Выступление по экологическому воспитанию в школе

Обновлено: 06.07.2024

Принято говорить: “Человек и Земля” или “Человек и Природа”, однако при всех достижениях прогрессивной мысли человечества каждый из нас несет внутри себя природу, которая составляет содержание жизни индивида и в целом общества. И никто из людей, при прочих равных условиях, не откажется от того, чтобы дышать и есть, избегать гибели и охранять свое потомство. Термин экология в переводе с греческого включает в себя понятие – жилище, местопребывание, поэтому, развивая экологическое воспитание в образовательных учреждениях, мы естественным путем растим патриотов своего государства. Человек ценит и любит то – о чем он заботится, во что вкладывает свой труд, так и любовь к Родине начинается с заботы об окружающей среде, с заботы о своем местопребывании.

Педагогический коллектив школы разработал и ведет проектную деятельность по экологическому воспитанию обучающихся, с учетом их возрастных особенностей, которая направлена на организацию просветительской, природоохранной и исследовательской деятельности обучающихся в условиях города.

Цель экологического воспитания: формирование нравственных принципов экологической культуры обучающихся в процессе изучения учебных дисциплин и во внеклассной работе.

Задачи экологического воспитания:

I. Управление функционированием и саморазвитием системы по реализации проекта экологического воспитания в школе

Для развития и успешной реализации данного проекта был проведен анализ принятия инновационного проекта педагогическим коллективом, обучающихся и их родителей, материально-технического обеспечения школы, географического расположения школы.

Проведенное анкетирование участников воспитательного процесса (72 –педагога, 560 – учащихся, 400 – родителей) показало:

Что изучает “экология”? – затруднились ответить 75 % интервьюируемых;

Являюсь ли я экологически культурным человеком? – отрицательный ответ дали 86 %;

Хотел бы я активно участвовать в экологических мероприятиях? – положительный ответ дали 94%.

Школа расположена около лесного массива, поблизости расположены два парка, один из которых на берегу реки, ипподром. Кроме того имеется большая пришкольная территория, теплица.

Инвентаризация школы показала сильную материально-техническую базу благодаря которой в 2010-2011 учебном году школа приобрела статус “Школы – компетенции.”

Однако, теплице необходим капитальный ремонт, а школьный сад – омолодить (ему 30 лет).

В решении поставленных задач экологического воспитания педагоги регулярно опираются на помощь родителей детей, и соблюдают следующие принципы:

принцип единства окружающего мира;
принцип интеграции наук;
принцип непрерывности (использование всех возрастных групп по мере взросления);
принцип взаимосвязи национально-регионального компонента и глобальных экологических проблем;
принцип направленности, способствующий развитию гармоничных отношений с окружающей средой.

План мероприятий составляется на год, с учетом возрастных особенностей (Приложение 1).

II. Направления и формы организации работы по реализации проекта экологического воспитания в школе

Комплекс традиционных мероприятий по формированию экологического воспитания обучающихся:

III. Мониторинг экологического воспитания и оценки результатов в образовательном учреждении

По нашему опыту подготовку и проведение мероприятий для младших школьников можно доверить детям старших возрастных групп. Разработка тем экскурсий, заданий для наблюдений должны составляться педагогами совместно с учащимися тогда и экскурсии проходят более результативно и познавательно. Также необходимо во внеклассную работу вовлекать родителей. Присутствие родителей на конференциях, выставках, участие их в экскурсиях и природоохранных мероприятиях помогают не только в воспитании подрастающего поколения но и сглаживают многие конфликтные ситуации в семьях, в школьных коллективах (приложение 2).

Результатом планомерного экологического воспитания мы считаем и ежегодное поступление учащихся в высшие учебные заведения естественнонаучного направления. В 2012 году 2 выпускника поступили в аграрный институт, 12 – выпускников в медицинские институты и колледжи, 2 выпускника в высшее учебные заведения МЧС (всего выпускников 11-х классов было в 2012 году – 68). Всего учащихся сдававших единый государственный экзамен по естественнонаучному циклу – 36.

В план мероприятий модернизации школы на 2013-2016 учебные года включен:

– восстановление стен теплицы;
– восстановление тепло и водоснабжения;
– замена грунта;
– остекление крыши теплицы;
– закупка семян и саженцев;

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Формирование всесторонне развитой личности школьника средствами естественнонаучного образования подразумевает умственное, нравственное и физическое совершенствование школьника. Этот процесс определяется воздействием всей окружающей cpeды, поэтому учитель имеет огромные возможности расширять воспитательное воздействие природы на все свойства личности.

Задачей школьного естественнонаучного цикла является последовательное формирование ответственного отношения к природе, которое проявляется во всех формах и видах деятельности учащихся, выражая их гражданскую позицию.

Учитывая, что общественные отношения определяют установки каждого индивидуума и структура общества задает его поведение в социальной и природной среде, учитель вскрывает классово-политическую основу этих отношений. Острота современных экологических проблем находится в связи с социальными проблемами, и учитель учебных дисциплин должен показать классовую сущность различий взаимодействия природы и общества в условиях капитализма и социализма. На характер отношений личности к природе оказывают также влияние нравственные и эстетические установки, которые реализуются в форме мотивов, в значительной мере регулирующих поведение школьников в природной среде. Научные знания о природе и понимание школьником ее моральных ценностей получают конкретное выражение в его трудовой деятельности, оказывают влияние на выработку навыков заботливого отношения к окружающей среде.

Таким образом, через формирование системы научных знаний о природе и отношений к ней изучение естествознания оказывает на все стороны воспитания личности, ее представления о научной картине мира, идейно-политические, нравственно-эстетические установки, культуру труда и поведение.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Экологическое направление в нашей школе является одним из самых важных в воспитании и обучении школьников. Экологическое воспитание и образование увлекает не только школьников, но и учителей, родителей. Это усиливает интерес и мотивацию детей к участию в решении экологических проблем.

Экологическое воспитание имеет цели:

- воспитание экологической культуры, ответственности школьников по отношению к природным объектам своей местности и природным объектам в целом.

Задачи экологического воспитания

- вести общественно-полезную деятельность по улучшению и восстановлению окружающей природной среды;

- пропаганда экологических знаний среди всех слоёв населения;

- развитие исследовательских и творческих способностей учащихся;

- участие в районных, республиканских, региональных, всероссийских экологических мероприятиях и акциях.

Каждый год учащиеся принимают активное участие в школьных олимпиадах по экологии. 2020-2021 году ученик 8 класса Самиков Расим стал призером районного тура экологической олимпиады.

Для школьников 6 классов организован кружок по экологии. Работа кружка ведется по рабочей программе, составленной учителем химии Бариевой Л.М. и рассмотренной на заседании МО школы, согласованной заместителем директора школы и утвержденной директором школы Рахимзяновой Г.И. В работе кружка используются разные формы и методы обучения. Дети ходят на экскурсии, занимаются практической деятельностью, выступают перед аудиторией.

В этом году было организовано изучение животных Татарстана, занесенные в красную книгу РТ: материалы были изучены и подготовлены членами кружка. Были проведены экологические уроки, с использованием материала географического общества России.

Учащиеся принимают участие в озеленении и благоустройстве классных комнат, коридоров и территории школы. Работают на цветниках, ухаживают за комнатными растениями. Каждый год учащиеся под руководством работников заказника сажают деревья, убираются в лесном массиве Каенсар.

После каждого учебного года учащиеся под руководством классных руководителей и родителей выходят на природу. Знакомятся ландшафтом, местной флорой и фауной, соблюдая при этом правила ведения на природе.

В 2020-21 учебном году были запланированы мероприятия экологической направленности: “Экологический месячник”, “Весенняя неделя Добра”, “Республиканская экологическая неделя” и собирали макулатуру под девизом “Подари жизнь дереву”.

Членами кружкового объединения “Эколог” были размещены информационные бюллетени по теме в стенде естественных наук “Я познаю мир”.

Экологический месячник проходит по экологическому календарю.

7 апреля все учащиеся школы приходят на урок в спортивной форме. День начинается с воспитательных мероприятий (бесед, конкурсов, ролевых игр, викторин и т.д.) и продолжается подвижными играми, эстафетами и соревнованиями.

Целесообразны проведенные библиотечные дни. Дети охотно участвуют в круглом столе. Субботники на территории школы организуются для учащихся 5-11 классов.

В день солнца как традиция мы меняемся своими смайликами, собственного производства.

В День Воды кружковцы показали опыты с водой.

Районная экологическая конференция-3

Месячники по охране окружающей среды и экологии: приняли участие (кол-во детей) - 350

В рамках этих месячников проходили следующие мероприятия: прочитано лекций и проведено бесед – 22

Примеры участия школьников в различных общероссийских и областных мероприятиях.

Методические моменты проведения экологических мероприятий на конкретных примерах.

Как земля прекрасна в час рассвета.

На лугах в жемчужинах трава.

И река туманами одета,

И плывут куда-то облака.

Молодая роща пробудилась,

Ветерок зашелестел травой.

Над водою ивушка склонилась.

Привели коней на водопой.

В час рассвета сказочно красиво,

Но рассвет не долго, он уйдёт.

День настанет тёплый и счастливый.

Пусть он радость людям принесёт.

Плохая экология – плохое здоровье, говорим мы! Проблем мирового масштаба нам, конечно, не решить на уровне школы, но мы, педагоги, можем заложить в наших детях основы экологии и привить любовь к природе.

Приведу некоторые формы организации экологических мероприятий в среднем звене школьников:

- оформление группы картинами (картинками с животными, растениями);

- оформление стендов экологической направленности;

- педагогические моменты на прогулках с детьми;

- социальные ролики на экологические темы;

- экологические сказки (для младших школьников);

- экологические устные журналы;

- конкурс стихотворения о природе;

- выставка поделок из бросового материала;

- экологический десант (субботник).

Весьма позитивным стал бы опыт участия школьников в различных общероссийских и областных экологически направленных мероприятиях:

- общероссийские Дни чистоты: субботники;

- создание школьного лесничества;

В помощь педагогу существуют, на мой взгляд, два замечательных интернет-ресурса:

- ns-portal, на котором не только можно найти очень много интересующей информации по вопросам воспитания, обучения, но и поделиться своим опытом работы;

Весьма рекомендую ими воспользоваться!

Игра рассчитана на школьников 5-9 классов. Для проведения игры понадобятся игровое поле, фишки, кубик, карточки красного, зелёного, и жёлтого цветов.

Красные карточки содержат вопросы, связанные с актуальными проблемами с водой в XXI веке и способами решения этих проблем: «Наличие болезнетворных бактерий в воде относится к загрязнению:

А) физическому (о капель)

Б) химическому (0 капель)

В) биологическому (1 капля)

Зелёные карточки включают вопросы, связанные с экономией воды в домашних условиях: «При мытье посуды:

А) сначала замачиваем посуду

Б) тщательно моем посуду с моющими средствами, обильно смываем водой (0капель)

В) моем посуду проточной водой, без агрессивных моющих средств (1 капля)

Жёлтые карточки – творческие задания: «вспомните и назовите картины, где изображена вода, и фамилию художника (2 капли).

В конце игры подводятся итоги, делается вывод о необходимости беречь исчерпаемый ресурс нашей планеты – воду. Победители награждаются.

Все проводимые мероприятия должны способствовать тому, чтобы ребёнок понимал, как он может помочь сохранять природу, что конкретно он может сделать, чтобы природа-матушка дарила нам ещё долгие годы своё тепло, уют, красоту!

Земля вздохнула облегчённо,

Кольчугу снега сбросив враз.

Расцвёл подснежник затаённо,

Сверкнув голубизною глаз.

Хозяйкой быть весне отныне.

Светлы лесные терема.

Толкуют, радуясь теплыни,

Цветной гульбой тетерева.

Лось в роще протрубил протяжно.

Природа ожила весной.

И егерь по-хозяйски важно

Шагает по тропе лесной.

Зажурчали ручьи, зазвенели капели.

Согревает теплом землю нежный апрель.

Прилетели грачи, в роще слышатся трели.

И в садах набирает бутоны сирень.

Спасибо за внимание!

Список использованной литературы:

-75%

Сегодня задача нашего педагогического коллектива состоит в том, чтобы определить основные формы и темы работы с обучающимися в плане формирования экологической направленности, а также мы услышим выступления по уже наработанным материалам нашей школы.
Основная цель – совершенствование работы педагогов по формированию экологических представлений обучающихся нашей школы.

Я попрошу Наталью Семеновну (выступление) осветить этот вопрос о том, как экологическое воспитание формируется на уроках биологии и как оно формируется в нашей школе.
3) Экологическое воспитание в учреждении
- Как видите, классики педагогики утверждали, что чем раньше начать приобщать ребенка к природе, тем богаче будет его жизненный опыт, а правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества.
Экологическое воспитание осуществляется через весь педагогический процесс – в повседневной жизни, на уроках, занятиях.
Каковы же принципы воспитания в нашем учреждении: Выступление Рыбиной Ю.Н.
• систематичность, непрерывность и последовательность в работе;
• педагогическое руководство и самостоятельная деятельность детей;
• связь с жизнью;
• доступность;
• учет возрастных и психологических особенностей детей;
• единство познавательного, эмоционального, волевого начал в воспитании;
• коррекционная направленность экологического воспитания.
Экологическое воспитание детей осуществлялось по двум направлениям:
1. формирование экологических знаний;
2. формирование экологически правильного отношения к природным объектам.
Формы работы: групповые и индивидуальные.

Раздать листы бумаги по направлениям: младшее звено, среднее звено, старшее звено.

Выдаются по группам листы, которые мы с вами должны заполнить.

Вывод: Экологическое воспитание должен осуществлять педагог, который сам владеет знаниями в области экологии, сам любит природу и заботится о ней. Он преподносит комплекс экологических знаний в доступной, увлекательной форме на основе принципа развивающего обучения и направленного на развитие личности ребенка. Учитывает интерес и возрастные особенности. В структуре экологической культуры, как сложном личностном образовании, выделяют экологические знания, экологическое мышление, умения и навыки природоохранной деятельности, экологическое мировоззрение, экологическую этику. Каждому компоненту соответствует определенный уровень экологической зрелости: от элементарных экологических знаний и представлений к их глубокому осознанию и практической реализации на всех уровнях

В качестве методов и форм экологического воспитания были выделены следующие:

- организация проектной деятельности;

- осуществление природоохранной деятельности учениками;

- проведение бесед, классных часов по темам экологии и охраны природы.

Проект решения педсовета:
1. Всем педагогам продолжать работу по формированию экологических представлений у обучающихся, воспитанников учреждения путем применения различных форм и методов обучения и воспитания;
2. Пополнить фонд школьной библиотеки литературой экологической направленности;
3. Продолжать работу по созданию природоохранительной среды внутри школы и за ее пределами.

4. В соответствии с программой развития школы заместителю директора по УВР разработать на каждый класс маршрутные листы по реализации формирования экологического воспитания.

5. Ознакомить обучающихся в классах с предстоящими мероприятиями по формированию экологической культуры за год.

6. Классным руководителям внести изменения в планы воспитательной работы по экологической направленности.

Читайте также: