Воспитательное мероприятие школа будущего
Обновлено: 05.07.2024
“ Развитие творческой личности в классном коллективе”.
С точки зрения педагогики, процесс воспитания - сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями (Харламов И.Ф.). В данном определении подчеркивается активная деятельность объекта воспитания, школьника.
Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.
Современная теория считает, что воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении школьника. Современную отечественную концепцию воспитания характеризуют понятия: взаимодействие, сотрудничество, воспитательные отношения, педагогическая ситуация, социальная ситуация развития. По существу, воспитывать - это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения.
В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Невозможно говорить о функциях, содержании деятельности классного руководителя вне конкретной воспитательной системы школы. Воспитание должно выступать не как пассивное усвоение воспитанниками передаваемого воспитателями опыта, не как активная деятельность воспитанников, организуемая воспитателями, не как активная деятельность воспитанников без воспитателей, а как общая творческая бескорыстная и самоотверженная забота членов общества о всестороннем развитии личности каждого из них в процессе познания и преобразования окружающей деятельности.
Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.
Воспитательная система класса – как способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующий развитию личности и коллектива. Она относится к социальному типу систем, то есть является “живым” системным образованием. Воспитательная система класса – это достаточно сложное социально-педагогическое явление, состоящее из большого количества элементов.
На сегодняшнем этапе развития общества особо актуальным представляется построение учебного и воспитательного процесса на основах гуманистической педагогики и гуманистического образования.
Гуманистический характер воспитания и образования предполагает реализацию воспитательных задач на каждом учебном и внеклассном занятии; создание воспитывающей среды во внеурочное время; построение системы внеклассной работы, нацеленной на духовное развитие личности каждого ребенка.
- поэтапное создание условий для развития личности ребенка;
- воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной и трудовой деятельности и нравственному поведению;
- воспитание активного, инициативного человека, способного к постоянному самосовершенствованию;
- формирование разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению.
- максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развитию детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений желаний;
- благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей.
- развивать творческие способности школьников;
2. Связать в единое целое: коллектив детей, учителей и родителей .
3. Воспитывать в детях:
- любовь к Родине, своему селу, родному дому;
- способность к объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного достоинства, самоуважения; уважение к членам своей семьи; формировать общечеловеческие нормы морали (доброта, взаимопонимание, терпимость);
- эстетическое, нравственное и практическое отношения к окружающей среде;
- потребность в здоровом образе жизни;
- знакомить учащихся с прошлым и настоящим своей малой родины, приобщать учащихся к культуре своего отечества, народа, формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях;
- прививать чувства прекрасного на примерах музыки и живописи.
- развитие потребности в творческом труде, воспитание трудолюбия как высокой ценности в жизни;
- развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию;
4. Осуществлять приобщение школьников к законам государства, раскрытие объективной необходимости их выполнения, формирование гражданской ответственности;
5. Формирование системы самоуправления в классе.
Воспитательная программа является перспективной и рассчитана на 5 лет (5-9 классы).
Сроки и этапы реализации программы:
1 этап -2009-2010 уч.год.
2 этап -2010-2011 уч. год.
3 этап -2011-2012 уч. год.
4 этап -2012-2013 уч. год.
5 этап -2013-2014 уч. год.
Реализация задач осуществляется через изучение психологических особенностей учащихся; дискуссии, диспуты; образовательные интеллектуальные и игры; соревнования; викторины; экскурсии. Опирается на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую, допрофессиональную.
В центре моей программы воспитания стоит разработка модели воспитательного процесса, направленной на личность обучаемого, развитие его природных задатков и способностей, организацию разнообразной, творческой, личностно и общественно значимой деятельности.
В основе программы воспитания в классе лежат следующие педагогические теории : “Педагогика сотрудничества”, авторами которой являются педагоги-новаторы – С.Т.Шацкий, В. А. Сухомлинский, А. С. Макаренко, К. Д. Ушинский, Н. И. Пирогов, Л. Н. Толстой, Ж. Ж Руссо, Я. Корчак.
В основе теории следующие принципы:
“Все дети талантливы.
Плох не ребенок, плох его поступок.
В каждом ребенке чудо, ожидай его”.
Своеобразие классной воспитательной системы во многом обусловлено индивидуальными и групповыми особенностями учащихся класса, в котором она создается. Поэтому главным для меня как классного руководителя при переходе учащихся из начальной школы в 5-й класс было увидеть и понять специфические черты классного сообщества, определить уровень развития ученического коллектива, сформированности в нем межличностных отношений и совместной деятельности, чтобы затем избрать наиболее оптимальный путь, формы и способы построения воспитательной системы.
Свою работу ориентировала на следующие направления:
1. Новый взгляд на личность – каждая личность должна проявлять себя, именно на этом стоится самоуправление в классе.
2. Гуманизация и демократизация педагогических отношений и формирование гражданской позиции (стиль отношений учителя и учеников: не запрещать, а направлять; не управлять, а соуправлять; не принуждать, а убеждать; не командовать, а организовывать; не ограничивать, а предоставлять свободу выбора).
3. Новая трактовка индивидуального подхода (включает отказ от ориентировки на среднего ученика, поиск лучших качеств личности, применение психолого-педагогической диагностики личности.)
Цели воспитательной работы с классом:
- переход от педагогики требований к педагогике отношений: педагогика отношений строится на взаимопонимании, доверии, уважении;
- гуманно-личностный подход к ребенку – формирование положительной концепции, каждый ребенок обладает способностями, приоритетными качествами личности являются высшие этические ценности – доброта, любовь, трудолюбие, совесть, достоинство, гражданственность;
- единство обучения и воспитания – создавать личности ситуацию успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности, чтобы школьная жизнедеятельность, учеба приносили ребенку радость: “Учиться победно”.
Можно выделить основные целевые направления :
1. Всестороннее развитие человека, охватывающее интеллектуальный, нравственный, культурный, эстетический, политический рост личности.
2.Гуманизм и коллективизм как позиции характеризующие ребенка в его отношении к людям.
3.Отношение к труду, что является показателем человеческой сущности.
4.Любовь к прекрасному и потребность в общении с прекрасным.
5.Преданность Родине и гордость за нее в независимости от экономических и политических трудностей.
6.Физическое воспитание и гигиеническая культура.
Одним из приоритетных направлений моей работы как классного руководителя является организация взаимодействия всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей, учителей.
С 2009 года я являлась классным руководителем в 5 классе, понимая сложность педагогической ситуации, надо было уделить особое внимание сплочению коллектива, созданию благоприятного психологического климата, характеризующегося защищённостью каждого его члена, мобильностью, психологической свободой, работоспособностью, инициативностью.
Характер и результативность цели воспитательной программы определяются принципами , которые важны для учителя, доступны для понимания детей:
- гуманизация обучения и воспитания;
- системно-деятельностный и личностно-ориентированный подход к воспитанию;
- общественная направленность воспитания;
- связь воспитания с жизнью, трудом;
- опора на положительное в воспитании;
- личностный подход; учет возрастных и индивидуальных особенностей школьников;
- единство воспитательных воздействий.
- принцип гуманизации (гуманного отношения к личности воспитанника; уважения его прав и свобод; предъявления воспитаннику посильных и разумно сформулированных требований; уважения к позиции воспитанника даже тогда, когда он отказывается выполнять предъявляемые требования; уважения права человека быть самим собой; ненасильственного формирования требуемых качеств);
Воспитание осуществляется через организацию жизнедеятельности ребенка. Формы организации воспитательной деятельности самые разнообразные (воспитание в процессе обучения; внеклассная и внешкольная работа, работа с семьей).
Воспитательная работа в классе строится по следующим направлениям :
«Я – гражданин России .
Принципы жизнедеятельности классного коллектива:
- Познай себя – это интересно!
- Сотвори себя – это необходимо!
- Утверди себя – это возможно!
- Прояви себя – это реально!
Структура органов самоуправления гибкая и вариативная. В ней учитывается периодическая отчетность и сменяемость актива, непрерывность и систематичность в его работе, специфика, возможности и традиции каждого конкретного ученика, этапы его развития, взаимодействие разных органов.
Принципы деятельности органов самоуправления:
Для достижения данных принципов необходимо:
- предоставить обучающимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в прогнозировании, организации и анализе учебно-воспитательного процесса;
- формировать у учащихся потребность совершенствовать свою личность;
- воспитывать положительное отношение к нормам коллективной жизни, воспитывать гражданскую и социальную ответственность за самого себя и окружающих людей.
Цель классного самоуправления - формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.
Структура самоуправления класса.
Высший орган самоуправления - классное собрание . В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут привлекаться и родители обучающихся. Классное собрание избирает:
• классный ученический совет, его председателя и заместителя;
• избирает представителей на школьную ученическую конференцию;
• решает вопросы жизни классного коллектива;
• утверждает общественные поручения;
• слушает отчеты об их исполнении;
• решает вопросы поощрения и порицания учащихся класса;
• вырабатывает предложения в адрес Совета старшеклассников.
В период между классными собраниями органом ученического самоуправления в классе является совет класса , возглавляемый старостой класса. В него входят руководители секторов ученического самоуправления.
Староста класса выбирается путем открытого голосования. Решение считается принятым, если за него проголосовало более половины участников. Староста класса совместно с классным руководителем составляет план работы на четверть (на основе предложений учащихся и общешкольного плана внеклассных мероприятий); формирует коллективы для подготовки и проведения классных мероприятий; контролирует выполнение поручений.
Распределение общественных поручений происходит на первом же в учебном году классном собрании учащихся путем голосования. Поручения можно менять каждую учебную четверть, чтобы каждый учащий мог попробовать себя в различных ролях.
Итак, каждый сектор имеет свои функции и соответствующие им поручения. Я предлагаю разделить класс на следующие сектора:
Классный коллектив осуществляет свое представительство в органах школьного самоуправления, в частности ряд учащихся класса входят в Совет школы и принимает активное участие в проведении школьных мероприятий.
- принимает активное участие в решении различных вопросов жизни классного коллектива;
- оказывает классному руководителю помощь в организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса;
- решает вопросы финансового обеспечения классных мероприятий;
- организует и проводит индивидуальную работу с семьями обучающихся.
Таким образом, по моему мнению, внедрение ученического самоуправления позволяет решать проблемы личностного и профессионального самоопределения, формирования навыков здорового образа жизни, социальной адаптации школьников. Кроме того, деятельность органов классного самоуправления существенно облегчает работу классного руководителя.
В своей работе использую разные формы проведения мероприятий: классные часы, праздник, акции, конкурсы рисунков, стихов, сочинений; экскурсии, спортивные праздники, КВН, театрализованные представления, исследовательскую работу, диагностические исследования, классное самоуправление. Необходимо подчеркнуть особую роль классного часа.
“Классный час есть форма прямого общения воспитателя со своими воспитанниками”. (В. П. Созонов) :
Примерная тематика классных часов
Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
развивать навыки конструктивного взаимодействия друг с другом;
формировать толерантное отношение к окружающим;
создать проект школы будущего.
Оформление: тема классного часа на доске, плакаты
Место проведения: кабинет
Ход классного часа
Учитель: Здравствуйте дорогие мои восьмиклассники! Да, да, уже восьмиклассники. Быстро закончились летние каникулы, начался новый учебный год, я рада новой встрече с вами, мне приятно видеть всех отдохнувшими и набравшимися сил. Я поздравляю вас, ребята, с началом нового учебного года! Пусть у нас в классе будет светло от желания множить свои знания и умения, тепло от доброго отношения друг к другу!
Вы уже ученики 8 класса. Пройдет совсем немного времени, и для вас прозвенит последний школьный звонок. Вы войдёте во взрослую жизнь, но школа на всю жизнь останется в вашем сердце.
А теперь давайте вместе окунемся во вспоминания, и ответим на вопросы.
- Что вы чувствовали, когда собирались сегодня в школу?
- А что вы чувствовали тогда, 8 лет назад? Помните?
- Вы помните свою первую учительницу?
- А своего первого соседа по парте?
- Какую первую оценку вы получили, помните?
Учитель: Школьная жизнь на протяжении всего периода вашего обучения разнообразна и удивительна, но каждый в ней видит свои плюсы и минусы. Я предлагаю сейчас вам всем вместе сформулировать все плюсы и минусы школьной жизни. На доске у нас представлен плакат в котором мы с вами и отобразим все достоинства и недостатки школьной жизни по-вашему мнению. (совместное обсуждение)
Продолжим наши воспоминания, посвященные школе. Прошу вас ответить на вопросы.
. Хорошо ли вы знаете своих учителей?
Когда день рождения вашей первой учительницы?
Сколько завучей в нашей школе?
Назовите точное число учителей, которые давали вам знания на протяжении 7 лет.
Назовите ваших классных руководителей?
Кто в классе поставил рекорд по количеству пропусков уроков?
Учитель: Школьная жизнь - как будто лесенка знаний. Вы поднимаетесь всё выше и выше - от одной ступеньки к другой, более трудной. Надеюсь, все трудности мы преодолеем вместе. Будем не только учиться наукам, но и дружить. Ведь главное - чтоб каждый из вас стал хорошим, добрым человекам.
Учитель: А какой будет школа после вас, в какую школу придут ваши дети? Давайте попробуем сегодня подумать и создать школу завтрашнего дня (в которой, возможно, успеете поучиться и вы), школу для ваших детей. Школy моей мечты.
2 Цель классного часа: Построить с ребятами модель школы будущего Задачи: создать благоприятные условия, где учащиеся могут взаимодействовать друг с другом легко организовать небольшие группы для обсуждения и выявления конечного продукта предложить учащимся прокомментировать друг друга образы и идеи
3 Пояснение Нашей Моргаушской школе исполнилось более125 лет. Это повод для гордости – столько лет мы работаем! Мы развиваемся мощно и бурно. Настоящее прекрасно. Но в то же время наши взгляды устремлены в будущее: в новые технологии и новые методы работы с учениками – с каждым годом им должно быть лучше и интереснее учиться с нами. Поэтому мы попробуем с вами порассуждать о том, какой может быть школа в ближайшем будущем….
4 Кластер (англ. пучок, группа) Школа будущего большой холл с поющим фонтаном спортзал с тренажёрами, рядом бассейн Медиатека (учебная литература, аудио и видео) Электронный дневник, электронный журнал учителя Ноутбуки с Учебниками в электронном виде Класс, Оборудованный компьютерами, сенсорными досками.
6 Нужна ли школа вообще? Создание групп- экспертов учащихся Защитники школы Противники
10 Анкетирование 1.Что такое хорошая школа? 1. Это школа, которая обеспечивает подготовку к ВУЗу. 2. Обеспечивает комфортное состояние учащихся. 3. Имеет хорошие условия для обучения и развития учащихся. 4. Имеет хорошее техническое оснащение. 5. Учитывает индивидуальные особенности, способности и потребности детей. 6. Заботится о выстраивании хороших отношений с родителями. 7. Дает хорошие знания по предметам. 8. Обеспечивает формирование умений и навыков, позволяющих достигать успехов в жизни. 9. Ваш вариант.
11 2. Какими качествами, на Ваш взгляд, должен обладать хороший учитель? 1. Умный. 2. Добрый. 3. Знающий свой предмет. 4. Активный. 5. Понимающий. 6. Увлекающий за собой. 7. Мудрый. 8. Общительный. 9.Творческий. 10. Ваш вариант.
12 3.Нарисуй,какие выражения лица преобладают у учащихся и учителей в школе? А) У учащихся… Б) У учителей…
14 В школе мне нравится. "школьная жизнь"; "столовая"; "можно общаться с друзьями"; "некоторые учителя, нравится то, что они стараются для детей"; "общешкольные мероприятия, некоторые преподаватели и их манера общения"; "некоторые уроки, огоньки"; "мои учителя, то, как преподают Добавьте свое
15 В школе мне не нравится. "то, что некоторые учителя не хотят или не могут понять ученика в той или иной ситуации"; "слабое техническое оснащение школы"; "контрольные и зачеты, недовольные учителя"; "некоторые предметы"; "невозможность выбрать те предметы, которые нравятся"; "много уроков, маленькие перемены, переутомление из-за дискомфорта"; "уроки, которые я не понимаю, шестидневное обучение, уроки по 45 минут"; Свое…
16 Напишите сочинение- размышление с иллюстрацией Какой я вижу школу будущего.
18 Рефлексия Классный час мне … Особенно хочется выделить… Я рад(а), что я школьник…,потому что… Я выбираю школу…
Цель: Создать проект Школы будущего.
Задачи: Формировать представления детей о Школе будущего.
Развивать логическое мышление, воображение, умение анализировать и давать характеристику.
Воспитывать доброжелательность, дружбу, любовь к окружающему миру.
Оценить 417 0
Внеклассное мероприятие по проектной деятельности
Цель: Создать проект Школы будущего.
Задачи: Формировать представления детей о Школе будущего.
Развивать логическое мышление, воображение, умение анализировать и давать характеристику.
Воспитывать доброжелательность, дружбу, любовь к окружающему миру.
Оборудование: Презентация, реферат, таблички с надписями ( архитекторы, экологи, учебный сектор, Доброхоты ).
Ход занятия:
Организационный момент: Улыбнись соседу справа! Улыбнись соседу слева! Ты и я! Я и ты! Мы одна семья! Обними соседа справа! Обними соседа слева! Улыбнись соседу справа! Улыбнись соседу слева! Согреем своими улыбками и делами людей, которые нас окружают!
Беседа: Мы с вами живем в то время, когда для
развития человека, для нашего благополучного
существования созданы и функционируют
государственные учреждения. Это больницы, театры,
музеи, ВУЗы, детские сады, школы.
Каждый день вы посещаете школу и проведете в ней
почти 11 лет своей жизни, а это 2.310 дней, 10.000
часов. Давайте сегодня пообщаемся, поиграем и пофан
тазируем на школьную тему.
Для начала мы познакомим наших гостей с визитной
картой школы. Каждый из вас самостоятельно
выполнял задание в тетради. (Надо дописать
достоверные факты в эссе.)
-Какими источниками вы пользовались?
-А кто из вас обратил внимание на высказывание ниже
Будущее нашей школы зависит от нас!
Как вы понимаете эти слова?
занятии мы построим школу будущего,
в которой будут учиться дети будущего.
На прошлом занятии мы решили строить
наш проектпо четырем направлениям.Щелчок. Глобус.
-Что пока символизирует планета?
-А какие люди и профессии нам могут помочь?
(Ответы детей: умные, добрые ученики,
учителя, завуч, директор ,строители….).
-Поэтому первая группа называется
Архитекторы.Щелчок. Архитекторы
-Вторая группа Экологи. Какова их
задача?(Ответы детей).Щелчок. Экологи.
-Учебный сектор возьмет на себя
ответственность за составление
-Четвертая группа предложит нам
модель ученика будущего.Щелчок.Доброхоты.
Минутка релаксации. Ученик называет
свое имя и прилагательное, которое
его характеризует на эту же букву.Щелчок.Пустой слайд.
Выступление первой группы.
1.Значение слова архитектура.
2. Профессия архитектор.
-Наша группа предлагает вот такое
здание. Щелчок. Здание.
Оно имеет три этажа, большое и светлое.
Второй ученик. На первом этаже расположены:
Центр подпитки желудка,
Центр подпитки мышц,
Центр подпитки мозгов.
На втором этаже летающие кабинеты.
-Для чего они?(Ответы детей).
На третьем этаже будет естественный
источник витаминов, который будет
работать от солнечных батарей.Щелчок. Солнечн.батар.
-В век компьютерных технологий
мы решили обратиться к интернету. Мой старший брат
часто рассказывает мне о Нана технологиях.
И посоветовал использовать мне батареи
солнечного света. Я прочитал сам и
предложил своей группе. Мои друзья
поддержали меня. (Рассказ о солнечныхЩелчок.Компьют.
Батареях) .Щелчок. Смайлик.
-Но кто же появился?
-Это смайлик.А где он вам встречался?
-А, что он символизирует?
-С английского смайл это улыбка , ведь
ученик Школы будущего будет улыбаться.
Выходит вторая группа.Щелчок.Пустой слайд.
На уроках Мы и окружающий мир мы
говорили о том, что растения поглощают
углекислый газ и выделяют кислород.
поэтому растений должно быть много
как в помещении, так и вне него.Щелчок. Зелень.
Третий ученик.Щелчок. Днем.
-А я бы еще добавила те растения,
которые редко встречаются в нашем
регионе, а поместить их можно в центре
источника витаминов. А может и тропические
фрукты. Дети бы сами их выращивали, а когда они
созреют спускать их в Центр подпитки
желудка, чтоб дети кушали их.
А я бы хотел предложить
школьный планетарий. Представляете:
крыша раздвигается и можно лю
боваться на звездное небо и помечтать
или подышать свежим воздухом.Щелчок.Крыша.
Вот такой интересный дизайн
нам предложили экологи.
Минутка релаксации.
Представьте себе, что вы видите перед собой на рисунке красивое солнышко, рот которого расплывается в широкой улыбке. Улыбайтесь в ответ ему и почувствуйте , как улыбка переходит в ваши руки, доходит до ладоней. Сделайте это еще раз и попробуйте улыбнуться пошире. Растягиваются ваши губы, напрягаются мышцы щек. Дышите и улыбайтесь, ваши руки и ладошки наполняются улыбающейся силой солнышка.
-Прочитайте необычайную историю из жизни
Правдивая она ?(Ответы детей).
Попытайтесь продолжить ее.Щелчок. Смайлик.
-А вы хотите учиться в такой школе?
Вывод: каждый должен заниматься
Своим делом.Щелчок. Пустой
-Про учебный план нам расскажет
следующая группа.(Выход детей).
-В данной ситуации наши
мнения разошлись и мы хотим
у вас попросить помощи.
1.-Мы хотим изменить учебный план.
2.-А мы хотим оставить все как есть.
1.-5 математик заменить на уроки
1.-5 уроков русского языка на
физическую культуру.Щелчок. Смайлик.Щелчок. =
2. Но при этом к 11 классу не умеет
решать задачи, грамотно писать,
не может прочесть даже рекламные
вывески, классиков путает с депутата
Как нам быть?Щелчок. Пустой слайд.
Вывод: оставить все как есть.
- Ведь нам нужны знания!Щелчок. ЛампочкаЩелчок.Расписан.
-Четвертая группа спроектируетЩелчок. Пустой слайд.
Выходит четвертая группа.
-Наш девиз:Щелчок. Девиз.
-Наш командир:Щелчок. Роман.Ал.
-Мы принимаем участие в акциях:Щелчок. Наши акции.
-День Матери!Щелчок. День М.
-День пожилого человека!Щелчок.День пож.чел.
-Помоги инвалидам!Щелчок. Помоги инв.
-Они нам даже прислали благо
дарственное письмо. Нам было
В нашей школе проводятся
школьные мероприятия: Конкурс
инсценированной песни, где наш класс
занял первое место.
А сейчас мы работаем над проектом:
Наша школьная организация
Мы очень рады тому, что
являемся зачинателями. Мы хотим,
чтоб начатое нами дело продол
жалось.Щелчок. Пустой слайд.
-И в Школе будушего несмотря наЩелчок. Школа.
трудности, которые мы стараемся
преодолевать , ученик должен быть гуманным, Щелчок. Непоседы.
ответственным, хорошим другом,Щелчок. Девиз.
тогда на лицах учеников и
учителей, а так же родителей
будет только улыбка.Щелчок. Смайлик.
Вот такой у нас ученик получился в
школе, которую мы спроектировали.
А вам бы хотелось учиться в такой
Вот мы и построили школу будущего. Куда вы вложили свои идеи. Осталось только реализовать их.
-Спасибо, Доброхотам.Щелчок. Пустой слайд.
Итог занятия:
-К чему же необходимо стремиться,
Чтоб всегда была улыбка на лице?
(Ответы детей. Например:
слушать старших, помогать людям,
поставить перед собой цель и
стремиться к ней, быть добрым к
окружающему миру).Щелчок. Наш класс.
А наше занятие хотелось бы закон
По окончании песниЩелчок. Солнце.
Щелчок.Спасибо за внимание
У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь
Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение
Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника
Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС
- Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
- Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
- В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.
Читайте также: