Воспитательная система школы 2015

Обновлено: 04.07.2024

Новая программа воспитания: в чем суть

Владимир Круглов внес ощутимый вклад в разработку примерной программы воспитания для школ Института стратегии развития образования РАО. Эксперт рассказал, какие идеи и традиции легли в основу программы, и почему пора выбирать новые модели и практики воспитания.

Программа опирается на несколько позиций. Во-первых, это деятельный подход к воспитанию. Ведь качество результата зависит от прямого взаимодействия учителя с ребенком, когда они объединены процессом какой-то совместной деятельности, интересной и одному, и другому. Такое выстраивание отношений ведет к тому, что педагог становится для своего ученика значимой личностью.

Во-вторых, программа выстраивает позитивные взаимоотношения преподавателя и воспитанника. Смысл в том, чтобы педагог смог отказаться от авторитарности и категоричных методов воспитания. Субъект-объектный подход, поощрение или наказание — это, конечно, уже традиция. Но от нее стоит отказаться в пользу деятельностного метода — когда ученик и учитель объединены общим процессом.

Вообще, в проекте заложено большее количество методов, уже доказавших свою результативность на практике. Экспертная команда разработала не только примерную программу воспитания, но и ряд методических рекомендаций по написанию таких программ и по организации воспитательного процесса в школе в целом.

Крупным планом: переоценка воспитания по всей стране

К сожалению, даже в наше время качество воспитания все еще пытаются оценивать количественными показателями. Владимир Круглов прокомментировал:

Тут, по логике, возникает вопрос: а существуют ли какие-нибудь концепты воспитания, которые могут стать более продуктивными? Ответ: да. Если речь идет о деятельности, то определяющим становится не только вовлеченность ребят в процесс, но и их удовлетворенность.

Важно мониторить, насколько педагоги значимы в глазах ребят, является ли классный руководитель личностью, которой ребенок может доверять, приходя к нему со своими проблемами, нерешенными вопросами, или он, наоборот, старается минимизировать общение с преподавателем.

Советники по воспитанию: как организовано обучение

Объем этой комплексной и хорошо продуманной программы составляет 106 часов, форма обучения — очно-заочная. На очных занятиях слушателям предлагают познакомиться с основами организации коллективных творческих проектов. В качестве итоговой аттестации студенты предоставляют и впоследствии защищают план воспитательной работы в общеобразовательном учреждении.

Работа над проектом шла сразу в нескольких направлениях:

Приоритеты развития воспитания, а также его нормативно-правовое регулирование.
Создание условий для позитивного и безопасного пребывания в информационной и интернет-среде для детей.
Деятельность детских общественных объединений.
Методы формирования воспитывающей атмосферы и обеспечение полноценного взаимодействия детей.

Программу завершили уже 2190 человек — представители 10 пилотных регионов страны от 18 до 63 лет (средний возраст — 34 года). Среди них 80% составили специалисты, задействованные именно в педагогической сфере, то есть — преподаватели, воспитатели, вожатые, методисты.

Кроме того, с первого дня занятий от каждого участника организаторы получают обратную связь, что позволяет вносить необходимые коррективы в образовательный процесс и повышать качество получаемых результатов.
Альбина Мурашова рассказала:

Сегодня, рассказывает Роман Романов, из Ленинградской области от детей поступило 3 прекрасных идеи, нацеленные на будущее. Ребята не только вовлечены в мероприятия, но и сами предлагают план грядущей работы.

Новый цифровой сервис: двойная польза педагогам

При необходимости туда можно вносить изменения, отражать уникальность воспитательной среды учебного заведения, но структура документа уже будет выстроена так, как это предусмотрено примерной программой воспитания и другими нормативно-правовыми актами. А календарный план тематической работы позволит, с одной стороны, легко его построить, а с другой, — проконтролировать эффективность проводимых мероприятий. Фактически это инструмент для организации и управления процесса воспитательной деятельности.

Следующий шаг в развитии сервиса — наполнение информацией, которую добавят преподаватели, желающие поделиться своим опытом. Еще у каждого учителя появится возможность дополнить ресурс сценариями для актуальных школьных мероприятий, которые тоже внесут ощутимый вклад в воспитательную работу.

Юлия Захир пригласила педагогов протестировать новый цифровой сервис и поделиться своим мнением:

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

на 2015/2016 учебный год

Изменения, происходящие в обществе, предъявляют школе новые требования.

Чтобы удовлетворить новый социальный заказ, школа вынуждена внести изменения в учебно-воспитательном процессе.

Удаленность от центра, сложная транспортная система, малое количество учреждений в селе, обусловливают ситуацию особых социальных затруднений в области трудоустройства, поэтому имеет место повышенная востребованность в людях, обладающих способностью к самоопределению и развитию, мобильных, инициативных и ответственных.

В школе создана система воспитательной работы, ставящая целью разностороннее развитие учащихся, создание условий для самореализации личности.

Основными задачами воспитательной деятельности школы являются:

• Повышение эффективности работы по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию.

• Рост инициативы, самостоятельности, чувства ответственности через дальнейшее развитие системы ученического самоуправления.

• Привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу школы, расширение внешних связей школы для решения проблем воспитания.

• Дальнейшее воспитание стремления у учащихся к здоровому образу жизни, создание условий для сохранения и укрепления здорового образа жизни.

• Внедрение разнообразных форм внеурочной работы. Подготовка к самостоятельной жизни и труду в сельском хозяйстве

Решение поставленных задач реализуется через основные составляющие целенаправленной воспитательной деятельности, к которым относятся:

— внеурочная учебная деятельность (олимпиады, конкурсы, интеллектуальный игры, организация научно-исследовательской деятельности, элективные курсы);

— внеучебная развивающая деятельность (экскурсии, турпоходы и т.п.);

— внутриклассная жизнь, способствующая творческому развитию каждого, формированию классного коллектива и его традиций, создающая возможность интересной жизни для каждого ученика;

— организация взаимоотношений в классном и школьном коллективах, развитие общественной активности учащихся, организация сотрудничества и сотворчества педагогического, ученического и родительского коллективов;

— целенаправленная воспитательная деятельность в первую очередь классного руководителя, содержанием которой являются нравственное формирование личности, ее коррекция в случае необходимости, социализация личности, повышение уровня воспитанности ученика; эта деятельность основана прежде всего на индивидуальном подходе к каждому воспитаннику.

Первая составляющая — внеурочная учебная деятельность — находится на грани учебной и воспитательной работы и несет в себе существенный воспитательный потенциал. Эта работа факультативов, кружков дополнительного образования, участие в самых разнообразных олимпиадах, конкурсах, конференциях. С целью развития творческих способностей детей и организации свободного времени работают спортивные секции и кружки

Название кружка, секции

Ф.И.О. руководителя кружка, секций

Художественно-эстетические

Агротехнологические

Выращиваем овощных культур в условиях севера

Исследовательские работы в учебно-опытном участке школы

Технические

Спортивные секции

Кружки проводимые родителями

Вторая составляющая — внеучебная развивающая деятельность (организация экскурсий, гастролей, турпоходов и т.д.) — является существенной частью работы классного руководителя. Эта работа доставляет большое удовольствие ученикам, интересна для них, весьма полезна для их интеллектуального развития. Не случайно эти дела обозначаются учащимися как наиболее интересные. В школе организуются гастроли в соседние села и улусы. Транспортные расходы дополнительно финансируются родителями.

Третья составляющая — внутриклассная внеучебная жизнь, способствующая творческому развитию каждого ребенка и формированию классного коллектива, также является прерогативой классного руководителя. Классными руководителями уделяется большое внимание организации содержательной внутриклассной жизни через различные формы воспитательной работы. Многими классными руководителями отмечается, что наиболее интересны для учащихся игровые формы работы.

План работы МО классных руководителей

Рассматриваемые вопросы

Ответственные

1. Коллективный анализ воспитательной работы за 2014/2015 учебный год.

2. Методические рекомендации по планированию воспитательной деятельности в новом 2015-2016 у/г.

Зам. директора по ВР

1. Отчет классных руководителей о воспитательной работе за 1 полугодие

2. Корректировка планирования воспитательной деятельности на 2 полугодие

Зам. директора по ВР

1. Организация работы по изучению уровня воспитанности школьников.

2. Результативность кружков и секций

1. Организация спортивно-оздоровительной работы в классе

2. Организация летнего отдыха детей и 5 трудовой четверти

Зам. директора по ВР

Торжественные мероприятия: День школьника, День самоуправления, Декада Добрых Дел.

Предметные недели с проведением интеллектуальных игр, инсценировок

Выставки художественных работ учащихся и работ прикладного творчества.

Все традиционные общешкольные дела, по мнению большинства членов школьного коллектива, пользуются популярностью, необходимы, интересны и педагогически целесообразны. Следовательно, эти дела не надо отменять, но необходимо постоянно совершенствовать, ибо традиции вырождаются, если они не совершенствуются. При организации общешкольных мероприятий следует активнее использовать методику коллективных творческих дел.

План общешкольных мероприятий

Мероприятия

Ответственные

День самоуправления к Дню Учителя

Общешкольное ученическое собрание

Соревнования по русским шашкам

Рук. кружков по рус. шашкам

День борьбы со СПИДом

Соревнования по футболу

День святого Валентина

Смотр строя и песни

Эстафета, посвященная ко Дню Великой Победы

Спортивные мероприятия

Мероприятие

Классы

Месяц

Спортивное мероприятие ко дню села

Спортивное состязание среди девушек

Соревнования по русским шашкам

Соревнования по футболу.

Фестиваль неолимпийских игр.

- хорон оту ыстаныы

- кетех торбоьу туруоруу

2) Военизированная эстафета.

Фестиваль зимних видов спорта

Эстафета, посвященная ко дню Великой Победы!

План работы детской организации "Новое поколение"

Виды деятельности

Учебный

Конкурс на лучший дневник

2 раза в четверти

Неделя детской книги

Рейд по проверке классных уголков.

"День согласия и примирения"-урок знаний.

Интеллектуальная игра "Умники и умницы"

1 раз в четверти

Индивидуальные беседы со слабоуспевающими учащимися

Акция "Помоги пойти учиться"

Кл. часы: "Защита Отечества -защита мира".

Анкетирование учащихся "Как мне живется и работается в классе"

2 раза по полугодиям

Проверка состояния учебников

Спорта и здоровья

Первенство школы по контрольным нормативам

Акция " Телефон доверия"

Оформление информационного стенда: "Алкоголизм и курение, наркомания-враги растущего организма.

Лыжные соревнования "Лыжня-2016г"

Мы- за Антитерроризм

Организация подвижных игр на перерывах с младшими школьниками

Труда и порядка

Проведение генеральных уборок в классах и "зонах ответственности" классов перед каникулами

1 раз в четверти

Уход за растениями (полив растений, пересадка ,перевалка, черенкование)

КТД Коллективно-творческая деятельность

Операция "Помоги птицам"

Конкурс "Самый зеленый класс"

Оформление школьных цветников

Акции милосердия, доброты, помощи нуждающимся людям

Ремонт книжек в библиотеке

Работа на закрепленных за классом клумбах

" Самая красивая клумба"

Акция "Мы за чистое село"

Конкурс "Лучший мусорный бак"

Культуры и досуга

Конкурс писем "Я боготворю мою маму"

Вечер встречи с выпускниками школы

"Вечер школьных друзей"

День святого Валентина: почта поздравлений

Конкурс рисунков по безопасности дорожного движения "Зеленый огонек"

Конкурс писем "Об отце говорю бесконечно"

Праздник последнего звонка

По-прежнему, нерешенной остается проблема привлечения родителей к учебно-воспитательному процессу школы.

Шестая составляющая — организация самообслуживания в нашем
школьном доме — также немаловажная проблема. Основная доля учащихся принимает участие в трудовых десантах, субботниках, экологическом месячнике по благоустройству территории, озеленении классов, но вся эта работа ведется под строгим контролем классных руководителей. Воспитание у учащихся чувства ответственности за состояние своей школы, бережного отношения к школьному имуществу, по-прежнему, должно быть в поле зрения классных руководителей.

Седьмая составляющая воспитательной работы — целенаправленная воспитательная деятельность, содержанием которой является нравственное воспитание личности, коррекция ее в случае необходимости, социализация личности, определение уровня воспитанности ученика и повышение этого уровня. Эта деятельность, основанная на индивидуальном подходе к каждому воспитаннику, столь же трудно организуется, сколь трудно поддается анализу и учету. С целью совершенствования работы по изучению личности учащихся, уровня их воспитанности данный вопрос выносился на заседание МО классных руководителей, на котором были рассмотрены некоторые диагностические методики и предложены практические материалы для работы.

Организация воспитательной деятельности в указанных направлениях способствует развитию воспитательной системы школы, в основе которой совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям.

Переход образовательного учреждения на ФГОС нового поколения предполагает организацию целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, иначе определяемого как уклад школьной жизни, интегрированный в урочную, внеурочную, внешкольную, семейную деятельность обучающегося и его родителей. При этом образовательное учреждение в соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития должно создавать условия для обеспечения духовно-нравственного развития обучающихся на основе их приобщения к национальным российским ценностям, ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направлять образовательный процесс в начальной школе на воспитание ребенка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию России, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.( 1,с.3)

Современная воспитательная система-это упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обусловливает наличие у образовательного учреждения способности целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности учащихся. ( 2,с. 3)

форма жизненной деятельности ребёнка, сочетающая труд. общение, творчество,

способ овладения культурой,

При этом все компоненты учебного процесса ( содержание, знания и умения, предметы, с ним связанные) школьник воспринимает как часть единой культуры, а учителя как посредника между собой и культурой.

Теория воспитательной системы соединяет объективные задачи образования с личностными, с мотивацией обучения и развития личности и рассматривает процессы учебный, внеклассный и внеучебный как качественно равноправные факторы.

Не встроенное в воспитательную систему учение приобретает дезингрирующее значение. Крайне необходимо выстраивание гуманистической модели обучения в рамках воспитательной системы.

Такой подход к воспитывающему обучению меняет образ школы. По аналогии с художественно – эстетическими категориями он поднимается как единство объективного и субъективного, рационального и эмоционального, эстетического и этического. Объективное – это психологические и дидактические законы, лежащие в основе учебного процесса, а субъективные – их реализация через деятельность конкретных людей в конкретных условиях. Рациональное – это модель гуманистического воспитывающего обучения, а эмоциональное – программируемые переживания субъектов, реализующих эту модель. В основе учения лежат этическая цель и моральные ценности. А эстетическое в нём – это гармония, стройность частей, всей композиции, которые позволяют воспринимать учебный процесс как красивый ( или некрасивый). Так дидактический образ школы из понятий сугубо педагогических выходит в ряд общекультурных, общефилософских.

Школа для ребёнка

Высший показатель оценки работы школы – самочувствие в ней человека, каждого ребёнка и взрослого.

Наша школа – школа развития: интеллектуального, нравственного, экологического, физического.

Главная ценность и основной объект заботы педагога – личность ученика.

Высокая требовательность к ученику должна органически сочетаться с уважением его человеческого достоинства.

Обучение и воспитание взаимосвязанные процессы, основанные на взаимодействии педагога, воспитателя и воспитанника, это творческое сотрудничество единомышленников.

Обучение и воспитание эффективны, если они целесообразны и нешаблонны.

Творчество педагога – важнейший признак педагогической культуры.

Ни одно воспитательное средство не может быть хорошим или плохим, если оно взято в отрыве от целой системы влияний. Воспитание эффективно, если оно системно.

Воспитательный процесс дискретен : ребёнок не всё время находится под воздействием школы. Именно поэтому, желательно, чтобы это воздействие было, ярким, запоминающимся.

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта создание стабильной воспитательной системы позволяет решить проблему повышения эффективности и качества учебно-воспитательного процесса, позволяет расширить диапазон возможностей воспитательного воздействия на личность, интегрировать организацию учебного процесса, внеурочную деятельность детей. Сохраняются традиции, которые придают устойчивость, повышают жизнеспособность системы.

Цели и задачи программы соответствуют требованиям новых стандартов.

создание условий для воспитания и развития жизнелюбивой личности, обогащённой научными знаниями о культуре, природе и человеке, готовой к созидательной деятельности и нравственному поведению,

формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе, Родине;

Ожидаемые результаты: ориентирование в мире духовных ценностей, повышение уровня проявления воспитанности, накапливание опыта нравственных взаимоотношений подтверждаются проведенными диагностическими методиками.

Лейтмотивом системы воспитания выступает ценностное отношение к миру. Школьник приобретает способность осмысленно и осознанно выстраивать свою жизнь в согласии (либо противоречии) с ним.

Подходы в организации воспитательной работы по программе

Системный Деятельностный Личностно-ориентированный

Реализуется через Проявляется в организации Ориентирует детей на связь внеурочной жизнедеятельности учащихся, вечабсолютные ценности: деятельности с педагогов и родителей, Семья, Труд, Знания, учительским наполненной разнообразными Человек,Мир,Знания

Концептуальные идеи проекта

*Идея интегративности реализуется через создание единого воспитательного пространства.

Взаимосвязи всех видов деятельности: учебного процесса, факультативной и кружковой работы, досуговой деятельности. Активное и системное использование межпредметных связей, усиление воспитывающего потенциала урока.

* Идея соборности и активного воспитания через единение детей и взрослых вокруг общего дела, взаимодействие с социумом в практических делах с применением активных форм обучения: диалоговое общение, вовлечение обучающихся в процесс познания, обеспечение развития системы духовно-нравственных ценностей личности.

Именно так ставится вопрос в новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, где внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе.

Особенность статуса школы находит своё отражение в оптимальной модели внеурочной деятельности.

Все виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно между собой связаны.

При этом внеурочная деятельность организуется через систему внеурочных занятий по различным курсам, которая предполагает организацию экскурсий, встреч с интересными людьми, праздников, конкурсов, конференций, интеллектуально-познавательных и сюжетно-ролевых игр, олимпиады, соревнования, исследования, общественно полезные практики.

Концепция духовно-нравственного воспитания. Москва, Просвещение, 2009 г.

Основные термины (генерируются автоматически): воспитательная система, учебный процесс, Воспитание, образовательный процесс, Радуга Добра, взаимодействие педагога, внеурочная деятельность, внеурочная деятельность школьников, творческое сотрудничество единомышленников, Федеральный государственный образовательный стандарт.

Воспитательная система школы 2015

Новая программа воспитания: в чем суть

Крупным планом: переоценка воспитания по всей стране

Советники по воспитанию: как организовано обучение

Новый цифровой сервис: двойная польза педагогам

Похожие статьи

Интеграция урочной и внеурочной деятельности в учебном.

Внеурочная деятельность как составная часть.

Внеурочная деятельность как важное условие реализации ФГОС.

Внеурочная деятельность как средство развития творческих.

Внеурочная деятельность как средство формирования.

Модель эколого-эстетического воспитания младших школьников.

Организация воспитательного процесса обучающихся.

Использование педагогических технологий на внеурочных.

О духовно-нравственном воспитании младших школьников.

Похожие статьи

Интеграция урочной и внеурочной деятельности в учебном.

Внеурочная деятельность как составная часть.

Внеурочная деятельность как важное условие реализации ФГОС.

Внеурочная деятельность как средство развития творческих.

Внеурочная деятельность как средство формирования.

Модель эколого-эстетического воспитания младших школьников.

Организация воспитательного процесса обучающихся.

Использование педагогических технологий на внеурочных.

О духовно-нравственном воспитании младших школьников.