Задачи музыкального воспитания в доу презентация

Обновлено: 02.07.2024

Задачи музыкального воспитания

— Развить музыкальные и творческие способности детей с учетом возможностей каждого ребенка с помощью различных видов музыкальной деятельности; — сформировать начала музыкальной культуры, способствовать формированию общей духовной культуры. • Развитие музыкально-художественной деятельности детей; • приобщение их к музыкальному искусству.

Музыкальные способности (по Б.Теплову)

1. эмоциональная отзывчивость 2.музыкальные способности: -ладовое чувство -ритмическое чувство (ритм, темп) Динамическое чувство Звуковысотное чувство 3. общие способности: Память Внимание мышление

Виды музыкальной деятельности

Восприятие музыки (слушание) Исполнительство (пение, музицирование, ритмика) Освоение элементарной музыкальной грамоты творчество

Восприятие

Интонационно-эмоциональный словарь Средства изобразительности (движение, рисунок, цвет) Фольклор Музыкальная классика

Виды певческой деятельности

Пение для развития музыкального восприятия: слушание песен, не предназначенных для пения; слушание песен, предназначенных для последующего их исполнения; пение мелодий и упражнений для развития представлений о высоте, тембре, длительности, силе звуков (развитие сенсорных способностей). Исполнение песен: пение с сопровождением и без него; пение с собственным сопровождением на детских музыкальных инструментах; пение для сопровождения движений (хороводы). Пение в музыкально-образовательной деятельности: пение упражнений для приобретения певческих навыков и музыкальных знаний; педагогический анализ песен (наиболее яркие выразительные средства, структура, характер и т. д.). Песенное творчество: импровизация; сочинение мелодий к заданным текстам; сочинение хороводов.

Задачи ритмики

Музыкально-образовательная деятельность

Занятие музыка в повседневной жизни детского сада музыкальное

воспитание в семье.

Формы организации музыкальной деятельности детей

Занятия

Занятия делятся на индивидуальные, по подгруппам и фронтальные в зависимости от числа участвующих в них детей. По содержанию занятия могут быть типовые, доминантные, тематические (а фронтальные бывают еще и комплексными) в зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы. Типовое занятие включает в себя все виды музыкальной деятельности. В доминантном какой-либо вид музыкальной деятельности преобладает. Вариант доминантного занятия—выстраивание его содержания для развития отстающей у ребенка музыкальной способности. В подобном случае доминируют те виды деятельности, которые могут ее развить. Используется этот вид занятий на занятиях фронтальных, индивидуальных и по подгруппам. На тематическом занятии выбирается одна тема, объединяющая все виды музыкальной деятельности. Тематическое занятие также может быть фронтальным, индивидуальным и по подгруппам. Комплексное занятие содержит различные виды искусства, виды художественной деятельности. Оно бывает фронтальным, проводится со всей группой детей.

Музыка в быту ДОУ

На физкультуре (гимнастика,подвижные игры с музыкой) Музыкальная активность(хороводы, дидактические игры, слушание, логоритмика, артикуляционная гимнастика с музыкой, игры на прогулке и в группе, театрализации) Развлечения Праздники Музыкально-дидактические игры

Музыкальное воспитание в семье

Культурно-образовательная совместная деятельность Выполнение развивающих заданий

Музыка – как сказочная вода: она может быть живой и мертвой. Она способна вдохновлять на подвиги и побуждать к разрушениям. Мир музыки безгранично богат, щедр и многообразен.

Вложение	Размер
prezentatsiya_rol_muzykalnogo_vospitaniya_v_detskom_sadu.pptx	1.82 МБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха - Музыкальная академия

Теория музыки и упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей.

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Музыка обладает возможностями воздействия не только на взрослых, но и на детей с самого раннего возраста. Даже во внутриутробный период для последующего развития человека чрезвычайно важна музыка, которую слушает будущая мать, так как она оказывает положительное влияние на самочувствие развивающегося ребенка. А может быть, и формирует его вкусы и предпочтения.

Музыка развивает и творческие возможности человека. Если ребенок с детства слышит песню, прикасается к музыке сначала в игре, потом начинает вслушиваться в нее серьезно, такой человек способен тоньше чувствовать, быстрее реагировать, легче понимать других людей. Он наделен глубоким воображением, способен к творческому мышлению. Музыка – как сказочная вода: она может быть живой и мертвой. Она способна вдохновлять на подвиги и побуждать к разрушениям, поднимать кровяное давление и вызывать депрессии. С помощью музыки можно передавать свое эмоциональное состояние, улучшать рост растений, создать свою философию.

Музыка в дошкольном возрасте Музыка – это самая приятная, прекрасная и доступная форма общения взрослого и ребёнка. Мы вместе с детьми мечтаем, фантазируем, уносимся в мир сказок, в мир музыки. Мы вводим маленького человека в этот мир, воспитываем у него на основе музыки добрые и высокие чувства. Музыка - становится для детей доступным средством выражения настроений, мыслей, чувств. Велика сила эмоционального и нравственного воздействия музыки, и важно переживать её в движении. Музыкальная деятельность дошкольников – это различные способы, средства познания детьми музыкального искусства (а через него и окружающей жизни, и самого себя), с помощью которого осуществляется и общее развитие. Для реализации образовательной области МУЗЫКА в детском саду ставит следующие цели: Цель : Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: - развитие музыкально-художественной деятельности; - приобщение к музыкальному искусству; - развитие музыкальности детей; - развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

Основные задачи музыкального воспитания 1. Воспитывать любовь и интерес к музыке. Только развитие эмоциональной отзывчивости и восприимчивости дает возможность широко использовать воспитательное воздействие музыки. 2. Обогащать впечатления детей, знакомя их в определенно организованной системе с разнообразными музыкальными произведениями и используемыми средствами выразительности. 3. Приобщать детей к разнообразным видам музыкальной деятельности, формируя восприятие музыки и простейшие исполнительские навыки в области пения, ритмики, игры на детских инструментах. Знакомить с начальными элементами музыкальной грамоты. 4. Развивать общую музыкальность детей (сенсорные способности, ладовысотный слух, чувство ритма), формировать певческий голос и выразительность движений. 5. Содействовать первоначальному развитию музыкального вкуса. На основе полученных впечатлений и представлений о музыке проявляется сначала избирательное, а затем оценочное отношение к исполняемым произведениям. 6. Развивать творческое отношение к музыке прежде всего в такой доступной для детей деятельности, как передача образов в музыкальных играх и хороводах, применение новых сочетаний знакомых танцевальных движений, импровизация попевок .

Виды музыкальной деятельности В музыкальном воспитании детей выделяются следующие виды музыкальной деятельности: - слушание музыки; - детское музыкальное исполнительство (пение, музыкально-ритмическое движение, игра на музыкальных инструментах); - музыкально-познавательная деятельность (начальные элементы музыкальной грамоты); - продуктивное и исполнительское творчество, в их первоначальных истоках.

Слушание музыки Слушание музыки является активным внутренним процессом сосредоточенности, требующим мобилизации чувств, мысли и познавательных возможностей детей, объединенных переживанием музыкального произведения.

Пение Пение - деятельный процесс воспроизведения мелодии голосом и переживания содержания песни. Это основной вид музыкальной деятельности детей дошкольного возраста. Очевидна особая роль пения, активно формирующая музыкально-сенсорные способности, музыкально-слуховые представления.

Игра на детских музыкальных инструментах Игра на детских музыкальных инструментах - металлофоне и ударных - полезна для развития музыкальных способностей: музыкального слуха, чувства ритма и музыкальной памяти. Игра на детских музыкальных инструментах активизирует музыкально-слуховые представления (ребенок подбирает по слуху, импровизирует), а также чувство ансамбля

Музыкально-ритмические движения Музыкально-ритмические движения - это активная деятельность, являющаяся отражением характера музыки в движении. Музыкально-ритмические движения включают в себя музыкальные игры, пляски и упражнения. В основе музыкально-ритмического воспитания лежит развитие у детей способности воспринимать музыкальные образы и умения отразить их в движении.

Музыкальное искусство имеет огромное значение в умственном, нравственном, эстетическом и физическом воспитании. Работа начинается с детьми в возрасте от полутора лет и, продолжается до выпуска их в школу. На этом этапе пути в течении 5-6 лет ребята систематически, последовательно занимаются всеми видами музыкальной деятельности. Дети учатся петь, танцевать, слушать, играть на музыкальных инструментах. В процессе разучивания, пения у детей развивается память, крепнут голосовые связки, умение правильно дышать. Идет постоянная работа над дикцией, ребенок учится правильно пропевать звуки, слова, предложения. Дети учатся выразительно, ритмично, красиво танцевать. Выражать в танце свои чувства и эмоции. Дети учатся приглашать на танец друг друга и провожать после танца. Танцевать это очень полезно для здоровья, у ребенка развивается правильная осанка, в дальнейшем он будет чувствовать себя уверенно в любой ситуации. При систематическом слушании музыки у детей вырабатывается усидчивость, внимание это уже подготовка к школе и дальнейшей жизни. В каждом ребенке есть таланты и способности, необходимо помогать развивать их в дальнейшем.

Развитие музыкальности Развитие музыкальности у каждого ребенка свое, поэтому не нужно огорчаться, если у малыша не сразу, получается, петь и танцевать, для этого требуется время. На музыкальных занятиях мы развиваем каждого ребенка и подходим к каждому ребенку индивидуально. Большое внимание уделяется такому инструменту как – голос, именно голос способен стать основой музыкальной культуры человека в будущем. Здесь мы используем принцип “от простого, к сложному”,. Малыш подпевает, но очень осторожно, так как связки голоса тонкие и хрупкие. Обучая пению, мы учитываем физиологические особенности ребенка, методику работы над дыханием, темпом, дикцией. Песенный и танцевальный репертуар подбирается в соответствии с возрастной группой. Обучение предполагает индивидуальный подход и знание физиологии каждого возраста. Обучая навыкам и умениям играть на музыкальных инструментах, развиваем слух и эмоциональную отзывчивость. В младших группах дети подпевают взрослым, слушают, хлопают, топают. В старших группах детей учим петь хором, группами, водить хороводы, танцевать парами, мальчики учатся правильно приглашать девочек на танец. На музыкальных занятиях учим детей: любить петь песни, уметь слушать музыку разных жанров, правильно, красиво и эстетично двигаться. Хочется и родителям пожелать, чтобы дома, на отдыхе, во время прогулок со своими детьми уделяли внимание музыкальному воспитанию. И мы взрослые помогаем реально воспринимать действительность, не разрушая чудесный мир ребенка.

Музыкальный руководитель - музыкальный руководитель отвечает за музыкальное воспитание; - организует и проводит музыкальные занятия, литературно- музыкальные утренники, вечера; - выявляет музыкально одаренных детей и занимается с ними индивидуально и в группе; - участвует в проведении утренней гимнастики, физкультурных занятий и развлечений, обеспечивает музыкальное сопровождение организованных игр детей во 2-ой половине дня, проводит музыкально-дидактические, театрализованные и ритмические игры.

Мир музыки безгранично богат, щедр и многообразен. Из всех видов искусств музыка обладает наибольшей силой воздействия на человека, непосредственно обращаясь к его душе, миру его переживаний, настроений. Ее называют языком чувств, моделью человеческих эмоций. Важно создавать условия для формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста.

1. Цели и задачи музыкального развития дошкольников

1.
2.
Определение цели и задач музыкального развития
дошкольников
Взаимосвязь музыкального развития, воспитания и
обучения детей
Презентацию составила Михайлова Э.Д.,
преподаватель ОГА ПОУ БПК, высшая
квалификационная категория
28.04.2016

2. Определение цели и задач музыкального развития дошкольников

3. Задачи музыкального развития дошкольников

1.
Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и
представлений
2.
Заложить основы гармонического развития (слуха, голоса,
внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии,
развитие индивидуальных музыкальных способностей):
приобщить детей к русской
мировой музыкальной культуре;
народно-традиционной
и
подготовить детей к освоению приёмов и навыков в различных
видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям;
развивать коммуникативные способности;
научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни;
познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и
жанров в привлекательной и доступной форме;
обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями
в музыкальной игре.

4. Воспитание, обучение, образование – базовые педагогические процессы

5. Взаимосвязь музыкального развития, воспитания и обучения

6. Воздействие музыки на человека

7. Задание на дом

Составить таблицу и проследите по ней динамику изменения
возрастных особенностей музыкального развития ребёнка (на
основе предложенной схемы):
Простейшие навыки действия
Возраст
детей
1-й год
2-й год
3-4 год
5-й год
6-7 год
Слуховое
Эмоциональная
ощущение,
отзывчивость
музыкальный
слух
в пении
в музыкальноритмическом
движении
в игре на
детских
музыкальных
инструментах

Презентация на тему: " Задачи музыкального воспитания: 1.)Воспитание у детей любви к прекрасному. 2.) Развитие музыкальных способностей. 3.)Формирование нравственно- эстетических." — Транскрипт:

2 Задачи музыкального воспитания: 1.)Воспитание у детей любви к прекрасному. 2.) Развитие музыкальных способностей. 3.)Формирование нравственно- эстетических чувств, познавательных способностей, физических возможностей.

6 Играем на детских музыкальных инструментах

10 Праздник, посвященный Дню защитника Отечества.

11 Детский утренник, посвященный дню 8 марта

12 Наша юморина, которую мы проводим 1 апреля с детьми старшего дошкольного возраста.

14 Выпуск в школу- самый торжественный день для детей выпускной группы детского сада.

15 Традиционным для нас являются детские утренники, посвященные Дню победы.