Взаимодействие с семьей в процессе адаптации ребенка к условиям доу презентация
Обновлено: 05.07.2024
После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.
Подписи к слайдам:
Актуальность проблемы состоит в том, что детский сад – это первый вне-семейный институт, первое воспитательное учреждение, с которыми вступают в контакт дети и их родители. Актуальность проблемы состоит в том, что детский сад – это первый вне-семейный институт, первое воспитательное учреждение, с которыми вступают в контакт дети и их родители. Взаимодействие ОУ с семьёй в период адаптации ребенка раннего возраста Объектом нашего исследования будут являться процесс адаптации детей раннего дошкольного возраста. Предметом нашего исследования будет являться взаимодействие воспитателя с родителями в процессе адаптации детей к дошкольному учреждению Цель исследования: теоретически описать и изучить опыт взаимодействия воспитателя и родителей в процессе адаптации детей раннего возраста дошкольного образовательного учреждения. Задачи: изучить теоретические основы адаптации детей раннего возраста к ДОУ; -изучить психолого-педагогические особенности детей раннего возраста; -определить педагогические условия успешной адаптации детей раннего возраста; -описать формы и методы взаимодействия ДОУ и с семьей в период адаптации детей раннего возраста; -разработать методические рекомендации по взаимодействию воспитателя и родителей в процессе адаптации детей раннего возраста. Взаимодействие ОУ с семьёй в период адаптации ребенка раннего возраста
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
- Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
- Повысим гибкость и раскованность в общении
Описание презентации по отдельным слайдам:
Для успешной адаптации ребёнка к условиям дошкольного учреждения необходимо сформировать у него положительную установку на детский сад , положительное отношение к нему. Это зависит, прежде всего , от воспитателей , от их умения и желания создавать атмосферу тепла , доброты, внимания в группе. Поэтому организация адаптационного периода начинается задолго до прихода ребенка в группу
Период адаптации – тяжелое время для малыша. Но в это время тяжело не только детям , но и их родителям . Поэтому очень важна совместная работа воспитателя с родителями.
Задачами этой работы являются следующие параметры: 1.Выработать единый стиль воспитания и общения с ребёнком в ДОУ и семье. 2.Оказать квалифицированную консультацию и практическую помощь родителям по проблемам воспитания и развития ребёнка. 3.Сформировать у ребёнка чувство защищенности и внутренней свободы, доверия к окружающему миру. 4.Активировать и обогатить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
Три группы детей тяжелый вид адаптации — на фоне смены обстановки у детей происходит нервный срыв, возникают простудные заболевания. Ребенок не идет ни с кем на контакт, находясь в саду, не может выбрать игрушку для игры, выглядит встревоженным. Никак не реагирует на замечания или поощрения воспитателей, либо пугается внимания к нему. В данной ситуации очень важно, чтобы родители влияли на малыша дома, рассказывали больше хорошего о жизни в саду и были терпеливыми. Также не стоит пренебрегать советами специалиста (детского психолога), для того чтобы быстрее адаптировать крошку в детском саду.
Средний вид адаптации — в эту группу входят дети, которые реагируют на перемены частыми простудными заболеваниями. Врач может помочь снизить частоту заболеваний, назначив корректирующие мероприятия, тем самым снизив степень заболеваемости ребенка и обеспечив ему благоприятную адаптации в детском саду и в будущем, когда наступит время идти в школу. Ребенок охотно идет на контакт, играет в разные игры, общается как с воспитателями, так и с детьми, адекватно реагирует на критику и похвалу, может, как соблюдать, так и нарушать нормы социального поведения и правила. Как правило, средний тип адаптации в детском саду длиться около месяца. В течение этого времени ребенок может заболеть, но без особых осложнений.
Легкий вид адаптации — самая благополучная группа детей, для которых новые изменения не несут потерь и даже вызывают положительные эмоции. По времени такая адаптация занимает 3-4 недели. Изменения в поведении поддаются коррекции, малыш ведет себя адекватно и практически не болеет. Ребеночек спокойно посещает группу, идет на контакт с окружающими, по своей инициативе вступает в игры, может сам обращаться с просьбами о помощи, сам себя занимает, придумывает игры (например, кормит куклу, играет посудой, строит из кубиков дом). Ребеночек спокойно соблюдает правила поведения, позитивно воспринимает похвалу и замечания, дружелюбен с другими детьми.
Три фазы адаптационного процесса: острая фаза, которая сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии и психическом статусе, что приводит к снижению веса, частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии; 2) подострая фаза характеризуется адекватным поведением ребенка, то есть все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними возрастными нормами; 3) фаза компенсации характеризуется убыстрением темпа развития, в результате дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку темпов развития.
Формы работы с родителями в период адаптации
1. Кто, по – Вашему, более ответственен за воспитание ребенка- семья или дошкольное образовательное учреждение? 2. Что бы Вы хотели получить от детского сада? - Максимально полную информацию о ребенке - Педагогические советы по общению с ним - Психологические консультации - Рекомендации, какую литературу о воспитании ребенка вашего возраста лучше прочитать - Возможность большего общения с родителями других детей - Участвовать в мероприятиях детского сада - Другое… 3. Какие родительские собрания, встречи, экскурсии Вы предлагаете провести в этом учебном году? 4. Хотели бы Вы посещать занятия вместе с ребенком? Какие занятия? С какой целью? 5. Что вы ожидаете от таких посещений? 6. Вы испытываете затруднения в общении с сотрудниками детского сада? Если да, то почему? 7. Ваши пожелания и замечания в работе детского сада
1 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К УСЛОВИЯМ ДОУ Подготовила: воспитатель МБДОУ д/с 11 Ипатова Жанна Петровна
2 Адаптация - в широком смысле - приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям. Адаптацией принято называть процесс вхождения ребенка в новую среду и привыкание к ее условиям. Адаптацию в условиях ДОУ нужно рассматривать как процесс или приспособление функций организма ребенка к условиям существования в группе сверстников. Адаптационный период – один из ответственных моментов в жизни ребенка. От того, как он пройдет, зависит формирование основных базисных новообразований детей раннего возраста. АДАПТАЦИЯ
3 На психологическом уровне малышу стоит привыкнуть: К отсутствию значимого взрослого (мамы, папы и т.д.); Необходимости в одиночку справляться со своими проблемами; Большому количеству новых людей и необходимости с ними взаимодействовать; Необходимости отстаивать свое личное пространство. УРОВНИ АДАПТАЦИИ Адаптация ребенка проходит на 2-х уровнях: физическом и психологическом. На физическом уровне малышу надо привыкнуть: К новому режиму - определенному, заданному ритму жизни, новым нагрузкам ( необходимо сидеть, слушать, выполнять просьбы); Необходимости самоограничений; Невозможности уединения; Новой пище, новым помещениям и т.д.
4 ЭТАПЫ АДАПТАЦИИ I этап - подготовительный. Его следует начинать за 1-2 месяца до приема ребенка в детский сад. Задача этого этапа – сформировать такие стереотипы в поведении ребенка, которые помогут ему безболезненно приобщиться к новым для него условиям. Коррекцию необходимо провести в домашних условиях, и делать это следует постепенно, не торопясь, оберегая нервную систему ребенка от переутомления. Необходимо обратить внимание на формирование навыков самостоятельности. Ребенок, умеющий есть, самостоятельно одеваться и раздеваться, в детском саду не будет чувствовать себя беспомощным, зависимым от взрослых, что положительно скажется на самочувствии. Умение самостоятельно занять себя игрушками поможет ему отвлечься от переживаний, на некоторое время сгладить остроту отрицательных эмоций. Как только в семье посчитают, что все эти задачи успешно решены и малыш подготовлен к приходу в ДОУ, наступает следующий этап – в работу включается педагог, который непосредственно будет работать с ребенком в детском саду.
5 ЭТАПЫ АДАПТАЦИИ II этап – основной. Главная задача данного этапа - создание положительного образа воспитателя. Родители должны понимать важность этого этапа и стараться установить с воспитателем доброжелательные отношения. Воспитатель, узнавая ребенка, со слов родителей, сможет найти подход к ребенку значительно быстрее и точнее, а ребенок в свое время начнет доверять воспитателю, испытывая при этом чувство физической и психической защиты. III этап – заключительный. Ребенок начинает посещать детский сад по 2-3 часа в день. Затем ребенка оставляют на сон. Следует помнить, что в процессе привыкания в первую очередь нормализуются настроение, самочувствие ребенка, аппетит, в последнюю очередь – сон.
6 1. Легкая адаптация: временное нарушение сна (нормализуется в течение 7-10 дней); аппетита (норма по истечении 10 дней); -неадекватные эмоциональные реакции (капризы, замкнутость, агрессия, угнетенное состояние и т.д.), изменения в речевой, ориентировочной и игровой активности приходит в норму за дней; характер взаимоотношений со взрослыми и двигательная активность практически не изменяются; функциональные нарушения практически не выражены, нормализуются за 2-4 недели, заболеваний не возникает. Основные симптомы исчезают в течение месяца (2-3 недели нормативно). 2. Средняя адаптация: все нарушения выражены более и длительно: сон, аппетит восстанавливаются в течение дней, ориентировочная деятельность (20 дней), речевая активность (30-40 дней), эмоциональное состояние (30 дней), двигательная активность, претерпевающая значительные изменения, приходит в норму за дней. Взаимодействие со взрослыми и сверстниками не нарушается. Функциональные изменения отчетливо выражены, фиксируются заболевания (например, острая респираторная инфекция). СТЕПЕНИ ТЯЖЕСТИ ПРОХОЖДЕНИЯ АДАПТАЦИИ
8 ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА АДАПТАЦИЮ ДЕТЕЙ возраст ребенка; состояние здоровья; уровень развития; характеристика нервной системы; умение общаться со взрослыми и сверстниками; сформированность предметной и игровой деятельности; приближенность домашнего режима к режиму детского сада.
9 ЗНАЧИМОСТЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ Важную роль в период адаптации играет взаимодействие педагогов и родителей. От их совместной работы выигрывают все стороны педагогического процесса. Выработка единых требований к поведению ребенка, согласование воздействий на него дома и в ДОУ – важнейшее условие, облегчающее перемены в образе его жизни. Еще до поступления малыша в группу воспитателям следует установить контакт с семьей. К сожалению, иногда возникают сложности в отношении между семьями и образовательными учреждениями, которые могут быть связаны, например, с несовпадением взаимных ожиданий, с имеющим иногда место недоверием родителей к воспитателю. Непонимание между семьей и детским садом всей тяжестью ложиться на ребенка.
10 ЗАДАЧИ РАБОТЫ ДЕТСКОГО САДА С СЕМЬЕЙ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ повышение педагогической культуры родителей; изучение и обобщения опыта семейного воспитания; приобщение родителей к участию жизни детского сада, через поиск и внедрения наиболее эффективных форм работы.
12 ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ И ЕГО ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ Принципы построения взаимодействия с родителями: общение на основе диалога, открытость, искренность в общении, отказ от критики и оценки партнера по общению. Основная цель всех видов форм взаимодействия ДОУ с семьей – установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делится друг с другом своими проблемами и совместно их решать.
13 1. Информирование о проблемах адаптации. Объяснение целей и задач своей работы. 2. Составление семейного анамнеза (сбор сведений о ребенке и его семье). 3. Установление доверительных отношений между сотрудниками ДОУ и родителями. ЭТАПЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ Процесс адаптации ребенка, во многом зависит от того, как сумеет воспитатель понять нужды, интересы, наклонности ребенка, своевременно снять эмоциональное напряжение, согласовать методику проведения режимных процессов с семьей. По отношению к детям, нуждающимся в тесном контакте с близкими людьми, работа с семьей должна быть более глубокой и объемной.
15 6. Готовиться к посещению сада лучше вместе. Ребенок будет более заинтересован в посещении ДОУ, если родители, покупая необходимые вещи, будут привлекать и ребенка. 7. Накануне первого посещения детского сада необходимо напомнить малышу, что завтра он идет в группу, и ответить на все вопросы. 8. Рекомендуется укороченный день. Адаптация детей в основном начинается в летний оздоровительный период (этот этап самый рациональный), когда малыши большую часть времени проводят на прогулке, что способствует более легкой адаптации, так как дети имеют больше возможности находиться в привычной, естественной обстановке: играть с песком, водой, которые являются прекрасными психопрофилактическими средствами. 9. Первые несколько дней (приблизительно неделя, иногда до трех недель) желательно присутствие родителей в группе, на прогулке вместе с ребенком, т.к. с мамой ребенок будет чувствовать себя уверенно и спокойно. Мама сможет помочь одеть других детей, принять участие в игре, поучаствовать в процессе кормления своего ребенка, других малышей. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
17 Нормальный сон. Засыпает как обычно, по ночам не просыпается, не плачет, не просыпается во сне; Хороший аппетит; Нормальное поведение. Дома ведет себя как обычно – не цепляется за маму, не бегает, не капризничает; Нормальное настроение; Легко просыпается по утрам; Есть желание идти в детский сад. ПРИЗНАКИ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ Соблюдение вышесказанных условий приводит к успешной адаптации ребенка, признаками которой являются:
18 Нарушению сна. Плохо засыпает, часто просыпается по ночам, разговаривает во сне, много ворочается, чаще встает по ночам на горшок; Нарушению аппетита. Отказывается от еды, есть мало, жалуется на боли в животе; Появлению вялости, капризности; Появлению агрессивности, часто меняется настроение; Ребенок будет чаще болеть. ПРИЗНАКИ ДИЗАДАПТАЦИИ Несоблюдение рекомендаций может привести к:
Цель моей работы — оказать поддержку родителям в преодолении стрессовых состояний в период адаптации детей к детскому саду заинтересовав их в нашей совместной работе, т. е в работе с воспитателем, мотивировать их на взаимопомощь и активное взаимодействие в этот сложный для их детей период.
1. Формирование эмоционального контакта и доверительных отношений между детьми, родителями и сотрудниками группы;
2. Объединение их в одну команду;
3. Воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать.
Детский сад — целая эпоха в жизни малыша, большой новый этап, к которому важно подготовиться как ребёнку, так и родителям. Придя в детский сад, первыми знакомятся с воспитателем именно родители, оценивают его характер и стремление работать с детьми, ведь залог успешного посещения ребёнком детского сада — налаженный контакт родителей и воспитателя, умение и желание взаимно сотрудничать. Семья и детский сад предоставляют ребенку определенный социальный опыт, но только во взаимодействии друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Для достижения высокой результативности воспитательно-образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении большое значение имеет работа с родителями воспитанников. Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, их заинтересованное участие в жизни группы необходимо для успешной адаптации и дальнейшего развития ребенка. Эффективное взаимодействие воспитателя и родителей достигается на основе личностно ориентированного, адресного индивидуального подхода с учетом конкретных запросов семьи и проблем развития и обучения ребенка. Работа с семьей является сложной задачей, как в организационном, так и в педагогическом плане, а в момент адаптации малыша к условиям детского сада — особенно. Начиная работу с родителями вновь пришедших детей в первую очередь опираюсь на традиционные педагогические методы:
3. наблюдение за родительским отношением к малышу,
1. Тематическая выставка, посвящённая100 - летиюМустаяКарима.
Приглашая родителей принять участие в выставке, рассказывая о проходящих тематических днях, неделях в группе, ДОУ — решаю одновременно несколько задач:
1. Приобщаю родителей к педагогическому процессу,
2. расширяю сферу участия родителей в организации жизни Детского сада,
3. создаю условия для творческой самореализации родителей,
4. предоставляю информационно-педагогический материал, который позволяет родителям ближе ознакомиться со спецификой Детского сада, знакомит их с его воспитывающей и развивающей средой;
5. способствую созданию условий для формирования уважительных, доброжелательных взаимоотношений семьи и Детского сада.
Решая эти задачи, мы получаем взаимодействие, сотрудничество воспитателя и родителей детей, посещающих группу. Благополучное решение проблемы адаптации детей к условиям детского сада имеет большое значение. От того как проходит привыкание ребёнка к новому режиму, к незнакомым людям, — зависит его физическое и психическое развитие, помогает предотвратить или снизить заболеваемость, а также дальнейшее пребывание в детском саду. Работа в направлении сохранения, укрепления здоровья детей в нашем образовательном учреждении проводится большая: начиная с создания щадящего режима, усиления внимания коллектива к решению задач физкультурно-оздоровительной работы до организации специальных мероприятий по оздоровлению детей. Обязательно при этом учитываются:
1. Индивидуальные особенности, возможности и интересы детей,
2. частая смена видов детской деятельности,
1. Наиболее благоприятную атмосферу для общения с ними на все интересующие темы.
Читайте также: