Школа юных магов правила
Обновлено: 06.07.2024
Однажды Роулинг спросили, почему на весь магический мир так мало школ для юных волшебников, на что она ответила, что причиной этого является намерение родителей сделать выбор в пользу домашнего обучения, обойдя стороной магические школы. Причин для этого много, и, пожалуй, самыми распространенными являются нежелание родителей тратить лишние деньги на обучение, а также то, что отдаленное местонахождение некоторых школ – это настоящая проблема для некоторых семей волшебников.
Известно, что местонахождение каждой из школ держится в строжайшем секрете, не только для магглов, которые когда-то подвергали жесткому преследованию всех волшебников, но и для тех магов, которые могут нанести вред студентам и преподавателям школы. Именно поэтому, как правило, школы и академии волшебства располагаются, например, в горной местности и не имеют выхода к морю, чтобы таким образом обезопасить здание от магглов и Тёмных волшебников.
Ниже представлен список самых знаменитых и крупных учебных заведений магического мира:
1) Школа Чародейства и Волшебства Хогвартс - предназначена для волшебников, живущих в Великобритании и Ирландии.
2) Школа Чародейства и Волшебства Ильверморни – эта школа магии расположена в Северной Америке.
3) Академия магии Шармбатон - французская школа магии и волшебства, находящаяся на южном побережье страны, ориентировочно в Пиренеях.
4) Институт Дурмстранг - школа магии и волшебства Северной Европы, месторасположение которой неизвестно никому, кроме дурмстрангцев.
5) Школа магии Махотокоро - древняя японская школа магии.
6) Кастелобрушу - бразильская школа волшебства, в которой обучаются юные волшебники со всей Южной Америки.
8) Колдовстворец - российское учебное заведение, в котором юные волшебники со всей страны изучают магические искусства.
Школьной формой учеников являются специальные заколдованные мантии, которые постепенно меняют свой размер по мере взросления студентов. Интересно то, что из года в год школьная форма меняет не только свой размер, но и цвет, который показывает степень овладения студентом знаний и навыков - бледно-розовая мантия первокурсника постепенно становится ярко-золотой формой выпускника школы.
Если волшебник нарушает Международный статут о секретности, изменяет японскому кодексу чести волшебника или применяет незаконную практику в области Темных искусств, то его мантия становится белой, и студента мгновенно исключают из школы и отправляют на судебный процесс в японское Министерство магии.
Известно, что выпускники Махотокоро обладают великолепными академическими знаниями, прекрасной дисциплиной, выдержкой, силой духа, закаленным характером и отличными навыками игры в квиддич (в которую их научили играть студенты Хогвартса). Можно увидеть, как практически каждый день студенты Махотокоро оттачивают свое мастерство тренировками, которые очень часто проходят над бурным морем и в шторм, при этом все усложняется тем, что, помимо бладжеров им приходится следить еще и за вылетающими с авиабазы маггловскими самолетами.
Школа расположена глубоко в Амазонских джунглях и, подобно Хогвартсу, скрыто от любопытных глаз магглов, которые вместо Кастелобрушу видят перед собой остатки руин и развалин. Формой студентов данного учебного заведения являются яркие зелёные мантии.
Уагаду – практически единственное учебное заведение на весь африканский континент. Сама школа представляет из себя вырезанное в горном склоне и окутанное туманом здание. Говорят, что именно на этом континенте возникла значительная часть магического искусства, а основатели Уагаду являются основоположниками таких дисциплин как Астрономия, Алхимия и Трансфигурация.
Интересно то, что в силу особенностей культуры студенты Уагаду стали пользоваться волшебными палочками не так давно (ориентировочно с начала XX века). Основным инструментом воспроизведения магии для них является … язык жестов. Именно студенты этой школы известны тем, что могут исполнять сложнейшие заклинания, используя лишь ловкость рук и богатый набор жестов. Также учащиеся Уагаду отличаются особым талантом в области анимагии – известно, что большинство 14-летних учеников уже могут с легкостью обращаться в слонов, гепардов, антилоп, жирафов и других известных животных африканского континента.
Пожалуй, одним из самых примечательных фактов является то, что студенты этой школы также как и ученики Хогвартса, играют в квиддич. Однако, видимо, сказывается непростой климат и особенности менталитета народа, проживающего на территории России, – квиддич здесь имеет более суровую форму выражения, например, игроки русскоязычной версии этой игры летают не на метлах, а на вырванных с корнем деревьях.
Татьяна, 1. Откладывать карту рубашкой вверх нужно для того, чтобы была интрига, и вы не знали, какие карты точно есть у соперника. Сбрасывать три карты нужно только если вы играете вдвоём, чтобы уменьшить количество карт.
2. Тайная карта, которую вы получаете в начале игры можно сбрасывать и заменять. В свой ход вы сбрасываете одну из двух имеющихся карточек.
3. В свой ход вы сначала берёте карту, потом выбираете из двух, какую сбросить и сбрасываете. Это условие игры. Сброшенные карты вы кладёте, чтобы соперники видели порядок сброса карт
Добрый вечер, приобрёл игру: территория соблазна, огненная страсть. А инструкции к ней внутри не оказалось! Где бы мне ее можно найти,скачать? Спасибо
Здравствуйте. Подскажите, появится ли еще дуббль животные? И еще вопрос: разве на сайте сима-лэнд нет минимальной суммы заказа? То ли 10000 р., то ли 20000?
"Игроки выбирают карту персонажа и становятся учениками Школы Волшебников. Перемещая фишки по классам игрового поля, они набирают карты магических заклинаний (изучают магию) и получают за это призовые очки (оценки). Каждый персонаж обладает своими уникальными характеристиками: энергией, силой, интеллектом и чувством юмора. Пользуясь ими для изучения магии и в поединках со злыми волшебниками, обитающими в лабиринтах Школы, игроки должны набрать наибольшее количество очков. Дополнительные очки и карты артефактов, позволяющие улучшить характеристики персонажа, можно получить в лабиринтах Школы Волшебников".
Цель:развитие познавательно – исследовательской активности детей старшего дошкольного возраста.
• Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, воды, магнита;
• стимулировать познавательный интерес, создавая условия для исследовательской деятельности детей;
• продолжать формировать навыки детей в подборе эпитетов, сравнений, продолжать строить развернутые высказывания.
• Развивать поисково – познавательную деятельность детей, мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы;
• учить делать выводы на основе опытно – экспериментальной деятельности;
• продолжать учить детей во время опытов соблюдать правила безопасности.
• способствовать воспитанию самостоятельности, инициативности, развитию коммуникативных качеств;
• Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, активизировать детей на разрешение проблемной ситуации;
• Вызвать радость от открытий, полученных во время проведения опытов.
Материал: лимон, вата, палочки, чаша, листы, краски и гуашь, пищевые красители, настольная лампа, фрукты и овощи. пустые стеклянные банки – две пол – литровые, блюдце, два сырых яйца, стакан поваренной соли, столовая ложка, кувшин с водопроводной водой,тарелка, молоко, жидкое мыло, ватные палочки, краски, скрепка, магнит, пластмассовый стакан.
Воспитатель: Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости. Давайте поздороваемся.
Приветствие детей
Воспитатель: А сейчас давайте пройдем на ковер и встанем в круг, и поздороваемся друг с другом.
Собрались все дети в круг (встают в круг)
Я твой друг (руки к груди)
И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются)
Воспитатель: Ребята подойдите ко мне,посмотрите, что за школа изоражена на плакате? Дети: ответы детей
А вам хотелось бы стать учениками этой школы?
Дети: ответы детей
В группу вносится коробка из которой вылетает воздушный шар, на веревочке – письмо от директора школы Альбуса Дамблдора.
Воспитатель: Оказывается, сам АльбусДамблдор прислал нам приглашение вот таким необычным способом. Давайте – ка прочитаем его послание.
(Воспитатель открывает письмо, обнаруживает чистый лист бумаги)
- Ничего не пойму, кто же над нами так пошутил? (Дети рассматривают).
Дети. ответы детей
Воспитатель с детьми подносят письмо к окошку, затем к настольной лампе и обнаруживают, что при нагревании появляются буквы, но их сложно прочитать, текст нечеткий.
Воспитатель. Что же нам делать? Однажды я прочитала в книге еще об одном способе проявления чернил. Нужно в стакан воды капнуть несколько капель йода и этим раствором смазать лист с письмом.
Дети выполняют эти действия и обнаруживают, что письмо легко можно прочитать.
Воспитатель: Ой ребята, посмотрите у нас еще есть второй листок и он с заданиями. Но прежде чем приступать к выполнению, давайте вспомним правила безопасности которые нужно соблюдать.
А также в конце каждого опыта делать выводы
Сейчас я повешу картинку, чтобы не забывать. Ну что приступим? (Второй листок с заданиями) Ответы детей
Не будем терять время, начнем! Я приглашаю вас к первому опытному столу
На столе пустые стеклянные банки – две пол – литровые. На блюдце рядом – два сырых яйца и стакан поваренной соли, столовая ложка, кувшин с водопроводной водой.
• В первую банку налить воды и опустить яйцо – оно утонит.
• Во вторую банку налить воды и добавить 4 столовой ложки соли – яйцо будет плавать на поверхности.
Воспитатель: А теперь отгадайте секрет яйца – попрыгунчика. Дети делают вывод: В соленой воде легче плавать потому, что любое тело поддерживает не только вода, но и частички соли, растворенные в воде.
Воспитатель: Молодцы, ребята! А где вы встречали такое?
Ответы детей :
А теперь давайте перейдем к следующему столу
Воспитатель: Как вы думаете, можно ли рисовать на жидких материалах: например на воде, на молоке?
Воспитатель: Давайте проверим ваши предположения.
Для опыта понадобится: тарелка, молоко, жидкое мыло, ватные палочки и краски.
Наливаем молоко в тарелку. Капаем по несколько капель краски в молоко. Обмакиваем ватные палочки в жидкое мыло и погружаем их в тарелку с молоком.
Дети делают вывод: при добавлении краски в молоко, на поверхности образуются красивые разливы от краски. При добавлении жидкого мыла, краска сбивается в полоски и образуют неожиданные рисунки на поверхности молока.
Воспитатель: Ребята, а на этом опытном столе находится какой-то необыкновенный камень, который притягивает к себе все металлические предметы. Как вы думаете, что за волшебный камень?
Ответы детей
Воспитатель: Правильно, это магнит. У вас на столе есть магнит. Возьмите его в руку и внимательно рассмотрите. Какой он на ощупь? Ответы детей : холодный, твердый, тяжелый.
Воспитатель: Всё ли притягивает магнит? У вас на столе лежат вперемешку предметы, разберите предметы таким образом: справа, положите все предметы, которые магнит притягивает, слева положите предметы, которые не реагируют на магнит. Как мы это проверим? Ответы детей :
Что бы это проверить, надо провести магнитом над предметами.
Дети выполняют эти действия и обнаруживают, что не все предметы являются магнетическими, поэтому некоторые предметы мы не можем подцепить магнитом.
Дети совместно с воспитателем приходят к выводу, что Магниты – это кусочки железа, которые притягивают к себе некоторые предметы. Это явление называется - магнетизмом, а материалы магнетическими. Но не все предметы являются магнетическими, поэтому некоторые предметы мы не можем подцепить магнитом.
Ребята, а как достать скрепку без помощи рук? Версии детей
Воспитатель: Давайте возьмём обычный стакан, опустим скрепку на дно. А затем надо вести магнит по внешней стороне стакана. Дети выполняют
Расскажите, что получилось?
Что же двигало скрепку?
Какой можно сделать вывод? Дети отвечают
Дети делают вывод: Магнитная сила проходит через пластик.
Воспитатель: Ребята ну вот и закончились наши испытания. Мы с вами справились со всеми заданиями Альбуса Дамблдора, провели множество опытов. По окончанию наших испытаний мы получили доступ к секрету невидимых чернил.
Воспитатель: Как вы думаете, из чего сделаны эти чернила?
• Возьмите разные вещества и найдите самые невидимые чернила.
Дети пробуют писать белой гуашью, белой акварелью. Пищевыми красителями.
Воспитатель: Скажите, ребята, что удобнее использовать вместо ручки?
Дети делают вывод, что Белая краска почти не видна, при нагревании над лампой и смазывании йодным раствором ничего не изменилось, буквы не проявляются. (Такой же вывод делаем и с пищевыми красителями.)
Воспитатель: Что можно использовать еще вместо чернил? Можно ли использовать сок разных фруктов и овощей?
Дети берут сок яблока, апельсина, помидора, лимона. Перед этим воспитатель напоминает, что сок фруктов и овощей плохо отстирывается от одежды, поэтому нужно надеть передники.
(Дети делают выводы, что лучше невидимые чернила получаются из лимона).
Воспитатель: Под воздействием настойки йода содержащийся в бумаге крахмал становится фиолетовым. Лимонный сок препятствует изменению цвета, поэтому написанное проступает в виде белых букв или знаков, если записку зашифровали.
Воспитатель: А теперь ребята напишем ответ на письмо этими невидимыми чернилами АльбусуДамблдору о том, что мы получили секрет невидимых чернил. Дети: пишут письмо, привязывают к шарику и выпускаем шарик с ответом в небо.
Воспитатель: А скажите вам понравилось проводить опыты (ответы детей)
Дети рассказывают друг другу, что интересного узнали
Наше занятие подошло к концу, вы все были внимательными и активными.
Читайте также: