Занятие психолога в доу на тему игрушки
Обновлено: 13.05.2024
Автор: Солодилина Анастасия Вениаминовна
Населенный пункт: Ульяновская область, г. Димитровград
Разработка конспекта занятия педагога- психолога для ДОУ (старшая группа 5-6 лет).
Номинация: Методические и практические статьи об обучении (проведении занятий) в условиях внедрения ФГОС.
Занятие для подгруппы детей 6-7 чел.
Цели и задачи:
- Развитие эмоционально- волевой сферы.
- Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного взаимодействия.
- Формирование позитивной мотивации к обучению.
- Развитие невербального и вербального общения.
- Снятие телесного и эмоционального напряжения.
- Формировать опыт сотрудничества со сверстниками.
Материалы:
Ход занятия:
1 этап: организационный.
Психолог: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами собрались, чтобы помочь Чебурашке и Крокодилу Гене построить дом дружбы! Ребята, а кто знает, каким бывает дом дружбы? Кто в этом доме живет? (Дети дают ответы).
2 этап: Мотивационный.
Психолог: Ребята, все мы помним, что сначала у Крокодила Гены совсем не было друзей, и вот, он решил написать объявление, чтобы кто- то из прохожих его прочитал и обязательно пришел к нему в гости знакомиться и дружить! Вот и мы с вами сейчас окажемся в этом волшебном городе, где вместе с ребятами живут зверята, звери очень добрые, и умеют разговаривать, и подружимся с Крокодилом Геной! Вы готовы? (Дети отвечают).
Замечательно! А теперь мы закроем глаза, я произнесу волшебные слова, и мы с вами перенесемся в этот волшебный город! (Дети закрывают глаза, и психолог произносит волшебные слова):
Волшебные слова: Раз, Два,- закрываем глаза, три, четыре, делаем взмахи руками пошире, пять, шесть- в волшебный город мы скорее хотим прилететь! (Дети открывают глаза)
3 этап: Коммуникационный.
Психолог: Как же здесь здорово и весело, в этом волшебном городке! Вот мы и прилетели, ребята! И нас уже встречают Гена с Чебурашкой , давайте поздороваемся с ними. (Дети хором здороваются с Крокодилом Геной и Чебурашкой)
Психолог: Как же приятно, когда называют по имени, правда, ребята? А еще, всем людям нравится, когда их называют ласково. А так как мы с вами очутились в таком замечательном волшебном городе, значит и вести себя мы будем волшебно, и начнем с того, что назовем друг друга ласково.
Цель: Формирование положительной самооценки и самопринятия, знакомство.
Психолог: Замечательно, ребята!
А теперь, Чебурашка и Гена хотят проверить, какие вы внимательные и сообразительные, кто из вас без труда сможет определить свое имя и фамилию, без ошибок и путаницы.
Цель: Развитие произвольного внимания, формирование положительной самооценки.
Психолог называет фамилии и имена присутствующих детей в произвольном порядке, путая при этом то имя, то фамилию (имя называет правильно,- фамилию- нет, и наоборот). Дети сидят в кругу, внимательно слушают и откликаются только тогда, когда правильно названы и имя и фамилия. После игры психолог подводит итоги и говорит слова поощрения.
Психолог: Как же здорово, ребята, молодцы! Теперь мы с вами никогда не перепутаем свое имя и фамилию. Теперь Чебурашка и Гена знают наши имена и фамилии.
А еще, подружка Крокодила Гены девочка Галя узнала, что мы сегодня оказались в их волшебном городе и принесла с собой корзинку с клубочком, чтобы поиграть с нами.
Цель: Сплочение группы, установление доверительного контакта друг с другом, получение радости от игры.
Психолог: Замечательно, ребята!
4 этап: Практический.
Цель: Развитие вербального общения, развитие внимания, мышления, совершенствование умения выступать перед группой.
Психолог: Чебурашка и Гена очень рады, что у них появились такие чудесные друзья! И сейчас они хотят проверить, как хорошо мы знаем друг друга. Для этого я буду описывать одного из вас, не называя его имени. А вы будьте внимательны, и отгадайте, о ком идет речь.
Дается описание ребенка. Дети его угадывают. Того, кого выбрали, выходит к петрушке и так же описывает того, с кем он хочет подружиться. Остальные угадывают.
Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы все дети, психолог помогает ребятам, если возникают затруднения.
Цель: Снятие эмоционального напряжения, развитие мелкой моторики рук, формирование положительных эмоций от совместной деятельности, развивать умение сотрудничать. Материалы: Ватман формата А1 с заранее нарисованным на нем Домом дружбы, фотографии детей, картинки Чебурашки, Крокодила Гены и его друзей, клей- карандаш, карандаши.
Посмотрите, ребята,- вот он- дом дружбы! Чебурашка и Крокодил Гена позвали на помощь своих друзей, и решили построить такой замечательный дом, чтобы все вокруг без исключения могли иметь друзей.
Сейчас мы с вами при помощи клея поместим в окошечки свои фотографии, и фотографии обитателей этого чудесного города, а карандашами раскрасим большую входную дверь, нарисуем солнышко, небо, цветы на клумбе и травку. А потом повесим этот замечательный дом у нас в группе!
Психолог : Ребята, посмотрите, кажется, мы с вами о ком-то забыли.. (Психолог вешает иллюстрацию со старухой Шапокляк)
Это же старуха Шапокляк! Она тоже очень хотела подружиться с нашими героями, и со всеми нами, только она очень боялась, что мы не захотим с ней дружить после того, как она напроказничала и наделала много неприятностей в нашем волшебном городе.
Друзья, как же мы поступим, примем ее к себе, в дом дружбы? Она очень хочет жить с нами, и обещает, что больше не станет проказничать и просит прощение. (ребята отвечают).
Психолог : Я очень рада, что вы такие добрые и чуткие, умеете прощать обиды и принимать к себе новых друзей! Давайте поместим нашего нового друга старуху Шапокляк в окошечко домика дружбы.
(Дети приклеивают заранее подготовленный портрет старухи Шапокляк в окошечко домика дружбы).
Психолог : Замечательно, ребята, и сейчас Шапокляк хочет с нами сыграть в интересную игру, вот какие стихи- загадки она нам приготовила:
В кладовой шуршала мышка,
Под сосной лежала -…(шишка) .
Живёт в нашем доме Гарик,
У него есть синий…(шарик).
Капризуля наша Маша,
У неё в тарелке …(каша).
Очень любят мыши сыр,
В хорошем сыре много -…(дыр).
Ветер очень сильно дул,
Стоял повсюду страшный …(гул).
Живёт у фермера баран,
В пустыне бегает -…(варан).
Пишет маме письмо дочка,
В конце рассказа стоит-…(точка).
Портной выбрал красный шёлк,
Значит, знает в моде…(толк).
На вешалке висела майка,
Рыбёшку утащила -…(чайка).
Было в сказке очень худо,
Пока не появилось -…(чудо).
Очень громко плачет мальчик-
Он поранил больно…(пальчик).
В огороде вырос лук,
На грядке ползал красный …(жук).
В малиннике медведь бурчал,
И рядом с ним ручей…(журчал).
Надел спортсмен свою жакетку,
И в руки взял свою…(ракетку).
В группе самый старший – Коля,
У него дружок есть -…(Толя).
Петрушки зелёной пучок
В сказках очень любят пир,
Всем на свете нужен…(мир).
Купил модный Клим жилет,
Приобрёл в театр …(билет).
Жил на свете мальчик Ваня,
У него сестрёнка…(Таня).
Всех хвастливей Таня-крошка,
У неё на шляпе -…(брошка).
Жил на свете старый пёс,
Он исправно службу…(нёс).
У Ильи красивый волос,
И приятный, звонкий…(голос).
Нельзя чужого брать,
И, конечно, нельзя …(врать).
Клоун снял смешную кепку,
Посадил дед в сказке…(репку).
Психолог : Замечательно, друзья, все верно отгадали, со всеми заданиями справились!
5 Этап: Рефлексивный.
Психолог: Вот мы с вами и поселились в доме дружбы! Посмотрите, ребята, как сильно этот дом похож на наш детский сад! Правда же? Мы с вами уже успели соскучиться за время нашего путешествия, пора нам возвращаться обратно. Давайте скажем спасибо Чебурашке, Крокодилу Гене и всем жителям этого волшебного города за гостеприимство, и скажем всем до новых встреч!
Теперь давайте еще раз закроем глаза, и я вновь произнесу волшебные слова (Дети закрывают глаза).
Волшебные слова: Раз, Два,- закрываем глаза, три, четыре, делаем взмахи руками пошире, пять, шесть- в детский сад мы скорее хотим прилететь! (Дети открывают глаза).
Психолог: Вот мы и прилетели обратно в наш уютный детский сад. Понравилось вам путешествие, друзья? (Дети отвечают).
Да, и я очень рада. Путешествие оказалось таким увлекательным и мы еще больше узнали друг о друге, и теперь смело можем назваться самыми лучшими друзьями! Чебурашке , Крокодилу Гене и всем друзьям тоже очень понравилось играть с вами.
Затем психолог и дети выполняют пальчиковую разминку
Надуваем быстро шарик,
Он становится большим,
Вдруг шар лопнул, воздух вышел,
Стал он тонким и худым.
Все пальцы обеих рук в
щепотке, соприкасаются
кончиками. В этом положении
дуем на них,
При этом пальчики принимают
принимают исходное положение.
Цель: развитие индуктивного речевого мышления.
Цель: развитие уровня зрительной памяти ребёнка.
Психолог показывает ребёнку картинку и просит запомнить, сколько у мишки домиков, машинок, карандашей, мячей и шариков.
Цель: развитие зрительной памяти; повышение уровня произвольного внимания.
Цель: развитие зрительного восприятия.
Психолог раздает детям индивидуальные задания.
-Ребята, посмотрите, внизу странички игрушки все перепутались, найдите, какие игрушки там изображены и отметьте их в кружок в верхней части странички.
6. Ритуал окончания занятия
Дети составляют ручки (как при пальчиковой гимнастике - ручки отдыхают). Слушают пение птиц, шум воды, как капает дождь, представляют, где они сейчас могут быть.
Оценить 394 0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №89 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
в дошкольном образовательном учреждении
Составила и провела
Педагог-психолог высшей кв. категории
Цель: Создание положительной психологической атмосферы в детском саду; привлечение внимания к профессиональной деятельности педагога-психолога; повышение психологической компетентности педагогов и родителей.
Активизация творческого потенциала участников образовательного процесса, формирование чувства успешности, доброжелательного отношения друг к другу.
Содействие развитию личности дошкольников.
Создание благоприятного эмоционального климата в детском коллективе.
Предварительная работа:
Подготовка материалов для тренингов и упражнений.
День недели
Мероприятие
Понедельник
Работа с родителями
Работа с педагогами
- Привлечение родителей к совместному творчеству с детьми, создание презентаций и альбомов семейных фото, стихов, рисунков о любимой игрушке ребенка
- Привлечение внимания педагогов ДОУ к профессиональной деятельности педагога-психолога
Работа с детьми
группа раннего возраста, 2-е младшие группы
- Обогащение музыкальными впечатлениями, создание радостного настроения от встречи с любимыми игрушками.
Работа с детьми
группы – среднего возраста
- Расширение представлений детей об игрушках их многообразии. Развитие добрых чувств и положительных эмоций
Работа с детьми
группы – старшего возраста
Работа с педагогами
- Формирование у детей эмоционально-эстетического отношения к игрушкам
- Расширение представлений о современном игровом оборудовании для детей
Работа с детьми
- Расширение, обогащение знаний детей об игрушках, воспитание бережного отношение к игрушкам
Цель: актуализация эмоционального состояния участников образовательного процесса.
Работа с родителями
Работа с детьми
Группа раннего возраста, 2-е младшие группы:
Развлечение - совместно с музыкальным руководителем с использованием стихотворений А.Барто.
Группы – среднего возраста
Цели:знакомить с названиями игрушек; учить сравнивать их по размеру, материалу из которого они сделаны, определять и называть местоположение предмета.
Материалы и оборудование
: картинки и изображением игрушек, листы бумаги, карандаши.
-Дома у вас много игрушек?
-Какие у вас игрушки дома?
-Какие игрушки есть у нас в группе?
-С какими игрушками больше всего любят играть мальчики? А девочки?
-Какие игрушки вы берете на улицу?
*Возьми игрушку на прогулку.
Посмотрите на картинку и скажите, с какими игрушками вы пошли бы на прогулку? (дети называют те, которые можно взять на прогулку).
Посмотрите внимательно и скажите у нас в группе одна кукла или много? Один мячик или много? Сколько машинок? А кубиков? Я называю одну игрушку, а вы называете этот предмет во множественном числе. Например, - мяч-мячи, кубик- (кубики) мишка -(мишки) кукла -(куклы)
А теперь скажите каких игрушек у нас много? Начните предложение со слов: "У нас много (кукол, машин, самолетов, мячей)
У на есть большие игрушки и маленькие. Назовите большие игрушки. А теперь назовите маленькие.
Рассказывание об играх с игрушками
Дети рассказывают, как можно играть:
а) с машиной (возить, нагружать)
б) с куклой (купать, кормить, расчесывать)
в) с мячом (бросать, ловить, катать)
Дети рисуют любимую игрушку по замыслу. В конце занятия организуется выставка рисунков.
-О чем мы сегодня говорили? Что делали? Что вам понравилось на занятии?
Группы – старшего возраста
Цель: формировать у детей обобщающее понятие игрушки,
- упражнять в различении характерных признаков игрушек,
- продолжать учить составлять рассказ по картинке,
- развивать активную речь, пространственную ориентацию, мышление, внимание,
Предварительная работа:
Оборудование:
Ход занятия
- Здравствуйте, ребята, я кукла Катя, а это моя страна игрушек (показывает на расставленные игрушки).
Создание мотивации к занятию.
Постановка проблемной ситуации.
- Ребята, вы пришли ко мне не с пустыми руками, а принесли рисунки. А что это за рисунки, и что там изображено? (Дети- рисунки).
Расскажите мне о них. (рассказ- презентация ребёнка о своей любимой игрушке).
Расскажите, как вы играете со своими игрушками? (ответы детей).
А вы знаете как правильно играть с игрушками? Расскажите. (Ответы детей).
А сейчас мы с вами тоже немножко поиграем игрушками.
В мешочке лежат игрушки, каждый ребёнок должен на ощупь определить игрушку и описать её словами. Достать и назвать цвет игрушки.
Это мяч, он резиновый, круглый, гладкий, красный.
Это мишка, он мягкий, пушистый, коричневый. И т. д.
Дети становятся в круг. Взрослый встаёт в центре круга, он водящий, называет любую игрушку и бросает мяч ребёнку, а он должен назвать эту игрушку ласково и передать мяч взрослому.
Машина-машинка… и т. д.
- Ребята, вам понравилось в стране игрушек?
А что вам запомнилось больше всего?
Подготовительные группы
Работа с педагогами
У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
Особенно ценно, что именно учитель, совместно с психологом, является автором программы адаптации реб. Подробнее.
Соглашусь с мыслью учителя о необыкновенной важности духовно-нравственного воспитания у детей в млад. Подробнее.
Замечательно, что воспитатель ставит задачу развивать коммуникативные навыки у учащихся младших клас. Подробнее.
Прекрасное раскрытие темы, очень полезные приемы и стратегии, которые используются на уроках. Думает. Подробнее.
Замечательно, что педагог использует самостоятельные , сознательно осмысленные способы мотивации уче. Подробнее.
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
- Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
- Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
- В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.
Разминка направлена на привлечение внимание и интерес ребенка к совместному занятию; настроить детей на активную работу и контакт друг с другом. Гимнастика – использование мимических и пантомимических способностей детей для предельно естественного воплощения в заданный образ. тренировка общих способностей несловесного воздействия детей друг на друга; развитие способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции, правильно их выражать и полноценно переживать; учится сопереживать. Завершение – закрепление положительного эффекта, стимулирующего психическую и физическую активность детей; приведение в равновесие эмоционального состояния детей.
ЗАНЯТИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ
в средней группе
Подготовила: педагог-психолог ДОУ № 47
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, внушение желательного настроения, поведения, черт характера.
- обучение элементам техники выразительных движений;
- использование выразительных движений в изучении и воспитании эмоций и высших чувств, и умение управлять ими;
- овладевание азбукой выражения эмоций;
- приобретение навыков в саморасслаблении.
Структура занятия:
I . Разминка – привлечение внимание и интерес ребенка к совместному занятию; настроить детей на активную работу и контакт друг с другом.
II . Гимнастика – использование мимических и пантомимических способностей детей для предельно естественного воплощения в заданный образ.
III . Общение – тренировка общих способностей несловесного воздействия детей друг на друга; развитие способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции, правильно их выражать и полноценно переживать; учится сопереживать.
IV . Завершение – закрепление положительного эффекта, стимулирующего психическую и физическую активность детей; приведение в равновесие эмоционального состояния детей.
Участники: дети средних групп.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I . Разминка.
Дети стоят в кругу .
Психолог: Сегодня мы отправимся в магазин игрушек. Но сначала попробуем угадать, какие любимые игрушки есть у каждого из нас, например, у Кати? (Дети называют игрушки, пробуя угадать любимую у каждого по очереди, 1-2 минуты).
Психолог: А теперь каждый будет своей любимой игрушкой. Будем соревноваться в прыжках. Чья любимая игрушка выше прыгает: заяц, самолет, кукла или котенок? (1-2мин.)
II . Гимнастика.
Руки с раскрытыми ладонями, приставим их к вискам, наподобие больших ушей, наклоним голову влево и вправо, вперед, улыбаясь как бы в приветствии.
Кто это дети? Правильно, Чебурашка. Что он хочет нам сказать? Здравствуйте (вперед головой)! Идите к нам (назад вбок – влево и вправо). Не хотите (из стороны в сторону)! Без вас скучно.
Пока детей не было в магазине, продавец заснул. Он уронил голову на грудь, и она у него болтается, как на веревочке. Шейка расслаблена, голова тяжелая, никак не удержать: падает туда-сюда, едва ее поднимешь (имитируют).
А это что за игрушка? Руки в замок, пальцы переплетены, делаем волнообразные движения. Сплетаются, распрямляются в разные стороны, вытягиваются, как веревочка.
Через эту веревочку можно даже скакать. Крутим руками, согнутыми в локтях, потом прямыми, крутим, ускоряя движение, как если бы держали скакалку. Догадались, что это? Скакалка! Конечно! Давайте прыгать со скакалкой: на одной ноге, на другой, на двух – в разном темпе.
Посмотрим, в кого мы превратимся сейчас. Руки вытянем вверх-вперед, сомкнем над головой полукругом. Мы воздушные шарики.
Давайте будем надуваться – больше и больше. Вот мы становимся все легче и легче, все тело легкое, невесомое. Вот нас сдул ветерок, и мы взлетели! Летим! Натыкаемся и отталкиваемся друг от друга, от стены, но только очень легко, мягко подпрыгивая. Ветер нас закружил, мы вращаемся и летим. Опустились на землю. Сели.
III . Общение
Эмоция страдания и боли.
Психолог: Посмотрите, кто это здесь сидит с таким страданием на лице? (Педагог садится на пол, ноги вперед, слегка в стороны, руки расслаблено висят вдоль тела).
Проявление сочувствия, сострадания.
- отвезем его в больницу?
- не будем шуметь, у него болит головка?
- очень осторожно возьмем его за руки, за ноги, станем поудобнее, козлик вскрикивает, значит мы резко его подняли?
- погладим то место, где больно?
- успокоим его, скажем что-нибудь ласковое?
IV . Завершение.
Поезд мчится и грохочет,
Машинист во всю хлопочет,
Поезд мчится под горой,
Для детей вагон второй.
Поезд мчится вдоль полей.
Эй, цветы водой полей.
Поезд мчится темным лесом,
В гости едет к нам профессор.
Поезд мчится все вперед,
А толстяк все ест и пьет.
- Ну вот мы и приехали. До свидания, дети. До следующей встречи!
1. Е.А.Алябьева. Психогимнастика в детском саду: Методические материалы в помощь психологам и педагогам. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 88с.
2. М.И.Чистякова. Психогимнастика /Под ред. М.И.Буянова. – М.: Просвещение, 1990. – 128с.
Читайте также: