Защита исследовательской работы в детском саду
Обновлено: 02.07.2024
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Введение…………………………………………………………………….2
2. Основная часть:
2.1 Теоретическая часть………………………………………………..……4
2.2. Практическое исследование……………………………………….……6
3. Заключение………………………………………………………………….9
4. Список литературы……………………………..…………………………10
* * *
1. Введение.
Горит, как хвост павлиний,
Каких цветов в нём нет!
Лиловый, красный, синий,
Зелёный, жёлтый цвет!
Огнями на просторе
Играет лёгкий шар.
То в нём синеет море,
То в нём горит пожар…
В нём столько красок было,
Была такая спесь,
А он — воды и мыла
Раздувшаяся смесь.
С.Я. Маршак.
Актуальность темы:
Летом мама купила мне мыльные пузыри. Мы с братом и сестрой с удовольствием выдували пузыри. Мы делали это и на бегу, и с высоты, и дули в разных направлениях и с разной силой. Было весело, но недолго. Раствор быстро кончился. Мы изготовили новый раствор. Но такие пузыри, как были, у нас не получились. Мне стало очень интересно – что же нужно добавить в раствор, чтобы пузыри были яркими, крупными и крепкими. Я попросила маму помочь мне изучить историю возникновения мыльных пузырей и секрет раствора.
Задачи:
1. Проанализировать научную литературу по изучаемой теме.
2. Провести изучение эффективности жидкостей для надувания мыльных пузырей.
3. Исследовать свойства мыльных пузырей, полученных из разных растворов, а так же с использованием разных моющих средств.
4. Сделать выводы.
Объект исследования: растворы для мыльных пузырей.
Предмет исследования: получение больших пузырей из разных растворов.
Методы исследования:
1. Анализ научной литературы по данному исследованию.
2. Наблюдение за мыльными пузырями из различных растворов.
3. Эксперимент.
Гипотеза:
1. Предположим, что мыльные пузыри образуются из мыльного раствора.
2. Размеры и устойчивость мыльных пузырей зависит от состава жидкости для мыльных пузырей.
2.2 Практическое исследование.
После изучения теории и сбора информации я рассказала об этом детям в группе. Ребята очень заинтересовались, им было так интересно, они обо всем меня постоянно спрашивали. И тогда воспитатель Екатерина Александровна предложила нам провести эксперимент в детском саду. И мы все вместе приступили к практической части моего исследования.
Существует очень много рецептов для приготовления мыльных пузырей. Некоторый состав пузырей держится в строжайшей тайне, потому что позволяют выдувать по-настоящему гигантские мыльные пузыри, которые даже заносят в книгу рекордов Гиннеса. Другие можно найти в книгах или интернете. Для своей работы я выбрала несколько рецептов.
Рецепт №1.
Это самый простой способ чтобы сделать мыльные пузыри дома. Берем 100 мл. средства для мытья посуды и добавляем 50 мл глицерина и 300 мл воды все тщательно размешиваем и готово! Глицерин именно то средство которое делает стенки мыльного пузыря прочнее, а сам пузырь, соответственно долго живущим.
Рецепт №2.
Он тоже совсем не сложный. В емкость с 60 мл воды добавляем 50 мл прозрачного детского мыла для душа. Высыпаем пол чайной ложки сахара. Все перемешиваем и используем.
Рецепт № 3.
Этот рецепт сделать намного сложнее зато получаются не лопающиеся пузыри. Вода - 600 мл. (горячая) добавляем глицерин - 300 мл , капаем – 20 капель нашатыря, и насыпаем моющий порошок - 50 гр. Весь состав тщательно перемешивается, настаивается около трех суток, фильтруется и ставится в холодильник часов примерно на двенадцать.
Рецепт№ 4.
Берем мыльную стружку – 4 ст. ложки добавляем 400 мл горячей воды.
Оставить на одну неделю, а затем добавить сахар + желатин – 2 ч. ложки. Все раствор готов можно пробовать.
Рецепт № 5
Нужно взять 40 мл детского шампуня без слез добавить 60 мл воды, 2 чайных ложки сахара и 1 каплю пищевого красителя.
Этап 1
Подготовительный.
Для данного эксперимента нам понадобились следующие вещества:
- дистилированная вода
-жидкость для мытья посуды
-глицерин
-детское прозрачное мыло для душа
- сахар
- нашатырь
- моющий порошок
-мыло
- детский шампунь
-пищевой краситель
- желатин.
- чайник (кипяток).
А так же стаканчики, мерные емкости, трубочки для выдувания, весы.
Этап 2
Приготовление мыльных пузырей.
Составы всех мыльных растворов были соблюдены. Во время надувания мыльных пузырей из разных растворов мы вели наблюдения производили замеры и данные занесли в таблицу.
Таблица тестирования составов мыльных пузырей.
№ состава
Тест . 1 . 2 . 3 . 4 . 5
Время жизни мыльного пузыря . 5 сек . 10 сек . 2 сек . 4 сек . 8 сек
Средний размер . 3 см . 7 см . 3 см . 5 см . 8 см
Максимальный размер . 8 см . 10 см . 5 см . 5 см . 10 см
Из десяти получилось . 7/10 . 10/10 . 6/10 . 3/10 . 8/10
Из них маленьких . 4 . 3 . 5 . 3 . 5
Из них больших . 3 . 7 . 1 . - . 3
Согласно, экспериментам, победа присуждается мыльному раствору № 2, а также практически делит с ним первое место раствор № 1 и 5.
Все остальные составы показали не самые лучшие результаты.
3. Заключение.
Гипотеза образования мыльных пузырей из мыльного раствора оказалась верной: в состав мыльных пузырей действительно входит мыло и моющие средства. Но в дополнение к этим главным веществам нужно еще добавить несколько составляющих, главными из которых являются вода, глицерин, немного сахара, пищевого красителя, желатина.
Вода для раствора должна быть мягкая или дистиллированная. На собственном опыте убедились, что лучшее, что может быть — это хозяйственное и детское мыло. Для пузырей ¬ долгожителей рекомендуется добавление в получившийся раствор чистый глицерин. Вообще-то, для пузырей подойдёт любая моющая жидкость, но самый лучший результат будет получен с использованием описанных ингредиентов.
Получение мыльного раствора для пускания мыльных пузырей в домашних условиях – вполне осуществимое и интереснейшее занятие.
Выдувая мыльные пузыри, поднимается настроение, забываются все проблемы и, действительно, хорошо разрабатываются лёгкие. Всё это благотворно влияет на здоровье.
В этом разделе предложены исследовательские работы в ДОУ, выполненные воспитанниками старшей, средней и подготовительной группы детского сада совместно с педагогами, а также исследования и проекты воспитателей на познавательные и экологические темы, научно исследовательскую деятельность в дошкольном образовательном учреждении.
Опубликованные долгосрочные и краткосрочные исследовательские проекты в ДОУ направлены на развитие у детей младшей, средней, старшей и подготовительной группы детского сада познавательных интересов, содействуют формированию интереса и увлеченности проектной деятельностью, выполняются с родителями и воспитателями дошкольной образовательной организации.
Мероприятие по защите детских исследовательских проектов.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| stsenariy_zashchity_proektov.docx | 29.99 КБ |
Предварительный просмотр:
Сценарий презентаций защиты проектов исследовательской деятельности
В: «Испытатель, шире шаг!
Нам нельзя скучать никак!
Нет, наверно, в целом мире.
Не грустим, не унываем,
Мы исследуем и знаем,
Что для края и страны
В : Добрый день, дорогие друзья! Меня зовут Анастасия Сайфулиновна.
И я очень рада видеть вас на нашей научно-практической конференции. Сегодня вы представите нам результаты своего первого исследовательского опыта, и я уверена, что все ваши проекты очень интересны, уникальны и познавательны. Я очень рада, что у нас растёт такое любознательное, творческое поколение детей. И хочу пожелать вам удачи в представлении своих проектов и в дальнейшей исследовательской деятельности.
В : И так, мы начинаем…
Открывается дверь, заходит Незнайка.
В : Здравствуйте. А вы, кто?
Н : Ребята, разве вы меня не узнали? (ответы детей)
Да. Верно, я Незнайка
А, что у вас, какой-то праздник?
В : Незнайка, ты попал на конференцию проектной деятельности маленьких исследователей. Хотел бы узнать, чем наши ребята занимаются в свободное время?
Н : Конечно хочу. Ведь я сам столько путешествую. Особенно мне запомнилось мой полет на планету Луна.
В . Незнайка, а разве Луна, это планета?
Н : Конечно, ведь в космосе летают планеты…..
Проект № 1 (подготовительная группа) Космос
В : А, вот это мы сейчас и узнаем. И помогут нам в этом, два юных исследователя Ерофеев Тимофей и Александр Кудрявцев. Они считают, что если очень постараться, если очень захотеть, можно в космос полететь. В космос ребята не полетели, а вот галактику изучили. А помогли им в этом родители Сергей Анатольевич и Марина Михайловна. (ведущий приглашает детей).
В :. Есть ли у кого-то из присутствующих вопросы к докладчикам, задавайте.
В : Скажи пожалуйста, Незнайка, был ли познавателен для тебя этот проект?
Н : Да. И я ошибался говоря, что Луна это планета. Оказалось что это спутник планеты Земля.
В: ну а мы продолжаем наш путь по неизведанному.
Проект № 2 (старшая группа) мир динозавров
А у этого мальчика большой интерес вызывает эпоха доисторических обитателей планеты. Ребята, послушайте загадку.
Они прожили миллионы лет,
Таких громадин на планете нет,
Но всё-таки порой приходят в гости,
Когда в земле от них находим кости! (динозавры).
Как вы думаете, о ком сейчас пойдет речь?
В :. Незнайка, а ты знал кто такие палеонтологи?
Н : нет, первый раз услышал.
В : Я тоже. Пусть меня мудрою зовут, но не мудрейшею на свете.
Проект №3 (средняя группа) здоровое питание
А мы продолжаем.
Этот маленький исследователь, уже с юных лет заботится о своем здоровом образе жизни.
В : Незнайка, а ты знаешь, что такое ЗОЖ.
Н : ну это когда, а…. ммм, ну…..
В : Все ясно, придется снова твой мозг насыщать знаниями.
Я приглашаю для защиты своего проекта Колесова Александра.
В : теперь я поняла, что много есть нельзя.
А что ты понял, или открыл для себя, Незнайка?
«Если весело живется, делай так… (флешка).
В: И мы снова продолжаем…..
Проект № 4 (подготовительная группа)
В: ребята, чтобы узнать о чем наше следующее выступление. Я предлагаю вам отгадать загадку. Слушайте внимательно.
На землю белое с небес
Поля белы, стал белым лес,
Белым-бело все стало.
Теперь есть у соседей всех
Искрящийся, холодный … (снег)
Проект №5 ( старшая группа) Чего боится лед?
В: что то становится холодней, Незнайка, тебе так не кажется?
Проект № 6 (подготовительная)
Проект № 7 (подготовительная группа)
В: Осень скверы украшает
Осень кормит урожаем
Птиц, зверей и нас с тобой.
Ведущая удивляется и спрашивает детей. Ребята, а какое сейчас время года? (ответы детей)
В :Незнайка, скажи пожалуйста, ты согласен с детьми что сейчас весна на дворе?
В : А, я поняла. Один из наших участников решил собрать урожай весной. И не в огороде как вы подумали, а на окне. Урожай чего именно, вам придется угадать.
Он растет у нас на грядке
Он в салат идет в достатке
И в соленья – он такой!
Проект № 8 (подготовительная)
В: Незнайка, ты когда-нибудь бывал на море? Чайки шум прибоя……
Н : на луне был, на воздушном шаре был, в цветочном городе был… на море не был
В : тогда послушай историю одной маленькой девочки….
В: одна маленькая девочка ездила с родителями в отпуск на море. И по приезду поделилась своими впечатлениями с ребятами из своей группы. Рассказывала, что купалась в море и оно оказалось соленым. Ребята ей не поверили и начали задавать вопросы. А правда ли в морской воде есть соль? И тут девочка вспомнила, что когда она долгое время купалась в море и выйдя на берег после купания, на коже появлялся белый налет – это была соль, а в речке такого не было. Когда капли морской воды попадали в рот - вода на вкус соленая, а речная нет.
В: ребята задавайте вопросы.
В: Мы с Незнайкой хотим поблагодарить всех участников конференции за интересные и
увлекательные работы и пожелать дальнейших успехов в ваших
исследованиях. Большое спасибо коллегам, которые проделали вместе с
ребятами огромную кропотливую работу, а также их родителям.
В: Незнайка, может скажешь нашим юным исследователям напутственные слова…
Н: говорит, желает и т.д.
А сейчас мы начинаем церемонию награждения участников нашей конференции. И я приглашаю заведующего детским садом Юлию Викторовну Ачкасову, для вручения призов.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
В современном обществе на детей обрушивается, большой поток, информации с телевиденья, интернета. Книги в жизни ребёнка отодвинуты на второй план.Задачи: Расширять и уточнять знания о книгах, о .
презентация детского исследовательского проекта "Круговорот воды в природе" Чистякова Кирилла и воспитателя МАДОУ детский сад г.Нытва, Пермский край
После знакомства с темой "Вода в природе", у одного из моих воспитанников в старшей группе возникли вопросы и он пытался в своих риунках найти ответ. Его частые вопросы меня натолкнули на создан.
Детский исследовательский проект "В защиту Бабы Яги"
Идея создания проекта “В защиту Бабы Яги” возникла после бесед о нравственных качествах главных героев русской народной сказки.
Участники проекта: дети подготовительной к школе, родители воспитанников, воспитатели Сроки реализации проекта: 2 недели (24.09.19 г. – 05.10.19 г.) Актуальность: Формирование чувства .
Краткая аннотацияТряпичная кукла считается одним из самых загадочных символов России. Это не просто детская игрушка, это неотъемлемый атрибут древних обрядов. Считалось, что куклы, сделанные своими ру.
Сценарий конкурса детских исследовательских проектов "Юный исследователь"
Конкурс направлен на привлечение дошкольников к научному творчеству и исследовательской работе.
Исследовательская работа дошкольников имеет значительные отличия и особенности. Дети дошкольного возраста чаще всего не умеют читать или только овладевают этим навыком, для них характерно конкретное наглядно-образное мышление, нет навыка работы с литературой, не всегда дошкольники могут связать процесс с его результатом. Для того, чтобы ребенок захотел заниматься должен быть значимый мотив, направленный на разрешение стоящей перед ним проблемы. Задача педагога незаметно подвести дошкольника к необходимости действовать в нужном направлении. Учебные исследования могут разворачиваться как в деятельности вне занятий, так и являться их частью. Исследования могут проводить дети индивидуально, парами или подгруппами. Длительность исследований зависит от стойкости интереса ребенка к предмету исследования: может варьироваться от получаса до нескольких дней или недель.
Основные этапы исследовательской работы:
1. Актуализация проблемы (Цель этапа: изучить круг интересов ребенка, выявить проблему и определить направление будущего исследования).
2. Выбор темы исследования. (Цель этапа: обозначить границы исследования).
3.Цель исследования (Цель этапа: определить, какой результат предполагается получить).
4. Определение сферы исследования (задачи) (Цель этапа: сформулировать основные вопросы, ответы на которые мы хотели бы найти).
5. Выработка гипотезы. (Цель этапа: разработать возможные подходы к решению проблемы. Могут быть высказаны как реалистичные, так и нереальные – провокационные идеи).
6. Определение последовательности проведения исследования.
7. Сбор и обработка информации. (Цель этапа: зафиксировать полученные знания).
10. Презентация. (Цель этапа: защитить его публично перед сверстниками и взрослыми, ответить на вопросы).
Структура исследовательской работы
Во-первых, необходимо выделить то, что надо изучить – проблему.
Проблема должна быть выполнима, решение её должно принести реальную пользу участникам исследования.
Тема должна отражать суть исследования, она должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.
В исследовательской работе должна быть сформулирована цель – какой результат предполагается получить, каким, в общих чертах, видится этот результат.
В исследовании важно выделить гипотезу. Гипотеза – это предвидение событий, это вероятное знание, ещё не доказанное. Изначально гипотеза не истина и не ложь – она просто не доказана. Гипотеза должна быть обоснованной, т. е. подкрепляться литературными данными, экспериментом или логическими соображениями.
Примечание: выдвижение гипотезы предполагает развитие основ теоретического мышления (в старшем дошкольном возрасте преобладает наглядно-образное мышление)
После определения цели и гипотезы формулируются задачи исследования. Задачи и цели – не одно и то же. Цель исследовательской работы бывает одна, а задач бывает несколько. Задачи показывают, что вы собираетесь делать. Формулировка задач тесно связана со структурой исследования.
В работе желателен литературный обзор, т. е. краткая характеристика того, из каких источников получена информация. Выдвинутая вами проблема должна быть новой, а не решенной до вас.
Затем описывается методика исследования. Её подробное описание должно присутствовать в тексте работы. Это описание того, что и как делал автор исследования для доказательства справедливости выдвинутой гипотезы.
Далее представляются результаты исследования. Собственные данные, полученные в результате исследовательской деятельности.
Можно отметить новизну результатов, что сделано из того, что другими не было замечено, какие результаты получены впервые (если таковые есть).
И завершается работа выводами, в которых тезисно, по порядку выполнения задач, излагаются результаты исследования. Выводы – это краткие ответы на вопрос – как решены поставленные исследовательские задачи.
Цель может быть достигнута даже в том случае, если первичная гипотеза (предположение) оказывается несостоятельной.
Оформление титульного листа исследовательской работы дошкольника
Фамилия, имя, отчество _____________________________________________________________
Дата рождения ________________________________________________
Учреждение образования _______________________________________
Регион, город/район ____________________________________________
Название работы _______________________________________________
Работа выполнена индивидуально, коллективно (отметить)
Руководитель работы ___________________________________________
Подпись руководителя работы _____________ ____ __________201 г.
Структура оформления исследовательской работы
ребенка старшего дошкольного возраста
(работа оформляется взрослым)
Исследовательская работа дошкольника должна содержать:
- титульный лист
- оглавление
- введение (обоснование выбора темы, постановка цели и задачи исследования)
- обзор литературы по вопросу исследования
- описание методики работы
- полученные результаты
- анализ результатов и выводы
- приложения
СТРУКТУРА описания исследования
Выбор темы (обоснование, актуальность)
Постановка цели: изучить, определить, выявить, классифицировать, узнать в процессе исследования.
Постановка задач (связаны со структурой исследования)
2. ОСНОВНАЯ часть
Литературный обзор по вопросу исследования
Описание методики работы (последовательность проведения исследования: выбор методов исследования; поэтапный сбор и обработка материала; анализ и обобщение полученных результатов исследования)
Примечание: в основной части могут быть ссылки на приложения
3. АНАЛИЗ результатов и выводы (подведение итогов работы, перспектива: если возникла; презентация (выступление, доклад; участие в мероприятиях и т.д.)
4. ПРИЛОЖЕНИЯ
ТРЕБОВАНИЯ к оформлению исследовательской работы
ребенка старшего дошкольного возраста
(работа оформляется взрослым)
Объем исследовательской работы дошкольников (без приложений) не должен превышать 2-х страниц печатного текста (формат – MSWord 2003/2007, шрифт – TimesNewRoman, размер 14, междустрочный интервал - полуторный, поля: слева – 30 мм, сверху и снизу – 20 мм, справа – 10 мм). Объем приложений – до 5 страниц.
Текст печатается на одной стороне страницы. Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа. Цифру номера страницы ставят вверху по центру страницы. На титульном листе номер страницы не ставится.
Расстояние между названием раздела (заголовками главы или параграфа) и последующим текстом должно быть равно трем интервалам. Заголовок располагается посередине строки, точку в конце заголовка не ставят.
Примерная структура текста выступления (рассказа) ребёнка старшего дошкольного возраста
Моя работа называется___________________________________________________________
Меня удивило ______________________________________________
Я предположил _____________________________________________
Мы решили проверить_________________________________________
Информацию для ответа на возникшие вопросы я искал (где?) __________________________________________________________________________________________________________________________
опрос (кого и о чем опрашивал?) _______________________________
наблюдение (за кем (чем) наблюдал?)___________________________
другие методы (какие именно)_________________________________
- Что получилось лучше всего (хуже)?
Что было в этой работе самым трудным, интересным, веселым, приятным, загадочным?
Я узнал много нового? Я научился? (ответы на задачи исследования)_________________________________________________
Я пришел к следующим выводам ________________________________
Что осталось невыясненным? __________________________________
Мне хотелось бы рассказать о своих успехах?
При таком подходе у детей формируется не только интерес к исследованию окружающего мира, но и ряд полезных мыслительных навыков, необходимых для самостоятельной работы с возникающими проблемами.
Читайте также: