Взаимодействие доу и семьи по вопросам экологического воспитания детей презентация
Обновлено: 03.07.2024
Формы взаимодействия детского
сада и семьи
Словесные методы и формы – беседы,
консультации,
родительские
собрания,
индивидуальные беседы с родителями.
Наглядные – оформление стендов, дни
открытых дверей, оформление выставок
детских работ, рекомендации для родителей и
т.д.
Комбинированные формы – день
открытых дверей, родительские собрания,
родительские
гостиные,
конференции,
экологические праздники
Уважительное, трепетное отношение к природе
формируется через проектную деятельность. Участвуя
проекте родители активно помогают в благоустройстве
территории детского сада. Были разбиты цветники,
оформлены альпийские горки, изготовлены архитектурные
композиции по сказкам.
Вывод
Семья, как среда развития личности, оказывает
огромное
влияние
на
формирование
основ
экологического мировоззрения человека. И как бы не
старались педагоги привить навыки экологической
культуры, без взаимодействия с семьей этого сделать
невозможно.
Совместными усилиями мы решаем главную нашу
задачу – воспитание человека с большой буквы, человека
экологически грамотного.
Разработанная система
взаимодействия с семьями воспитанников позволяет
эффективно пропагандировать экологические знания
среди родителей и вовлекать их в совместную
деятельность, тем самым создавать условия для
постоянного общения детей с природными объектами.
Презентация на тему: " Формы взаимодействия с семьями воспитанников ДОУ по вопросам экологического воспитания детей." — Транскрипт:
1 Формы взаимодействия с семьями воспитанников ДОУ по вопросам экологического воспитания детей
2 Всё хорошее в людях – из детства! Как истоки добра пробудить? Прикоснуться к природе всем сердцем: Удивиться, узнать, полюбить! Мы хотим, чтоб земля расцветала, И росли как цветы малыши. Чтоб для них экология стала Не наукой, а частью души!
3 Экологическое образование дошкольников - непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций.
4 Направления работы с родителями ·педагог - родитель; ·педагог - ребенок - родитель.
5 Анкетирование, тестирование родителей
7 Формы общения: 1.Традиционные 2. Нетрадиционные Цель – обогатить родителей педагогическими знаниями.
8 Традиционные формы общения Коллективные Индивидуальные Наглядно-информационные.
9 Коллективные формы работы с родителями
11 Тематические пед. советы, конференции
12 Семинары, семинары - практикумы
13 Индивидуальные формы работы
14 Консультации, беседы, посещение на дому
15 Наглядно – информационные методы
17 Выставки детских работ
18 Стенды, ширмы, папки – передвижки, буклеты, листовки, экологические газеты
19 Нетрадиционные формы работы с родителями
23 Положительные стороны использования нетрадиционных форм работы с родителями - Родители сами ищут выход из сложившейся ситуации, и решают проблемы; - Данные формы взаимодействия вызывают у родителей желание сотрудничать; - Данные формы взаимодействия делают совместную работу увлекательной, содержательной, интересной, творческой.
«Все хорошее в людях из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, познать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое воспитание является одной из актуальнейших проблем современности. Чтобы сохранить природу на планете, нужны образованные люди. От них будет зависеть ее судьба. И первые основы экологической культуры должны закладываться в дошкольном возрасте.
Бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны, формирование эко культуры необходимо воспитывать с ранних лет, дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека.
Выбрав это направление, я пришла к выводу, что неотъемлемой частью работы является работа с родителями воспитанников, так как родители являются полноправными участниками образовательного процесса. Только опираясь на семью, совместными усилиями, можно воспитать экологически грамотного человека.
Цель работы: формирование у детей начал экологической культуры, становление осознанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее. И, кроме того, отношение к себе как части природы. Понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от окружающей среды.
Задачи: показать родителям необходимость воспитания у детей экологической культуры.
- Повышение роли родителей в экологическом воспитании детей;
- Увеличение непосредственного участия родителей и детей в организации и проведении различных экологических мероприятий;
- Повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного села, края, охране природы.
Начиная свою работу в данном направлении, я провела анкетирование родителей для выяснения их представлений об экологическом воспитании по следующим темам :
По результатам анкетирования выяснилось, что многие родители теоретически владеют знаниями в области экологии, но на практике применить их затрудняются.
В настоящее время я тесно веду работу по экологическому воспитанию с семьями своих воспитанников. В работе с родителями по экологическому воспитанию детей я использую следующие формы работы с родителями: родительские собрания, совместные проекты и акции, оформление папок – передвижек, участие в экологических досугах и праздниках, консультации, походы и экскурсии, дни открытых дверей.
Проводя родительские собрания, беседы, консультации я советую родителям обращать внимание детей на красоту окружающей природы. Объясняю, что во время наблюдений расширяются кругозор, любознательность, внимание, мышление. И времени на это специально отводить не надо. Достаточно смотреть вокруг себя по пути в детский сад или домой. Всегда можно увидеть интересное: как солнышко встает, как блестят капельки росы на траве, как сверкает иней на деревьях, как блестит снежок. Можно вспомнить стихи о природе.
Экологическому просвещению родителей способствует оформление экологического стенда, папок-передвижек.
Папки – передвижки должны, в первую очередь, привлечь внимание родителей, а затем донести нужную информацию. Поэтому они у нас оформлены ярко, красочно, что привлекают родителей и детей (некоторые детки просят своих мам почитать им, что там написано). Информация изложена доступным языком. Для удобства чтения, информацию даём крупным печатным шрифтом, чтобы ее можно было прочитать и с расстояния.
В нашей группе совместно с родителями организован игровой уголок. Здесь дети играют в настольно-печатные, сюжетно- ролевые дидактические и другие развивающие игры по экологии.
Одним из важнейших условий решения задач экологического образования, на мой взгляд, является организация развивающей предметной среды. В нашей группе имеется уголок природы, также и уголок экспериментирования, который создан совместно с родителями.
Уголок экспериментирования - это новый элемент нашей развивающей предметной среды. В нем дети проводят разнообразную исследовательскую деятельность, в том числе и самостоятельную.
Коллекция семян создана так же нашими родителями.
В нашей группе имеется библиотека, приобретенная родителями, в которой находится познавательная, художественная детская литература по экологическому воспитанию. В этой части экологического уголка дети рассматривают иллюстрации о природе, проводят беседы.
Родители активны, помогают нам, они отзываются на любые просьбы. Так, например, папы принимают участие в изготовлении кормушек и скворечников для птиц, которые мы с детьми развешиваем в зимний период на территории детского сада. Родители, принося корм для птиц.
Дети и родители узнали, что кормушки можно изготавливать из самых различных материалов: из пакетов из-под молочных продуктов; из пластиковых бутылок. Кормушки должны содержаться в чистоте, чтобы не стать источником болезни.
Мы привлекаем родителей к различным видам совместной деятельности с детьми: рисованию, совместные праздники, развлечения, на которых родители являются не просто зрителями, но и участниками.
В итоге вместе с родителями мы сделали вывод, что показателем эффективности экологической образованности и воспитанности являются не только знания и поведение ребенка в природе, но и его участие в улучшении природного окружения своей местности. Благодаря нашей работе родители стали активными участниками образовательного процесса, взаимодействие с семьей позволило добиться наибольших результатов в работе с детьми. У родителей появилась заинтересованность самостоятельно повышать экологическую культуру своих детей.
У воспитателей и родителей одна цель - воспитывать будущих созидателей жизни природы. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут бережно относиться к природе.
«Все хорошее в людях из детства!
Как истоки добра пробудить?
Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, познать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,
Чтоб для них экология стала
В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое воспитание является одной из актуальнейших проблем современности. Чтобы сохранить природу на планете, нужны образованные люди. От них будет зависеть ее судьба. И первые основы экологической культуры должны закладываться в дошкольном возрасте.
Бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны, формирование эко культуры необходимо воспитывать с ранних лет, дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека.
Выбрав это направление, я пришла к выводу, что неотъемлемой частью работы является работа с родителями воспитанников, так как родители являются полноправными участниками образовательного процесса. Только опираясь на семью, совместными усилиями, можно воспитать экологически грамотного человека.
Цель работы: формирование у детей начал экологической культуры, становление осознанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее. И, кроме того, отношение к себе как части природы. Понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от окружающей среды.
Задачи: показать родителям необходимость воспитания у детей экологической культуры.
- Повышение роли родителей в экологическом воспитании детей;
- Увеличение непосредственного участия родителей и детей в организации и проведении различных экологических мероприятий;
- Повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного села, края, охране природы.
Начиная свою работу в данном направлении, я провела анкетирование родителей для выяснения их представлений об экологическом воспитании по следующим темам :
По результатам анкетирования выяснилось, что многие родители теоретически владеют знаниями в области экологии, но на практике применить их затрудняются.
В настоящее время я тесно веду работу по экологическому воспитанию с семьями своих воспитанников. В работе с родителями по экологическому воспитанию детей я использую следующие формы работы с родителями: родительские собрания, совместные проекты и акции, оформление папок – передвижек, участие в экологических досугах и праздниках, консультации, походы и экскурсии, дни открытых дверей.
Проводя родительские собрания, беседы, консультации я советую родителям обращать внимание детей на красоту окружающей природы. Объясняю, что во время наблюдений расширяются кругозор, любознательность, внимание, мышление. И времени на это специально отводить не надо. Достаточно смотреть вокруг себя по пути в детский сад или домой. Всегда можно увидеть интересное: как солнышко встает, как блестят капельки росы на траве, как сверкает иней на деревьях, как блестит снежок. Можно вспомнить стихи о природе.
Экологическому просвещению родителей способствует оформление экологического стенда, папок-передвижек.
Папки – передвижки должны, в первую очередь, привлечь внимание родителей, а затем донести нужную информацию. Поэтому они у нас оформлены ярко, красочно, что привлекают родителей и детей (некоторые детки просят своих мам почитать им, что там написано). Информация изложена доступным языком. Для удобства чтения, информацию даём крупным печатным шрифтом, чтобы ее можно было прочитать и с расстояния.
В нашей группе совместно с родителями организован игровой уголок. Здесь дети играют в настольно-печатные, сюжетно- ролевые дидактические и другие развивающие игры по экологии.
Одним из важнейших условий решения задач экологического образования, на мой взгляд, является организация развивающей предметной среды. В нашей группе имеется уголок природы, также и уголок экспериментирования, который создан совместно с родителями.
Уголок экспериментирования - это новый элемент нашей развивающей предметной среды. В нем дети проводят разнообразную исследовательскую деятельность, в том числе и самостоятельную.
Коллекция семян создана так же нашими родителями.
В нашей группе имеется библиотека, приобретенная родителями, в которой находится познавательная, художественная детская литература по экологическому воспитанию. В этой части экологического уголка дети рассматривают иллюстрации о природе, проводят беседы.
Родители активны, помогают нам, они отзываются на любые просьбы. Так, например, папы принимают участие в изготовлении кормушек и скворечников для птиц, которые мы с детьми развешиваем в зимний период на территории детского сада. Родители, принося корм для птиц.
Дети и родители узнали, что кормушки можно изготавливать из самых различных материалов: из пакетов из-под молочных продуктов; из пластиковых бутылок. Кормушки должны содержаться в чистоте, чтобы не стать источником болезни.
Мы привлекаем родителей к различным видам совместной деятельности с детьми: рисованию, совместные праздники, развлечения, на которых родители являются не просто зрителями, но и участниками.
В итоге вместе с родителями мы сделали вывод, что показателем эффективности экологической образованности и воспитанности являются не только знания и поведение ребенка в природе, но и его участие в улучшении природного окружения своей местности. Благодаря нашей работе родители стали активными участниками образовательного процесса, взаимодействие с семьей позволило добиться наибольших результатов в работе с детьми. У родителей появилась заинтересованность самостоятельно повышать экологическую культуру своих детей.
У воспитателей и родителей одна цель - воспитывать будущих созидателей жизни природы. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут бережно относиться к природе.
Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.
Аннотация к презентации
Интересует тема "Взаимодействие ДОУ и семьи по вопросам экологического воспитания детей"? Лучшая powerpoint презентация на эту тему представлена здесь! Данная презентация состоит из 19 слайдов. Также представлены другие презентации по окружающему миру. Скачивайте бесплатно.
Содержание
Слайд 2
Наша Земля -это шар голубой, Где посчастливилось жить нам с тобой. Реки и горы, леса и моря Все подарила нам наша Земля. Помните, взрослые, помните дети, Мы родились на прекрасной планете, Чтоб красоту на века сохранить, Надо природу беречь и любить! Галина Стрельченя
Слайд 3
Роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская, экспериментальная деятельность. Ведь в процессе детского исследования, ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, учится экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения.
Слайд 4
Особенность экологического воспитания состоит в большом значении положительного примера в поведении взрослых. Родители должны осознать, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если взрослые сами не всегда ему следуют. Поэтому экологическое воспитание детей должно проходить в тесном взаимодействии с семьёй ребёнка.
Слайд 5
Экологическое образование дошкольников - непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций.
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Совместные мини – походы.
Слайд 10
Сотрудничество с городской библиотекой.
Слайд 11
Акции – это социально значимые мероприятия, которые проводятся в дошкольном учреждении его сотрудниками, детьми и их родителями. Чаще всего акции являются комплексными мероприятиями, которые имеют некоторую протяженность во времени, что делает их особенно ценными. Дети – дошкольники могут принять участие в таких акциях, которые им понятны, затрагивают их интересы, их жизнедеятельность.
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Читайте также: