потребности в двигательной активности;
4) Профилактике нарушений опорно – двигательного аппарата, зрения, простудных заболеваний;
5) Приобретению навыка правильного дыхания;
6) Развитию интеллектуальных функций (мышления, памяти, воображения, внимания, восприятия, ориентировки в пространстве);
7) Развитию эмоционально–волевой сферы и игровой деятельности;
8) Формированию гармоничной личности (умения дружить, чувства уважения, доброты, самокритичности и др.).
Здоровьесберегающие технологии на занятиях ИЗО
Занятия ИЗО должны осуществлятся в условиях комфортности:
Санитарно-гигиенических:
А) - свежий воздух;
Б) - рабочее место у учащихся на уроках ИЗО – ученические столы и
мольберты. Автоматически осуществляется контроль за посадкой
учащихся во время урока.
В) - Комфортный для человека уровень шума – это предельно
допустимое давление звука, которое не оказывает на организм
воспитанников вредного воздействия.
Психологических:
- создание эмоционального положительного фона в обучении,
- учет психического и физического здоровья ребенка;
психологических особенностей класса;
- стимулирование мотивации на успешность в обучении, оказание
поддержки и помощи ребенка в учебе;
- использование чередования интенсивности в обучении и
Здоровьесберегающие компоненты:
- динамические паузы, физкультминутки для глаз, например,
- применение игровых моментов с движениями учащихся;
- элементы релаксации (например, музыкотерапия – использование
- свободное перемещение по кабинету в ходе выполнения
практической работы (налить воду в стакан, вымыть кисточки,
- ранжирование учебного материала урока по степени сложности,
- использование активных методов обучения: поисковый, игровой,
диалогический, проектный, исследовательский и др.;
- плотность урока: количество времени затраченного на учебную
деятельность не менее 60%, но не более 80%.
- темп завершения урока спокойный, учащиеся должны иметь
возможность задавать педагогу вопросы.
Здоровье, как категория, является одним из главных элементов национального богатства любого государства. Правильно организованные (с позиции здоровьесбережения) и интересно проводимые занятия играют большую роль в духовном развитии учащихся, в формировании их мировоззрения.
Возвышаева И.В.. Охрана здоровья детей и подростков в Российской Федерации: Законодательные и нормативные аспекты / И.В.Возвышаева // Школа здоровья. – 2001, №1.
Горяев В.. Здоровье детей – категория педагогическая /Статья/ Воспитание школьников. 1999,№1.
Дополнительное образование как система технологий сохранения и укрепления здоровья детей: Учебное пособие/ Н.В.Сократов и другие, – Оренбург, 2001.
Смирнов Н.К.. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. – М.: АРКТИ, 2003.
Читайте также: