Высшая вольная школа по подготовке педагогов по физическому воспитанию

Обновлено: 02.07.2024

Яркий след в истории отечественной науки и культуры, в общественной жизни дореволюционной России оставил Петр Францевич Лесгафт (1837—1909).

Круг его научных интересов был поистине энциклопедическим: анатомия и физиология, биология и антропология, гигиена и лечебная гимнастика, педагогика и психология, физическое воспитание, история педагогики и история физического воспитания. В этих отраслях научных знаний Лесгафт создал многочисленные труды, до сих пор не потерявшие значения и научной ценности. В Лесгафте счастливо сочетались глубокий аналитический ум ученого, теоретика и талант организатора, общественного деятеля. Имя его было хорошо известно далеко за пределами России.

Лесгафт вернулся в Петербург к своему учителю, профессору Груберу, который поручил ему в частном порядке вести женский кружок по анатомии. В 1874 г. в нем уже было около 100 слушательниц.

В 1877 г. при 2-й Петербургской военной гимназии Лесгафт организовал двухгодичные учебно-гимнастические курсы, которыми руководил в течение 5 лет (до их закрытия).

С 1886 по 1897 гг. Лесгафт читал лекции по анатомии на естественном факультете Петербургского университета. Помимо анатомии, он знакомил своих слушателей с законами биологии, медицины, педагогики, этики. Все эти годы его лекции пользовались огромным успехом. Одновременно вел большую научно-исследовательскую и общественную деятельность.

Особенно знаменательными и плодотворными в творческой деятельности ученого были 90-е годы. В 1893 г. по инициативе и под руководством Лесгафта создается С. – Петербургская Биологическая лаборатория, история возникновения которой весьма примечательна. В 1893 г. ученик Лесгафта И. М. Сибиряков, видя, в каких условиях жил и трудился Петр Францевич, передал в его распоряжение 200 тыс. рублей и особняк стоимостью в 150 тыс. рублей. Спустя годы Лесгафт говорил, что из той баснословной суммы для своей квартиры он не прибавил ни одного лишнего стула. На эти средства и была создана С. – Петербургская Биологическая лаборатория – любимое его детище.

Лесгафт отдал много сил, творческой энергии организации деятельности вышеупомянутых курсов. Им были разработаны учебные планы, включавшие широкий комплекс дисциплин: математику, механику, физику, химию, анатомию, физиологию, гигиену, ботанику, биологию, зоологию, эмбриологию, психологию, педагогику, историю педагогики и физического образования, теорию движений, общую моторику и др.

П. Ф. Лесгафт первым поставил вопросы физического воспитания на научную основу, заложил фундамент теоретической анатомии, биомеханики, разработал научные основы семейного воспитания, стал основателем оригинальной научно обоснованной системы физического образования для детей школьного возраста, которая базировалась на анатомо-физиологических, гигиенических, психологических, возрастных особенностях занимающихся.

Лесгафт предлагал использовать сравнительно небольшой набор естественных движений: ходьбу, бег, прыжки, метания, борьбу, упражнения в сопротивлении, простые гимнастические упражнения, игры, экскурсии. Эти средства физического воспитания применяются в различных условиях и в разнообразной форме, в постепенно усложняющихся условиях в зависимости от педагогических задач. Система физического образования, считал Лесгафт, должна быть строго выдержана в смысле постепенности и последовательности применения упражнений.

Все рекомендуемые упражнения в зависимости от педагогических задач Лесгафт свел в четыре группы: I группа (для младшего школьного возраста, от 7–8 до 12 лет) – простые упражнения; II группа (для детей среднего школьного возраста, 12—15 лет) – упражнения с увеличивающимися напряжениями; III группа (для среднего возраста, 15—18 лет) – упражнения, способствующие изучению пространственных соотношений, упражнения в распределении работы по времени; IV группа упражнений (для всех возрастов) применялась параллельно с первыми тремя в сложных условиях (игры, туристические походы, экскурсии и др.).

Одно из требований Лесгафта – добиваться сознательности в выполнении упражнений, заставлять человека думать над движением. Лесгафт требовал, чтобы учитель, знакомя учащихся с упражнением, предварительно объяснял, для какой цели и как его выполнить. Он считал чрезвычайно важным, чтобы занятия проходили на основе краткого и точного объяснения преподавателя. Показ упражнения преподавателем играл вспомогательную роль. В этих требованиях П. Ф. Лесгафта находит отражение его идея о связи физического воспитания с умственным, о роли физических упражнений для умственной деятельности.

Творческое наследие Лесгафта и сейчас остается весьма актуальным как для теории, так и для практики физического воспитания.

К сожалению, ряд прогрессивных идей П. Ф. Лесгафта до сих пор еще в должной мере не претворен в жизнь в нашей стране, несмотря на огромные успехи в развитии физической культуры и спорта. Об этом говорит наличие существенных недостатков в воспитательной работе с молодежью: многие педагоги не соблюдают положение ученого о решающей роли нравственного воспитания в процессе занятий физическими упражнениями. До сих пор у нас не осуществлена идея П. Ф. Лесгафта о равноправном положении физической культуры среди других дисциплин, преподаваемых в школе.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Чем математический маятник отличается от физического?

Чем математический маятник отличается от физического? Математическим маятником называют материальную точку, совершающую под действием силы тяжести колебательные движения. Приближенно таким маятником можно считать тяжелый груз достаточно малых размеров, подвешенный

ВЫХОД ИЗ ФИЗИЧЕСКОГО ТЕЛА

Особенности физического развития

Особенности физического развития С 10–12 лет у девочек начинается период полового созревания. В это время происходят значительные изменения в организме, а также внешности. Усиливается работа половых и других желез, изменяется уровень гормонов. Под воздействием гормонов

Особенности физического развития

Особенности физического развития К 10 годам в организме мальчиков и девочек происходит значительное изменение нервной системы и желез, вырабатывающих гормоны, в том числе половых. Происходящие в организме перемены способствуют ускорению физического развития и половому

Долгая жизнь, короткая жизнь?

Долгая жизнь, короткая жизнь? В юности здоровый и занятой человек, увлеченный жизнью и ее сложностями, редко думает о смерти. Однако по мере старения он все больше осознает скоротечность жизни и задается вопросами о будущем. Может быть, основной вопрос звучит попросту так:

Образования система

Образования система см. система образования.

Система образования

Система образования структурно-функциональное единство образовательных учреждений и соответствующих вышестоящих управленческих учреждений регионального и федерального масштаба, которые в совокупности создают данное образовательное пространство данного региона

Система образования в Индии в XVI–XVII вв

Система образования в Индии в XVI–XVII вв Важное место в жизни общества во времена Великих Моголов занимало образование. Великие могольские падишахи покровительствовали науке и способствовали развитию образования. Могольская знать и высшие классы следовали их примеру,

Учение П. Ф. Лесгафта о физическом образовании и олимпизм

Учение П. Ф. Лесгафта о физическом образовании и олимпизм Цель настоящей работы состоит в том, чтобы показать значение учения П. Ф. Лесгафта о физическом образовании, всестороннем и гармоническом развитии личности для работы по олимпийскому образованию и воспитанию

Именно в гимназии Стоюниной Лесгафт создаёт основные принципы обучения, порядок врачебного осмотра и отрабатывает систему физического воспитания и подготовки учителей гимнастики, которые позднее находят завершённый вид в трудах учёного.

В 1893 году русский благотворитель и меценат Иннокентий Михайлович Сибиряков, передаёт Лесгафту 200 тысяч рублей и свой петербургский дом, на средства от продажи которого создаётся Биологическая лаборатория.

Курсы, созданные Лесгафтом, просуществовали всего девять лет, а после, по приказу царя, были ликвидированы. Высшее женское образование только начало делать свои первые неуверенные шаги, а среди убеждённых ретроградов уже укрепилось мнение, что образование для женщины — это блажь и вольнодумство. Подумать только, что за нечистоплотные знания получат барышни, изучая анатомию, физиологию и биологию!

Однако Пётр Францевич был твёрдо уверен в нужности и важности образования для женщин, и с помощью друзей преобразовал Высшие научные курсы в Высшую вольную школу, при которой также начинают функционировать вечерние курсы для рабочих. Вкупе с педагогическим факультетом, создаётся исторический (социальный) и биологический. На Курсах занимаются не только женщины, но и мужчины из демократической интеллигенции.

Школу закрыть, слушателей — распустить

К слову, ещё в 1901 году власти запретили Лесгафту проживание в столице, и именно с того года учёный, поселившись на небольшой даче в Териоках (сейчас Зеленогорск) руководил оттуда Высшими научными курсами воспитательниц и руководительниц физического воспитания. В то же время он создаёт у себя на даче небольшой филиал курсов, где читает основы физического воспитания слушательницам, изгнанным, как и он сам, из столицы.

После смерти профессора в 1909 году его ученики и последователи добились в 1910 году разрешения на открытие Высших курсов. Обучение здесь длилось два года, а после студентов распределяли на три факультета — исторический, физического образования и естествознания. Общий срок обучения составлял четыре года.

Высшие курсы Лесгафта и начало советской власти

Революция 1917 года не смогла прекратить учебной деятельности школы. Однако в 1917-1918 годах нового приёма не было, а преподаватели работали без всякого вознаграждения, ведя отдельные групповые занятия. Невзирая на это, количество слушателей доходило до двухсот человек, и лекции посещали гораздо охотнее, чем это было в других учебных заведениях города: перебои с транспортным движением и скудное питание не могли служить стимулом к обучению. К тому же, лекции проводились в неотапливаемых комнатах, а свечи зажигали только для того, чтобы написать на доске формулу.

В атмосфере голода и разрухи летом 1919 года правительство неожиданно решает создать на базе одного из факультетов Курсов первый в стране Государственный институт физического образования (ГИФО). Нечего и говорить, что новому институту дали имя Лесгафта.

Так стали осваивать новую профессию — специалиста по физической культуре, который поможет создать новых людей — крепких, рослых, мускулистых, способных поднять с колен разорённую революцией и войной страну и пойти навстречу светлому будущему.

Курс обучения был рассчитан на три года, но уже в 1922 году стало ясно, что курс необходимо продлить до четырёх лет.

В 1931 году институт перешёл в ведение Высшего совета физической культуры, а в 1935 году правительство страны, отметив образцовую работу и высокие показатели эффективности, наградило институт орденом В.И.Ленина.

Орден Красного Знамени

Во время Отечественной Войны в стенах института проводилась военно-физическая подготовка, и в первые годы войны институт обучил свыше 120 тысяч бойцов и командиров, владеющих приёмами рукопашного боя, гранатометанием и техникой передвижения на лыжах. Одновременно с подготовкой военных, были созданы курсы медсестёр. Весной 1942 года институт наградили орденом Красного Знамени — это был единственный гражданский вуз, награждённый боевым орденом.

Для вашего удобства работа в PDF файле.
Воспользуйтесь поиском Ctrl+F.
37 вопросов
Ответы выделены в документе.
Последняя сдача в 2021г на 90 баллов.
В демо-файле скрин тем или оценки. Ознакомтесь перед покупкой.
Вы покупаете ответы на вопросы, которые указаны в описании

1 Целью физического воспитания как военно-физической подготовки является:
• воспитание воина
• создание гармонично-развитой личности
• создание армии

2 Важнейшая особенность физической культуры в первобытном обществе:
• обязательность для всех членов сообщества, тесная связь с обрядами
• раздельное физическое воспитание мальчиков и девочек
• прикладной характер

4 Важнейшая предпосылка возникновения физической культуры:
• потребность человека в двигательной деятельности
• трудовая деятельность первобытного человека, потребности общества и условия
• существования
• развитие мышления человека, формирование системы символов и знаков

5 ИСУ – это:
• Европейский союз гимнастики
• Международный союз конькобежцев
• Международная федерация гимнастики

6 В классификацию игр, как древнейшей формы организации физического воспитания, по двигательным навыкам входит:
• воспроизводство трудового процесса
• обучение навыкам
• владение навыками совместной деятельности, доминирования и подчинения

8 Орхестрика – это:
• танцевальные упражнения под музыку
• упражнения (пятиборья)
• древний вид соревнований

10 УСИ – это:
• Международный союз велосипедистов
• Международная федерация академической гребли
• Международная федерация футбола

11 К утопистам эпохи Возрождения относится:
• Томас Мор
• Витторно да Фельтре
• Франсуа Рабле

12 Палестрика – это:
• танцевальные упражнения под музыку
• упражнения (пятиборья)
• древний вид соревнований

14 V Олимпийские игры прошли:
• в Лондоне
• в Стокгольме
• в Берлине

15 Важнейшая особенность физической культуры в странах Древнего Востока:
• сохранение тесной связи с магией
• военная и трудовая подготовка
• возникновение и развитие игр-развлечений

16 Физическую подготовку как средство воспитания у солдат необходимых физических н морально-волевых качеств рассматривал:
• П. Ф. Лесгафт
• Генерал М. И. Драгомиров
• Генерал А. Д. Бутовский

17 В средние века спортивные соревнования представляли собой:
• игру в гольф
• рыцарские турниры
• осаду замка

18 В средние века дама должна была уметь:
• ездить верхом, играть в мяч
• участвовать в рыцарских турнирах
• судить рыцарские поединки

20 В 1861 году в Англии:
• создана Английская футбольная лига
• создан I легкоатлетический клуб в Лондоне
• создано Объединение любителей легкой атлетики

21 Общая система физического воспитания в Древней Греции называлась:
• гимнастика
• военная подготовка
• спорт

22 Важнейшей особенностью физической культуры и физического воспитания в средине века является:
• феодальный строй
• соотношение традиций античного мира и полупервобытного общества
• физическое воспитание имеет ярко-выраженный сословный характер

23 При Афинской системе физического воспитания с 7 до 16 лет ребенок:
• занимается в гимнаснн
• посещает мусическую школу
• занимается в отрядах эфебов

24 Афинская система физического воспитания:
• распространяется на девочек
• мальчики и девочки занимаются физической подготовкой вместе
• не распространяется на девочек

25 При Спартанской системе физического воспитания в Древней Греции воспитатели назначаются и контролируются:
• государством
• главой семьи
• старшим военачальником

27 Культивировавшиеся виды спорта в Древней Греции:
• бег на короткие и длинные дистанции, бег в вооружении и без вооружения, метание дротиков, панкратион, плавание
• художественная гимнастика, метание молота, бег с препятствиями
• гребля, парусный спорт, бои без правил

28 Спорт как самостоятельная сфера деятельности:
• присутствует
• отсутствует
• носит бесклассовый характер

29 Особой сферой человеческой деятельности и создания особо сложной и многогранной системы физического воспитания и соревнований является:
• гимнастика
• спорт
• военная подготовка

30 Особенностью римской культуры являются:
• гладиаторские бои
• занятия фехтованием
• панкратион

31 Степенью крайнего невежества в Древней Греции считалось:
• не умение плавать и читать
• не умение бегать
• не умение драться

32 Охарактеризуйте физическую культуру в первобытном обществе
• отсутствуют врожденные программы поведения, мифологичность сознания, поло-возрастная иерархия
• поло-возрастная иерархия, физическое воспитание имеет ярко выраженный сословный характер
• основная цель- формирование трудовых навыков и закалка

33 Спорт как метод подготовки для войны в колониях и за колонии рассматривается:
• в Англии
• в США
• в Европе

34 Спортивные игры, проходящие в Немее и около Коринфа носили название:
• олимпийские
• пифийские
• истмийские

36 В духовенстве в средние века физическая культура и физическое воспитание:
• официально запрещены
• разрешены как самооборона от феодалов
• формируют трудовые навыки и закалку

37 При Спартанской системе физического воспитания с 7 до 17 лет мальчики:
• находятся в семье и за его воспитание несут ответственность родители
• занимаются физической подготовкой в казармах
• занимаются физической подготовкой в эфебах

Лесгафт прославил свое имя как ученый и воспитатель свободной творческой деятельности. В 1871 г. начал читать лекции по анатомии и физическому образованию. В 1877 г. организовал двух годичные учебно-гимнастические курсы. В 1882 г. открыл двух годичные "курсы воспитательниц и руководительниц физического образования". В эти годы им разработаны методика обучения, порядок врачебного осмотра и проведение антропометрических измерений, была создана русская научная система физического воспитания и подготовки учителей гимнастики.

Файлы: 1 файл

реферат.docx

Ф.И.О.студента Шахбазова Н.А.

Биография П.Ф. Лесгафта

Выдающийся биолог, анатом, антрополог, врач, педагог. Создатель научной системы физического воспитания и подготовки физкультурных педагогических кадров в России, создатель и руководитель крупного научно-исследовательского учреждения, прогрессивный общественный деятель.

Пётр Францевич Лесгафт родился 8 (20) сентября 1837 в Санкт-Петербурге в семье ювелира немецкого происхождения, Франца Карловича Лесгафта.

Летом 1856 г. Лесгафт был зачислен в медико-хирургическую академию. Его поступление совпало с кардинальным положительным изменением в её управлении. По инициативе П.А. Дубровского, президента академии, были внесены значительные изменения в программы академии, созданы новые кафедры, развернулось интенсивное строительство новых зданий и перестройка старых. Под руководством учёного секретаря конференции Николая Николаевича Зинина, Петр Францевич Лесгафт получил первые навыки серьёзной исследовательской работы, научился строгой постановке опытов и обращению с химическими реактивами.

Написан труд "Приготовление учителей гимнастики в Германии, Швейцарии, Италии и Австрии" (1877-1880), "Школьные типы", "Семейное воспитание ребенка и его значение", "Руководство по физическому образованию детей школьного возраста".

Оборудована Биологическая лаборатория, ставшая базой для работы высшего учебного заведения по физическому воспитанию. Возглавил "Общество содействия физическому развитию". В 1896 г. получил разрешение на открытие "Временных курсов для подготовки руководительниц физического воспитания и игр".

С 1897 г. временные курсы стали называться Курсами Лесгафта. Авторитет Лесгафта позволил привлечь на курсы прекрасных педагогов того времени, прогрессивных деятелей науки, практиков по физическим упражнениям и отдельным видам спорта. Это было одно из учебных заведений, сразу завоевавшее признание мировой общественности. В 1906 г. преобразовал Курсы в Вольную высшую школу, практически ставшую первым общественным университетом России. Вольная высшая школа и действовавший при ней рабочий факультет были последним деянием Петра Францевича Лесгафта в развитии народного образования в России. "Не рецепты даю я вам, а также не техников и книжников хотел бы я видеть в вас, но прежде всего, сознательно мыслящих людей, высококвалифицированных педагогов, горячо любящих избранную профессию, искренне преданных своему народу и родине, достойных интеллигентных работников русского общества" - говорил он. [3, с. 42].

П.Ф. Лесгафт был по достоинству оценен современниками, отмечавшими его исключительную научную честность, бескорыстие, независимость суждений, принципиальность и могучий ум. Его имя с достоинством носит одно из известнейших высших учебных заведений России - Санкт-Петербургская Государственная академия Физической культуры.

Вклад в систему физического воспитания в России

С позиций естественного материализма П.Ф. Лесгафт объяснял влияние наследственности, среды и воспитания на формирование личности школьника. Особое место в рассматриваемой работе он уделял первому году жизни ребенка, когда начинается формирование опорно-двигательного аппарата. Разработанная им теория дошкольного воспитания определила главные основы: последовательность слова и дела, движение и гуманность в образовании.

Читайте также: