Взаимодействие логопеда и воспитателя в доу по лексическим темам в средней группе

Обновлено: 04.07.2024

Начал капать дождь колючий – кончиками пальцев массаж щек.

Долго дождик будет плакать - массажируем ушки

Разведет повсюду слякоть – кулачками потирают крылья носа.

4. Упражнения для языка:

(развитие чувства темпа и ритма)

Как стучат большие капли?

Они стучат медленно – кап, кап, кап, кап…

А как маленькие капельки?

Взрослый вместе с ребёнком соответственно тексту хлопает в ладоши или ладошками по коленям.

Взрослый объясняет, что если бубен гремит тихо, то светит солнышко и можно гулять по комнате, а когда гремит громко идёт дождик и нужно бежать прятаться.

АЯ – АЯ – АЯ – осень золотая

АДЫ – АДЫ – АДЫ - осени мы рады

ША – ША – ША - наша осень хороша

В ОСЕННЕМ ЛЕСУ, НЕ НАЙДЁШЬ ЛИСУ.

ТЕМА : ОВОЩИ

1. Зрительная гимнастика :

В огороде мы гуляли, / круговые вращения глазами

За овощами наблюдали / широко открывают глаза

К солнцу тянется лучок / смотрят вверх

И горошка стручок. / смотрят влево

Вот морковка красная, / смотрят вниз

Девица прекрасная. / смотрят вправо

Справа- баклажан, капуста

Разрослись на грядке густо / моргают глазами

Хорошо мы погуляли

И немножечко устали. / закрывают глаза

3. Мимическая гимнастика :

В магазине жил горох – массируем щеки круговыми движениями.

Тут я, детки, посмотрите, на конфеты не глядите – массируем внешние уголки глаз

Ну, скорей меня купите – нажимаем на крылья носа указательными пальцами.

От конфет ведь пользы нет – указательными пальцами массируем уголки губ

Я нужней, чем сто конфет! - прижимаем ладони к щекам.

5. Упражнения для язычка:

1. Пришли дети в огород, от удивления открыли рот, увидев

Язык лежит на нижней губе в спокойном состоянии.

опустить язык за нижние зубы.

ОЙ – ОЙ – ОЙ - огород у нас большой

АЙ – АЙ – АЙ - собираем урожай

УК – УК – УК - собираем лук

ЦЫ – ЦЫ – ЦЫ - созревают огурцы

ЧОК – ЧОК – ЧОК – полосатый кабачок

АН – АН – АН - спелый баклажан

АМ – АМ – АМ - свеклу варят нам

ОШКА – ОШКА – ОШКА – растет в земле картошка

ЩЕЙ – ЩЕЙ – ЩЕЙ – я нарежу овощей

1. Ты нас мама не ищи – щиплем щавель мы на щи.

2. Поля –полет, Коля – колет.

3. ЛЮБИТ ЗАЙКА СОК КАПУСТНЫЙ.

И ПОЛЕЗНЫЙ ОН И ВКУСНЫЙ.

ТЕМА : ФРУКТЫ

1. Зрительная гимнастика :

Вот фруктовый дивный сад! / круговое вращение глазами

Фрукты спеют для ребят, / широко открывают глаза

Тут и яблоки, и сливы, / смотрят вверх, вниз

Груши, вишни, мандарины. / смотрят вправо, влево

3. Развитие силы голоса.

4. Упражнения для язычка:

На качелях я качаюсь

Вверх — вниз, вверх — вниз.

ДУ – ДУ – ДУ - мы работаем в саду

АД – АД – АД - вот фруктовый сад

АЙ – АЙ – АЙ – яблок вкусных урожай

УШИ – УШИ – УШИ - поспевают груши

ОСЫ – ОСЫ – ОСЫ – поспели абрикосы

ИВУ – ИВУ – ИВУ - собираем сливу

ОК – ОК – ОК – из фруктов выжмут сок

ИНЫ – ИНЫ – ИНЫ – во фруктах витамины

1. Дед Данила делил дыню.

2. У нас ананас. А у вас?

ТЕМА : ГРИБЫ, ЯГОДЫ

1. Зрительная гимнастика :

Все зверушки на опушке

Ищут грузди и волнушки. / круговые движения глазами

Белочки скакали, / смотрят вверх

Рыжики срывали. / смотрят вниз

Лисичка бежала, / смотрят вправо

Лисички собирала / смотрят влево

Скакали зайчатки / смотрят вверх

Искали опятки. / смотрят вниз

Медведь проходил, / круговые движения глазами

Мухомор раздавил. / закрыть глаза

2. Упражнения для язычка:

Упражнения для губ и щек.

Упражнения для языка.

ИНЫ – ИНЫ – ИНЫ - аромат малины

ИКУ – ИКУ – ИКУ - ищем костянику

ИКУ – ИКУ – ИКУ - собираем землянику

ЯТА – ЯТА – ЯТА - на пеньке опята

ВИК – ВИК – ВИК - вырос боровик

ЛЯТА – ЛЯТА – ЛЯТА - мокрые маслята

ОЙ – ОЙ – ОЙ - грибочек под сосной

АНКА – АНКА – АНКА - бледная поганка

ОР – ОР – ОР - ядовитый мухомор

1. У сосенки-сосёнки выросли опенки.

2. Вы малину мыли ли?

Мыли, но не мылили.

ТЕМА : ЛЕС

1. Зрительная гимнастика :

Ах, как листики летят,

Всеми красками горят / смотрят влево-вверх, вправо-вниз

Лист кленовый, лист резной,

Разноцветный, расписной / смотрят вверх, вниз

Под ногами у ребят

Листья весело шуршат, / смотрят влево, вправо

Будем мы сейчас гулять

И букеты собирать / круговые движения глазами

Как я листиком шуршу / зажмуривают глаза, легко закрывают

2. Дыхательная гимнастика :

Ветер северный подул С-С-С (выдох холодным воздухом)

Все листочки с липы, с берёзы, … сдул

Вдруг закрыли небо тучи - ребром ладони растирают лоб

Начал капать дождь колючий – кончиками пальцев массаж щек.

Долго дождик будет плакать - массажируем ушки

Разведет повсюду слякоть – кулачками потирают крылья носа.

5. Упражнения для язычка:

Упражнения для губ и щек.

Упражнения для языка.

СУ – СУ – СУ - погуляем мы в лесу

ХА – ХА – ХА - ветвистая ольха

НА-НА-НА- высокая сосна

НЫ – НЫ – НЫ – шишки у сосны

ОЛ-ОЛ-ОЛ- у березы белый ствол

БЫ – БЫ – БЫ – высокие дубы

ОЛКА – ОЛКА – ОЛКА - колюченькая ёлка

ИНА – ИНА- ИНА – тонкая рябина

ЛЯ – ЛЯ – ЛЯ – высоки все тополя

АТЬ – АТЬ – АТЬ - будем листья собирать

1. До тополя дотопали,

Да ноги то оттопали.

2 ЛИСТЬЯ КЛЁНА ПОЖЕЛТЕЛИ,

ЦАПЛИ К ЮГУ УЛЕТЕЛИ.

3. Желудь в лужице лежит,

Желтый лист над ним дрожит.

ТЕМА : ИГРУШКИ

1. Зрительная гимнастика :

1. Мы гимнастику для глаз

Выполняем каждый раз.

Вправо, влево, кругом, вниз,

Повторить ты не ленись.

2. Глазки вправо, глазки влево,

И по кругу проведем.

Быстро – быстро поморгаем

И немножечко потрем.

3. Круг, квадрат и треугольник

По три раза повтори.

А на выдохе опять

Глазки заставляй моргать.

2. Мимическая гимнастика

Мы умеем хмуриться,

Мы умеем щуриться,

Мы умеем удивляться,

Мы умеем улыбаться.

Не умеем только драться!

3. Гимнастика для языка :

1. Упражнения для жевательно-артикуляционных мышц

Жуем ириски. Жевательная резинка. Имитация жевания.

2. Упражнения для щек и губ

Малыш, сосет соску. Показать, как вы сосали сосочку, когда были маленькими. Сомкнутые губы вытянуть вперед хоботком, а затем возвратить в нормальное положение.

Толстячки — худышки. Попеременно надувать и втягивать щеки.

3. Упражнения для языка

Пробуем вкусное варенье. Кончиком языка облизать верхнюю губу от одного уголка рта до другого, потом нижнюю. Кончиком языка облизать губы, делая движения по кругу.

Чистим зубы. Плавно провести языком по верхним, а затем по нижним зубам.

Язык отдыхает на кровати. Рот широко открыт. Язык лежит на дне ротовой полости.

УШКИ – УШКИ – УШКИ - у меня игрушки

ЛЮ – ЛЮ – ЛЮ - игрушки я люблю

АЮ – АЮ – АЮ - игрушками играю

ИЛИ – ИЛИ – ИЛИ - мне игрушки подарили

ЧИ – ЧИ – ЧИ - круглые мячи

УКЛА – УКЛА – УКЛА - маленькая кукла

ИДКУ – ИДКУ – ИДКУ - собираю пирамидку

АТЬ – АТЬ – АТЬ - начинаем мы играть

ГУ – ГУ – ГУ – я игрушки берегу

РЮ – РЮ – РЮ –друзьям игрушки подарю

Мила вымыла ладони,

Мила сделала салат.

Маме помогала Мила.

Мама Милу похвалила.

ТЕМА : МОЯ ГРУППА. ДЕТСКИЙ САД.

1. Зрительная гимнастика :

Мы играли, рисовали

Наши глазки так устали.

Мы дадим им отдохнуть,

Их закроем на чуть - чуть.

А теперь их открываем

И немного поморгаем.

2. Мимическая гимнастика

Учимся надувать губы. Выражение лица капризное.

Повторяем упражнение 2-3 раза:

Капризуля наша Люба,

Как карась надула губы!

Говорит карась большой:

- Дуться так не хорошо!

Учимся поджимать губы. Повторяем упражнение 2-3раза:

Рассердилась наша Люба

И теперь поджала губы!

Ну и Ну! Моя подружка

Так похожа на лягушку.

(педагог произносит текст, дети дышат: вдох носом, выдох носом)

Дышим носом с куклой Татой:

Вдох – выдох, вдох – выдох.

Вместе нам учиться надо:

Носом – вдох, носом – выдох.

Возле двух лесных дорог – поглаживаем лоб от середины к вискам.

Прямо на опушке – массируем указательными пальцами крылья носа.

Есть волшебный городок – растираем ладонями уши вверх – вниз.

Где живут игрушки – гладим уголки губ по направлению к ушам.

5. Упражнения для язычка:

1) Напряженный язык тянуть к носу, затем к подбородку.

2) За верхние и нижние резцы.

Улыбнуться, открыть рот. Присосать широкий язык к нёбу. Это шляпка гриба, а подъязычная связка – ножка. Кончик языка не должен подворачиваться, губы – в улыбке.

ХА-ХА-ХА, хи-хи-хи, ХА-хи (сопряжённо, отражённо)

АД – АД – АД - наш любимый детский сад

ДУ – ДУ – ДУ – поиграем мы в саду

РА – РА – РА – нам готовят повара

КЕ – КЕ – КЕ - повар в белом колпаке

ЧИ – ЧИ – ЧИ – в садике врачи

ТЕЙ – ТЕЙ – ТЕЙ – любят все детей

ДУ – ДУ – ДУ – воспитатели в саду

АС – АС – АС – няня кормит нас

1. ЗАЙКА ЗАБАВНЫЙ У ЖЕНИ ЖИВЁТ,

ЖЕНЯ НЕ ЗНАЕТ С ЗАЙКОЙ ЗАБОТ.

ЗАЙКЕ НЕ НУЖЕН НИ ОБЕД, НИ УЖИН.

2. Для купанья Анны

Не хватает ванны.

ТЕМА : ЧАСТИ ТЕЛА.

1. Зрительная гимнастика.

Мы играли, рисовали

Наши глазки так устали.

Мы дадим им отдохнуть,

Их закроем на чуть - чуть.

А теперь их открываем

И немного поморгаем.

2. Мимическая гимнастика :

В этой группе все друзья

Обними соседа слева,

Обними соседа справа

Погладь соседа слева,

Погладь соседа справа.

Улыбнись соседу слева,

Улыбнись соседу справа.

Все мы дружная семья

3. Пластический этюд:

* Головушка – солнышко (гладят голову).

* Лобик – бобик (набычиваются).

* Носик – абрикосик (закрывают глаза и пальцем дотрагиваются до кончика своего носа).

* Щечки – комочки (мнут пальцами, трут их ладонями).

* Губки – голубки (вытягивают губы в трубочку).

* Зубки – заборчик (стучат тихонько зубами).

* Глазки – краски (раскрывают пошире глаза)

* Реснички – сестрички (моргают глазами).

* Ушки – слышушки (трут тихонько пальцами свои уши).

* Шейка –вертелка (вытягивают шею).

* Плечики – кузнечики (дергают плечами вверх-вниз).

* Ручки – хватушки (имитируют хватательные движения).

* Пальчики – мальчики (шевелят пальцами обеих рук).

* Пузик – арбузик (выставляют живот вперед).

* Спинка – тростинка (выпрямляют спину).

* Коленки – сгибалки (сгибают ноги в коленках по очереди).

* Ножки – сапожки (топают ногами).

ВЕК – ВЕК – ВЕК - высокий человек

ВА – ВА – ВА - большая голова

ГА – ГА – ГА - длинная нога

КА – КА – КА - тонкая рука

ОЙ – ОЙ – ОЙ - замахал рукой

ОЙ – ОЙ – ОЙ – я ударился ногой

УКИ – УКИ – УКИ - мы помоем руки

ЗА – ЗА – ЗА - огромные глаза

ИЦЫ – ИЦЫ – ИЦЫ – длинные ресницы

ОВИ – ОВИ – ОВИ – у человека брови

УБЫ – УБЫ – УБЫ - мама красит губы

УБЫ – УБЫ – УБЫ – беленькие зубы

ВОТ – ВОТ – ВОТ - загорай скорей живот

ТЕМА : СЕМЬЯ.

1. Зрительная гимнастика.

Дружно помогаем маме, / круговые движения глазами

Мы белье полощем сами

1-2-3-4- потянулись, / посмотреть вверх

Наклонились / посмотреть вниз

1-2-3-4-5- надо полоскать опять / посмотреть вправо, влево

А потом бельё отжали / закрыть глаза

За прищепки прицепляли, / поморгать

Ветерок на помощь звали. / посмотреть прямо

Ветер, ветер прилетай / круговые движения глазами

Нашей маме помогай /широко открыть глаза

2. Дыхательная гимнастика :

Наша деточка проснулась – кулачками трем глаза

Ручкой вправо потянулась – поглаживают лоб от середины к ушам

Ручкой влево потянулась – поглаживают брови

Солнцу нежно улыбнулась – гладят от уголков рта к ушам.

А потом ладошкой пошлепали немножко – хлопают себя по щекам.

5. Упражнения для щек и губ:

Конфетка. Поочередно надуваем щеки.

Маятник настенных часов. Рот открыт, губы в улыбке. Поворачивать сильно высунутый язык направо и налево так, чтобы кончик языка касался уголков рта. Следить, чтобы язык не скользил по нижней губе и зубам.

АМА – АМА – АМА - у меня есть мама

АПА – АПА – АПА – мой любимый папа

УЛЯ – УЛЯ – УЛЯ – добрая бабуля

УЛЯ – УЛЯ – УЛЯ - старенький дедуля

ГИ – ГИ – ГИ - бабуля печет пироги

РА – РА – РА - младшая сестра

АТ – АТ – АТ - мой любимый брат

ЛЮ – ЛЮ – ЛЮ - я люблю свою семью

ТЕМА : ГОРОД. МОЙ ДОМ.

1. Зрительная гимнастика.

Ночь. Темно на улице.

Надо нам зажмуриться.

Раз, два, три, четыре, пять

Можно глазки открывать.

Снова до пяти считаем,

Снова глазки закрываем.

Раз, два, три, четыре, пять

Открываем их опять.

(повторить 3 - 4 раза).

3. Артикуляционные упражнения:

МА – МА – МА - деревянные дома

ОМ – ОМ – ОМ - мы построим дом

ОМУ – ОМУ – ОМУ - мы подходим к дому

ЦО – ЦО – ЦО – заходим на крыльцо

АЕМ – АЕМ – АЕМ – открываем двери

НА – НА – НА – покрашена стена

НО – НО – НО – мама вымыла окно

1. Наш шалаш из камыша для мышонка-малыша.

2. В шалаше шесть шалунов.

ТЕМА : ЗИМА. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ.

1. Зрительная гимнастика.

Деревья зимою, / смотрят вверх

Пронизаны ветром / смотрят вниз

И стужей самою. / закрыть глаз

И старые сосны, / глаза открыть, посмотреть вправо

И острые ели /посмотреть влево

Встают, как солдаты, / посмотреть прямо

Навстречу метели. / круговые движения глазами

2. Упражнение на дыхание, мимические:

Ко мне на ладошку

Упражнение для губ и щек

3. Артикуляционные упражнения:

Поцокать широким язычком.

МА - МА – МА - наступила вновь зима

ТА – ТА – ТА – зимою красота

ДА – ДА – ДА - зимою холода

ГУ – ГУ – ГУ - елочки в снегу

ИМУ – ИМУ – ИМУ - очень ждали зиму

МОЙ – МОЙ – МОЙ - покатаемся зимой

ОЗЫ – ОЗЫ – ОЗЫ - зимние морозы

ОБЫ – ОБЫ – ОБЫ - снежные сугробы

ОЙ – ОЙ – ОЙ – птицам холодно зимой

ОЙ – ОЙ – ОЙ - медведи спят зимой

ЕЛИ – ЕЛИ – ЕЛИ зимние метели

1. НА САНКАХ САНЯ С СОНЕЙ.

2. САНЯ КУПИТ СНЕГОКАТ, А ВЕСНОЮ САМОКАТ.

3. МИША И ПАША ШАЙБУ ГОНЯЮТ, МАША И ДАША ИМ НЕ МЕШАЮТ.

4. Иней лег на ветви ели,

Иглы за ночь побелели.

Взаимодействие воспитателя и учителя-логопеда в организации работы по развитию артикуляционной моторики у детей с ТНР «Взаимодействие воспитателя и учителя-логопеда в организации работы по развитию артикуляционной моторики у детей с тяжёлыми нарушениями.

Дидактические пособия по лексическим темам В своей профессиональной деятельности я активно пользуюсь программой "Конструктор картинок" от Мерсибо. Мне очень понравилась деятельность.

Картотека пальчиковых игр по лексическим темам. 1 часть "Апельсин" Мы делили апельсин (дети разламывают воображаемый апельсин на дольки) Много нас, (показывают 10 пальцев) А он один (показывают.

Картотека пальчиковых игр по лексическим темам. 2 часть "Есть у каждого свой дом" У лисы в лесу глухом есть нора-надежный дом. Не страшны зимой метели белочке в дупле на ели. Под кустами еж колючий.

Картотека пальчиковых игр по лексическим темам. 3 часть "Люблю по городу гулять" Люблю по городу гулять, люблю смотреть, люблю считать. ("шагают "пальчиками обеих рук по столу) Невский-раз, Зимний-два,.

Картотека пальчиковых игр по лексическим темам. 4 часть "Повар" Повар готовил обед, а тут отключили свет (ребром ладони стучать по столу) Повар леща берет и опускает в компот. Бросает в котел.

ДОШКОЛЬНИК логопед воспитатель педагог дети запись закреплена

ПОДГОТОВИШКА воспитатель дети детский сад

ПОДПИШИСЬ ПОДГОТОВИШКА - много полезной информации!

спасибо большое вам

Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями группы является очень важным моментом, ведь воспитатели проводят с детьми очень много времени и могут помочь ребёнку с речевыми нарушениями. Они могут включать логопедические упражнения в игры, следить за чистотой речи и правильным звукопроизношением на прогулке, на занятиях, во время утреннего приема, но им не хватает знаний в этой области.

Постоянное взаимодействие логопеда с воспитателями необходимо для формирования правильных речевых навыков у детей с речевой патологией и приносит отличный результат. Кроме того, совместная работа необходима ещё и потому, что устранение дефектов речи требует комплексного подхода, поскольку речевые нарушения связаны с целым рядом причин как биологического, так и социального характера. Комплексный подход к преодолению нарушения речи предполагает сочетание коррекционно-педагогической и лечебно-оздоровительной работы, а для этого требуется взаимодействие логопеда и воспитателя.

Задачи совместной работы учителя-логопеда с воспитателями

Вместе найти лучшие варианты работы с конкретной группой и с каждым ребенком в отдельности, договориться по вопросам организации, проведения занятий, их содержания.
Выстроить занятия так, чтобы логопед не дублировал задачи, которые дает детям воспитатель, и наоборот.
Обучить детей правильному звукопроизношению, восприятию и воспроизведению слов. Научить их выдерживать корректный темп и ритм речи (не тараторить, но и не говорить слишком медленно).
Расширить словарный запас дошкольников.
Помочь детям изучить процесс словообразования, грамматический строй. Рекомендуется исправлять грамматические ошибки в речи не только на занятиях, но и во время прогулок, игр и пр.
Развить высшие психические функции: мышление, воображение, внимание, память. Сформировать связную речь у воспитанников.
Развить у детей мелкую и артикуляционную моторику.

Формы работы учителя-логопеда с воспитателями

Проведение мастер-классов, семинаров, групповых консультаций.
Ведение тетради (журнала) взаимодействия учителя-логопеда с воспитателями с рекомендациями и заданиями по каждому конкретному ребёнку.
Проведение индивидуальных консультаций.
Создание картотек игр и упражнений, которые воспитатели потом могут использовать с детьми в режимных моментах и образовательной деятельности.

В чём заключается взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями?

Проведение воспитателями предшествующей логопедическим занятиям работы по накоплению, расширению, активизации словаря, обеспечивая необходимую познавательную и мотивационную базу для формирования речевых умений.
Проведение систематических упражнений для развития дыхания, артикуляционной, мелкой и общей моторики.
Планируя и проводя образовательную деятельность по математике, познавательному развитию, художественно-творческой деятельности, интегрировать логопедические цели.
Создание в группе условий, способствующих активизации речи детей.
Систематически осуществлять контроль за речью детей не только во время образовательной деятельности, но и в режимных моментах.
Объяснять (при необходимости) задания логопеда родителям для закрепления пройденного материала во время домашних занятий, которые включают пополнение, уточнение, активизацию словаря, закрепление правильного звукопроизношения, развитие мелкой и артикуляционной моторики.

И в заключении хотелось бы сказать, что именно совместная работа учителя-логопеда и воспитателя даст положительную динамику в речевом развитии каждого воспитанника ДОУ.

Развитие мелкой моторики, координции речи с движенем.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Тетрадь взаимосвязи

логопеда и воспитателя

в подготовительной группе

от 5 до 7 лет

на 2018/2019 учебный год

(развитие мелкой моторики, координация речи с движением, развитие артикуляционной моторики, развитие фонетико-фонематических процессов, индивидуальная работа).

Учитель-логопед: Джабборова Ф.Д.

Лексические темы для занятий по развитию речи, и звуки для занятий по обучению грамоте в старшой- подготовительной

от 5 до 7 лет

Профессии на транспорте

Детский сад. Профессии

Профессии на стройке

Домашние и дикие животные

Первые весенние цветы

Одежда , обувь, головные уборы

Лето, цветы, ягоды

СЕНТЯБРЬ 4 неделя

Инструкция воспитателя

Выполняемые действия

1. Развитие общей моторики

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди, и нет просвета,

Затерялось где-то лето!

Идут по кругу, взявшись за руки.

Руки на поясе, поднять правую ступню, затем левую ступню.

Поднять руки, делая взмахи кистями.

2. Развитие мелкой моторики

Дождик, лей, лей, лей!

Сядем мы под грушкой

И накроемся подушкой.

Потряхивания кистями обеих рук.

Прижать ладони к груди.

Обе руки вытянуть вперёд.

Руки положить на бёдра.

Скрестить ладони на голове.

3. Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Качели

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

4. Развитие фонетико-фонематического восприятия

3. Звуковой анализ и синтез гласных сочетаний (ау, уа, аио, уои и.п.)

5. Развитие лексико-грамматического строя речи

1. Подобрать слова, отвечающие на вопросы что делает? Что делают?

Осень что делает? (приходит, наступает, начинается…) Птицы что делают? (улетают…)

Дождь? (идёт, капает, стучит…) Тучи? Трава? Ветер?

Солнце осенью какое? (тусклое…) Листья осенью какие? (жёлтые, красные, коричневые)

Трава осенью какая? Небо осенью какое? Дождь осенью какой? Ветер? День? Земля?

птицы — . тучи — . животные - . ветер — .

дождь — . трава — . деревья — . листья — .

листья — . небо — . земля — . облака — .

трава — . дождь — . день — . ветер — .

6. Развитие связной речи

1. Составить описательный рассказ об осени с использованием схемы.

2. Отгадывание загадок по лексической теме.

3.Чтение стихотворений об осени.

СЕНТЯБРЬ 4 неделя Лексическая тема: Деревья осенью

Дождик, лей, лей, лей!

Сядем мы под грушкой

И накроемся подушкой.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Качели

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Развитие фонетико-фонематических процессов

Развитие лексико-грамматических процессов

2) Назовите листочек этого дерева: «У дуба лист дубовый, у берёзы - …, у рябины - …,

3) Воспитатель выставляет на доску пары картинок с изображениями деревьев и выдает каждому ребенку карточку, с записанными на ней попарно цифрами (1-2, 1-3, 2-5. ). Дети должны составить предложения по образцу: На полянке растут одна береза и два дуба.

Развитие связной речи

Октябрь 1 неделя

Лексическая тема: Овощи. Огород

Вырастала репка желтая и крепкая стучим кулачок о кулачок

Перед домом свекла поочередно сжимаем руки в кулачки

Смотрит прямо в окна соединить кончики пальцев с большими пальцами

И морковки урожай потереть ладонь о ладонь

Огород у нас в порядке — кончиками пальцев массаж щек.

Мы весной вскопали грядки - ребром ладони растирают лоб

Мы пололи огород, - массаж мочек ушей

Поливали огород. - постукивание подушечками пальцев по лицу.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Качели

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Чашечка Вкусное варенье

Развитие фонетико-фонематических процессов

3. Звуковой анализ и синтез слога ОП.

Развитие лексико-грамматических процессов

Развитие связной речи

1. Составление рассказов-описаний об овощах по схеме.

2. Заучивание загадок об овощах

Октябрь 2 неделя Лексическая тема: Фрукты. Сад.

Мы делили апельсин – покрутить сжатым кулачком левой руки

Много нас, а он один – поднять указательный палец, остальные сжаты

Эта долька для ежа – отогнуть мизинец левой руки,

Эта долька для чижа – отогнуть безымянный палец.

Эта долька для утят – отогнуть средний палец,

Эта долька для котят – отогнуть указательный палец,

эта долька для бобра – отогнуть большой палец.

А для волка – кожура! - похлопать в ладоши.

Он сердит на нас – беда!- соединить ладошки- лодочкой( пасть волка), постучать кончиками пальцев друг о друга

Ба-ба-ба – на крыше труба - провести всеми пальцами по лбу от середины к ушам.

Бу-бу-бу - надо чистить трубу - кулачками массировать крылья носа.

Бы-бы-бы - валит дым из трубы - растереть ладонями ушки сверху – вниз.

Всех зовем на новоселье - кончиками пальцев массируем щеки

Начинается веселье – хлопаем в ладоши.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Качели

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Грибок Чашечка Вкусное варенье

Развитие фонетико-фонематических процессов

Развитие лексико-грамматических процессов

Развитие связной речи

2. Заучивание загадок о фруктах.

Октябрь 3 неделя Лексическая тема: Лес. Грибы. Ягоды.

Этот пальчик в лес пошёл, Массируют поочерёдно пальчики,

Этот пальчик гриб нашёл, начиная с мизинца.

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик все съел,

Оттого и потолстел.

Раз-два-три по дорожке мы пошли – растирают ладонями щеки вверх-вниз

Ти-ти-ти – куда же нам пойти? – поглаживают лоб от середины к центру.

Ать-ать-ать- в лес отправимся гулять – оттягивают мочки ушей вниз.

Ать-ать-ать- будем прыгать и скакать – постукивают согнутыми пальцами по лицу.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Качели

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Грибок Чашечка Вкусное варенье

Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Определение места звука (А,У,И- начало – конец слова)

Развитие лексико-грамматических процессов

Развитие связной речи

1.Составление описательных рассказов о ягодах и грибах.

2. Заучивание: На кустах и на кусточках,

На больших болотных кочках

Ягоды растут в лесу,

Быстро зреют на весу.

Октябрь 4 неделя Лексическая тема: Одежда.

Раз, два, три, четыре, пять – Последовательно соединяют пальцы Будем вещи мы стирать: одной руки с пальцами другой руки. Платье, брюки и носочки, Юбку, кофточку, платочки. Шарф и шапку не забудем – Их стирать мы тоже будем. Кулачки имитируют стирку.

Раз-два-три по дорожке мы пошли – растирают ладонями щеки вверх-вниз

Ти-ти-ти – куда же нам пойти? – поглаживают лоб от середины к центру.

Ать-ать-ать- в лес отправимся гулять – оттягивают мочки ушей вниз.

Ать-ать-ать- будем прыгать и скакать – постукивают согнутыми пальцами по лицу.

Развитие артикуляционной моторики

Непослушный язычок Котята лакают молоко Сердитая кошка

Лопатка Чистим зубки Качели

Иголочка Убрали крошечку Лошадка

Грибок Чашечка Вкусное варенье

Развитие фонетико-фонематических процессов

2.Развитие навыков звукового анализа (определение места звука в слове).

Развитие лексико-грамматических процессов

Читайте также: