Контроль воспитательного процесса в школе

Обновлено: 03.07.2024

Контроль воспитательного процесса в школе проводится в целях:
1 Построения воспитательной деятельности в соответствии с государственными стандартами образования;
2 Совершенствования механизма управления качеством воспитания;
3 Повышения эффективности воспитательного процесса с учетом требований;
4 Проектирования результатов и прогнозирования тенденций развития воспитательной деятельности

Задачи внутришкольного контроля воспитательного процесса в школе:
1 Создание обстановки заинтересованности, доверия и совместного творчества: учитель - учащийся, руководитель
- учитель.
2 Обеспечение единства урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть кружков, дополнительных и
индивидуальных занятий.
3 Внедрение новых, передовых, индивидуальных методов и приемов работы в практику проведения
воспитательных мероприятий с учетом требований.
4 Совершенствование системы контроля состояния и ведения школьной документации.

Оценить 554 0

____________ Кусаинова А.К.

Внутришкольный контроль

на 2019-2020 учебный год

Контроль воспитательного процесса в школе проводится в целях:

1 Построения воспитательной деятельности в соответствии с государственными стандартами образования;

2 Совершенствования механизма управления качеством воспитания;

3 Повышения эффективности воспитательного процесса с учетом требований;

4 Проектирования результатов и прогнозирования тенденций развития воспитательной деятельности

Задачи внутришкольного контроля воспитательного процесса в школе:

1 Создание обстановки заинтересованности, доверия и совместного творчества: учитель - учащийся, руководитель

2 Обеспечение единства урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть кружков, дополнительных и

3 Внедрение новых, передовых, индивидуальных методов и приемов работы в практику проведения

воспитательных мероприятий с учетом требований.

4 Совершенствование системы контроля состояния и ведения школьной документации.

Тема контроля

Содержание контроля (по проверяемым элементам объекта)

Цели контроля

Форма контроля (О-обзорный, П-персональный, КО-классно-обобщающий и т.д.)

Вид контроля (Ф-Т)

Метод контроля

Кто проверяет

Где заслушивается

Регулирование, коррекция

Деятельность кружков, секций

Карты занятости, планы работы руководителей кружков

Анализ комплектования кружков, секций, клубов, охват учащихся внеклассной работой

Анализ, работа с документацией, беседа.

Изучение и пропаганда Государственной символики РК

Документация, планы работы.

Анализ, анкетирование, работа с документацией, беседа

Эффективность работы наркопостов в классных коллективах.

Классные руководители 5-11 классов

Документация, планы работы.

Выявление учащихся склонных к вредным привычкам.

Анализ работы наркопостов.

Организация работы по гражданско-патриотическому, воспитанию

1-11 кл, учителя истории

Документация, планы работы.

Анализ работы в данном направлении

Анализ, работа с документацией, беседа

Профилактика религиозного экстремизма.

1-11 кл, учащиеся, педагоги

Документация, планы работы.

Анализ, анкетирование, работа с документацией, беседа

Эффективность работы классных руководителей с родителями

Документация, планы работы.

Анализ, работа с документацией, беседа

Физическое воспитание и формирование здоровьесберегающей среды здорового образа жизни

классные рук 1-11 кл

Документация, планы работы.

Выявить уровень сформированности навыков ЗОЖ у учащихся, наличие положительной динамики уровня здоровья

работа с документацией, анкетирование

Организация работы по гражданско-патриотическому, воспитанию

1-11 кл, учителя истории

Документация, планы работы.

уровень сформированности патриотических и гражданских качеств личности школьника.

Анализ, анкетирование, работа с документацией, беседа

Организация работы по правовому и поликультурному воспитанию

1-11 кл, учителя истории

Документация, планы работы.

уровень сформированности патриотических и гражданских качеств личности школьника.

Анализ, анкетирование, работа с документацией, беседа

Организация деятельности по профориентации.

Документация, планы работы, психодиагностика

Выявление интересов учащихся в процессе профессионального самоопределения

Анкетирование, наблюдение, беседа

Организация работы по духовно – нравственному воспитанию.

Документация, планы работы.

Изучить уровень нравственного воспитания школьников

Анкетирование, наблюдение, беседа

Работа классных руководителей с детьми "группы риска"

Классные руководители 1-11 классы

Документация, планы работы

Изучить качество работы классных руководителей с детьми группы риска.

Реализация плана по сотрудничеству семьи и школы.

Документация, планы работы.

Анализ работы с родителями.

Анализ, беседа, работа с документацией

Изучить качество работы

Анкетирование, наблюдение, беседа

Работа педагога психолога, классных руководителей по профилактике суицидальных проявлений среди учащихся.

Педагог-психолог, классные руководители.

Документация, планы работы

Анализ работы педагога-психолога и классных руководителей.

Организация работы с внешкольными учреждениями.

1-11 кл, учащиеся, педагоги

Документация, планы работы.

Анализ деятельности по расширению воспитательного пространства школы, привлечению к совместной деятельности по воспитанию детей и сотрудников других органов.

Анализ, анкетирование, работа с документацией, беседа

Организация оздоровления и летней занятости детей

Документация, планы работы.

Выявить уровень подготовленности к летнему оздоровительному сезону.

Работа с документацией, анкетирование

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Работа очень хорошая. Все наглядно и доступно. Много интересных фактов о комнатных растениях и их ро. Подробнее.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

План внутришкольного контроля воспитательного процесса в школе.

Частное общеобразовательное учреждение

«Школа - интернат № 13 среднего общего

образования открытого акционерного общества

зам. директора по ВР

___________ Н.А. Ягафарова

Директор ЧОУ ШИ № 13

__________ Е.П. Меньшикова

План внутри школьного

контроля воспитательного процесса в школе - интернате № 13

на 2015-2016 учебный год

Цели проведения внутри школьного контроля в школе-интернате:

Совершенствование воспитательного процесса на основе развития аналитических умений и навыков педагогов.

Компетентная проверка выполнения нормативных правовых документов, регламентирующих воспитательный процесс школы-интерната.

Оперативное, тактичное исправление недостатков в деятельности педагогов.

Повышение педагогического мастерства педагогов.

Выявление, обобщение и распространение педагогического опыта.

Вид контроля

Контрольно-диагностические мероприятия

Цель контроля

Метод контроля

экспертная группа

Готовность и комплектование семейных групп.

Уровень организации. Обеспечение условий содержания согласно СанПин

Качество ремонтных работ

Просмотр списков воспитанников

Зам директора по: семьям,

АХЧ, социальный педагог, кастелянша

Совещание при директоре

Анализ рабочих программ по воспитательной работе.

Уровень системного планирования.

Проверка рабочих программ, собеседование.

Зам директора по: ВР, семьям.

Система работы классных руководителей, воспитателей с документами.

Инструктивно-методическая помощь в работе с докум-ми.

Руководитель МО воспитателей и классных руководителей

Вид контроля

Контрольно-диагностические мероприятия

Цель контроля

Метод контроля

экспертная группа

Формирование кружков и секций

Наполняемость, реализация творческих возможностей воспитанников

Собеседование, анализ списочного состава

Зам директора по ВР

Организация режимных моментов

Наблюдение, посещение мероприятий

Зам директора по семьям,

Журналы учёта посещаемости кружков, секций

Культура оформления журналов, соблюдение единых требований

Зам директора по ВР, руководитель МО

По сигналу учащихся, родителей и т.д.

Зам директора по: ВР, семьям.

Вид контроля

Контрольно-диагностические мероприятия

Цель контроля

Метод контроля

экспертная группа

Вид контроля

Контроль за организацией внеурочной деятельности

Степень сформированности органов соуправления

Собеседование, анализ документации, результативность

Зам директора по ВР

Совещание при директоре

Диагностика уровня воспитанности учащихся

Использование результатов мониторинга воспитанности для планирования воспитательной работы

Изучение результатов мониторинга

Зам директора по ВР, педагог-психолог

Совещание при директоре

Организация и контроль горячего питания

создание условий, отвечающих СанПин

Зам директора по семьям

Совещание при директоре

Обеспеченность мягким инвентарем учащихся

организация выдачи мягкого инвентаря учащимся школы, выполнение норм СанПин

анализ документации, собеседование

Зам директора по семьям, соцпедагог

Вид контроля

Контрольно-диагностические мероприятия

Цель контроля

Метод контроля

экспертная группа

Развивающе-познавательный аспект самоподготовки

Разнообразие форм, методов и приёмов организации, эффективность и результативность

Анализ посещение самоподготовки

Зам директора по ВР, УВР, семьям,

руководитель МО, учителя-предметники

Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе

Анализ состояния, уровень эффективности и результативности

Посещение мероприятий, анализ документации, наблюдение

Зам директора по ВР, УВР, семьям

Совместная работа социального педагога, воспитателей, классных руководителей по профилактике правонарушений и воспитанию правовой культуры воспитанников

Изучение и обобщение положительного опыта работы для последующего распространения, анализ эффективности, результативность

Изучение документов, посещение мероприятий.

Зам директора по семьям,

Оформление семейных и классных уголков

Изучение и обобщение положительного опыта, результативность

Наблюдение, изучение и анализ

Зам директора по ВР, УВР, семьям,

Работа по пропаганде здорового образа жизни в школе-интернате

Система работы воспитателей, классных руководителей по профилактике вредных привычек

посещение семейных групп, проверка документации, изучение и анализ

Зам директора по ВР, семьям, соцпедагог

Совещание при директоре

Вид контроля

Контрольно-диагностические мероприятия

Цель контроля

Метод контроля

экспертная группа

Тематические групповые консультации

Регулирование воспитатель ной деятель ности

Наблюдение, изучение и анализ планов работы педагогов доп.образования, классных руководителей

Зам директора по ВР, семьям,

Состояние подготовки и проведения новогоднего праздника

Роль библиотеки, воспитателей, ДЦ, педагога-организатора в подготовке мероприятия

Анализ подготовки, посещения

мероприятия, наблюдение, анализ мероприятия

Зам директора по семьям, ВР, УВР

Система работы школьной библиотеки по формированию читательского интереса воспитанников

Системный подход, разнообразие форм, методов, приёмов, эффективность и результа тивность работы

Изучение документов, посещение мероприятий

Зам директора по ВР, по семьям, библиотекарь,руководитель МО

Готовность учащихся к отъезду на зимние каникулы

Посещение групп, анализ результатов

Зам директора, по семьям, соцпедагог

Совещание при директоре

Санитарное состояние семейных групп

Выполнение требований СанПин

Посещение групп, анализ результатов

Зам директора по семьям, соц.педагог, мед.сестра, диетсестра

Сбор информации для справки

Вид контроля

Контрольно-диагностические мероприятия

Цель контроля

Метод контроля

экспертная группа

Работа воспитателей по организации оздоровительных прогулок

Соблюдение здоровьесберегающего режима

Зам директора по семьям, педагог – организатор, воспитатели

Совещание при директоре

Система работы по формированию духовно - нравственного воспитания учащихся

Совершенствование работы по нравственному воспитанию

Зам директора по: ВР, семьям,

Контроль, анализ и регулирование воспитательной деятельности

Определение их воспитательного КПД

Посещение каникулярных мероприятий, посещение занятий в системе ДОД

Зам директора по: ВР, семьям,

Совместная работа ПМПк и службы сопровождения

Анализ результативности и эффективности СПС

Зам директора по семьям, УВР, ВР

Совещание при директоре

Состояние воспитательной работы в условиях школы-интерната

Анализ результативности и эффективности воспитательной работы

Изучение документов, посещение мероприятий.

Зам директора по: ВР, семьям,

Анализ результативности и эффективности работы семинара

Вид контроля

Контрольно-диагностические мероприятия

Цель контроля

Метод контроля

экспертная группа

Военно-патриотическое и гражданско-правовое воспитание через различные направления работы школы-интерната

Уровень интеграции в вопросах гражданско – патриотического воспитания, уровень активности воспитанников

Зам директора по семьям, ВР, педагог – организатор, воспитатели, классные руководители

Совещание при директоре

Соблюдение норм охраны труда и техники безопасности во внеклассной работе

Обеспечение безопасности процесса воспитания

Изучение документов, посещение мероприятий

Зам директора по ВР, по семьям, УВР, руководитель МО

Организация и результативность спортивно-оздоровительной работы в школе

Анализ состояния, уровень эффективности и результативности

Изучение документов, посещение мероприятий, анализ результатов

Зам директора по ВР, по семьям, УВР, руководитель МО

Совещание при директоре

Вид контроля

Контрольно-диагностические мероприятия

Цель контроля

Метод контроля

экспертная группа

Состояние трудового воспитания

Системный подход, разнообразие форм и методов, эффективность, степень подготовленности к выбору профессии

Зам директора по семьям, ВР, руководитель МО, педагог-психолог, соц.педагог

Совещание при директоре

Анализ и состояние работы с органами ученического соуправления

Системный подход, разнообразие форм и методов, эффективность

Изучение документов, посещение мероприятий.

Зам директора по ВР, педагог - организатор руководитель МО

Совещание при директоре

Результаты диагностического обследования профессионального самоопределения учащихся

Уровень привлекательный и реальный уровень профориентации.

Изучение документов, посещение мероприятий, анализ результатов

Зам директора по ВР, психолог

Совещание при директоре

Вид контроля

Контрольно-диагностические мероприятия

Цель контроля

Метод контроля

экспертная группа

Индивидуальные программы методической работы воспитателей

Состояние работы воспитателей над методическими темами

Собеседование, анализ индивидуальных программ методической работы

Зам директора по семьям, ВР, руководитель МО

Анализ состояния, уровень эффективности и результативности

Зам директора по семьям, руководитель МО

Совещание при директоре

Контроль за деятельностью классных руководителей, педагогов ДОД, воспитателей

Реализации программ, своевременная сдача отчетов

Анкетирование, анализ результатов, диагностика

Зам директора по семьям, ВР, педагог – психолог, воспитатели, классные руководители

Вид контроля

Контрольнодиагностические мероприятия

Цель контроля

Метод контроля

экспертная группа

Система работы, эффективность

Зам директора по ВР, педагог – организатор

Диагностика уровня воспитанности учащихся

Использование результатов мониторинга воспитанности для планирования воспитательной работы

Изучение результатов мониторинга

Зам директора по ВР, педагог-психолог

Система эстетического воспитания через внеурочную деятельность воспитателей и ДОД.

Системный подход, разнообразие форм, методов и приёмов, эффективность и результативность работы

Изучение документов, посещение мероприятий

Зам директора по ВР, по семьям, руководитель МО, педагог доп.образования, воспитатели

Совещание при директоре

Состояние воспитательной работы в школе - интернате

Анализ эффективности выполнения рабочих программ, плана воспитательной работы в школе

Зам директора по ВР, по семьям, руководитель МО

Воспитатели, классные руководители

Мониторинг подготовки выпускниковк самостояте льной жизни

Использование результатов мониторинга воспитанности для планирования воспитательной работы

Изучение результатов мониторинга

Зам директора по ВР, педагог-психолог

Самоанализ педагогической деятельности в семейной группе

Методика рефлексии воспитателей

Зам директора по семьям, руководитель МО

Санитарное состояние семейных групп.

Системный подход, создание условий, отвечающих санитарно – гигиеническим требованиям.

Цель: проверка соответствия содержания планов воспитательной работы возрастным особенностям детей, актуальность решаемых задач и соответствие задачам школы.

– собеседование с классными руководителями

Классные руководители 1 – 11 классов

Подготовка, проведение и анализ классных часов.

– посещение классных часов;

– беседы с обучающимися

Педагоги дополнительного образования

Программа и тематическое планирование. Комплектование кружков.

– собеседование с педагогами и обучающимися

Педагоги дополнительного образования

Ведение журналов работы кружков за сентябрь.

Цель: своевременность заполнения страниц журнала: запись тем занятий, отметка отсутствующих

октябрь

Классные руководители 1 – 11 классов

Подготовка к организации осенних каникул.

Цель: организация занятости обучающихся на осенних каникулах.

– собеседование с педагогами доп. образования, классными руководителями

план работы на каникулы, справка (Приложение 4)

Педагоги дополнительного образования

Ведение журналов работы кружков за октябрь.

Цель: своевременность заполнения страниц журнала: запись тем занятий, отметка отсутствующих

Педагоги дополнительного образования

Цель: проверка наполняемости кружковых групп, своевременный учет посещаемости кружковых занятий, анализ эффективности проводимой работы по предупреждению необоснованных пропусков обучающимися занятий.

ноябрь

Классные руководители 1 – 11 классов

Занятость обучающихся во внеурочное время.

Цель: анализ внеурочной занятости обучающихся.

– собеседование с обучающимися и классными руководителями;

– посещение кружков, секций

выступление на МО, семинаре

Педагоги дополнительного образования

Классные руководители 1 – 11 классов

Подготовка к организации осенних каникул.

Цель: организация занятости обучающихся на осенних каникулах.

– собеседование с педагогами доп. образования, классными руководителями

план работы на каникулы

Педагоги дополнительного образования

Ведение журналов работы кружков за ноябрь.

Цель: своевременность заполнения страниц журнала: запись тем занятий, отметка отсутствующих

декабрь

Классные руководители 5 – 11 классов

Работа классных руководителей по профилактике детского дорожного травматизма

Цель: качество проводимой работы по профилактике ДДТ

Посещение классных часов, беседы с кл.рук

выступление на МО, семинаре

Педагоги дополнительного образования

Ведение журналов работы кружков за декабрь.

Цель: своевременность заполнения страниц журнала: запись тем занятий, отметка отсутствующих

Классные руководители 1 – 11 классов

Подготовка к организации зимних каникул.

Цель: организация занятости обучающихся на осенних каникулах.

– собеседование с педагогами доп. образования, классными руководителями

план работы на каникулы

январь

Классные руководители 5 – 11 классов

Подготовка, проведение и анализ классных часов.

Цель: проверка качества подготовки и проведения классных часов.

– посещение классных часов;

– беседы с обучающимися

Работа социального педагога школы.

Цель: социально-психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса.

– собеседование с обучающимися и классными руководителями

выступление на адм. совещании при директоре

Педагоги дополнительного образования

Ведение журналов работы кружков за январь.

Цель: своевременность заполнения страниц журнала: запись тем занятий, отметка отсутствующих

февраль

Классные руководители 1 – 11 классов

Организация и проведение мероприятий военно-патриотической направленности.

Цель: анализ участия классов в месячнике военно-патриотической работы.

– беседы с активом класса;

– анализ материалов, представленных классными руководителями

выступление на МО, семинаре

Классные руководители 5 – 11 классов

Организация и проведение мероприятий по профессиональной направленности обучающихся.

Цель: проверка эффективности проводимой профориентационной работы классных руководителей с обучающимися

Педагоги дополнительного образования

Цель: проверка эффективности проводимой работы по развитию интеллектуального и творческого потенциала обучающихся.

Классные руководители 1 – 11 классов

Подготовка к организации зимних каникул.

Цель: организация занятости обучающихся на осенних каникулах.

– собеседование с педагогами доп. образования, классными руководителями

план работы на каникулы

Педагоги дополнительного образования

Ведение журналов работы кружков за февраль.

Цель: своевременность заполнения страниц журнала: запись тем занятий, отметка отсутствующих

март

Классные руководители 5 – 11 классов

Подготовка, проведение и анализ классных часов.

Цель: проверка качества подготовки и проведения классных часов.

– посещение классных часов;

– беседы с обучающимися

Педагоги дополнительного образования

Ведение журналов работы кружков за март.

Цель: своевременность заполнения страниц журнала: запись тем занятий, отметка отсутствующих

Педагоги дополнительного образования

апрель

Классные руководители 1 – 11 классов

– собеседование с педагогами, обучающимися, родителями

выступление на МО, семинаре

Педагоги дополнительного образования

Ведение журналов кружковой работы за апрель

Цель: своевременность заполнения журнала, качество проводимых занятий

выступление на планерке

Классные руководители 1 – 11 классов

Педагоги дополнительного образования

Подготовка к организации весенних каникул.

Цель: организация занятости учащихся на весенних каникулах

– собеседование с педагогами доп. образования, классными руководителями

план работы на каникулы

Педагоги дополнительного образования

май

Классные руководители 1 – 11 классов

Ведение документации, выполнение планов воспитательной работы.

Цель: анализ выполнения планов воспитательной работы, проверка качества ведения документации.

– анализ материалов, представленных классными руководителями;

Педагоги дополнительного образования

Выполнение программ. Работа с документацией.

Цель: проверка выполнения программ.

Педагоги дополнительного образования

Ведение журналов работы кружков за май.

Цель: своевременность заполнения страниц журнала: запись тем занятий, отметка отсутствующих .

Контроль воспитательного процесса обладает существенными особенностями по сравнению с контролем процесса обучения:

· сложность, многомерность и многофакторность воспитания и человека как субъекта воспитания затрудняют всесторонний контроль процесса и результатов воспитания;

· воспитательный процесс и включенные в него субъекты динамичны, изменчивы, а потому контролировать воспитательный процесс с помощью неизменных, раз и навсегда заданных критериев невозможно;

· между явлениями воспитательного процесса нет линейной зависимости типа: чем более грамотно организован воспитательный процесс, чем более грамотно осуществляется педагогическая деятельность, тем выше ее результативность – зависимость между педагогическими явлениями имеет значительно более сложный характер и определяется законами функционирования и развития сложных неравновесных систем (законами синергетики);

· в воспитании, в отличие от обучения, нет стандарта, поэтому контроль воспитательного процесса может производиться либо по отношению к возможностям (индивидуально-личностного потенциала воспитанника или условий воспитательной работы), либо по динамике результатов педагогической деятельности;

· для контроля воспитательного процесса важным показателем являются отношения, эмоциональная атмосфера воспитательного процесса; в связи с этим требуется особая корректность и доверительность в процессе осуществления контроля, забота о достоинстве субъектов воспитания.

Целью технологии послойного анализа выступает выявление меры присвоения воспитанником ценностей и социально-ценностных отношений. Данная технология учитывает двудоминантный характер воспитательного процесса – участие в нем как педагогов, так и воспитанников. Поэтому контроль воспитательного процесса также имеет две стороны: с одной стороны, рассматривается профессиональная работа педагога по организации воспитательного процесса, с другой – жизнедеятельность воспитанника и мера его воспитанности как продукт воспитания.

Логика контроля воспитательного результата такова: от поверхностного впечатления о ребенке к анализу его ценностных предпочтений. Общим критерием оценки при этом выступает присвоение воспитанником мира как ценности и обретение личностного смысла в ценностях жизни.

Первый слой – внешний вид воспитанника. Этот показатель, как правило, неразрывно связан с внутренним миром ребенка. Однако необходимо учитывать и возможность противоречивости этой связи, дисгармонии внутреннего и внешнего, что особенно характерно для подросткового возраста.

Второй слой – физическое и психическое здоровье детей. Здесь изучается как поведение детей, так и школьная документация. Состояние детей необходимо прослеживать не в течение одного дня, а на протяжении длительного промежутка времени.

Третий слой – характер деятельности детей, ее качественный результат. Во внимание принимаются все виды деятельности. Их предметный результат очевиден, доступен для восприятия, почти всегда имеет материализованную форму, поэтому легко поддается изучению и оценке.

Четвертый слой – поведение детей, по которому можно судить о мере усвоения ими культуры общества. При этом следует учитывать зависимость поведения от настроения и самочувствия ребенка, от конкретных ситуаций, в которые он оказывается включенным, его стремление к подражанию разным людям. Поэтому поведение должно рассматриваться в разных ситуациях и в разных видах деятельности.

Пятый слой – взаимоотношения детей между собой, с педагогами и другими людьми. При этом особое внимание обращается на ценностные предпочтения воспитанников, наличие смыслов по отношению к наивысшим ценностям жизни. Для определения характера взаимоотношений необходимо использовать широкий диапазон диагностических методик, а также наблюдение, беседу и другие методы.

Таким образом, технология послойного анализа воспитательного процесса отвечает признаку структурности, поскольку предполагает достаточно жесткий алгоритм деятельности педагога, осуществляющего контроль.

Первый слой – материально-техническое оснащение жизнедеятельности детей в образовательном учреждении, являющееся одним из важных условий воспитания. Основными критериями при этом выступают гигиеничность, красота, удобство, порядок, к также доступность средств обучения, оборудования и т.п. для каждого ребенка.

Второй слой – документы, фиксирующие ход работы и принципиальные позиции педагогов в организуемой ими деятельности (программа воспитания, план работы на определенный период, результаты диагностических исследований, позволяющие проследить тенденции в воспитании). Критерием оценки является информативность, наличие в документации достаточных оснований для выстраивания содержания, методики и технологий воспитательной работы.

Третий слой – содержательный: профессиональному анализу подвергаются функции педагога в педагогическом коллективе. Основной критерий оценки – четкость в определении и выполнении профессиональных функций.

Четвертый слой – разнообразная деятельность детей, ее содержание, методическое оснащение, мера вовлечения детей в разнообразные виды деятельности для развития способностей каждого ребенка. Критериями оценки здесь выступают качество предметного результата деятельности и ценностная ориентация деятельности.

Пятый слой – социально-психологический климат в воспитательном учреждении и отдельных малых группах, в которых каждый ребенок имеет непосредственный контакт с другими. Критерием оценки избирается самочувствие человека в школьном коллективе.

Шестой слой – профессиональное мастерство педагогов: уровень их культуры, образования, педагогическое мышление, осмысленность воспитательной концепции, методическая и технологическая подготовленность. Критерием оценки выступает продуктивность реальной работы с детьми на основании принципов воспитания.

К условиям, обеспечивающим оптимальность применения технологии послойного анализа, можно отнести следующие:

· Понимание воспитанности ребенка не как степени соответствия некому стандарту, выраженной исключительно в количественных характеристиках, а как динамики его включения в культуру, формирования ценностных отношений к окружающему миру и самому себе; такое понимание базируется на признании права человека на свободный выбор своего жизненного пути и множественности вариаций образа жизни, достойной человека.

· Учет сильного социального влияния микросреды.

· Высокая научно-педагогическая квалификация педагога, осуществляющего контроль воспитательного процесса.

В настоящее время в педагогике используется понятие мониторинга. Суть мониторинга заключается в непрерывности слежения за состоянием воспитательной системы или ее элементов. Объектом педагогического мониторинга являются и воспитательные результаты, и процесс их достижения. Мониторинг наряду с контролем предполагает анализ причин выявленных рассогласований, поиск путей их преодоления; внесение соответствующих корректив; в процессе мониторинга обязательно используются количественные данные.

Допустим, педагог постоянно наблюдает агрессию детей друг к другу, настороженность к учителям, готовность высмеять слабого человека. Педагог делает вывод о низкой мере ценностного отношения к Человеку. Теперь, просматривая программу воспитания, он может ввести коррективы для усиления планируемого влияния на формирование у детей отношения к человеку как феноменальному явлению мира и жизни.

ТЕХНОЛОГИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ РАБОТЫ

· Учет сильного социального влияния микросреды.

· Высокая научно-педагогическая квалификация педагога, осуществляющего контроль воспитательного процесса.

Читайте также: