Выразительность это в музыке 3 класс определение кратко

Обновлено: 02.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке.

Педагогическая цель

формировать представления о выразительных и изобразительных возможностях музыки в отображении картин природы

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Воспитывать любовь к природе, интерес к музыке.

Развитие умения воплощать в звучании инструмента образы природы и окружающей жизни, демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, эмоционально откликликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление.

Личностные
результаты

узнавать на слух основную часть музыкальных произведений;

передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли;

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективный способ достижения результата; Познавательные: пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации;

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения; дают оценку действий.

Основное содержание темы

выразительность и изобразительность в музыке.

Образовательные
ресурсы

Технологическая карта

I. Организационный момент

Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству.

Фронтальная, словесный метод

1. Эмоциональный настрой на урок;

Вновь в Музыкальный мир

Нам предстоит войти.

Волшебные силы музыки

Мы испытаем в пути.

К новой вершине Творчества

Нас поведут музыканты.

Будем стремиться к успеху,

Раскроем свои таланты!

Я приглашаю Вас, ребята, побывать сегодня в сокровищнице Волшебницы Музыки! Самое главное в нашем путешествии – улыбка и хорошее настроение!

Приветствует учащихся, эмоциональный настрой на урок.

2. Проверка готовности рабочего места .

- Проверим готовность к уроку: у вас на столах должны лежать учебники музыки, тетрадь, ручка и цветные карандаши.

Проверяет готовность уч-ся.

Проверяют рабочие места.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

II . Актуализация

опорных знаний

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей уроков; актуализация субъективного опыта учащихся .

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный и практический методы.

- У Волшебницы Музыки есть много чудесных сокровищ.

- Ее музыкальные часы переносят людей в разное время суток, а музыкальный календарь – в любое время года. На музыкальной машине времени можно побывать в прошлом. Скрипичный Ключ откроет нам тайны музыкальной грамоты и ваши таланты. Итак, вперед!

- Кого может изображать музыка? (природу, жизнь и быт людей)

- Какие чувства выражает музыка ? (может выражать радость и грусть, восторг, гнев, разочарование)

Осуществляет проверку уже изученного материала.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные - адекватно использовать речевые средства для решения различных задач; извлекать информацию.

Познавательные – извлекать информацию , представленную в стихотворении.

- вступать в диалог

III . Усвоение новых знаний и способов действий

Цель: обеспечить восприятие осмысление и первичное усвоения учащимися изучаемого материала; содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определенному выводу; создать содержательные и организационные условия учащимися методики воспроизведения изучаемого материала.

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный и практический методы.

- Молодцы! Сегодня мы поговорим о том, как музыка изображает природу.

- И сейчас на музыкальной машине времени мы отправимся в Норвегию.

- Возле скалистых берегов холодного Северного моря находится страна Норвегия. Смелые и мужественные люди живут в Норвегии, ведь им приходится бороться с бурями, ветрами, штормами на море. Замечательно о своей стране с помощью музыки рассказал великий норвежский композитор Эдвард Григ.

- Э́двард Григ - норвежский композитор , музыкальный деятель, пианист , дирижёр . Творчество Грига формировалось под воздействием норвежской народной культуры. Основное внимание Григ уделял песням и романсам .

- Э.Григ русский композитор или норвежский? (норвежский)

- Чему данный композитор уделял основное внимание ? (песням и романсам)

- Чем наделена тематика пьес Грига? ( наделена жанровой характерностью, содержит много неожиданного и увлекательного)

Осуществляет рассказ о композиторе.

Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные:- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный и практический методы.

- Ребята, вы знаете как нужно вести себя при прослушивании музыкальных произведений ? (нужно слушать внимательно, не отвлекаться и не шуметь)

- А почему нужно сидеть тихо и слушать музыкальное произведение? ( внимание слушателей является уважением к выступающим или труду композитора; если внимательно слушать, то не пропустишь важных и интересных моментов в музыке)

-А теперь сядьте как слушатели, руки можно положить на колени и откинуться на спинки стульев, кому удобно можно закрыть глаза.

- После прослушивания произведения я задам вам вопросы, поэтому внимательно слушайте и попробуйте угадать, какое время дня изображает музыка! (прослушивание музыкального произведения)

- Как вы думаете: что изображает музыка в этом произведении? (пение птиц, пробуждение природы, восход солнца)

- Почему вы решили, что это музыка изображала утро? ( потому что музыка постепенно усиливалась, как будто пробуждалось солнце)

- Какая была по характеру музыка? (Нежная, мелодичная, напевная, плавная , спокойная, одухотворённая, лирический, ласковый, песенная).

- Что вы представили, слушая это произведение? (природа, лес, поле, пробуждаются птицы, начинают летать бабочки)

- Скажите, подходят ли сюда такие строки:

И небо светлеет.

- Какие музыкальные инструменты вы услышали в этом произведении? ( флейта, скрипка, кларнет)

- С одинаковой силой звучала музыка? (нет не с одинаковой , она менялась)

- Почему менялась сила звучания музыки? (сначала музыка была тихой, а затем повышалось, что говорило о пробуждении солнца и всего живого)

- Что хотел изобразить композитор таким способом ?(хотел показать, что все пробуждается постепенно и с нарастающей силой)

- Чтобы узнать, как называется сила звучания музыки, вам необходимо собрать цифры по порядку, которые лежат у вас на парте, в слово. Подсказкой будут цифры над буквами от 1 до 8. Ребята собирают слово ДИНАМИКА.

- Динамика – совокупность понятий и нотных обозначений, связанных с оттенками громкости звучания. Существует два базовых обозначения громкости в музыке: форте – громко ( ) и пиано – тихо ( )

- Это задание было из сокровищницы Волшебницы Музыки от Скрипичного Ключа. Молодцы, что вы меня не подвели и выполнили все правильно!

Но теперь ваша задача состоит в том, чтобы передать силу звучания музыки и плавность мелодии движениями (пластическое интонирование).

Для лучшего восприятия образов предлагаю посмотреть видеозапись.

Слушают музыкальное произведение, активно ведут диалог и отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные:- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Познавательные: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный и практический методы.

- А теперь скорее садимся в музыкальную машину времени и возвращаемся в Россию во времена Петра Ильича Чайковского, одного из величайших композиторов в истории музыки.

- Ребята, вы знакомы с творчеством Чайковского?

- Кто сможет рассказать о нем? ( Пётр Ильи́ч - русский композитор , дирижёр , педагог , музыкально-общественный деятель, музыкальный журналист. Считается одним из величайших композиторов в истории музыки. Он внес чрезвычайно ценный вклад в мировую музыкальную культуру.)

- Какая была по характеру музыка? ( спокойная, душевная, монотонная)

- Какие музыкальные инструменты вы услышали в этом произведении? ( фортепиано)

- С одинаковой силой звучала музыка? (да)

- Что такое молитва? (обращение «человека к Богу, богам, святым)

- Каждый день нужно делать зарядку – чтобы почувствовать себя бодрым, здоровым, чтобы тело проснулось ото сна. А душа? Ведь ей тоже нужно пробудиться, настроиться на предстоящий день… Каким ты хочешь, чтобы был новый день? Полным добрых дел, добрых слов, добрых людей. Попросить помощи у Всевышнего – это укрепить свои добрые намерения, обрести внутреннюю гармонию на целый день.

Слушают музыкальное произведение, активно ведут диалог и отвечают на вопросы учителя.

IV. Закрепление знаний и способов
действий.

Цель: обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Словесный, наглядный и практический методы.

1. Характеристика музыкального произведения.

- Какое впечатление сложилось у вас по каждой из этих пьес?

- Давайте каждому музыкальному произведению дадим характеристику

- Какой регистр этого произведение? (умеренная)

- Динамика? (форте- громко)

- Какой регистр этого произведения? (низкая)

- Молодцы, ребята, вы очень хорошо умеете характеризовать музыку.

- А теперь мы с вами споем очень веселую песню, которую вы все очень хорошо знаете.

Объясняет выполнение задания.

Дают характеристику музыкальному произведению.

Коммуникативные – учиться работать в паре, выработать умение договариваться и слушать собеседника.

V. Итог урока

Цель: обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся.

Фронтальная, Индивидуальная. Словесный.

- Где мы сегодня побывали на уроке?

- С какими композиторами мы сегодня познакомились?

Проводит обобщающую беседу по всему пройденному материалу.

Отвечают на вопросы, тем самым закрепляют знания, полученные на уроке.

Коммуникативные:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

V I . Рефлексия.

Цель: обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Словесный, наглядный методы.

1.Оценка своих знаний

- Тем, кому урок понравился и все получилось, хлопните один раз в ладоши, те которые затруднялись в выполнении какого – либо задания хлопните в ладоши два раза.

- Ребята за хорошую и активную работу вам Волшебница Музыки дарит Скрипичные Ключи, которые откроют вам тайны музыкальной грамоты и ваши таланты.

Каждое искусство имеет свой собственный язык и способы обращения к общественности. Например, в живописи это краски, мазки художника и готовый рисунок. Поэты во время сочинения стихотворений говорят с людьми на языке слов, создавая рифмы. В театре актёры передают свои эмоции и чувства зрителю. Средства музыкальной выразительности - это фактура, метр, темп, мелодия, размер и т. д.

Регистр, ритм и мелодия
Размер, темп и лад
Тембр и динамика
Метр и гармония
Фактура в музыке
Штрихи и форма

Регистр, ритм и мелодия

Регистр является частью диапазона. Также этим термином называют высоту музыкального инструмента или голоса.

Бывают такие виды регистра:

Низкий. Это мрачное или серьёзное звучание.
Высокий. Лёгкое и тонкое звучание.
Средний. Обычно такой звук ассоциируется с голосом человека.

Ритм - это первое, чему учат ребёнка на уроке в музыкальной школе. Там рассказывают, какие средства музыкальной выразительности играют первостепенную роль. Ритм относится именно к таким. Этот элемент присутствует в каждом произведении и в каждом исполнении песни. Может происходить чередование отрывистых звуков с плавными, то есть повторение коротких и долгих.

Это средство становится понятным, если наблюдать за каким-либо танцем. Все происходит в такт, благодаря чему движения приобретают эмоциональных окрас.

Музыка без ритма не может восприниматься полноценной мелодией. Она похожа на простой набор звуков. Этот приём придаёт музыкальной композиции изобразительность и лиричность или же тревогу и взволнованность.

Развитие цифровой музыки основано на хорошо подобранном ритме. Чтобы был качественный звук у таких композиций, нужно использовать хорошие динамики. Также существуют и другие важные элементы.

Таблица: средства музыкальной выразительности и их определение.

Средства выразительности	Содержание	Свойства и разновидности
Мелодия	Одноголосно выраженная мысль
Лад	Взаимосвязь звуков между собой	Мажор, минор
Регистр	Чередование и соотношение различных музыкальных длительностей	Ровный, пунктирный
Звуковедение	Штрих	Отрывисто, связно, отчётливо, закономерно
Тембр	Окраска звука	Звонкий, глухой, мягкий, резкий
Темп	Скорость музыки	Медленный, умеренный, быстрый, динамический
Динамика	Изменение громкости
Форма	Построение музыкального произведения	Рондо, вариации, сонатная форма
Аккомпанемент	Сопровождение	Оркестровый, инструментальный, вокальный или речь

Мелодия - это одно из 12 основных выразительных средств музыки. Она является душой любой композиции, так как показывает тему, оттенок и характер. Поэтому без неё произведение не состоится.

Размер, темп и лад

Для записи ритма на листе применяется музыкальный размер. Благодаря этому музыкант может понять, какой темп и ритм необходимо соблюдать. Существуют разные музыкальные размеры, например, две четверти, одна восьмая и т. д. Для правильного соблюдения ритма во время изучения нового материала нужно использовать метроном или самостоятельно считать.

Темп - это скорость исполнения, которая полностью зависит от конкретного музыкального произведения. Например, колыбельная исполняется очень медленно и спокойно, а марш звучит ритмично. Такая функция важна для выражения характера композиции.

Для обозначения используется итальянский язык. В самом начале композитор указывает, в каком темпе нужно исполнять мелодию. Может быть написано воодушевлённо, мечтательно, в темпе марша, в темпе вальса.

Помимо равномерного звучания музыки могут быть отклонения. Это позволяет сделать композицию более живой и эмоциональной. Темп произведения и его изменения является очень важным способом музыкальной выразительности.

Лад - это отношение устойчивых и неустойчивых звуковых рядов. Он систематизирует и определяет порядок звуков, благодаря чему создаётся осмысленная мелодия.

Существуют неустойчивые и устойчивые звуки. У вторых звучание ясное, поэтому они являются основой. Если музыка остановилась на неустойчивом звуке, то необходимо перейти на устойчивый. Такая взаимосвязь является основой музыкальной речи. Зачастую в композиции присутствует многократные переходы.

Наиболее распространёнными считаются минорные и мажорные лады. Они определяют образное содержание мелодии и её характер. Мажорная композиция всегда весёлая и бодрая, а минорная - печальная и грустная.

Тембр и динамика

Тембром называется звуковой окрас. У разных людей и музыкальных инструментов свой тембр. С помощью этого выразительного средства человек может различать голоса и различные инструменты, не глядя на них.

Женские и мужские голоса бывают:

Хор - это большое количество певцов (не меньше 12). Это подобие оркестра в музыке. Хор может быть мужским, женским, смешанным или детским.

В оркестре музыкальные инструменты распределяются по типам. Всего их существует четыре:

Ударные.
Медные духовые.
Струнные.
Деревянные духовые.

Динамикой называется громкость музыки. Тихое музыкальное произведение ассоциируется со спокойствием или лёгкой грустью, а громкое выражает напряжённые или энергичные образы.

Динамика нарастает, когда нужно усилить напряжение или подготовить слушателя к кульминации. Динамическая кульминация является высшей точкой напряжения. Когда она ослабевает, создаётся ощущение успокоения.

Метр и гармония

Метром называется пульсация, то есть равномерная смена слабых и сильных долей. Если записывать это в нотном выражении, то указывается размер, такт и отдельные тактовые черты.

Гармония - последовательность звучания объединённых звуков в аккорды или же созвучия. Основным элементом является аккорд. Это сочетание трёх и более звуков.

По интервальному строению аккорды подразделяются на такие:

Секундовый.
Терцовой.
Квартовой.
Квинтовой.

Современная музыка часто предполагает резкое звучание гармонии. Это называется диссонансом. В классической в основном используются трезвучия.

Диссонанс может быть довольно сложным, так как очень часто применяются нестандартные созвучия, например, одновременное сочетание разных размеров.

Происхождение этого средства выразительности в музыке связывают с многоголосым пением. Есть свидетельства, что оно существовало уже в Средние века.

Фактура в музыке

Фактура с латинского означает обработку. Это вид изложения музыки. Основными элементами, входящими в определения, являются средние голоса, аккомпанемент, бас и мелодия.

Фактуру подразделяют на прозрачную и плотную. Первая вызывает ощущение лёгкости, а от второй создаётся впечатление мощи и силы.

Также данное средство выразительности подразделяется на одноголосную и многоголосную. Одноголосная музыка - это любая мелодия, состоящая из вокала одного человека или из инструментальной игры. Второй вид подразумевает гомофонию и полифонию.

В многоголосной музыке один из голосов является основным, а все остальные выступают в роли аккомпанемента, то есть сопровождающими. Ритмические аккорды, объединённые с сопровождающими, являются разновидностью гомофонной фактуры.

Полифония - это сочетание нескольких голосов. Она подразделяется на имитационную и контрастную. Имитационная повторяет в другом тоне прозвучавшую мелодию. Контрастной полифонию можно назвать, когда одновременно звучат мелодии нескольких типов.

Имитационная также подразделяется на несколько типов:

Канон. Включает в себя несколько голосов, которые играют одну мелодию, но вступают на первый план по очереди.
Инвенция. Инструментальное произведение, состоящее из двух или трёх голосов. Обычно оно имеет небольшой объём и написано по технике имитации.
Фуга. Это многоголосная полифония. Вся мелодия повторяется одновременно во всех голосах. Считается наиболее сложным типом имитационной полифонии.

Также существует ещё разновидность, которая называется фугетта. Это упрощённая фуга, предназначенная для фортепиано или органа.

Штрихи и форма

Одним из важнейших инструментов выразительности в музыке являются штрихи. Это средство, с помощью которого музыкант может понять манеру исполнения. Это определяет характер произведения. Музыкальные штрихи подразделяются на такие виды:

Legato. Инструмент должен издавать мягкие и плавные звуки. То есть человеку нужно играть мягко.
Staccato. Звуки следует извлекать резко. Данный штрих в записи обозначается точкой, расположенной сверху или снизу ноты. Каждое извлечение должно быть коротким, похожим на маленькие толчки. При этом ставиться акцент на промежуток между звуками.
Non legato. Каждое извлечение должно немного акцентироваться. Это что-то среднее между Legato и Staccato. Нужно стараться сделать так, чтобы звуки подчёркивались и слышались отчётливо, но были мягкими.

Последовательность отдельных частей, из которых состоит мелодия, называется формой музыкального произведения. Она подразделяется на сюиту, рондо, сонатное аллегро, сонатно-симфонический цикл, куплетную, трёхчастную или двухчастную форму.

Наиболее простой формой является период. В нём слушатель отчётливо понимает, что мысль завершена. Период разделяется на предложения, а они - на фразы.

Также существует мотив. В музыкальной речи это самый маленький элемент.

При исполнении произведения музыкант выделяет отдельные мысли, фразы и предложения. Это уже называется фразировкой. Данное средство является частью формы. Оно предполагает, что во фразах есть кульминации.

"Интонационная выразительность музыки".Краткий конспект урока.

Вложение	Размер
Разработка урока "Интонационная выразительность музыки" 3 класс.	38.44 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха

Теория музыки и у У пражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Предварительный просмотр:

Конспект урока по музыке в 3 классе на тему:

Образовательная – вспомнить и выяснить средства интонационной выразительности.

Оборудование – фортепиано, интерактивная доска, наглядные пособия, аудио материал, карточки.

Здравствуйте ребята, давайте поздороваемся (музыкальное приветствие). Какое настроение вы услышали в нашем приветствии, правильно – радостное. Хотелось, чтобы настроение радости осталось до конца урока. Урок будет интересным и оценки будут необычные это жетоны в виде скрипичного ключа, за активное участие на уроке.

Вам понравилось, как я прочитала стихотворение?

Прочитаю ещё раз. Что изменилось теперь. Да, появилось настроение оттенки в голосе – это называется интонация.

Когда я читала стихотворение с выражением мне помогали знаки препинания.

А может ли музыка быть выразительной?

Да, при помощи средств музыка может быть выразительной?

Наша цель урока - выяснить эти средства, то есть средства интонационной выразительности.

Как мы поняли, что девочка болтушка?

Правильно, в этом нам помогли темп, мелодия.

Семицветик получился замечательный.

Узнали средства музыкальной выразительности, достигли цели урока.

Ребята что нового узнали на уроке?
Что понравилось больше?
Что запомнилось?

Молодцы, уходя с урока если вам понравилось на уроке, вы подходите к доске и располагаете ноты на клавиатуре верх, если не понравилось вниз.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАЗРАБОТКА УРОКА В 5 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ "МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО"

Предлагаю разработку урока в 5 классе по теме "Музыка и ИЗО". На уроке используется материал презентации, фрагмент видео.

авторские разработки уроков для 6 класса по предмету МУЗЫКА

разработки уроков для учащихся 6 классов с позиции временного отношения к музыке :музыка прошлого настоящего и будущего .

авторские разработки уроков для 6 класса по предмету МУЗЫКА

Разработка урока-модели в 7 классе по музыке на тему: "Слияние стилей в творчестве Д.Гершвина"

Кончился ХХ век и начался ХХI ! Много произведений искусств накоплено человечеством за это время. Богатейшее наследие в разных стилях и жанрах: и классическое – серьезное искусство и легкое – развлека.

Разработка урока-праздника "В гостях у царицы Музыки"

На этом уроке даются первые представления о таких понятиях, как певческая установка, тембр, динамика,,пение скороговорок и песен.

Методическая разработка урока в 11 классе по теме "Музыка"

Данный материал содержит разработку урока с использованием проектных технологий.

Рим Хасанов Башкирский композитор, заслуженный деятель искусств Башкортостана, член Союза композиторов СССР с 1973 года.

С целым миром спорить я готов, Я готов поклясться головою В том, что есть глаза у всех цветов, И они глядят на нас с тобою… Расул Гамзатов. Цветы

МИНИАТЮРА – I. Небольшой рисунок в красках в старинной рукописи, книге. 2. Небольшая картина тщательной и изящной отделки, с тонким наложением красок. Миниатюры на бумаге, на фарфоре, на кости. Акварельные миниатюры. 3. Драматическое или музыкальное произведение малой формы (напр. интермедия, скетч, реприза).

полевые ; лесные; садовые ; водные . Живые цветы

Для чего нужны цветы? Для красоты, любоваться. Какую пользу приносят цветы? Цветы могут быть кормом для животных, из цветов получают лекарства…

Некоторые цветы занесены в Красную книгу.

Фиалка надрезанная. Жёлтая кувшинка. Лилия саранка (царские кудри). Колокольчик доломитовый. Ирис жёлтый (водяной, болотный) . Подснежники (галантусы)…

Цветочки Наши алые цветочки ( Ладони соединить лодочкой перед собой.) Распускают лепесточки, (По очереди, начиная с большого, развести пальцы в стороны. Запястья оставить соединенными.) Ветерок чуть дышит, ( Подуть на руки "цветки.) Лепестки колышет. ( Подвигать пальцами вперед-назад.) Наши алые цветочки Закрывают лепесточки. ( По очереди сложить пальцы, соединив ладони лодочкой.) Головой качают, ( Покачать ладонями вправо-влево.) Тихо засыпают. ( Положить голову на сложенные ладони.)

Читаем вместе. Ни дня без музыки, Ни дня без песен, И жить, друзья, На свете станет интересней!

Предварительный просмотр:

Урок музыки в третьем классе с использованием ИКТ. На уроке был использован музыкальный материал из регионального компанента РБ.

( Разработка урока в 3 классе )

Повираева Светлана Евгеньевна ,

МОБУ СОШ с. Тирлянский

Белорецкий район Республики Башкортостан

Цель : - ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров, воспитать в учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры, повысить эстетические потребности учащихся.

учить осмысленно и осознанно слушать музыку, раскрывать её красоту и глубину содержания;
расширить представление детей о природе;
развивать у детей фантазию и образное восприятие музыки;
формировать чувство прекрасного, создания зрительных образов на основе интонационного анализа музыкального произведения;
развивать у учащихся музыкальную память, тембровый и музыкальный слух, творческое воображение, мышление, образную речь учащихся;
развивать эмоциональный отклик на музыкальные произведения;
развивать вокальные навыки при исполнении песен;
учить эмоционально и самостоятельно исполнять песни, передавая характер произведения.

воспитать любовь и интерес к музыкальному искусству;
воспитать музыкальный вкус и культуру учащихся;
воспитать бережное отношение к природе;
воспитывать эстетический кругозор средствами искусства.

Музыкальное приветствие учителя и учеников.

2. Вводное слово учителя.

У. – Сегодня наш урок будет необычным. Вы узнаете много нового и интересного о музыке, сможете проявить свою творческую фантазию. Я приглашаю Вас, ребята, побывать сегодня в сокровищнице Волшебницы Музыки! Самое главное на нашем уроке – улыбка и хорошее настроение! Итак, мы отправляемся в путешествие

3. Основная часть урока.

У. - Сегодня на уроке мы будем говорить об изобразительности и выразительности музыки в творчестве композитора Рима Хасанова.

Показ слайда №1 ( Тема урока

Красивое звукосочетание Рим Хасанов. Давайте повторим неторопливо три раза - Рим Хасанов.

Показ слайда №2 (фото Р.Хасанова)

Имя заслуженного деятеля искусств Башкортостана композитора Рима Хасанова известно во всей Республике. Это композитор, который сочинял необыкновенно красивую и удивительную музыку. Много лет звучит его музыка для людей, которые умеют слушать и понимать великое искусство.

В творчестве Рима Хасанова проявляется его яркий мелодический талант, национальный башкирский песенный стиль находит свое развитие в классическом стиле с элементами советской эстрады и джаза. Творения Рима Хасанова стали неотъемлемой частью современного башкирского музыкального искусства.

Им написано огромное количество произведений. Мы сегодня познакомимся с одним из них.

У. – что вы можете сказать о музыке, какая она по характеру? (ответы)

У.- какие ещё средства выразительности использовал Хасанов? (ответы)

Темп не быстрый, Регистр – средний и высокий, Мелодия – плавная…

У.- а что вы представили? (ответы)

У.- попробуйте отгадать, о чем пойдет речь?

Показ слайда № 3 (Стих-фрагмент)

С целым миром спорить я готов,

Я готов поклясться головою

В том, что есть глаза у всех цветов,

И они глядят на нас с тобою…

У.- вот какие слова сказал замечательный поэт Р.Гамзатов.

У. – о чем этот фрагмент стихотворения? ( О цветах).

У. – они какие? (живые).

Показ слайда № 4 (Миниатюра)

У.- что такое миниатюра?

I. Небольшой рисунок в красках в старинной рукописи, книге.

2. Небольшая картина тщательной и изящной отделки, с тонким наложением красок. Миниатюры на бумаге, на фарфоре, на кости. Акварельные миниатюры.

3. Драматическое или музыкальное произведение малой формы

(напр. интермедия, скетч, реприза).

Показ слайда № 5 (Живые цветы)

У. - Ребята, а где растут цветы?( в поле, в саду, в лесу, на воде).

У. - Совершенно верно.

А что значит для вас цвет? (краски, оттенки…)

Показ слайда № 6 (В русском языке)

У.- а в какие цвета наряжаются цветы? (перечисление)

У. - Итак, действительно, цветки бывают всех цветов и оттенков.

Показ слайда № 7

У. – Ребята, для чего нужны цветы? (для красоты).

У.- Какую пользу приносят цветы? (ответы).

У.- какие вы, молодцы!

У.- правильно, там записаны редкие и находящиеся под угрозой исчезновения животные, растения и грибы. Красные книги бывают различного уровня — международные, национальные и региональные.

Показ слайда № 8.

Показ слайда № 9.

У. – какой мы с вами сделаем вывод, что нужно беречь и любить все что нас окружает, бережно относиться ко всему.

Показ слайда № 10 (физкультминутка)

Показ слайда № 11

Наши алые цветочки

(Ладони соединить лодочкой перед собой.)

(По очереди, начиная с большого, развести пальцы в стороны. Запястья оставить соединенными.)

Ветерок чуть дышит,

( Подуть на руки "цветки.)

( Подвигать пальцами вперед-назад.)

Наши алые цветочки

( По очереди сложить пальцы, соединив ладони лодочкой.)

( Покачать ладонями вправо-влево.)

( Положить голову на сложенные ладони.) Я считаю до десяти в это время представьте свои любимые цветы и на счет десять открываем глаза.

У.- перед вами лежат чистые листы бумаги и карандаши. Нарисуйте ваши любимые цветы.

У.- Как красиво и уютно стало у нас, хочется поскорее дождаться лета, и увидеть всю эту красоту наяву. Молодцы, ребята. А сейчас мы отправляемся в страну Песен. Как вы думаете, о чем мы будем петь? Правильно, про цветы. Но цветок этот будет необычный, а волшебный.

Учитель наигрывает фрагмент песни – Чичкова Ю.

У. – О чем эта песня? – О мечте.

У. – Верно! Вот куда привела нас песня. А о чем вы мечтаете? (ответы).

Учащиеся разучивают исполняют песню Ю. Чичкова

Пока звучит фонограмма песни, детям раздается текст.

Слова: Пляцковский М.

Музыка: Чичков Ю.

Есть на свете цветок алый-алый,

Яркий, пламенный, будто заря,

Самый солнечный и небывалый,

Он мечтою зовётся не зря.

Может там, за крутым перевалом,

Вспыхнет свежий, как ветра глоток,

Самый сказочный и небывалый,

Самый волшебный цветок.

Самый сказочный и небывалый,

Самый волшебный цветок.

Вспоминая о радостном чуде,

Вдаль шагая по звонкой росе,

Тот цветок ищут многие люди,

Но, конечно, находят не все.

Может там, за крутым перевалом,

Вспыхнет свежий, как ветра глоток,

Самый сказочный и небывалый,

Самый волшебный цветок.

Самый сказочный и небывалый,

Самый волшебный цветок.

Есть на свете цветок алый-алый,

Яркий, пламенный, будто заря,

Самый солнечный и небывалый,

Он мечтою зовётся не зря.

Может там, за крутым перевалом,

Вспыхнет свежий, как ветра глоток,

Самый сказочный и небывалый,

Самый волшебный цветок.

Самый сказочный и небывалый,

Самый волшебный цветок.

Может там, за крутым перевалом,

Вспыхнет свежий, как ветра глоток,

Самый сказочный и небывалый,

Самый волшебный цветок.

Самый сказочный и небывалый,

Самый волшебный цветок.

У. – Молодцы! Исполнили в характере, эмоционально - выразительно.

У. - Сколько удивительного нам подарили сегодня мир музыки и мир природы. И к тому и к другому мы должны относиться бережно, чтобы и дальше нам приносили радость и звуки музыки, и звуки природы.

Нас ждёт карусель. Сели ровно и мы отправляемся с песней.

Показ слайда № 12 ( Текст песни - 1 куплет )

Понравилось вам путешествие ? А чем оно вам понравилось?
С каким композитором вы сегодня познакомились?
С каким жанром вы познакомились?
Как она называется?
Какие цветы изобразил композитор?

Я хочу поблагодарить вас за активную работу на уроке. Все вы молодцы.

Я думаю, что наш сегодняшний урок надолго останется в вашей памяти.

Показ слайда № 13 ( стихотворные строчки )

А теперь, ребята, давайте вместе, хором, прочитаем эти строки…

Ни дня без музыки, ни дня без песен,
И жить, друзья, на свете станет интересней!

У. - Поэтому мы, никогда не прощаемся с музыкой. Мы ей поем…

До свиданья музыка прозвенел звонок.

Всем спасибо скажем, окончен наш урок!

Выход учащихся из класса.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок изобразительного искусства по теме "Транспорт на улицах города" 3 класс

Урок изобразительного искусства в 3 классе по теме "Транспорт на улицах города". По программе Неменского.К уроку прилагается кроссворд,картинки,презентация, что помогает детям наглядно увидеть .

Обучение выразительному чтению произведений на уроках литературного чтения

Одним из важнейших качеств чтения является выразительность. Выразительное чтение способствует точному пониманию замысла писателя. Все средства речевой выразительности взаимосвязаны и дополняют друг др.

Работа над выразительным чтением учащихся на уроках литературного чтения через разработку критериев оценки.

Особенности работы над критериями выразительного чтения учащихся в начальной школе.

Презентация к уроку "Выразительные возможности восковых мелков" для 2 класса

Презентация к уроку "Выразительные возможности восковых мелков" для 2 класса.

Цель деятельности учителя: формирование представлений о декоративном натюрморте; формирование умения учащихся рисовать декоративный натюрморт.Планируемые результаты: Предметные.

Средства выразительности устной речи на уроках литературного чтения.

Когда слушаешь хорошего чтеца, как будто видишь все, о чем он рассказывает, по-новому понимаешь, казалось бы, уже знакомые произведения, проникаешься настроением исполнителя. В глубоком воздействии чт.

Читайте также: