Встречи родительской общественности с администрацией школы учителями целесообразно проводить

Обновлено: 04.07.2024

16. Взаимодействие, характеризующееся пониманием задач воспитания, стремлением действовать согласованно, однако реализация задач сдерживается рядом субъективных причин (недостаточность опыта, знаний), — это __________________ тип сотрудничества школы и семьи.
• разумно-согласованный

17. Владение преподавателем системой педагогических и психолого-педагогических знаний, навыков и умений по организации образовательного процесса и его эффективному осуществлению, — это:
• педагогическое мастерство

18. Внутренне принятые принципиальные идеи образования, построения образовательного процесса и способы осуществления — это:
• профессионально-педагогическая концепция, кредо деятельности

19. Воспитательная, рекреативная, коммуникативная, регулятивная, фемецитологическая — это функции .
• семьи

20. Встречи родительской общественности с администрацией школы, учителями целесообразно проводить:
• ежегодно

22. Выбор представителей, средств, методов, действий в конкретной ситуации взаимодействия сторон — это:
• тактика партнёрских отношений

23. Выдвижение педагогических целей и задач по работе с родителями, отбор способов достижения педагогических целей, предвидение результата, возможных отклонений и нежелательных явлений, распределение времени, планирование совместно с учащимися жизнедеятельности — это:
• прогностические умения

24. Высокая степень развития личных качеств и подготовки, отвечающих специфике преподавательского, педагогического, по существу, труда и обеспечивающих максимально возможную эффективность, — это:
• педагогическая культура педагога

25. Главная цель открытой школы в работе с родителями заключается в том, чтобы .
• родители приняли школу как дом, где хорошо и тепло его ребенку

26. Групповые формы работы, затрагивающие вопросы коррекционных технологий, которые могут быть использованы родителями в домашней обстановке, — это:
• тематические консультации

27. Групповые формы работы, посвященные какой-то конкретной проблеме, актуальной для родителей, — это:
• семинары-практикумы

28. Действительно преследуемые цели при преподавании, представления о критериях его успешности, удовлетворяющих данного преподавателя, — это:
• педагогическая целеустремленность

29. До революции 1917 г. школьное воспитание рассматривалось как:
• дополнительное к основному воспитанию в семье

30. Достижение объективного понимания родителями проблем ребенка, его личности в целом, определение своей воспитательной стратегии в общении с ним и способов взаимодействия с другими участниками образовательного процесса — это:
• главная цель консультации

Тесты онлайн по различным предметам и дисциплинам. Большая подборка полезных тестов онлайн включающая экзамен охранника, мигранта, по охране труда, в ГИМС, по русскому языку, литературе, а также для получения лицензии на оружие, психологические тесты и тесты для проведения профессионального отбора (профотбора) поступающих на службу в силовые структуры - такие как вооруженные силы РФ, в том числе в военные училища (проводят военкоматы), органы внутренних дел (полицию), в том числе институты МВД РФ, министерство по чрезвычайным ситуациям (МЧС).

Тесты онлайн разработаны специально для повышения своего уровня знаний, и подходят для людей различных профессий, а также учащихся различных учебных заведений, как средних так и высших. Многие учащиеся школ, СПТУ, колледжей, институтов, академий воспользовались нашими тестами онлайн, для подготовки к успешной сдачи экзаменов. Грамотно и удобно разработанный интерфейс тестов позволяет отлично подготовится и успешно сдать экзамены.

Психологическая культура в образовательной среде – совокупность конструктивных способов, умений самопознания, общения, саморегуляции эмоций и действий, творческого поиска, ведения дел, саморазвития всех субъектов образовательного процесса, основанные на психологической грамотности и компетенции. Внедрение психологической культуры в образовательную среду происходит через формирование элементов и компонентов психологической культуры. В презентации представлены основные методы формирования психологической культуры субъектов образовательной среды.

Основные направления формирования психологической культуры субъектов педагогического взаимодействия: педагога, обучающегося, родителей, администрации

Основные направления формирования психологической культуры субъектов педагогического взаимодействия: педагога, обучающегося, родителей, администрации

Психологическая культура является действенным фактором оптимизации педагогического взаимодействия, позитивных личностных изменений учащихся и улучшения состояния образовательной среды

Психологическая культура является действенным фактором оптимизации педагогического взаимодействия, позитивных личностных изменений учащихся и улучшения состояния образовательной среды. Безусловно, работа по формированию психологической культуры обучающихся, как целостного личностного образования, наиболее эффективна при создании единой воспитательной среды, совместной коллективно-творческой деятельности учащихся, психологической службы, педагогов, администрации и родителей

Формирование психологической культуры педагога

Рассмотрим основные направления формирования психологической культуры педагогов

Рассмотрим основные направления формирования психологической культуры педагогов.

формирование психологической грамотности как некоторого минимума психологических знаний и умений, которые обеспечивают более или менее адекватное поведение и социальное взаимодействие в условиях образовательного учреждения.
необходимо активно вовлекать педагогов в знакомство с системой научных психологических знаний о человеке и социальном взаимодействии людей, системой правильных представлений о своем внутреннем психическом мире и личностно-индивидуальных качествах, развивать социальный интеллект, креативность, склонность к социальному творчеству.
формирование психологической компетентности, обеспечивающей эффективность поведения, деятельности или социального взаимодействия с людьми: наблюдательность, внимательность к людям, психологическая проницательность, умение воспринимать самого себя и других людей, прогностические способности, чуткость к людям, развитие эмпатии и умения сопереживать, стремиться к эмоциональной стабильности, отзывчивости, доброжелательности, великодушию, милосердию, чувству собственного достоинства, чувству юмора, умению общаться с разными людьми, правильно воспринимать и передавать информацию.

Основные методы формирования психологической культуры педагогов 1

Основные методы формирования психологической культуры педагогов

1. Формирование психологической культуры педагогов в рамках последипломного образования как одно из необходимых условий повышения их квалификации.
2. Формирование мотивационной готовности к процессу развития психологической культуры по средствам методов групповой дискуссии, индивидуального и группового консультирования.
3. Формирование навыков саморегуляции, рефлексивного анализа процесса и результатов профессиональной деятельности, навыков эффективной коммуникации с помощью таких психологических технологий как социально психологический тренинг, тренинг личностного роста, имитационные и ролевые игры.

Основные методы формирования психологической культуры педагогов 4

Основные методы формирования психологической культуры педагогов

Формирование психологической культуры обучающегося

Основные направления формирования психологической культуры обучающегося

Основные направления формирования психологической культуры обучающегося
Интеграция знаний о человеке (в основном, психологических, валеологических, этических);
Приоритет практического аспекта образования над теоретическим: эмпирическим путем ведется поиск оптимального соотношения теоретического и практического компонентов подготовки учащихся;
Педагогический процесс, построенный с позиций личностно-ориентированной педагогики и психологии, предполагает учет потребностей и запросов учащихся, отсутствие жесткого регламента при изучении тем курса, использование разнообразных форм и методов работы с детьми, основанных на учете и обогащении личного опыта ребенка, создании зон ближайшего развития;

Основные направления формирования психологической культуры обучающегося

Основные направления формирования психологической культуры обучающегося
Непрерывность и системность в изучении материала с постепенным наращиванием уровня сложности в соответствии с возрастными особенностями учащихся, включение сквозных тем курса;
Приобщение детей к культуре должно иметь национальные корни при сравнительном изучении других культур в пространстве и времени;
Образовательная программа нацелена на повышение, в основном, психологической, валеологической, нравственной культуры учащихся.

При становлении психологической культуры школьников особое внимание уделяется таким аспектам: 1

При становлении психологической культуры школьников особое внимание уделяется таким аспектам:

1. Сущность и природа человека.
2. Самопознание, саморегуляция, самосовершенствование.
3. Психические процессы (культура познания, эмоций и чувств).
4. Общение и взаимоотношения. Коммуникативная культура.
5. Поведение в различных ситуациях (обычных, экстремальных и т.д.). Культура поведения.
6. Нравственные основы жизни человека.
7. Культура самоопределения. Смысл жизни и выбор жизненного пути.
8. Мир семьи. Культура семейных отношений.
9. Здоровье и здоровый образ жизни. Гигиена и элементы сексологии.
10. Таинственные и загадочные явления психики.

Учащимся даются творческие индивидуальные задания и поручения

Основные методы формирования психологической культуры обучающихся

Система взаимоотношений между работниками, органами государственной власти, органами местного самоуправления и образовательными учреждениями, направленная на обеспечение согласования интересов по вопросам регулирования непосредственно связанных с ними отношений, — это:

С точки зрения однородности состава, семейные клубы подразделяются на:

гомогенные и гетерогенные

Основными индивидуальными формами работы с родителями являются:

инструктирование, собеседование, рекомендации по изучению литературы или практическому решению учебно-воспитательных задач

--> Наиболее полное и объективное знание психических и характерологических особенностей ребенка, его интересов и увлечений, склонностей, учет индивидуального своеобразия ребенка — это:

адекватное представление о ребенке

Назначение педагогического практикума — это:

формировать первичный профессиональный опыт у родителей

Недооценка роли сотрудничества в воспитательном процессе, отсутствие должного внимания к воспитанию детей, субъективный подход к оценке поведения и черт характера ребенка — это:

факторы, сдерживающие продуктивность сотрудничества в позиции родителей

--> -->
Мотивы, при которых за декларируемым мотивом обращения помочь ребенку стоят попытки добиться каких-то выигрышей, используя вмешательство психолога, — это __________________ мотивы.

Первый педагогический кружок появился в:

начале 80-х годов XIX века в Санкт-Петербурге

Составление характеристик семей обучающихся и организация диагностической работы по изучению семей — это:

основные направления организации сотрудничества работы с семьей

Форма просвещения, когда существует возможность обсудить различные ситуации в воспитании учащихся, изучить опыт преодоления конфликтных ситуаций, познакомиться с различными точками зрения родителей на ту или иную предложенную для обсуждения проблему воспитания детей, — это:

В домашних клубах выходного дня родители организуют деятельность детских групп, сформированных:

с учётом интересов и симпатий детей

Социальная депривация, педагогическая запущенность ребенка, плохие условия воспитания и жизнеобеспечения, жестко нормативный стиль семейного воспитания и иные психотравмирующие воздействия среды — это:

социально-психологические причины отклонений

Первостепенная ячейка общества, осуществляющая базисную социализацию детей благодаря усилий всех ее членов, — это:

-->
Интеллигентность, развитый интеллект, мышление и речевые способности, педагогическая наблюдательность и память, интерес к вопросам обучения и творчеству — это __________________ способности преподавателя.

Отношения между субъектами, процесс разработки, принятия и реализации согласованной политики, исходя из норм законодательства, целей и задач, решаемых социальными партерами, — это __________________ партнерства.

Обмен мнениями по проблемам воспитания — это:

Взаимодействие, характеризующееся внешней согласованностью, но внутренней разобщенностью воспитательных усилий социального педагога и родителей, — это __________________ тип сотрудничества школы и семьи.

Информация для родителей по источникам поступления подразделяется на:

внутришкольную, ведомственную и вневедомственную

Основными коллективными формами обучения родителей являются:

собрания, семинары, дискуссии, решение практических задач, тематические консультации, тренинги, деловые игры и др

Встречи родительской общественности с администрацией школы, учителями целесообразно проводить:

Выступление:

Объяснить детям, почему они должны быть настоящими гражданами своей страны — сложно. В современных условиях практически невозможно. Ведь в реальной жизни их окружает непривлекательная действительность: фильмы, переполненные сценами насилия, где рассказывается о беспредельной власти криминальных структур,

газеты, пестрящие материалами похожего содержания,

правосудие, способное наказать только слабых мира сего.

безработица, пьянство, наркомания.

бездомные и нищие.

никому не нужное в мире денежных отношений подрастающее поколение.

Концепция модернизации российского образования подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания.

Практика показывает, что сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным.

Анализ опыта работы по организации взаимодействия семьи и школы позволяет утверждать, что массовый охват родителей одинаковыми формами работы малоэффективен.

Ведущая идея работы клуба - установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов.

А также расширенно содержание программы таким направлением, как

Целью программы является :

укрепление института семьи, возрождение семейных традиций;

- повышение уровня духовности и нравственности;

-уважение к российским традициям супружества ( юридическая оформленность брака, полнота семей)

Для осуществления намеченных целей были поставлены следующие задачи:

Преодолеть барьер недоверия родителей;

Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания и развития детей;

-повысить социальную активность родителей;

- пропагандировать положительный опыт семейного воспитания, семейных ценностей среди молодежи, значимость преемственности поколений в семье.

Общение с детьми и их родителями предполагает модель, направленную на результативное взаимодействие.

“АДМИНИСТРАЦИЯ- РОДИТЕЛЬ – РЕБЕНОК – ПЕДАГОГ”

“Забота о воспитаннике”.

Сопровождение этого уровня ориентировано на те семьи, которые озабочены развитием, воспитанием, обучением детей. Родители – помощники в воспитательной работе

Они добросовестны, активны, заинтересованы и готовы в любую минуту прийти на помощь.

Сопровождение этого уровня ориентировано на две основные категории семей: семьи, в которых родители ощущают дефицит психолого-педагогических знаний, и семьи с детьми школьного возраста, где доминантой родительского поведения является отстраненность. Родители – потенциальные помощники в воспитании детей. Они будут помогать, если будут знать, что и как надо делать.

Сопровождение этого уровня ориентировано на индивидуальное и семейное консультирование, также психологический тренинг для родителей. Цель третьего уровня - реориентация родительского поведения.

Родители не понимают или не хотят понимать требований школы в учебно-воспитательной работе. Они отрицательно относятся к школе, к учителям, проявляя это реже – открыто, чаще - скрыто.

Достичь успеха в работе с родителями нелегко.Попытки приобщить родителей к коллективным делам не сразу дают положительные результаты. В практике школы используются и такие формы как

1. Профилактическая, разъяснительная работа со всеми категориями родителей по вопросам здоровья детей, формирования личности и индивидуальная воспитательная работа.

2. Выявление проблемных семей детей, имеющих различные проблемы. Коррекционная работа с ними.

Защита прав ребёнка.

В основе практической деятельности лежит выполнение творческих заданий по созданию проектов, презентаций, выставок, фотоальбомов – живое общение, поэтому успех в воспитании зависит от умения работать с родителями. Работая с родителями, активно вовлекаю их в учебно-воспитательный процесс, в организацию и проведение различных мероприятий. Особенно важно, чтобы родитель был не сторонним созерцателем, а активным участником воспитательного процесса. Своим личным примером демонстрируя активную позицию.

История моей семьи.

Талисман семьи. Гороскоп семьи.

Вечер для родителей

Семейная книга рекордов.

Географическая карта моей родословной.

Долгожитель” семьи (книга, игрушка, другое).

День рождения в семье.

“Четыре способа обрадовать маму”.

Бабушкины пироги (выражения, страшилки, игры).

Мой семейный альбом.

Известные люди семьи.

Папа может все, что угодно.

Акция “Книжка”, “Игрушка”

Наш дом театр, музей, оранжерея….

Песни (сказки) моей бабушки.

Самое ласковое мамино слово.

Мое любимое блюдо.

Я горжусь своим дедом!

Конкурс на самые интересные мамины нотации и нравоучения.

Родительское собрание — одна из основных форм работы с родителями.

Это — взаимный обмен мнениями, идеями, совместный поиск. Тематика собраний может быть разнообразной: “Мы — одна семья”; “О доброте и милосердии”; “Учимся общению”, “Психологический климат в коллективе” и др.

Особую заботу у педагогов вызывает взаимодействие с отцами детей: как привлечь отцов к Родительский лекторий, “Университет педагогических знаний” и др. способствуют повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей. В определении тематики мероприятий участвуют родители.

Тематические круглый стол по обмену опытом воспитания детей (на всех уровнях). Такая форма вызывает заслуженный интерес, привлекает внимание родительской и педагогической общественности, деятелей науки и культуры, представителей общественных организаций.

Презентации опыта семейного воспитания в средствах массовой информации.

Диспут, дискуссия — обмен мнениями по проблемам воспитания — одна из интересных для родителей форм повышения педагогической культуры. Она позволяет включить их в обсуждение важнейших проблем, способствует формированию умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт, стимулирует активное педагогическое мышление. Результаты дискуссий воспринимаются с большим доверием.

Встречи родительской общественности с администрацией школы, учителями целесообразно проводить ежегодно. Педагоги знакомят родителей с требованиями к организации работы по предмету, выслушивают пожелания родителей. В процессе совместного обсуждения возможно составление программ действий, перспективных планов совместной работы.

Индивидуальная работа, групповые формы взаимодействия педагогов и родителей. Особенно важной формой является деятельность родительского комитета. Родительский актив — это опора педагогов, и при умелом взаимодействии они успешно решают общие воспитательной деятельности в классе, повысить их роль в воспитании ребенка.

Анализ положительных и отрицательных моментов:

1.Положительным является то, что родители выступают не только в роли заказчика, но и имеют возможность объективно оценивать уровень работы семейного клуба.

2. Есть семьи разноуровневые, поэтому для построения эффективного взаимодействия были использованы как традиционные , так и нетрадиционные формы сотрудничества, позволяющие определить степень удовлетворения индивидуальных запросов родителей.

В итоге работа нашего клуба получила положительную оценку со стороны родителей, так и на уровне города со стороны соц. служб.

По результатам работы можно сделать вывод:

Каждый христианин знал древнюю библейскую легенду о сыновьях Ноя. Вы знакомились с этой легендой на уроках литературы. Один из сыновей Ноя, Хам, посмеялся над отцом. За это потомки Хама навечно стали рабами, а само имя Хам стало нарицательным - так называют грубого, наглого человека, который никого не уважает, считает себя выше других. В Библии можно найти много заповедей о том, как воспитывать детей, как относиться к родителям.

Мы сегодня говорили об уважении к родителям, о семейных ценностях. Всем известна древняя притча о трех буханках хлеба.

Один человек покупал каждый день три буханки хлеба. На вопрос продавца, зачем ему столько, он отвечал, что себе оставляет только одну буханку, а две оставшиеся делит таким образом: одной - долг возвращает, вторую - в долг дает.

Вы знаете эту притчу и понимаете, о каком долге говорил этот человек: о долге детей перед родителями и о долге родителей перед детьми.

Методические рекомендации по проведению теоретических

и практических занятий

Тема. Нестандартный ребенок

Тема. Было бы здоровье, остальное прибавится

Три жизни каждого человека – биологическая, социальная и духовная – настолько тесно взаимно связаны, что почти не позволяют вести их анализ раздельно. Все три имеют самое первостепенное значение для человека. И все же понятно, что все начинается с физического здоровья ребенка. Тело человека, его внутренние органы и органы чувств, центральная и периферическая нервные системы должны функционировать изрядно, чтобы человек мог достойно проявить себя в общественной и духовной жизни.

Человек может быть практически здоровым с первого дня жизни. Тогда ему остается только поддерживать это хорошее состояние здоровья на протяжении всей своей жизни. Может быть инвалидом детства. Тогда ему следует специальной системой упражнений и других воздействий корректировать свое здоровье.

Во всех случаях, физическое здоровье должно быть постоянно в центре внимания человека. Чтобы все делать правильно, надо с детства приучать ребенка к этой заботе о себе, формировать у него соответствующие знания, умения и навыки. Но для этого и сами родители должны быть хорошим примером в смысле здоровья, знать и уметь делать все необходимое.

Тема. Растим патриота

В какой бы стране мира ни родился ребенок, над ним склоняется его мать. От нее он получает не только питание, но и свой родной (материнский) язык, и традиции труда и быта, и свое мировоззрение. Три этих вещи тесно друг с другом взаимосвязаны, ассоциируются на всех уровнях психики ребенка со словом Родина. И если человека лишить одной из трех этих опор, он испытывает чувство тоски по родине, ностальгии. Различают малую Родину – место, местность, где родился ребенок. И большую Родину – страну рождения. Так патриот Малой или Большой? Или и той, и другой?

Тема .Семейное чтение

Дети – народ любознательный. И когда кто-то из родственников усаживается рядом и начинает с интересом читать интересные книжки с интересными картинками, они бывают очень довольны. Кроме того, по нынешним временам времени у взрослых возиться с детишками остается все меньше и меньше. Поэтому просто побыть с кем-то из старших, что-то вместе что-то поделать – пусть даже и книжку почитать – очень даже приятно маленькому человечку.

Проводится тренинг ,на котором дети обучаются правильному общению между людьми.

Тема . Задатки, способности, таланты , гении

Читайте также: