Взаимодействие с родителями по оздоровлению детей раннего возраста в условиях доу и семьи

Обновлено: 03.07.2024

Автор: Коваленко Светлана Николаевна

Организация: МДОУ детский сад №9

Населенный пункт: Орловская область, г. Ливны

На протяжении последних лет всех нас волнует и огорчает грустная статистика частоты заболеваний детей. Каждый третий имеет отклонения в физическом развитии. Конечно, причин тому много: и экологических, и социальных, и генетических, и медицинских. Одна из них – невнимание взрослых к здоровью детей . Иначе говоря, мы любим свое дитя, усердно его лечим, когда оно заболеет, но в повседневности не используем весь арсенал средств и методов для предупреждения заболевания и укрепления здоровья ребенка. Те нарушения здоровья, которые возникают в детстве, с возрастом становятся все более выраженными и ведут к ограничению возможностей ребенка, снижению его работоспособности и в итоге – к серьезным заболеваниям.

Физическое развитие детей раннего возраста является одной из основ его полноценного развития, способствующего нормальному росту и развитию ребенка, повышению сопротивляемости организма, увеличению работоспособности, формированию основ здорового образа жизни. Очень важно, чтобы родители это увидели и поняли.

Любая педагогическая система без семьи не может иметь успех. Она создает условия для первичной ориентации детей в организации здорового образа жизни. Очевидно, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка. Очень важно оказывать необходимую помощь родителям по вопросам сохранения и укрепления физического и психологического здоровья детей через организацию системы оздоровительных мероприятий.

Главной целью нашей работы является повышение педагогических знаний родителей по вопросам формирования навыков здорового образа жизни.

Поставленная цель решается через следующие задачи:

- создавать условия для укрепления здоровья детей в условиях ДОУ и семьи.

- привлекать родителей к активному воспитательно-образовательному

- процессу по вопросам оздоровления детей и снижению заболеваемости.

- повышать качество работы ДОУ по физкультурно-оздоровительному направлению.

- формировать интерес и потребность заниматься физическими упражнениями и подвижными играми.

- использовать разнообразные (традиционные и нетрадиционные) формы работы с родителями воспитанников по здоровьесбережению.

- формировать начальные представления о здоровом образе жизни.

Основными формами работы с родителями являются:

- консультативная помощь (индивидуальные и групповые беседы)

- наглядная информация (информационные стенды, календари здоровья, папки-передвижки)

- дни открытых дверей ( показ мероприятий)

- современные мероприятия (праздники, игры, выставки семейного творчества)

Проанализировав анкеты, получаю реальную картину климата в семье, индивидуальные особенности воспитания и развития и выбираю тактику своего общении с каждым родителем. Ежегодно разрабатываю план совместного взаимодействия с родителями воспитанников.

Обычно на таких мероприятиях мы показываем видиозаписи открытых мероприятиях, это - утренняя гимнастика, культурно-гигиенические процедуры (мытье рук, лица, проведение обеда, подготовка ко сну), двигательная активность в течении дня, занятия по физической культуре, подвижные игры, двигательная деятельность на прогулке и так далее.

Такая форма совместной деятельности взрослых и детей может помочь наладить не только эмоциональный контакт с родителями, улучшить детско-родительские отношения (снизить накал капризов и раздражений), но и оздоровить семейный климат и заложить в детях основы физической культуры.

Таким образом, работа с родителями по оздоровлению детей – это сложный и длительный процесс.

Мы педагоги формируем интерес у детей раннего возраста к физическому воспитанию, желанию заниматься физической культурой.

А родителей привлекаем к сотрудничеству, повышая их ответственность и активность, направленную на выработку компетентной педагогической позиции по формированию физического и психологического здоровья детей раннего возраста.

Автор проекта Лосева Ю. С., воспитатель

Сроки реализации Сентябрь - май 2020-2021 г.

Вид проекта : Познавательный.

проекта • воспитатель

• родители воспитанников.

Воспитание здорового ребенка – одна из главнейших задач семьи и дошкольного учреждения. Хорошо, когда здоровый образ жизни является традицией семьи. Но зачастую родители, занятые работой с одной стороны, не могут дать ребенку личный положительный пример здорового образа жизни, а с другой не противостоят отрицательным внешним влияниям. Поступая в детский сад, многие дети имеют отклонения в физическом развитии: нарушение осанки, излишний вес, задержки в развитии быстроты, ловкости, координации движений. И одной из причин таких результатов является неосведомленность родителей в вопросах физического воспитания детей.

Следовательно, нужно убедить родителей, что необходимо найти возможность для занятий физической культурой, повышение двигательной активности, создать все необходимые условия для того, чтобы дети росли физически здоровыми, крепкими. Вовлечение семьи в вопросы физкультурно-оздоровительной работы имеет большое значение: в такой семье вырастит здоровый, любящий спорт человек.

Проблема • Недостаточно сформирована педагогическая культура родителей и невысокий уровень их осведомлённости в вопросах сохранения и укрепления здоровья.

Цель Приобщение родителей к активной работе по физическому оздоровлению детей раннего возраста.

Задачи • изучить проблемы физического оздоровления детей дошкольного возраста

• изучить программы физического оздоровления дошкольников в совместной работе с родителями в условиях ДОУ.

• повысить психолого-педагогическую компетенции родителей по вопросам приобщения детей к здоровому образу жизни

• расширить представления родителей и детей о формах семейного досуга

• повысить интерес детей к физической культуре и спорту

Планируемые результаты Воспитанники получат возможность:

• формирования представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья

• отметить красоту физически подготовленных людей.

Родители получат возможность :

• пополнить знания об особенностях использования профилактических и коррекционных физических упражнений

• воспользоваться помощью в создании условий для развития двигательных навыков дома с учетом особенностей детей раннего возраста

• понять приоритетную роль семейного воспитания в развитии двигательной активности ребенка

• наполнить жизнь ребенка в семье яркими, социально и личностно значимыми событиями, связанными с активным образом жизни.

Краткая справка-аннотация по проекту Дошкольный возраст – это фундамент здоровой личности, а, следовательно, и здорового общества в настоящем и будущем.

Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья. Но не стоит забывать и о роли семьи в вопросах укрепления здоровья детей, организации ежедневных занятий физкультурой. Для повышения интереса детей к физической культуре необходимо тесное взаимодействие педагогов с семьями воспитанников.

Здоровье детей зависит не только от физических особенностей, но и от условий жизни, санитарной грамотности и гигиенической культуры родителей. Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать хороших результатов, если она не решается совместно с семьей.

Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Физическое воспитание – это не только занятие физкультурой, а целая система организации двигательной деятельности детей дома и в детском саду. Отношения ДОУ с семьей основаны на сотрудничестве и взаимодействии с открытостью детского сада. Это касается всех аспектов сотрудничества и взаимодействия, в том числе и вопросу взаимосвязи семьи и детского сада по физическому развитию детей.

Этапы проекта 1. Подготовительный

• Подбор литературы по теме;

• Разработка плана работы по проекту;

• Доведение до сведения родителей воспитанников целей и содержания проекта;

• Подбор иллюстрированного материала по тематике.

• Анкетирование "Какое место занимает спорт в вашей семье?"

блок Виды деятельности

2,4 неделя Роль семьи в воспитании здорового ребенка

Физкультурно- оздоровительная работа в группе раннего возраста 1. Консультация для родителей.

2. Памятка для родителей.

1,3 неделя Как заинтересовать ребенка занятиями физкультурой

Нам не страшен сколиоз. 1. Консультация для родителей.

2. Памятка для родителей.

1,3 неделя Профилактика плоскостопия

Организация физкультурного уголка в условиях семьи. 1. Консультация для родителей.

1,3,5 неделя Зарядка – это весело.

2. Конкурс рисунков на спортивную тематику

Зимние виды спорта. 1. Консультация для родителей.

2. Конкурс рисунков.

2,4 неделя Игры, которые лечат.

Закаливание детского организма 1. Тренинг.

2. Консультация для родителей.

2,4 неделя Растем здоровыми, ловкими, быстрыми

Пример родителей в занятиях физкультурой – это важно. 1. Фотовыставка.

2. Консультация для родителей.

2. Эстафета семейных альбомов.

1,3,5 неделя Дыхательная гимнастика.

Букет сердечных пожеланий 1. Консультация для родителей.

2. Памятка по оздоровлению летом.

В конце года было проведено повторное анкетирование, которое показало положительную динамику в вопросах оздоровления детей. А именно, увеличилось число родителей, которые стали использовать методические рекомендации по закаливанию и проведению утренней гимнастики.

Информационное оснащение 1. Вильчковский, Э. С. Физическое воспитание дошкольников в семье. – Киев: Рад. шк., 1987. – 128 с.

2. Деркунская, В. А. Сотрудничество детского сада и семьи в воспитании культуры здоровья дошкольников / В. А. Деркунская // Дошкольная педагогика. – 2006. — № 5, с. 49 – 51.

3. Шаршова Н. Сотрудничество с семьей по воспитанию здорового ребенка / Н. Шаршова // Работа с родителями. – 2009. – Режим доступа: detskiysad / fizvos/sotrudnichestvo. html. – Дата доступа: 09. 11. 2015.

Модель медико-психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста в период адаптации к ДОУ (часть III) часть 1 РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП Задачи этапа -анализ и оценка успешности прохождения адаптации детьми (в целом и индивидуально); -анализ причин.

Программа психолого-педагогического сопровождения адаптации агрессивных детей раннего дошкольного возраста в ДОУ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Период адаптации – тяжелое время для ребенка. Однако не следует рассматривать проблему адаптации как односторонний.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Выполнила: воспитатель Полякова Юлия Владимировна

Дошкольный возраст – это фундамент здоровой личности а, следовательно, и здорового общества в настоящем и будущем.

Какие же активные формы взаимодействия педагогов с семьей нужно использовать в практике дошкольного образования?

Отвечая на этот вопрос, мы ставим перед собой следующие задачи:

- вести у детей желание вести здоровый образ жизни;

- повышать роль семьи в физическом воспитании и оздоровлении детей;

- способствовать развитию творческой инициативы родителей в формировании у детей устойчивого интереса к физической культуре;

- формировать общественное мнение о значимости физической культуры в ДОУ и семье.

Таким образом, можно прийти к выводу, что необходимо использовать такие формы работы с родителями, в которых они выступают заинтересованными участниками педагогического процесса. Это позволяет повысить уровень физической культуры детей, используя потенциал каждого ребенка. Особенность используемых форм работы заключается в том, что они носят не только консультативную, но и практическую направленность и являются системными мероприятиями с участием родителей, воспитателей и детей.

Активные формы взаимодействия педагогов с семьей.

1. Анкетный опрос родителей. Анкетный опрос проводится с целью выявления заинтересованности родителей к теме ЗОЖ их детей, а также условий жизни и воспитания ребенка.

- расширять представления родителей и детей о формах семейного досуга

- повышать интерес детей к физической культуре и спорту

- воспитывать желание вести ЗОЖ

- воздействовать на родителей с целью привлечения к совместным занятиям.

На основе собранных педагогом и родителями материалов, формируются темы для ведения устного журнала.

4. Выпуск стенгазет. На основе фотографий из домашних архивов о семейных спортивных увлечениях выпускается стенгазета. Родители подбирают подписи к каждой фотографии, стихотворения. Такая стенгазета, помимо всех выше перечисленных задач, вызывает у детей чувство гордости за свою семью и единения с ней.

5. Приход интересного гостя. Решающее значение в повышении интереса у детей к физической культуре, занятия сортом имеет личный пример людей, которое профессионально этим занимаются и добиваются значительных успехов в этой области. Встреча с такими людьми, живое общение с ними дает возможность понять, что спортсменом или, по крайней мере, физически развитым, может стать каждый человек, стоит лишь приложить старание и упорство.

Совместно с детьми, обсуждается, кого пригласить на встречу. Определяется состав гостей. Дети готовятся к задаванию вопросов. Например, можно провести встречу с воспитателем группы, которая расскажет о своих спортивных увлечениях (катание на коньках, лыжах, велосипеде) и спортивных достижениях. Данная встреча позволяет по-другому взглянуть на воспитателя. Дети узнают, чем она занимается в свободное время, как проводит свой досуг.

А в рамках данного проекта, в гости приглашается кто-то из родителей, для познавательного рассказа о своем спортивном увлечении. Конечно, будет замечательно, если у этого человека хранятся медали и грамоты за достижения в спорте, на детей это производит неизгладимое впечатление.

И в заключении можно сказать, что семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Физическое воспитание – это не только занятие физкультурой, а целая система организации двигательной деятельности детей дома и в детском саду. Отношения ДОУ с семьей основаны на сотрудничестве и взаимодействии с открытостью детского сада.

Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Здоровый и развитый ребенок обладает хорошей сопротивляемостью организма к вредным факторам среды и устойчивостью к утомлению, социально и физически адаптирован. В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а так же необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни. Рост количества детских заболеваний связан не только с социально-экологической обстановкой, но и с самим образом жизни семьи ребенка, во многом зависящим от семейных традиций и характера двигательного режима. При недостаточной двигательной активности ребенка (гиподинамии) неизбежно происходят ухудшение развития двигательной функции и снижение физической работоспособности ребенка. Решающую роль по формированию личностного потенциала и пропаганде здорового образа жизни принадлежит семье. [3, с. 80]

Зачастую родители плохо представляют, как же необходимо приобщать ребенка к здоровому образу жизни. Воспитание в семье на современном этапе не мыслится без помощи специалистов. Анализ научных исследований показывает, что возрастает количество социально-незащищенных родителей и детей, наблюдается социально-психологическая тревожность семьи, ухудшение состояния здоровья детей. Данные тенденции в жизни общества нельзя оставить без внимания. Изменения социокультурной ситуации требуют совершенствования содержания, форм и методов в работе с семьей, которые могли бы удовлетворить запросы родителей как в информационном, так и в организованном плане. [7, с. 55]

Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если он станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. [7, с. 55]

Дальнейший поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников предусматривает повышение роли родителей в вопросах оздоровления детей, приобщении их к здоровому образу жизни, создание семейных традиций физического воспитания. В совместной деятельности педагогов и родителей, необходимо формировать понимание, что родители — не пассивные наблюдатели педагогического процесса, а его активные участники. Лишь при условии реализации преемственности физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении и семьи, целенаправленной деятельности родителей и педагогов может быть обеспечена положительная динамика показателей, характеризующая здоровье детей.

Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения и семьи предполагает совместное определение целей деятельности, планирование предстоящей работы, распределение сил и средств, в соответствии с возможностями каждого участника, совместное наблюдение результатов работы, а затем и прогнозирование новых целей, задач и результатов.

Главная задача сотрудничества ДОУ и семьи — это обеспечить безболезненное привыкание ребенка к детскому саду в период адаптации. Далее обязательно следует вместе с родителями объективно оценить состояние здоровья, физического и двигательного развития, спрогнозировать его улучшение; наметить единые подходы к распорядку дня, питанию, одежде, организации условий для двигательной активности ребенка. [6, с. 109]

Лучший способ для воспитателя — найти общий язык с родителями воспитанников: проявить интерес к здоровью и развитию конкретного ребенка. Очень важно убедить родителей в том, какое значение имеют единые подходы к распорядку дня в семье и детском саду, как полезнее провести выходные дни, правильное питание в семье, какой вред наносит ребенку перегрев.

Особого внимания заслуживает проблема закаливания. Необходимо убеждать родителей воспитанников в том, что ослабленному и болезненному ребенку закаливание необходимо больше, чем здоровому. Очень важна в этом роль здорового образа жизни семьи. На закаленных детей меньше влияют резкие изменения температуры, они имеют хороший аппетит, более активны, уравновешены и жизнерадостны. [1, с. 21]

Так как инициаторами установления сотрудничества в большинстве случаев являются педагоги дошкольного образовательного учреждения, они должны быть профессионально подготовлены не только в области организации образовательной работы с детьми, но и уметь решать вопросы, связанные с созданием единого воспитательно-образовательного пространства в детском саду и семье. Для установления педагогами контактов с родителями им необходимы знания о роли семьи в воспитании ребенка и специфики семейного воспитания, методах изучения семьи, формах организации работы с родителями, методах активизации родителей и умения применять эти знания на практике.

Выстраивание взаимодействия детского сада и семьи на основе сотрудничества — процесс достаточно сложный. Важно отметить, что сотрудничество родителей и педагогического коллектива дошкольного учреждения следует рассматривать не с точки зрения его влияния на выработку у ребенка тех или иных навыков поведения, а как процесс взаимного влияния на личность ребенка в целом. А так как любая социальная среда, в том числе и образовательная, влияет на жизнедеятельность человека и является продуктом его деятельности, следовательно, она поддается целенаправленному формированию. Поэтому взаимодействие педагогов и родителей воспитанников можно рассматривать как один из необходимых компонентов образовательной среды дошкольного учреждения, который оказывает прямое и косвенное влияние на разностороннее развитие ребенка, на состояние его физического и психического здоровья и успешность его дальнейшего образования и воспитания.

Одной из причин медленного ухудшения результатов в борьбе за снижение заболеваемости является недостаточная педагогическая культура семей. Нарушается режим сна и отдыха в праздничные и выходные дни, дети много времени проводят у телевизора и компьютера, потребность в движении удовлетворяется не полностью. При грамотном построении педагогического процесса можно заинтересовать родителей проблемой воспитания здорового ребёнка.

Очень важно, чтобы требования, предъявляемые ребенку в условиях общественного воспитания и семьи, были едиными, чтобы и в семье, и в дошкольном учреждении он получал все необходимое для полноценного физического и психического развития. [4, с. 3]

Совместная работа с семьей должна строиться на следующих основных положениях, определяющих ее содержание, организацию и методику.

1. Единство, которое достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо понятны не только воспитателю, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приемами физкультурно-оздоровительной работой в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.

2. Систематичность и последовательность работы (в соответствии с контрольным планом) в течение всего года и всего периода пребывания ребенка в детском саду.

3. Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье на основе учета их интересов и способностей.

4. Взаимное доверие и взаимопонимание педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей в детском саду. [5]

В соответствии с этими основными положениями система работы с семьей включает:

1. Ознакомление родителей с результатами диагностики состояния здоровья ребенка и его психомоторного развития;

2. Участие в составлении индивидуальных программ (планов) оздоровления детей;

3. Целенаправленную санитарно-просветительную работу, пропагандирующую общегигиенические требования, необходимость рационального режима и полноценного сбалансированного питания, закаливания, оптимального воздушного и температурного режима;

4. Ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работой в детском саду;

5. Обучение конкретным приемам и методам оздоровления (ЛФК, дыхательной гимнастике, самомассажу, разнообразным видам закаливания);

6. Ознакомление с лечебно-профилактическими мероприятиями, проводимыми в дошкольном учреждении, обучение отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма. В этих целях хорошо используются: информация в родительских уголках, в папках передвижках, в библиотеке детского сада;

7. Различные консультации, устные журналы и дискуссии с участием психолога, медиков, специалистов по физическому образованию, а также родителей с опытом семейного воспитания;

Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников. К этой деятельности привлекается весь педагогический персонал учреждения, а также специалисты иного профиля (психолог, врач, медсестра, логопед, руководители кружков и секций дополнительного образования).

Эффективными формами сотрудничества дошкольного учреждения с семьей являются:

- Совместные физкультурные досуги, праздники, Дни здоровья, туристические походы;

- Дни открытых дверей;

- Передача опыта семейного воспитания;

- Комплектование педагогической библиотеки по организации физического воспитания в семье.

Родительские собрания являются одной из эффективных форм взаимодействия с семьей. Очень важно чтобы тему и вид собрания педагоги определили вместе с родителями. Они проводятся групповые и общие (для родителей всего учреждения). Общие собрания организуются 2–3 раза в год. На них обсуждают задачи на новый учебный год, результаты образовательной работы, вопросы физического воспитания и проблемы летнего оздоровительного периода и др. На общее собрание можно пригласить врача, юриста, детского писателя. Предусматриваются выступления родителей.

Групповые собрания проводятся раз в 2–3 месяца. На обсуждение выносят 2–3 вопроса (один вопрос готовит воспитатель, по другим можно предложить выступить родителям или кому-то из специалистов). [2, с. 360]

Семья и детский сад имеют свои особые функции и не могут заменить друг друга. Наши наблюдения показывают, что в жизнь входит новое поколение родителей, понимающих значение здорового образа жизни, хорошего образования и воспитания, стремящихся обеспечит его для своего ребенка. Совместная работа детского сада и семьи способствуют решению этих важных задач. [7, с. 56]

1. Вильчковский Э. С. Физическое воспитание дошкольников в семье. — Киев: Рад.шк., 1987. — 128 с.

3. Крылова Н. И. Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения: проектирование, тренинги, занятия / Н,И. Крылова. — Волгоград: Учредитель, 2009. — 218 с.: ил.

4. Тонкова-Ямпольская Р. В., Черток, Т. Я. Воспитателю о ребенке дошкольного возраста: (От рождения до 7 лет). — М.: Просвещение, 1987. — 224 с.

5. Шаршова Н. Сотрудничество с семьей по воспитанию здорового ребенка / Н. Шаршова // Работа с родителями. — 2009. — Режим доступа: detskiysad / fizvos/sotrudnichestvo.html. — Дата доступа: 16.11.2010.

6. Шишкина В. А. Физическое воспитание дошкольников: пособие для педагогов и руководителей учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования. — Минск: Зорны верасень, 2007. — 160 с.

7. Ушакова В. Т. Сотрудничество с семьей в вопросах оздоровления дошкольников/ В. Т. Ушакова// Дошкольная педагогика. — 2010. — № 8, с. 55–56.

Основные термины (генерируются автоматически): детский сад, семья, дошкольное учреждение, родитель, здоровый образ жизни, ребенок, семейное воспитание, родитель воспитанников, физическое воспитание, физкультурно-оздоровительная работа.

Взаимодействие с родителями по оздоровлению детей раннего возраста в условиях доу и семьи

Похожие статьи

Организация физкультурно-оздоровительной работы.

Организация партнерского взаимодействия дошкольного.

Взаимодействие семьи и образовательной организации как.

Территория сотрудничества семьи и ДОУ по формированию.

Сотрудничество семьи и детского сада по формированию.

Формы и методы работы по формированию у детей здорового.

Физическое оздоровление детей дошкольного возраста.

Совместная деятельность с родителями по формированию.

Здоровый образ жизни у детей в процессе взаимодействия ДОУ.