Законы взаимодействия и движения тел 9 класс кратко

Обновлено: 05.07.2024

Принятие образовательного стандарта в России поставило вопрос о том, как создать основу для его поддержания и обеспечения. Стандарт как механизм регулирования образовательным процессом в школе и программа по физике выдвигают следующие задачи:

развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки, о современной генеральной картине мира, о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения, подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Для осуществления этих задач, в частности, в курсе физики предлагается работа по технологии В.М. Монахова. Отличительными чертами используемой педагогической технологии на примере курса физики - 9 являются: системность (дидактический модуль-тема обладает всеми признаками системы образования); структурированность (дидактический модуль-тема выступает архитектором содержания образования); планируемая эффективность.

Данная технология обучения по системе В.М.Монахова предполагает:

1. Построение учебного процесса на деятельностной основе.

Во-первых - это предметный план действий.
Во-вторых - внешнеречевой план действий. (Под внешнеречевой план действий надо широко и последовательно использовать домашнюю работу учащихся (прочитав сложный материал, проложили, пересказывая, тропу в буреломе понятий, событий, фактов, с которыми только что имели дело). В свете сказанного пересматривается негативное отношение к домашней работе учащихся.
В-третьих, рассматриваемая технология предполагает, внутренний свернутый, сокращенный план действий (действия про себя). Реализации данного плана действий способствует компьютерная оснащенность учебного процесса.

2. Построение учебного процесса на концептуальной основе.

3. Построение учебного процесса на крупноблочной основе.

Крупноблочная технология, уже достаточно утвердившаяся благодаря как ее научной разработке, так и учителям-новаторам (В.Шаталов), предполагает ряд интересных в дидактическом отношении приемов, например, объединение нескольких правил, определений, характеристик в одном правиле, одном определении и т.д., что увеличивает их информационную емкость. Крупноблочная технология имеет свою двулинейную логическую структуру урока: повторение "по связи" осуществляется по всей длительности процесса, служит своеобразным фоном, на котором изучается новый материал. Данной технологией предъявляются свои требования к использованию в обучении наглядных средств. Речь идет о сближении во времени и в пространстве ассоциативно связанных схем, чертежей, диаграмм. На этом основаны получившие распространение опорные сигналы.

4. Построение учебного процесса на опережающей основе.

5. Построение учебного процесса на проблемной основе.

6. Построение учебного процесса на личностно - смысловой основе.

Личностно-смысловая организация учебного процесса предполагает использование ряда приемов и методов, в частности создание эмоционально-психологических установок. Например, прежде чем изучать теоретический материал, учитель посредством ярких образов воздействует на эмоции детей, создает у них отношение к тому, о чем потом пойдет речь. 'Учебный процесс оказывается личностно-ориентированным. В педагогический инструментарий описываемой технологии входит создание эмоционально-психологических обобщений, создание эмоционально-психологических установок посредством ярких образов, примеров, опытов, высказываний к уроку, девизов.

7. Построение учебного процесса на ситуативной, игровой основе.

8. Построение учебного процесса на диалоговой основе.

Диалогу, как известно, противостоит учительский монолог. Смысл диалога, таким образом, в том, что субъект - субъектные отношения учебного процесса реализуются и в нравственно-этической сфере.

9. Построение учебного процесса на взаимной основе (коллективный способ обучения).

Содержание курса физики как учебного предмета формируется, исходя из общих целей образования и развития личности, которые предусматривают формирование научных взглядов на природу и общество, ценностных ориентации, гуманных взглядов на окружающую действительность, а также значения физики в научно-техническом прогрессе и социально-экономическом развитии.

Одно из существенных условий гуманизации физического образования состоит в том, чтобы обеспечить возможность учащимся самим выбирать глубину изучения вопросов курса, обеспечить вариативные пути таких возможностей, сообразно их интересам и способностям. Все это возможно лишь при условии достижения каждым школьником обязательного уровня стандарта.

При изучении физики учащийся должен овладеть определенной суммой знаний и умений по основным вопросам курса. В них входят знания основных явлений, систем понятий, соответствующих величин, совокупности законов, принципов, теоретических положений, интеллектуальные и практические умения и виды деятельности.

К числу обязательных составляющих содержания курса физики – 9 следует отнести вопросы: о механических явлениях, колебательных и волновых процессах.

Изучение механики в 9-м классе позволяет решать многие общеобразовательные задачи. Особое значение механики в общем курсе физики состоит в том, что при ее изучении имеется возможность показать учащимся предсказательную функцию теории, т.е. предсказать положение тела в любой момент времени по заданным начальным условиям. Такой метод можно рассматривать как подготовительный метод любого прогнозирования.

В механике встречаются такие фундаментальные физические понятия как: скорость, ускорение, масса, сила, работа, энергия, импульс и др.

В этом курсе физики вводятся некоторые физические абстракции: материальная точка, нерастяжимая нить, несжимаемая жидкость и др. От правильного понимания этих физических абстракции часто зависит правомерность применения модельных образов.

Одна из основных методических идей изучения механики состоит в том, что введение каждого нового понятия надо обосновывать его необходимостью для решения основной задачи механики - определение координаты тела в данный момент времени в определенной точке траектории движения.

В школьном курсе механика в 9класе изучается в теме "Законы взаимодействия и движения тел". В этот раздел входят следующие вопросы: "Кинематика", "Динамика", "Законы сохранения".

Мной разработаны действия учителя при изучении темы "Законы взаимодействия и движения тел". Программой физики на изучение этой темы отводится 27 часов. Эта тема изучается в первой и во второй четверти учебного года.

Изучение этих вопросов целесообразно потому, что объединение однородного материала в пределах одной темы дает некоторую экономию во времени и следует логике структуры курса.

При изучении вопросов "Законы взаимодействия и движения тел" "Учащимся необходимо знать":

Понятия материальная точка, относительность механического движения, путь, перемещение, мгновенная скорость, ускорение, масса, сила (сила тяжести, сила трения, сила упругости), вес, невесомость, импульс, инерциальная система отсчета, работа силы, потенциальная и кинетическая энергия

"Учащиеся должны уметь":

Пользоваться секундомером.
Измерять и вычислять физические величины (время, расстояние, скорость, ускорение, массу, силу, жесткость, коэффициент трения, импульс, работу, мощность, КПД механизмов, ускорение свободного падения).
Читать и строить графики, выражающие зависимость кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
Решать простейшие задачи на определение скорости, ускорения, пути, перемещения при равноускоренном движении, скорости и ускорения при движении по окружности с постоянной по модулю скоростью.
Изображать на чертеже при решении задач направления векторов скорости, ускорения, силы, импульса тела
Рассчитывать тормозной путь, а также скорость тела при свободном падении и другие кинематические величины.

Предлагаемые программой обязательные лабораторные работы:

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости

2. Определение ускорения свободного падения тела.

В связи с вышеизложенным у учителя собирается следующий набор учебно-методических материалов для изучения данной темы:

Тематическое планирование (Приложение 1);
Опорные конспекты (Приложение 2)
Подбор фронтальных лабораторных опытов (Приложение 3);
Подбор задач по теме (Приложение 4);
Графики (Приложение 5);
Тесты (Приложение 6, А.Е.Марон, Е.А.Марон - дидактический материал для 9 класса);
Контрольная работа (Приложение 7, А.Е.Марон, Е.А.Марон - дидактический материал для 9 класса; Л.А.Кирик - самостоятельные и контрольные работы по физике для 9 класса).

Итак, после этой процедуры, учитель составляет технологические карты. Технологическая карта является своего рода паспортом дидактического модуля (проекта темы курса). В результате многолетнего опыта был выявлен структурный состав карты: целеполагание, диагностика, внеаудиторная самостоятельная деятельность, логическая структура дидактического модуля, коррекция.

Указанная последовательность необходима при построении технологической карты.

В этой теме разработаны три технологические карты. (Приложение 8)

(Из-за большого объема текста мной представлены только: Приложение 1, Приложение 2, Приложение 8)

Физика 9 класс краткий курс, основные понятия, формулы. Помощь ученикам для изучения физики в 9 классе.

Вложение	Размер
fizika_9kl_kratkiy_kurs.rar	51.8 КБ

Предварительный просмотр:

для учащихся 9 класса

Модель – упрощённое представление реального объекта.

Материальная точка - тело, размерами которого в данных условиях можно пренебречь. Условия: 1. небольшие размеры тела по сравнению с расстоянием; 2. поступательное движение тела.

Система отсчёта – 1. оси координат; 2.тело отсчёта; 3. способ отсчёта времени.

Инерциальная система отсчёта – система отсчёта, находясь внутри которой нельзя определить, движется она или нет.

Модели механических колебаний:

Колебательная система – несколько взаимосвязанных тел, благодаря которым могут совершаться механические колебания.

Математический маятник – шарик на нитке. В колебательную систему входят: шарик, нитка, опора, Земля.

Пружинный маятник – груз на пружине. В колебательную систему входят: груз, пружина, опора, Земля.

Постоянный полосовой магнит – тело в форме параллелепипеда, обладающее магнитным полем. Полюса магнита окрашены: северный полюс N - синим цветом, южный полюс S – красным цветом.

Постоянный дуговой магнит – тело в форме согнутого подковообразно параллелепипеда, обладающее магнитным полем. Полюса магнита окрашены: северный полюс N - синим цветом, южный полюс S – красным цветом.

Модели атомной физики

Модель атома Резерфорда (планетарная) – 1. ядро, состоящее из протонов и нейтронов, расположенное в центре атома; 2. электронные оболочки, на которых находятся движущиеся вокруг ядра электроны. В нейтральном атоме число протонов и электронов одинаково.

Траектория – линия, вдоль которой движется тело. Может быть прямой и кривой.

Вектор – направленный отрезок. У него есть: 1. точка приложения, 2. длина; 3. направление. Виды векторов: свободные и связанные.

Радиус-вектор – вектор, соединяющий движущуюся точку с центром координат.

Искусственный спутник Земли – тело, перемещающее в пространстве вокруг Земли с первой космической скоростью.

Ракета-носитель – устройство для вывода на орбиту космического корабля. Использует реактивное движение, отталкиваясь от вырывающихся под большим давлением из сопла продуктов сгорания топлива.

Электромагнитное поле - вид материи, неразрывно связанной с электрическим зарядом. Если заряд покоится относительно наблюдателя, то проявляется как электрическое поле, если заряд движется – как магнитное поле.

Силовая линия магнитного поля – линия, касательная к векторам индукции магнитного поля. Изображает графически магнитное поле. Направлена от северного магнитного полюса к южному.

Изотопы – элементы, имеющие одинаковый порядковый номер в таблице Менделеева, но разную атомную массу. Находятся в одной клетке таблицы Менделеева. Не отличаются друг от друга химическими свойствами, но отличаются по физическим свойствам.

Нуклоны – частицы, входящие в состав ядра атома – протоны и нейтроны.

Ядерный реактор – установка для получения энергии при управляемой ядерной реакции.

Античастица – элементарная частица, обладающая противоположными по сравнению с частицей электрическим зарядом и направлением вращения вокруг своей оси.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

9 класс Формула

Обозначения

а _х -проекция вектора на ось ОХ

а _у - проекция вектора на ось Оу

х ₀ ,у ₀ - начальные координаты

х,у- конечные координаты

Прямолинейное равномерное движение

х = х ₀ + υ _х t - уравнение движения

Прямолинейное равноускоренное движение

х= х ₀ + υ ₀ t + уравнение движения

υ- конечная скорость

υ ₀ - начальная скорость

S _I -перемещение за первую сек.

S _II - перемещение за вторую сек.

S _III - перемещение за третью сек.

S ₁ - перемещение за 1сек.

S ₂ - перемещение за первые две секунды

S ₃ - перемещение за первые три секунды

Динамика. Законы Ньютона

1.Если на тело не действуют тела или их действия компенсируются , то тело либо покоится либо движется прямолинейно и равномерно а=0

Сумма всех действующих сил равна произведению массы на ускорение

Тела действуют друг на друга с силами равными по модулю и противоположными по направлению.

Свободное падение ( вниз)

υ ₀ = 0 υ = g t h =

υ - конечная скорость

h - высота с которой упало тело

g = 10 м/с 2 - ускорение свободного падения

Движение вертикально вверх

υ –конечная скорость ( в точке максимального подъема =0)

υ ₀ - начал.скорость

h - высота подъема

Закон всемирного тяготения

G=6,67*10 -11 Нм 2 / кг 2

R _пл - радиус планеты

М _пл - масса планеты

h -высота спутника над планетой

Движение по окружности

a - центростремительное ускорение

r - радиус окружности

n - частота вращения

N -число колебаний за время t

a= 4 π 2 n 2 r a=

ω = ω=2π n ω = υ r

υ- линейная скорость

Импульс. Законы сохранения. Работа сил. Мощность

t - время действия силы

∆ p- изменение импульса тела

- закон сохранения импульса

- закон сохранения энергии

Е _п - потенциальная энергия

Е _к - кинетическая энергия

А _ТЯЖ - работа силы тяжести

A _упр - работа силы упругости

A _TP - работа силы трения

F _TP = μ mg -сила трения

η- коэффициент полезного

Механические колебания

x = A cos ( ωt + φ ₀ )

А – амплитуда колебаний

ν - частота колебаний

-для математического маятника

-для пружинного маятника

К - жесткость пружины

υ- скорость волны

Электромагнитные явления

F _A = B I L sinα

В – магнитная индукция

L - длина проводника

F _л = q B υ sinα

F _л - сила Лоренца

υ- скорость движения заряда

r -радиус окружности по ко-ой движется частица в магнитном поле

Ф- магнитный поток

S -площадь контура

Радиоактивные превращения ядер

M - массовое число

Z - число протонов(электронов),

N - число нейтронов

M _Я - масса ядра

М _А - масса изотопа ( табл)

m _e =0,00055 а е м - масса электрона

1 а.е.м= 1,67*10 -27 кг

m _p =1,0073 а.е.м - масса протона

m _n = 1,0087 а.е.м. - масса нейтрона

Е _связи = ∆ m c 2

Е _связи - энергия связи ( Дж)

с=3*10 8 м/с скорость света

1эВ = 1,6*10 -19 Дж

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

Курс добавлен 31.01.2022
Сейчас обучается 24 человека из 17 регионов

Курс повышения квалификации

Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 611 306 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

08.11.2017 36922
DOCX 31.2 кбайт
313 скачиваний
Рейтинг: 5 из 5
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Камышева Ольга Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

Новые курсы: функциональная грамотность, ФГОС НОО, инклюзивное обучение и другие

Время чтения: 15 минут

Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Из курса физики 9 класса известно, что движение бывает равномерным и неравномерным. При неравномерном движении за равные промежутки времени материальная точка проходит разные расстояния, мгновенная скорость её движения также изменяется. Мера быстроты изменения скорости называется ускорением. Поговорим на эту тему, дадим определение ускорения, приведём его формулу.

Ускорение движения

Большинство движений в природе неравномерны. Если рассмотреть такое движение, то расстояния, проходимые за одинаковые промежутки времени будут разными. Следовательно, и скорость (она равна отношению пройденного расстояния ко времени прохождения) тоже будет разной.

Рис. 1. Пример неравномерного движения.

Более того, для разных движений изменение скорости за одинаковые промежутки времени также будет неодинаково. К примеру, рассмотрим разгон мяча и автомобиля. К концу разгона и тот и другой могут достичь мгновенной скорости 50 метров в секунду. Однако автомобиль достигает такой скорости за десять секунд, а мяч — в сто раз быстрее, за одну десятую секунды. Как охарактеризовать такое различие?

Физическая величина, характеризующая быстроту изменения скорости, называется ускорением.

Формулу ускорения легко получить, если учесть, что скорость — это быстрота изменения координаты, а ускорение — это быстрота изменения скорости:

$\overrightarrow a$ — вектор ускорения;
$\overrightarrow $ — вектор начальной скорости;
$\overrightarrow v$ — вектор скорости в момент времени $t$;
$t$ — время изменения скорости от $\overrightarrow $ до $\overrightarrow v$.

Из приведённой формулы можно получить единицу измерения ускорения. Поскольку скорость в системе СИ измеряется в метрах в секунду, а время — в секундах, то ускорение получается в метрах в секунду в квадрате (иногда говорят метр в секунду за секунду).

Рис. 2. Ускорение в физике.

Равноускоренное движение

По аналогии со скоростью ускорение может быть средним и мгновенным. Мгновенное ускорение — это ускорение, для которого промежуток времени измерения стремится к нулю:

В противном случае ускорение получается средним за время $t$.

Движение, при котором мгновенное ускорение в любой момент времени остаётся постоянным и равным среднему ускорению за любой промежуток времени, называется равноускоренным. При равноускоренном движении скорость изменяется по линейному закону.

Примером равноускоренного движения является свободное падение тела в первые секунды, когда сопротивление воздуха ещё пренебрежительно мало.

Рис. 3. Свободное падение тела.

Что мы узнали?

Быстроту изменения скорости характеризует такая физическая величина, как ускорение. Единица измерения ускорения — метр в секунду за секунду. Движение, при котором мгновенное ускорение постоянно в любой момент времени, называется равноускоренным.

Читайте также: