Педсовет икт в образовательном процессе школы

Обновлено: 25.06.2024

Цель: способствовать внедрению в образовательный процесс МБДОУ информационно-коммуникационных технологий.

• повышать уровень профессиональной компетентности педагогов;

• показать элементы применения ИКТ в образовательном процессе детского сада;

• актуализировать учебно-методическое обеспечение.

3. Маленькие открытия (из опыта работы) :

3.1. Самоанализ открытого НОД с использованием ИКТ (воспитатель Приходько И. В.)

3.2. Самоанализ открытого занятия с использованием ИКТ (учитель-логопед Ермакова Н. С.)

3.2. Электронное портфолио педагога. Создание личного минисайта, сайта группы. Работа с сайтом. (воспитатель Новикова М. Н.)

3.3. Работа с сайтом ДОУ, электронной почтой. (старший воспитатель Огородник Л. Ф.)

3.4. Создание презентаций. Мастер-класс. (заведующий Стацко Е. Г.)

3.5. Участие в вебинарах, видеоконференциях. Обмен опытом. Самообразование педагога. (воспитатель Мижераунис М. А.)

3.6. Участие педагогов и воспитанников в интернет-конкурсах и олимпиадах как одна из форм использования ИКТ в ДОУ (воспитатель Леденева С. В.)

4. Принятие Адаптированной образовательной программы для ребенка с ОВЗ (аутизм).

6. Решение педсовета.

Форма проведения: творческий отчет.

Ход проведения педагогического совета.

При подготовке к педсовету были проведены консультации. Организованы открытые НОД, на которых педагоги смогли продемонстрировать возможности применения ИКТ в образовательной деятельности и проанализировать значимость ИКТ в ДОУ. Для изучения образовательной потребности педагогических работников было проведено анкетирование, проанализированы и систематизированы выявленные проблемы – запросы педагогов. Непосредственно перед педсоветом организована выставка наглядных, дидактических и методических материалов.

В настоящее время реализуется стратегия развития информационного общества, которая связана с доступностью информации для всех категорий граждан к этой информации. Поэтому, использование ИКТ является одним из приоритетов образования. Информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Коммуникативная компетентность педагога предполагает способность выстраивать коммуникации в различных форматах: устном, письменном, дискуссионном, визуальном, компьютерном, электронном. Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером и современными мультимедийным оборудованием, но и создавать образовательные ресурсы, широко использовать их в своей пед. деятельности.

В педагогике существует более 50 пед. технологий, но ключевой технологией XXI века является применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). ИКТ оказывают влияние на все сферы жизнедеятельности человека, особенно на информационную деятельность, к которой относится образование. ИКТ позволяют автоматизировать информационные процессы : долговременно и компактно хранить, оперативно искать, быстро обрабатывать, продуцировать новую, передавать на любые расстояния и предъявлять в требуемом виде мультимедийную ( ММ: текстовую, табличную, графическую, анимированную, звуковую и видео-) информацию.

Освоение ИКТ реализуется по ряду направлений:

• Укрепление уровня материально-технического обеспечения (подключение к сети Интернет, приобретение компьютеров, интерактивных досок и пр.).

• Овладение информационной культурой всех участников образовательного процесса (воспитанников, родителей, педагогов, руководителей).

• Применение ИКТ в образовательной области, где они становятся интегративным стержнем, вокруг которого строится вся система обучения.

• Применение ИКТ в воспитательном процессе, разных видах деятельности, дополнительном образовании, дающие возможности для развития индивидуальности воспитанников (олимпиады, конкурсы, форумы и др.).

• Применение ИКТ в управленческой деятельности.

Одно из главных условий внедрения информационных технологий в ДОУ – с детьми должны работать специалисты, знающие технические возможности аппаратуры, имеющие навыки работы с ней, четко выполняющие санитарные нормы и правила использования технических средств, владеющие методикой приобщения дошкольников к новым информационным технологиям.

Зачитаю результаты тематического контроля, проводимого с 12 по 19 января 2017 года. Целью данного мероприятия было: анализ профессиональной компетентности педагогов в сфере использования ИКТ в ДОУ.

Контроль был осуществлен на основании приказа и плана – графика, во всех возрастных группах.

Также по плану-графику тематического контроля старшим воспитателем было проведено анкетирование.

Приняло участие в анкетировании – 14 человек

Теперь о результатах анкетированиях:

1. Обучались на курсах ПК – 0 чел. Можно сделать вывод, что педагоги в области ИКТ самоучки.

2. Используют ИКТ при подготовке к НОД – 14 чел.

3. Используют ИКТ при проведении НОД – 10 чел.

Если педагоги подразумевали под ИКТ компьютер, тогда я понимаю такую разницу. Но ведь существуют помимо компьютера другие технические средства.

4. Используют ИКТ в целях самообразования – 13 чел.

5. Чаще всего педагоги используют в работе – телевизор, музыкальный центр и интернет – 14 человек. Реже пользуются – электронными таблицами – 3 чел. и текстовым редактором – 1 чел. Совсем не используется мультимедийное оборудование. Здесь я с педагогами не соглашусь. Дело в том, что в вопросе Анкеты стоял вопрос вообще использования Мультимедиа. Педагоги на районные семинары и Ярмарке вакансий представляют презентации. И в других подобных мероприятиях. А вель показать презентацию без мультимедиа невозможно. Вывод – мультимедиа вы в работе используете.

7. На вопрос использования ИКТ в работе с родителями:

11 педагогов используют телевизор и музыкальный центр;

5 человек – интернет

1 человек – мультимедиа

1 человек – текстовый редактор

1 человек - синтезатор

8. Следующий вопрос содержал наличие сайта у педагога или электронного портфолио. Из 14 педагогов :

Имеют электронное портфолио на МААМ. ru – 7 чел., сайт группы – 1 чел.

Каждый из создателей электронного портфолио обновляет его 1-2 раза в квартал.

9. На вопрос о личном участии педагогов в интернет-конкурсах педагогического мастерства (период с сентября по декабрь) :

В международных конкурсах участвовали 2 человека Общее количество 1-х мест – 5, 2-х мест – 1, 3-х мест – 1

Во всероссийских – 5 педагогов. Общее количество 1-х мест – 11, 2-х мест – 8, 3-х мест – 3

10. На вопрос участия воспитанников в интернет-конкурсах (период с сентября по декабрь) :

В международных конкурсах участвовали 9 воспитанников под руководством 3-х педагогов. Общее количество 1-х мест – 7, 2-х мест – 1, 3-х мест – 1

Во всероссийских – под рук. 3-х педагогов 7 воспитанников. Общее количество 1-х мест – 4, 2-х мест – 1, 3-х мест – 2

11. На вопрос, облегчает ли использование ИКТ в работе:

11 педагогов ответили – ДА, остальные не смогли ответить на поставленный вопрос.

На вопрос, какие проблемы возникают при использовании ИКТ, ответили 3 чел. :

-мало опыта, не всегда есть время

-отсутствие ИКТ на рабочем месте

- несовершенное владение компьютерными программами

11 человек не смогли ответить на поставленный вопрос.

12. На вопрос использования сети Интернет для подготовки к занятиям:

Ответили ДА – 12 чел., ИНОГДА – 1 чел., не ответил на вопрос – 1 чел.

13. На вопрос создания электронной базы данных своей группы:

Ответили НЕТ – 14 чел.,

14. На вопрос, при разработке занятия, используют ли педагоги ИКТ :

Ответили ДА – 10 чел., НЕТ – 1 чел., не ответил на вопрос – 3 чел.

15. На вопрос, используют ли педагоги для самообразования Интернет :

Ответили ДА – 13 чел., не ответил на вопрос – 1 чел.

16. На вопрос, имеется ли опыт в области использования ИКТ:

Ответили ДА – 3 чел., недостаточно – 2 чел., минимальный – 1 чел., не ответил на вопрос – 7 чел., НЕТ – 1 чел.

17. И на последний вопрос о готовности оказать помощь коллегам,

Ответили ДА – 1 чел., НЕТ – 3 чел., не ответил на вопрос – 10 чел.

3. Маленькие открытия (выступление педагогов, презентации опыта работы).

Жаль, что из 5 педагогов, владеющих компьютером, только один готов поделиться своими знаниями. А ведь обмен опытом — самая оперативная форма разрешения назревших в практике противоречий, быстрого реагирования на общественные запросы. Это позволяет соизмерить свои возможности и принять решение о внедрении успешного опыта в свою работу.

При подготовке к педсовету в нашем ДОУ были проведены открытые занятия воспитателем Приходько И. В. и учителем-логопедом Ермаковой Н. С.

Слово для самоанализа открытого НОД предоставляем воспитателю высшей квалификационной категории Приходько И. В.

Слово для самоанализа открытого НОД предоставляем учителю-логопеду Ермаковой Н. С.

Для любого педагога, изучающего передовой опыт, важен не только результат, но и методы и приемы, при помощи которых он достигнут.

В результате проведенного анкетирования выявлено, что большинство педагогов путем самообразования овладевают информационно-коммуникационными технологиями. В частности 7 педагогов создали свое электронное портфолио. О том, что как создать такое портфолио и в чем его плюсы нам расскажет и покажет воспитатель Новикова М. Н.

Основной смысл портфолио - показать все, на что ты способен. Портфолио имеет функцию оценки достижений человека, стимулирует его к дальнейшему развитию. И, конечно же, владея компьютером, у педагога раскрывается намного больше возможностей для роста и профессиональной компетентности. А подтверждаем мы свою компетентность, в том числе участвуя в семинарах, методобъединениях, и др. мероприятиях, где педагоги часто используют презентацию. Большинство педагогов владеют техникой создания презентаций, но есть педагоги, которые не пользуются данной технологией. Для всех сейчас будет проведен мастер-класс.

Мастер-класс (Стацко Е. Г.)

Обмен опытом при помощи презентации педагоги ДОУ используют с тех самых пор, как только появилась такая возможность. Кто-то постигал эту науку сам, а кто – то привлекал к этому процессу молодое поколение. И, наверное, каждый педагог воспользовался презентацией для своего выступления.

Но на этом процесс применения ИКТ в работе не ограничивается. Одним из новых средств самообразования и обмена опытом – вебинары и видеоконференции. Это область информационной технологии, обеспечивающая одновременно двухстороннюю передачу, обработку, представление информации на расстоянии в режиме реального времени. Происходит обмен опытом, знакомство с наработками педагогов России и зарубежья. Наши педагоги и здесь преуспели. Предоставим слово воспитателю высшей категории Мижераунис М. А.

Овладевая современными технологиями, педагог с собой в мир техники увлекает и коллег, и воспитанников, путем участия в различного рода интернет – конкурсах. Данная технология направлена на взаимодействие всех участников образовательного процесса. Дети, педагоги и родители совместно участвуют в создании единого творческого продукта. Создается атмосфера открытости, общности и поддержки всех участников. О всех положительных моментах интернет-конкурсов нам расскажет воспитатель высшей категории Леденева С. В.

Давайте поблагодарим каждого педагога, кто готов был сегодня поделиться своим опытом.

4. принятие Адаптированной образовательной программы для ребенка с ОВЗ (аутизм).

У нас на педсовете, есть еще один вопрос – это принятие Адаптированной образовательной программы для ребенка с ОВЗ (аутизм). Позвольте представить вам Программу.

Вот мы и подошли к финалу педсовета. У вас на столе листочки. Отметьте, пожалуйста, считаете ли вы тему педагогического совета актуальной, и отметьте состояние, которое вы испытывали в процессе заседания педагогического совета

6. Выработка решения педсовета.

Позвольте зачитать проект решения педсовета.

Заслушав вопросы, вынесенные на педсовет, и выступления педагогов, стоит отметить, что пед. коллектив имеет успехи по внедрению в опыт ИКТ в образовательный процесс (участие в конкурсах педагогического мастерства на МААМ и др., применение на мероприятиях презентаций, обучающих ресурсов, освоение компьютерной грамотности).

Обсудив опыт применения ИКТ технологий в образовательном процессе, педсовет решил :

1. Повышать уровень ИКТ - грамотности педагогического коллектива МБДОУ

Ответственный: заведующий, ст. воспитатель

2. Педагогам использовать в образовательной работе с воспитанниками и родителями информационно – коммуникационные технологии

Ответственный: все педагоги ДОУ

3. Разработать систему мероприятий, ориентированных на повышение ИКТ -компетентности педагогов (отразить в годовом плане)

Ответственный: ст. воспитатель

4. Принять Адаптированную образовательную программу для ребенка с ОВЗ (аутизм).

Ответственный: ст. воспитатель

Применение технологий проектной деятельности в воспитательно-образовательном процессе с детьми второй младшей группы Введение. В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача.

Педагогический анализ проблемы познавательного развития детей дошкольного возраста в образовательном процессе Проблемой познания и познавательного развития детей занимались ученые, начиная с древних времен (Сократ, Демокрит, но в современной науке.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Сарсенбаева Алия Кусаиновна , зам.директора по УВР, учитель истории

Цель: Внедрение современных информационных технологий в повседневную практику школы, повышения качества образования, его соответствия требованиям современного общества

Проанализировать работу школьного коллектива по использованию в учебно-воспитательном процессе информационно-компьютерных технологий;

Определить возможности, условия и основные направлении использования современных педагогических технологий с целью совершенствования педагогической деятельности.

Участники: администрация, педагоги школы

1. Создание инициативной группы по проведению педсовета:

Молдаганапов Е.Ж. директор школы,
Сарсенбаева А.К заместитель директора по УВР
Уалиева Г.Т. учитель истории.

Аншыбай М.-учитель биологии

2. Изучение научно-методической литературы по данной проблеме.

3. Посещение уроков и внеклассных мероприятий с целью изучения практики применения ИКТ в УВП.

4. Анализ работы школы по использованию информационно-компьютерных технологий в учебно-воспитательном процессе.

“ Использование ИКТ в УВП”. Ответственная Сарсенбаева А.К.

6. Распечатка материалов для участников педсовета:

Методика проблемного изложения материала.

7. Составление инициативной группой проекта решения заседания педагогического совета.

Оформление, оборудование, инвентарь:

1. Подготовлены рабочие места для работы групп, председателя и секретаря педсовета.

2. На доске написана тема педсовета.

3. На столах групп разложены материалы, необходимые для групповой работы.

4. Разработки уроков учителей проведённых с использованием ИКТ.

ХОД ПЕДСОВЕТА

I. Вступительная часть.

Высказывания великого педагога ещё раз подтверждают истину, что новое – это хорошо забытое старое. Ведь цель нашей работы осталась такой же – научить детей думать, только средства для решения этой проблемы другие. Это требует от нас наша современная жизнь. В век научно-технического прогресса в корне изменилось представление о мире, увеличился поток разнообразной информации.

Поэтому и тема сегодняшнего педагогического совета “Использование ИКТ в учебно-воспитатедьном процессе школы”

Познакомимся с планом работы.

II. Информационно-теоретическая часть.

ИКТ в учебном процессе

Сарсенбаева А.К. - заместитель директора по УВР

Концепция модернизации казахстанского образования акцентирует внимание на необходимости формирования информационной компетентности, как одного из основных показателей качества образования. Компетентность в области информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) является одной из приоритетных целей образования. Возможность ее формирования напрямую связана с активной деятельностью школьника в информационной компьютерной среде. Использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования.

Использование информационно-компьютерных технологий открывает для учителя новые возможности в преподавании своего предмета. Изучение любой дисциплины с использованием ИКТ дает детям возможность для размышления и участия в создании элементов урока, что способствует развитию интереса школьников к предмету. Внедрение ИКТ в образовательный процесс призвано повысить эффективность проведения уроков, освободить учителя от рутинной работы, усилить привлекательность подачи материала, осуществить дифференциацию видов заданий, а также разнообразить формы обратной связи.

Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель по любой школьной дисциплине мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ, так как теперь учителю представилась возможность сделать урок более ярким и увлекательным. Использование ИКТ в учебном процессе - один из способов повышения мотивации обучения. ИКТ способствуют развитию творческой личности не только обучающегося, но и учителя, помогают реализовать главные человеческие потребности - общение, образование, самореализацию.

Начальная школа – фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребенка. И это налагает особую ответственность на учителя начальных классов. Его задача не только научить читать, писать, но и заложить основы духовности ребенка, развить его лучшие качества, обучить способам учебной деятельности.

Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования.

С помощью ИКТ на уроках в начальной школе можно:

сделать учебную деятельность детей более содержательной;

сделать учебный процесс более привлекательным и современным для детей;

сделать учебную информацию для детского восприятия более интересной за счет привлечения зрительных образов;

повысить качество обучения, желания учиться;

сделать урок наглядным, динамичным.

Известно, что наиболее эффективный способ преподавания - это наглядная демонстрация и синхронное объяснение изучаемого материала. Классические и интегрированные уроки в сопровождении мультимедийных презентаций, on-line тестов и программных продуктов позволяют учащимся углубить знания, полученные ранее, как говорится в английской пословице - "Я услышал - и забыл, я увидел - и запомнил”. Использование анимации в слайдах позволяет педагогу дать учащимся более яркое представление об услышанном на уроке. Дети с удовольствием погружаются в материал урока. Повышение мотивации и познавательной активности достигается за счет разнообразия форм работы, возможности включения игрового момента: решишь верно примеры - откроешь картинку, вставишь правильно все буквы - продвинешь ближе к цели сказочного героя. Компьютер дает учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Такое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером. Компьютер не заменяет живого общения с учителем и другими источниками информации, однако учитывая интерес детей к интернету, повышает заинтересованность в изучении предмета.

Одним из достоинств применения ИКТ в обучении является повышение качества образования за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером. Использование ИКТ на уроках существенно повышает его эффективность, ускоряет процесс подготовки к уроку, позволяет учителю в полной мере проявить свое творчество, обеспечивает наглядность, привлекает большое количество дидактического материала, повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза.

В своей работе учителя нашей школы широко используют ИКТ. Можно выделить основные направления использования компьютерных технологий на уроках:

- визуальная информация (иллюстративный, наглядный материал);

- демонстрационный материал (упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия);

- контроль за умениями, навыками обучающихся.

При подготовке к уроку с использованием ИКТ учителя не забывают, что это УРОК, а значит, и план урока составляют исходя из его целей. При отборе учебного материала они соблюдают основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др. При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его. Учителя используют электронные ресурсы учебного назначения: презентации к урокам, логические игры, тестовые оболочки, ресурсы Интернет. Используют информационные технологии на всех этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, обобщении, контроле, при проведении физминуток, внеклассных занятий и др. Использование Интернет ресурсов позволяет представить вниманию учащихся уникальный ряд материалов для уроков окружающего мира, проводить экскурсии на уроках географии, литературы, совершать виртуальные путешествия по музеям писателей, художников, ещё больше узнавать об их биографии и творчестве, получить возможность познакомиться с произведениями, которые не всегда можно найти среди печатных наглядных пособий. Интегрирование обычного урока с компьютером позволяет учителю переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным. В частности, становится более быстрым процесс записи определений, теорем и других важных частей материала, так как учителю не приходится повторять текст несколько раз (он вывел его на экран), ученику не приходится ждать, пока учитель повторит именно нужный ему фрагмент.

Использование ИКТ в образовании открывает огромные возможности для создания качественно новых форм и методов подготовки учащихся к дальнейшему обучению. Большую помощь при подготовке и проведении уроков оказывает учителю пакет Microsoft Office, который включает в себя кроме известного всем текстового процессора Word еще и электронные презентации Microsoft Power Point. Электронные презентации дают возможность учителю при минимальной подготовке и незначительных затратах времени подготовить наглядность к уроку. Уроки, составленные при помощи Power Point зрелищны и эффективны в работе над информацией.

На уроках истории и литературы, применение ИКТ позволяет использовать разнообразный иллюстративно-информационный материал. Причем материал находят сами обучающиеся в Интернете, составляют презентации. Таким образом, ИКТ развивает самостоятельность обучающихся, умение находить, отбирать и оформлять материал к уроку. Уроки в компьютерном классе развивают умение учащихся работать с компьютером, самостоятельно решать учебные задачи. С помощью мультимедийного проекта демонстрируют слайды, созданные в программе Microsoft Power Point. Использование ИКТ на уроках русского языка позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности. Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформить материал. Задания с последующей проверкой активизируют внимание учащихся, формируют орфографическую зоркость. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных занимательных заданий, тестов, воспитывают интерес к уроку; делают урок более интересным.

Во время урока компьютер используется для активизации познавательной деятельности учащихся. Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень: современному ребенку (подростку) намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц.

На уроках математики учителя используют презентации, созданные самостоятельно или удачные, найденные в сети Интернет, но дополнительно переработанные под контингент учащихся своей школы, что позволяет:

- продемонстрировать ученикам аккуратные, четкие образцы оформления решений;

- продемонстрировать абсолютно абстрактные понятия и объекты;

- достичь оптимального темпа работы ученика;

- повысить уровень наглядности в ходе обучения;

- изучить большее количество материала;

- показать ученикам красоту геометрических чертежей;

- повысить познавательный интерес;

- внести элементы занимательности, оживить учебный процесс;

- достичь эффекта быстрой обратной связи.

Интенсивность умственной нагрузки на уроках математики позволяет поддерживать у учащихся интерес к изучаемому предмету на протяжении всего урока.

При помощи ИКТ сегодня стало возможным проведение контроля знаний обучающихся. Использование нестандартных форм контроля знаний – один из способов формирования положительной мотивации к процессу учения и повышения качества обучения. Применение программы Main Test позволяет провести контроль знаний обучающихся в необычной форме с применением теста, который можно создать самому учителю. Использование тестов помогает не только экономить время учителя, но и дает возможность учащимся самим оценить свои знания, свои возможности. Тесты – это задания, состоящие из ряда вопросов и нескольких вариантов ответа на них для выбора в каждом случае одного верного.

С их помощью можно:

- проверить большой объем изученного материала малыми порциями;

- быстро диагностировать овладение учебным материалом большим массивом учащихся.

Использование компьютерного тестирования повышает эффективность учебного процесса, активизирует познавательную деятельность обучающихся, дает возможность быстрой обратной связи преподавателя с обучаемым. Немаловажным преимуществом является немедленное после выполнения теста получение оценки каждым учеником, что, с одной стороны, исключает сомнения в объективности результатов у самих обучающихся, а, с другой стороны, существенно экономит время преподавателя на проверке контрольных работ.

В перспективе школы – продолжение работы в уже наметившихся направлениях, в частности, совершенствования методик применения ИКТ в преподавании различных дисциплин и во внеклассной деятельности. Главное, чтобы все это способствовало достижению главной цели - обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства. Использование ИКТ позволяет учителям и обучающимся нашей школы идти в ногу со временем. И особенно это важно для обучающихся, ведь знание компьютера, использование различных программ, умение оформлять и представлять результат своей работы пригодится им в будущей профессиональной деятельности, поможет стать грамотными специалистами.

Выступление учителя биологии Аншыбай М.

Выступления учителя истории Уалиевой Г.Т.

Само собой разумеется, и не требует доказательств, что знание и использование информационных технологий является важнейшей составляющей современной информационной культуры. Но ведь это же не главное. А как думаете вы, дорогие коллеги, какой урок считается современным?

Давайте окунёмся в проектную деятельность и ответим на этот вопрос.

Будем работать в группах. Напишите несколько критериев современного урока, по вашему мнению (3–4).

III. Проектная деятельность. Подготовка ответа на вопрос: “Какой урок считается современным?” (Можно сказать, какие технологии используете вы).

1. Выступление групп.

урок, проведённый в соответствии с требованиями программы;

урок, проведённый с учётом всех педагогических принципов: (научности, доступности…);

проведённый с использованием активных форм обучения (групповая, парная работа);

с использованием современных технологий обучения (применение ИКТ, проектной методики, проблемного обучения);

с учётом здоровьесберегающей технологии.

I V. Заключительная часть. Участники заседания обсуждают и принимают следующее решение педагогического совета:

Активизировать деятельность учителей по использованию ИКТ на уроках, с целью повышения их эффективности.

Обязать руководителей школьных МО включить в план проведения предметных декад мероприятия с использованием ИКТ.

ТЕМА ПЕДСОВЕТА: Внедрение информационно-коммуникационных технологий в управление учебно-воспитательным процессом в школе в условиях перехода на ФГОС 1.Информирование об ИКТ 2.Развитие ИКТ- компетентности Задачи:

Информационная грамотность Умение определять источники информации Умение создавать базу знаний Умение использовать современные технологии Умение анализировать информацию Умение оценивать информацию Передача (распростра-нение) информации Уверенное владение цифровыми технологиями, инструментами коммуникации, информационной сетью ИКТ-компетентность

Автоматизация информационных процессов Долговременно и компактно хранить Продуцировать новую Передавать на любые расстояния Оперативно искать Быстро обрабатывать Предъявлять в требуемом виде Мультимедийная информация (ММ): текстовая, табличная, графическая, анимированная, звуковая, видео

ИКТ в учебном проце ссе

ИКТ в учебный процесс

Использование ЦОР на различных этапах урока

ИКТ в учебный процесс

Использование ИКТ в образовании предполагает Укрепление уровня материально-технического обеспечения (подключение к сети Интернет, компьютерных классов, интерактивных досок и др.). Овладение информационной культурой всех участников образовательного процесса (обучающихся, родителей, педагогов, руководителей). Применение ИКТ в образовательной области, где они становятся интегративным стержнем, вокруг которого строится вся система обучения. Применение ИКТ в воспитательном процессе, внеурочной деятельности, дополнительном образовании, дающие возможности для развития индивидуальности обучающихся (олимпиады, форумы и др.). Применение ИКТ в управленческой деятельности.

ЦИФРОВЫЕ АБОРИГЕНЫ ЦИФРОВЫЕ ЭМИГРАНТЫ

МБОУ лицей №9 "Лидер", г. Красноярск 3 класс 1. Создать свой аккаунт в Интернет , в одном из облачных сервисов (Google, например). 2. Работать с электронной почтой , пересылать файлы друг другу. 3. Искать и отбирать информацию в Интернет с помощью нескольких поисковых серверов. 4. Обрабатывать иллюстрации для текстовых документов и презентаций на компьютере и на ресурсах интернет. 5. Создавать текстовые документы и презентации в офисном пакете и онлайн, в ресурсах Интернет. 6. Совместно друг с другом и с учителем работать над документами и презентациями в облачных технологиях. 4 класс 1.Осуществлять арифметические расчёты в электронных таблицах в офисном пакете и в облачных технологиях. 2. Строить графики и диаграммы по готовым таблицам. 3.Искать и отбирать информацию в Интернет с помощью нескольких поисковых серверов. 4.Научиться осуществлять простейшую проектную деятельность и совместно работать в группе над проектом в облачных технологиях. 5.Уметь создать сайт по готовому шаблону в облачных технологиях для поддержки проекта. 6.Уверенно создавать полноценные презентации, текстовые документы с форматированием в облачных технологиях и в офисном пакете с привлечением различных он-лайн ресурсов .

ИКТ - ? + Повышение мотивации обучающихся к изучению предмета. Создание условий для построения индивидуальных образовательных траекторий школьников. Появляются дополнительные стимулы отойти от традиционной репродуктивной модели преподавания в пользу исследовательских, проектных методик. Возможность оперативно получать информацию из любой точки земного шара. - Возросли требования к педагогу. Встречается невысокое качество авторских мультимедийных программ. Отрицательно сказывается на здоровье. Психологическая зависимость от виртуального мира. Ухудшается устная и письменная речь.

ИКТ - ! Делают разнообразными формы межличностного общения всех участников образовательного процесса. Способствуют развитию творческой личности не только обучающегося, но и учителя.

Цель: способствовать внедрению в образовательный процесс школы ИКТ технологий.

Задачи:

повышать уровень профессиональной компетентности преподавателей;
показать элементы применения ИКТ в образовательном процессе школы;
актуализировать учебно-методическое обеспечение отдельных дисциплин.

1. Вступительная часть

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

Тема: Использование информационно-коммуникативных технологий ИКТ в образовательном и воспитательном процессе.

Цель: способствовать внедрению в образовательный процесс школы ИКТ технологий.

повышать уровень профессиональной компетентности преподавателей;

показать элементы применения ИКТ в образовательном процессе школы;

актуализировать учебно-методическое обеспечение отдельных дисциплин.

1. Вступительная часть

Поэтому тема сегодняшнего педсовета выбрана не случайно "Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном и воспитательном процессе"

Можно выделить несколько разнообразных направлений деятельности по применению ИКТ в учебном процессе. Рассмотрим их более подробно на примерах.

Проектная деятельность.

Самоконтроль знаний. Один из эффективных способов — обучающее тестирование. Данная деятельность предполагает индивидуальную работу каждого ученика с компьютерной программой, предложенной учителем

Использование ресурсов сети Интернет на уроках и при подготовке к урокам. Многие педагоги умело могут использовать ресурсы интернет на своих уроках.

Практика показывает, что применение ИКТ имеет свои положительные и отрицательные стороны.

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ:

использование ИКТ дает возможность педагогу индивидуализировать процесс обучения, повысит мотивацию к изучению предмета, стимулировать учащихся;

все участники образовательного процесса имеют возможность, используя средства Интернет, заняться самообразованием, исследовательской деятельностью, что, важно для всестороннего развития личности, как ребенка, так и взрослого;

3. информационно-коммуникационные технологии дают возможность учащимся спланировать время обучения при работе с компьютерными тренажерами, сформировать общую картину при восприятии и запоминании материала;

4. ИКТ дают возможность создать собственный фонд демонстрационных материалов, которые способны развивать логическое и образное мышление учащихся, использовать разные виды внимания.

5. свобода поиска и выбора учебной информации, ее доступность, неограниченность информационных ресурсов, разнообразие видов информации и т.д.

7. процесс обучения становится более индивидуализированным, личностно-ориентированным. Новые информационные технологии превращают обучение в увлекательный процесс, с элементами игры, способствуют развитию исследовательских навыков учащихся. У учителя появляются дополнительные стимулы отойти от традиционной репродуктивной модели преподавания в пользу исследовательских, проектных методик;

8. с появлением компьютерных сетей школьники и учителя приобрели новую возможность оперативно получать информацию из любой точки земного шара. Через глобальную телекоммуникационную сеть Интернет возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам (электронным библиотекам, базам данных, хранилищам файлов, и т.д.)

ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ:

возросшие требования к педагогу;

неустойчивая детская психика приводит к привыканию к компьютеру учащихся, что сказывается на их здоровье;

неотфильтрованная информация наносит психологический вред ребенку;

4. исследовательская деятельность учащихся затруднена двумя причинами:

- множество рефератов на CD дисках и в Интернете, дающие возможность получить готовый продукт;

- технология проектной деятельности не до конца освоена учителями-предметниками;

невысокая информационная культура;

психологическая неготовность учителей к освоению ИКТ;

ИКТ оказывает негативное воздействие на личность ученика: утрата

коммуникативных навыков, чрезмерная индивидуализация и утрата навыков групповой работы, отрицательно сказывается на здоровье, формирует психологическую зависимость от виртуального мира, стимулирует акцент не на анализ, а на поиск и сбор материала, ухудшает устную и письменную речь;

Тем ни менее применение ИКТ оправдано, так как позволяет активизировать деятельность учащихся, повысить профессиональный уровень педагога, разнообразить формы межличностного общения всех участников образовательного процесса. Но необходимо ограничивать доступ к информационным ресурсам, создать условия для творческой и исследовательской деятельности учащихся с различным уровнем развития.

Применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном и воспитательном процессе не замыкается лишь на использовании компьютера как печатной машинки для подготовки каких-либо иллюстративных материалов. И не ограничивается только демонстрацией презентаций. Это использование всего потенциала цифровых образовательных ресурсов для достижения поставленных образовательным учреждением целей.

Перечислю несколько возможностей компьютерных технологий:

Компьютер как средство поиска информации (текстовой, видео и аудиоряды): можно использовать с этой целью интернет-ресурсы, информацию на дисках, видео- и аудио- носителях.

Электронные справочники и энциклопедии

Компьютер как средство обработки информации:

Создание базы данных на учащихся;

Учёт индивидуальных достижений учащихся (портфолио);

Преобразование информации (устранение текста из песен, преобразование аудио-);

Компьютер как средство хранения информации – базы данных, фото- и видеоархивы, электронные музеи.

Фотоальбомы в электронном виде;

Сборники творческих работ учащихся и учителей в электронном виде;

Компьютер как средство обеспечения наглядности: презентации и другие демонстрационные формы, срочное фото, издательская деятельность в печатном и электронном виде, моделирование конкретных ситуаций – игровые программы, викторины, использование в спектаклях.

Экспресс-материалы для стендов с использованием цифрового фотоаппарата и др.

Компьютер как средство коммуникации – сайт, почта и т.п.

Телемосты и телеконференции;

Введение ИКТ в процесс образования – неизбежный процесс, веление времени. Педагог востребован, пока он учиться, повышает свой профессионализм, то есть шагает в ногу со временем, умело применяя в своей работе новые технологии. Педсовет является одной из форм делового совещания, с помощью которого можно организовать обмен информацией, опытом между педагогами, повысить степень заинтересованности к проблеме. И проведение данного педагогического совета актуально и значимо для пропаганды по внедрению в учебно-воспитательный процесс информационно-коммуникативных технологий. Обмен творческими наработками преподавателей в этой области немаловажно. На сегодняшний день медиа-оборудование становится всё более востребованным. Учителя постепенно оценивают преимущества компьютера для совершенствования методики урока.

Итоги педсовета

Информационные технологии на уроках

• Не как цель, а как еще один способ постижения мира ребенка

• Как источник дополнительной информации по предмету

• Как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся

• Как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя

• Как способ расширения зоны индивидуальной активности ребенка

Проект решение педсовета.

• Активизировать деятельность учителей по использованию ИКТ на уроках, с целью повышения их эффективности.

• Обязать руководителей включить в план проведения предметных декад мероприятия с использованием ИКТ.

• Создать методическую копилку уроков с применением ИКТ.

Цель: способствовать внедрению в образовательный процесс школы ИКТ технологий.

повышать уровень профессиональной компетентности преподавателей;

показать элементы применения ИКТ в образовательном процессе школы;

актуализировать учебно-методическое обеспечение отдельных дисциплин.

Повестка дня:

1. Вступительная часть

Информатизация образования является приоритетом российского образования. Задача школы, существующей в современном обществе, - подготовить всех учащихся и учителей к возможности ориентироваться в информационном пространстве, овладевать информационной культурой. В настоящее время уже не вызывает сомнения необходимость использования Интернета в школьном процессе.

Возможности информационных технологий, а иначе ММ – технологий, наиболее приемлемые для достижения результатов современного образования Педагоги используют информационные технологии потому, что применение мультимедиа позитивно сказывается сразу на нескольких аспектах учебного процесса:

− стимулирование таких аспектов обучения, как восприятие и осознание информации;

− повышение мотивации учащихся;

− развитие навыков совместной работы и коллективного познания у учащихся;

− развитие у учащихся более глубокого подхода к обучению.

Мультимедиа могут быть использованы учащимися с различными каналами восприятия учебного материала: некоторые учащиеся предпочитают учиться посредством чтения, другие - посредством восприятия на слух, третьи - посредством просмотра видео ит.д.

К тому же качественное использование ММ педагогом в процессе урока может дать возможность учащимся работать над учебными материалами по-разному – создает условия выбора для ученика решать, как изучать материалы, как применять интерактивные возможности приложения и как реализовать совместную работу со своими соучениками. Таким образом, ученики становятся активными участниками образовательного процесса. Использование качественных мультимедиа, таким образом, позволяет сделать процесс обучения гибким по отношению к социальным и культурным различиям между учащимися, их индивидуальным стилям и темпам обучения и их интересам.

ММ дает учителю возможность:

− переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным: становится более быстрым процесс записи определений, теорем и других важных частей материала, так как учителю не приходится повторять текст несколько раз (он вывел его на экран), ученику не приходится ждать, пока учитель повторит именно нужный ему фрагмент;

− помогает оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения, стимулирует его профессиональный рост и все дальнейшее освоение возможностей ММ;

− за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала у всех учащихся и своевременно его скорректировать. При этом есть возможность выбора уровня трудности задания для конкретного ученика. ММ дает учащимся:

− повышение мотивации и познавательной активности за счет разнообразия форм работы;

− возможности включения игрового момента: позволяет получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Такое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером;

− сразу после выполнения теста (когда эта информация еще не потеряла свою актуальность) он получает объективный результат с указанием ошибок, что невозможно, например, при устном опросе; − освоение учащимися современных информационных технологий.

В нашей школе богатейшая компьютерная база:

Всего персональных компьютеров на 2012-2013 учебный год – 69 из них рабочих 47,

2 интерактивные доски

1 конференц-зал

5 телевизоров

2 ксероксов

3 (3 в 1,принтер/сканер/ксерокс)

В 2012 – 2013 учебном году в школе:

На начало года обучалось 815 учащихся;

Работают 67 сотрудников;

65% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения, и умеют пользоваться ПК;

37% учителей используют различные технологии полностью или частично

45% владеют навыками работы с Интернетом

13% имеют личный электронный адрес

24% используют ИКТ в повседневной работе (подготовка к урокам, внеурочная деятельность, подготовка документации).

Можно выделить несколько разнообразных направлений деятельности учителя по применению ИКТ в учебном процессе. Рассмотрим их более подробно на примерах.

Использование дисков на уроках и при подготовке к урокам.

Использование мультимедийных презентаций. Мультимедиа презентация - это новый стандарт представления информации, пришедший на смену бумажным корпоративным брошюрам, буклетам, каталогам, рекламным листовкам и пресс-релизам.

Мультимедиа является исключительно плодотворной образовательной технологией благодаря присущим ей качествам интерактивности, гибкости, и интеграции различных типов мультимедийной учебной информации, возможности учитывать индивидуальные особенности учащихся. Но все это только при одном очень важном условии: учитель и ученики владеют ИКТ –технологиями на необходимом уровне. Если учитель слабо владеет ИКТ – технологиями или учащиеся испытывают значительные затруднения в работе с компьютером и необходимым программным обеспечением и т.д., то тогда использование в уроке данного инструмента нерационально, неуместно.

В мультимедийную презентацию можно включить как текстовый материал, так и аудио эффекты (музыка, фотодокументы и т. д.), видеоряд (графика, схемы, фотографии, видео) и др. Это позволяет добиться разнообразия форм подачи материала, что, в свою очередь, дает возможность удерживать внимание учеников на предмете обучения, избегая опасности перенапряжения их в ходе урока. Информация, продублированная через различные сенсорные пути, через текст, видео, графику и звук, усваивается лучше и сохраняется гораздо дольше, согласно теории ассоциативного запоминания.

В нашей школе наиболее распространенным стало использование мультимедийных презентаций, дисков на уроках среди учителей. Активно в данном направлении работают в начальных классах: ……….

Проектная деятельность. Данная деятельность в нашей школе в основном поддерживается учителями технологии, иностранного языка, биологии и учителями начальных классов.

Использование ресурсов сети Интернет на уроках и при подготовке к урокам. Не многие педагоги умело могут использовать ресурсы интернет на своих уроках. О том, как можно организовать эту деятельность расскажут нам сегодня наши педагоги.

Использование компьютера во внеурочной деятельности. Здесь можно выделить несколько видов использования информационных технологий в нашей школе. При проведении открытых классных часов, мероприятий, акций, конкурсах и т.д. Презентации используются во внеурочной деятельности на школьных мероприятиях. В данном направлении активно работают и самостоятельно создают презентации Амиралиева У.А., Караева С.К., Бегеева Э.Б., Камилова Х.М., Балкина Н.В.

Дистанционные конкурсы. Принимать участие в дистанционных конкурсах могут не только педагоги, но и ученики. Активно участвуют в дистанционных конкурсах Караева С.К., Махмудова Э.К., Абдуллаева Г.С., учителя начальных классов.

Если говорить о конкурсах в общем, то в этом учебном году наши дети, участвуя в конкурсах использовали не только непосредственно свои силы, но и прибегали к использованию мультимедиа презентаций, видео презентаций, которые дополняли их выступление делая его более глубоким и насыщенным.

Распространение педагогического опыта (личные сайты учителей, участие в Интернет педсоветах, форумах).

Личные сайты, отвечающие образовательным стандартам, блоги на данном этапе учителя нашей школы не имеют. А так же учителя нашей школы не участвуют в интернет–конференциях, веб-конференциях, хотя в кабинете химии имеется вся необходимая техника (конференц-зал).

Использование электронного журнала на портале Дневник.ру. Мировой опыт использования электронного журнала в образовании.

Великобритания: Борьба с прогулами

В 2004 году около ста английских школ подключились к информационной системе, позволившей родителям получать в СМС, по голосовой и электронной почте информацию о школьной деятельности своих детей. Затем подобные системы были успешно протестированы в Уэльсе и Ирландии. По мнению руководства школ, внедрение электронных информационных систем стало необходимым потому, что записи в дневниках и письма родителям – это устаревший и неэффективный способ общения. И сами родители отнеслись к ним с большим энтузиазмом. Постоянно получая информацию о том, где находится ребенок, они могут уберечь его от негативного влияния улицы.

Индия: Снижение школьных затрат

Латвия: Финансовая стимуляция родителей к воспитанию ребёнка

Хорватия: Государственная программа

В Хорватии проект смс-дневников стал общегосударственным. Он запущен при полной поддержке и финансировании Министерства образования Хорватии и в скором времени все школы страны перейдут на систему смс-оповещения родителей об успеваемости ребенка. На сегодняшний момент система действует более чем в ста школах Хорватии.

Корея: Обратная связь с педагогами по sms

Сингапур: Обязательные объяснения опозданий детей в школу

Город Махачкала и в целом Республика Дагестан традиционно является одним из лидеров по внедрению новейших информационных технологий, существующих в России, - в том числе, в рамках работы в Единой образовательной сети Дневник.ру.

С большим трудом и усердием в нашей школе начался процесс внедрения электронного дневника с ноября 2011 года. За это время на портале дневник.ру зарегистрировались:

11 учителей освоили работу в электронном журнале самостоятельно, остальные:

35 учителей в течение 2 недель прошли курс обучения занесение оценок и домашних заданий в электронный журнал,

8 учителей не прошли курс в сроки обучения по разным причинам, но 6 из них по итогам контроля заполняют электронный дневник.

В процессе внедрения мы столкнулись с различными трудностями, но мы учимся на ошибках и не будем их допускать в новом учебном году. А для этого нам с вами необходимо поставить перед собой цель и настроить себя на то чтобы 2013-2014 учебном году еще более активно работать с электронным журналом, изучить его во время летнего периода от и до. Чтобы в новом учебном году у нас в школе уже наладилась система занесения данных в дневник.ру.

Внедрение информационных технологий в учебный процесс влечет за собой применение новых методов учебно-воспитательного процесса, повышения педагогической компетентности учителя.

Практика показывает, что применение ИКТ имеет свои положительные и отрицательные стороны.

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ:

ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ:

возросшие требования к педагогу;

неустойчивая детская психика приводит к привыканию к компьютеру учащихся, что сказывается на их здоровье;

неотфильтрованная информация наносит психологический вред ребенку;

4. исследовательская деятельность учащихся затруднена двумя причинами:

- множество рефератов на CD дисках и в Интернете, дающие возможность получить готовый продукт;

- технология проектной деятельности не до конца освоена учителями-предметниками;

невысокая информационная культура;

психологическая неготовность учителей к освоению ИКТ;

ИКТ оказывает негативное воздействие на личность ученика: утрата

Перечислю несколько возможностей компьютерных технологий:

Электронные справочники и энциклопедии

Компьютер как средство обработки информации:

Создание базы данных на учащихся;

Учёт индивидуальных достижений учащихся (портфолио);

Преобразование информации (устранение текста из песен, преобразование аудио-);

Компьютер как средство хранения информации – базы данных, фото- и видеоархивы, электронные музеи.

Фотоальбомы в электронном виде;

Сборники творческих работ учащихся и учителей в электронном виде;

Компьютер как средство обеспечения наглядности: презентации и другие демонстрационные формы, срочное фото, гимназические газеты, издательская деятельность в печатном и электронном виде, моделирование конкретных ситуаций – игровые программы, викторины, использование в спектаклях.

Экспресс-материалы для стендов с использованием цифрового фотоаппарата и др.

Компьютер как средство коммуникации – сайт, почта и т.п.

Телемосты и телеконференции;

Введение ИКТ в процесс образования – неизбежный процесс, веление времени. Педагог востребован, пока он учиться, повышает свой профессионализм, то есть шагает в ногу со временем, умело применяя в своей работе новые технологии. Педсовет является одной из форм делового совещания, с помощью которого можно организовать обмен информацией, опытом между педагогами, повысить степень заинтересованности к проблеме. И проведение данного педагогического совета актуально и значимо для пропаганды по внедрению в учебно-воспитательный процесс информационно-коммуникативных технологий. Обмен творческими наработками преподавателей в этой области немаловажно. Наши педагоги стали чаще использовать компьютер в образовательно-воспитательном процессе. Если в 2011-12 учебном году провели плановые уроки с применением ИКТ 11 педагогов, открытых уроков было проведено 32, то в 2012-13 учебном году – 17 педагогов провели плановых уроков и занятий и 48 – открытых уроков. На сегодняшний день медиа-оборудование становится всё более востребованным. Учителя и воспитатели постепенно оценивают преимущества компьютера для совершенствования методики урока.

Тема педагогического совета является перспективной, так как в современных условиях качество образования зависит не от объема знаний учащегося, а от владения им ключевых компетентностей, в следующем учебном году я планирую изучить работу молодых учителей по их деятельности в области использования информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения.

Слово предоставляю педагогам, использующим ресурсы сети Интернет в своей деятельности.

Читайте также: