Защита программы развития школы
Обновлено: 05.07.2024
PEST-анализ позволяет определить цели развития образовательного учреждения под влиянием внешних факторов (политического, экономического и социального).
SWOT-анализ показывает сильные и слабые стороны внутренней и внешней среды. Миссия школы: успешное и здоровое будущее вашему ребенку.
Проблемно-ориентированный анализ выявляет негативную информацию, которая отражена в древе проблем.
Древо целей является зеркальным отображением древа проблем.
ГАНТТ-график определяет цель: создание условий, для воспитания и развития здорового и экологически грамотного выпускника; а также задачи, действия и предполагаемые результаты.
КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ Первая задача, которую необходимо решить системе общего образования, заключается в создании таких условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Решению этой задачи должно соответствовать обновленное содержание образования. Во-вторых, одновременно с внедрением новых стандартов общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности. Третьей важной задачей, стоящей перед общим образованием, является сохранение, качественное улучшение и пополнение кадрового состава преподавателей. В-четвертых, должен измениться облик школ – как по форме, так и по содержанию. Необходимы не только передовые образовательные стандарты, но и новые нормы проектирования школьного здания и кабинетов, оснащение столовой и спортивного зала. Находиться в школе ребенку должно быть комфортно как психологически, так и физически. Пятым направлением, которое должно войти в новую программу развития общеобразовательной школы, является решение всего спектра вопросов, касающихся здоровья школьников.
Идея программы: осуществление комплексной интеграции управленческой и учебно-воспитательной деятельности посредством включения различных образовательных и социальных структур в единую информационно-образовательную среду. Цель: создание условий для обеспечения позитивной динамики развития школы как открытой инновационной образовательной системы, обладающей высокой конкурентоспособностью, способствующей развитию образовательной среды района и ориентированной на подготовку выпускника, адаптированного к современному социуму
1.Обновление образовательной среды на основе компетентностного, системно - деятельностного подхода: - реализация ФГОС на уровне начального общего образования и основного общего образования; -создание системы комплексного взаимодействия всех субъектов образования, направленного на развитие компетентностного подхода и управления качеством образования; -командное взаимодействие как средство формирования профессиональных компетенций и развития творческой инициативы педагогов. 2.Введение нового организационно- экономического механизма управления Школы: -реорганизация управленческой структуры школы в соответствии с требованиями ФЗ-44. -обновление внутришкольной оценки качества образования на всех ступенях обучения в соответствии с требованиями ФГОС. 3.Структурирование и развитие здоровьесберегающей среды, мотивирующей на сохранение и укрепление здоровья всех субъектов образовательного процесса. 4.Направленность приоритетов системы воспитательной работы для распространения позитивных идей и социальных образцов, приобретения практического опыта жизни, адекватного современным требованиям общества. Деятельность по реализации программы ориентирована на результат - научить ребенка учиться, дать ему инструменты, чтобы он мог, хотел и любил учиться на протяжении всей жизни, достигая при этом полного понимания изученного и способности применить свои знания в жизни. Задачи:
Ожидаемые результаты реализации Программы, их количественные и качественные показатели позволит: -учащимся самоопределяться в разнообразных видах деятельности и во взаимодействии с разными сообществами; - педагогам – создавать условия для социализации обучающихся в широком социальном и культурном контексте; - родителям - участвовать в создании широкого диапазона образовательных услуг; -организаторам и управленцам – принимать управленческие решения с ориентацией на разнообразие образовательных процессов и условий. Достижение стратегических целей и решение задач программы обеспечивается путем реализации системы программных мероприятий, сгруппированных по основным направлениям деятельности ОУ.
Миссия школы: создание необходимых условий, ориентированных на качественный уровень образования и воспитания учащихся, позволяющих успешно ориентироваться в быстроменяющемся мире, вовлекать их в практическую созидательную деятельность на основе расширения социальных контактов, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне.
Ценностные ориентации: • активная гражданская позиция; • ценностное отношение к Родине, ее культурно- историческому прошлому; • уважение человеческого достоинства; • толерантное отношение к окружающим; • здоровый образ жизни; • нравственные принципы: Интеллектуальные умения: • широкий кругозор; • критическое мышление; • целостное представление об окружающем мире. • разносторонние интересы; • ассоциативность мышления; • способность к самообразованию; • креативность; • умение работать с информацией, делать объективные и взвешенные выводы. Социальные умения: • устанавливать конструктивные отношения с другими людьми; • быть предприимчивым и инициативным; • уметь вносить коррективы в свое собственное поведение; • обладать мобильностью и умением адаптироваться в социуме; • быть способным к самостоятельному принятию решений; • отстаивать свои собственные интересы и интересы близких людей; Модель выпускника
Модель учителя можно представить в виде состава входящих в нее элементов: -ценности, принципы и цели; -профессиональные качества; -ключевые компетенции; -педагогические методы, способы технологии; -профессиональные позиции.
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ 1 этап (с января по август 2015 г): аналитико - диагностический, включающий анализ исходного состояния и тенденций развития школы для понимания реальных возможностей и сроков исполнения программы. Отбор перспективных нововведений реформирования учебно-воспитательного пространства. 2 этап (с сентября 2015 -по декабрь 2019 гг.): основной, внедренческий, включающий поэтапную реализацию целевых программ и проектов программы; внедрение действенных механизмов развития школы; промежуточный контроль реализации целевых программ, предъявление промежуточного опыта школы; организация рейтинга педагогических работников, способных к реализации концепции развития школы, с обязательным стимулированием их деятельности. Выведение на уровень трансляции сложившегося опыта. 3 этап (с января по май 2020 г): практико – прогностический, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы школы; подведение итогов, осмысление результатов реализации программы и оценка ее эффективности на основе критериев мониторинга муниципальной системы оценки качества образования; постановка новых стратегических задач развития школы и конструирование дальнейших путей развития.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ НА ПЕРИОД С 2015 ПО 2020 ГОД
ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Новообразования в развитии детей: Положительная динамика личностного роста школьников; освоение школьниками способов ненасильственного действия и демократического поведения, инновационного, критического мышления и рефлексии, навыков самоорганизации, самоуправления, проектной деятельности; формирование ценности патриотизма, толерантного сознания, здоровья; развитие субъектности в учебно-познавательной деятельности; формирование личностных мотивационных механизмов учения; формирование опыта самопознания, самоопределения, самореализации, саморазвития в учебно-познавательной деятельности; формирование умений вести учебный диалог, проблематизировать собственную деятельность; развитие навыков учебного самоконтроля и самооценки; опыт партнерских, сотруднических отношений детей друг с другом, со взрослыми в совместной деятельности, умение работать в команде, навыки групповой кооперации.
Новое в содержании, формах и методах педагогической деятельности: совершенствование профессионального мастерства педагогов школы, развитие их профессионального сознания, позиции воспитателя; метапредметная система заданий, направленных на обеспечение в пространстве урока процессов самопознания, самоопределения, самореализации, саморазвития личности школьника; описание коммуникативной картины уроков по различным учебным предметам; формы гуманизации контроля и оценки учебной деятельности школьников на различных возрастных ступенях образования; технология проектирования и реализации педагогических событий как альтернатива мероприятийному подходу к воспитанию; определение инновационных форм развития субъектности родителей в образовательном процессе; определение форм развивающей совместности учащихся друг с другом, учащихся и педагогов в различных видах деятельности.
Критерии 1. Критерии эффективности: •личностные результаты – готовность и способность обучающихся к развитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности; •метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные); •предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получения нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
2. Критерии воспитания: •Формирование у школьников духовности и культуры, гражданской ответственности и правового самосознания, толерантности: - приобретение ценностных компетентностей; - выявление социальной жизненной позиции; - выявление коммуникативных умений; - этическая грамотность; - нравственная воспитанность учащихся; наличие положительной самооценки, уверенности в себе. •Активизация деятельности ученического самоуправления: - состояние эмоционально-психологических отношений в детской общности и положение каждого ребенка; - развитие ученического самоуправления; - количественные показатели и результативность деятельности детских организаций, объединений в школе; - внешкольные индивидуальные достижения обучающихся. Активизация работы органов родительской общественности, включение их в решение важных проблем жизнедеятельности школы. Создание условий для конструктивного и эффективного взаимодействия родителей и педагогов в решении проблемы индивидуального развития ребенка, формирования классного коллектива. - удовлетворенность учащихся, родителей учебно-воспитательным процессом; - активность участия родителей в жизнедеятельности школы.
•Повышение роли педагогов дополнительного образования в воспитательном процессе школы через большую включенность в единый педагогический процесс, участие в школьных проектах, традиционных делах. - удовлетворенность педагогов учебно-воспитательным процессом; - количественные показатели и результативность деятельности объединений дополнительного образования в школе, городе, области и стране; - внешкольные достижения обучающихся. •Создание условий для повышения педагогической компетентности и максимального использования педагогического потенциала классных руководителей для решения задач воспитания. - удовлетворенность педагогов учебно-воспитательным процессом; - внешкольные достижения обучающихся; - динамика правонарушений; - показатели здоровьесбережения обучающихся.
. Критерии здоровья: Для определения формирования качеств выпускника школы, необходимых ему как субъекту здорового образа жизни: ценностное отношение к сохранению здоровья; знание основных факторов, связанных с образом жизни человека, негативно влияющих на его здоровье; знание способов здоровьесбережения; опыт здоровьесбережения; индивидуальный мониторинг развития; увеличение часов на двигательную активность; рациональное питание; выполнение санитарно-гигиенических требований.
25 марта 2021 года состоялась защита программы развития школы.
На защите присутствовали члены Управляющего Совета школы и экспертная комиссия в составе:
Гурьева Олеся Васильевна – главный специалист комитета образования,
Мыльникова Раиса Александровна – директор СОШ № 1,
Пляскина Светлана Николаевна – директор НОШ № 31.
Защита программы развития школы прошла успешно. Экспертная комиссия осталась довольна работой нашей школы, отметили, что коллектив – творческий. Пожелали успехов в реализации нашей программы!
Ознакомиться с презентацией "Программа развития на 2021-2026 годы "Современная школа" можно ЗДЕСЬ
Муниципальное образовательное учреждение средняя (полная) общеобразовательная школа № 2 города Волжска Республики Марий Эл Ведерникова Наталья Ивановна, заместитель директора по УМР Программа развития ОУ
Содержание документа Паспорт программы Нормативно-правовое обеспечение программы Информационная справка об ОУ Анализ исходного состояния ОУ Аналитическое обоснование программы Концепция школы, миссия ОУ Программа реализации концепции План реализации программы развития Бюджет программы развития
Аналитическое обоснование Качество образования составляют : достижения учащихся; компетентность педагогов; качество управления; качество образовательной программы; качество школьной жизни; качество ресурсов.
Тема Управление качеством образования
Направления деятельности Совершенствование качества учебно-воспитательного процесса Совершенствование системы профильного обучения Совершенствование условий сохранения здоровья обучающихся Совершенствование информационно-коммуникационной среды ОУ, внедрение ИКТ в УВП Совершенствование системы научно-методической работы ОУ
Совершенствование качества учебно-воспитательного процесса Внедрение в УВП новых образовательных стандартов Изучение и использование в УВП новых образовательных и педагогических технологий
Совершенствование системы профильного обучения Совершенствование модели образовательного процесса в профильных классах Изучение и использование интенсивных методик и продуктивных педагогических технологий в организации профильного обучения Формирование подразделения ОУ – кадетской школы, разработка образовательно-воспитательной программы деятельности структурного подразделения
Совершенствование системы научно-методической работы ОУ Разработка и реализация программы развития научно-методической работы
Благодарю за внимание!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Выступление на заседании педагогического совета "Здоровье детей-здоровье нации"
Проблема укрепления и сохранения здоровья является основной в системе безопасности любого государства, в том числе и России. Забота о здоровье нации – одно из.
Выступление на тематическом заседании педагогического совета "Индивидуальный подход на уроках русского языка и литературы
Представлен материал выступления по теме личного опыта с использованием дифференцированного похода в обучении.
выступление на заседании педагогического совета
Протокол заседания педагогического совета СОШ №1 Г.Белоярский ХМАО-Югра
Выступление на педсовете, повестка: Использование системно-деятельностного подхода в образовательном процессе как необходимое условие внедрения ФГОС ООО.
Доклад и презентация к нему для заседания педагогического совета школы.
Представленные в папке материалы были подготовлены для проведения педагогического совета по теме "Учитель - ключевая фигура современного образования: требования, опыт и перспективы развития".
Презентация к выступлению на заседании педагогического совета по теме: "Современный урок в учреждениях СПО"
В данной работе дается определение понятию "УРОК". Рассмотрена классификация уроков. Охарактеризованы основные элементы современного урока в СПО.
Читайте также: