Воспитательная система международного детского центра артек кратко

Обновлено: 02.07.2024

от 10 марта 2015 года N 386-р

(с изменениями на 28 декабря 2020 года)

Документ с изменениями, внесенными:

Председатель Правительства
Российской Федерации
Д.Медведев

УТВЕРЖДЕНА
распоряжением Правительства
Российской Федерации
от 10 марта 2015 года N 386-р

Программа развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения "Международный детский центр "Артек" на 2015-2020 годы *

(с изменениями на 28 декабря 2020 года)

I. Общие положения

Программа развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения "Международный детский центр "Артек" на 2015-2020 годы разработана в соответствии с абзацем пятым пункта 3 распоряжения Правительства Российской Федерации от 16 июня 2014 года N 1061-р о создании федерального государственного бюджетного учреждения "Международный детский центр "Артек" (далее соответственно - Международный детский центр "Артек", Программа).

Необходимость разработки Программы обусловлена высокой социальной значимостью Международного детского центра "Артек" и его общегосударственной ролью в решении образовательных, социальных, воспитательных задач при формировании нового, прогрессивного поколения граждан Российской Федерации.

Программа определяет основные цели, задачи, направления и механизмы развития Международного детского центра "Артек" в соответствии с актуальными потребностями, идеями современного воспитания, дополнительного образования, организации отдыха и оздоровления детей, управления образовательной организацией и профессиональным развитием педагогов.

Итогом реализации Программы станет создание оздоровительно-образовательной системы для детей, базирующейся на современной инфраструктуре обучения, отдыха детей и их оздоровления, в том числе с учетом потребностей детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

II. Характеристика современного состояния Международного детского центра "Артек"

Международный детский центр "Артек" был открыт 16 июня 1925 года как летний лагерь-санаторий для детей. В 1930-е годы лагерь был переведен на круглогодичный режим работы. К середине 1940-х годов территория лагеря увеличилась до 216 гектаров с 7-километровой протяженностью береговой линии (территория в настоящее время).

С самого начала своего существования Международный детский центр "Артек" был международным детским центром, в 1970-1980-е годы принимал детей из 83 стран мира.

С 1990-х годов до недавнего времени Международный детский центр "Артек" являлся государственным предприятием Украины.

В 2014 году в связи с принятием Республики Крым в Российскую Федерацию открывается новая страница в истории Международного детского центра "Артек".

В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 23 июня 2014 года N 1120-р бюджету Республики Крым предоставлены средства федерального бюджета на финансовое обеспечение мероприятий по развитию Международного детского центра "Артек" в размере более 1,2 млрд. рублей, за счет которых в том числе выполнен ряд первоочередных мероприятий по развитию его инфраструктуры и улучшению материально-технического оснащения. С мая по октябрь 2014 года были предприняты меры, позволившие провести за данный период 6 смен с общей численностью 5860 детей из 14 стран мира, сохранить коллектив Международного детского центра "Артек".

Распоряжением Правительства Российской Федерации от 16 июня 2014 года N 1061-р создано федеральное государственное бюджетное учреждение "Международный детский центр "Артек", которое приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 апреля 2015 г. N 427 "О федеральном государственном бюджетном учреждении "Международный детский центр "Артек" переименовано в федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение "Международный детский центр "Артек".

Состояние Международного детского центра "Артек" на этапе его формирования как федерального государственного бюджетного учреждения характеризуется наличием ряда существенных проблем материального обеспечения и содержательного наполнения.

Инфраструктура Международного детского центра "Артек" включает в себя более 400 зданий и сооружений, сложный инженерно-сетевой комплекс для водо-, тепло- и электроснабжения, кондиционирования, связи, канализации. Основные объекты инженерной инфраструктуры построены в период 1961-1989 годов, к настоящему времени морально и технически устарели, автоматизация и диспетчеризация отсутствуют. По состоянию на 1 июня 2014 года более 80 тыс. кв. метров зданий и сооружений имеют полный износ, более 15 тыс. метров инженерных сетей являются ветхими.

Обновление парка автотранспорта было осуществлено в 2009 году (поставлено 20 единиц новых транспортных средств). На основании заключения Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека в летний сезон 2014 года из 10 детских лагерей, составляющих Международный детский центр "Артек", были открыты 5, при этом у 2 из них разрешение на прием детей было временным. Моральное и физическое состояние зданий и сооружений, инженерных сетей, дорог, гидротехнических сооружений, автотранспорта привело к существенному снижению пропускной способности Международного детского центра "Артек".

Территория Международного детского центра "Артек" расположена в восточной прибрежной части южнобережного склона Крымских гор в районе со сложными инженерно-геологическими и структурно-тектоническими условиями. В пределах территории Международного детского центра "Артек" выявлены 7 оползней (за последние 20 лет противооползневые мероприятия системно не проводились).

На этапе формирования Программы деятельность Международного детского центра "Артек" имеет особенности, обусловленные наличием на его территории объектов жилого фонда, предназначенных для постоянного проживания.

Несмотря на сформировавшиеся в советский период традиции, педагогические технологии, применяемые в работе Международного детского центра "Артек", характеризуются низким уровнем готовности к решению современных образовательных задач. На 1 июня 2014 года общее количество постоянных работников Международного детского центра "Артек" составляло 1996 человек. В последние десятилетия наблюдается малая ротация кадров - 25 процентов сотрудников работают здесь 20 и более лет, 48 процентов составляют сотрудники предпенсионного и пенсионного возраста. Педагогическая система развивалась недостаточно активно, внедрение передовых мировых практик воспитания и дополнительного образования, обучение педагогического коллектива не воспринимались как приоритетные направления деятельности. Профессиональные компетенции большинства специалистов Международного детского центра "Артек" требуют совершенствования.

III. Стратегические приоритеты Программы

Стратегические приоритеты развития Международного детского центра "Артек" связаны с обеспечением реализации государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы в части дополнительного образования детей.

1. Создание новой образовательной среды

Программа ориентирована на создание образовательной среды нового типа и может быть охарактеризована следующими особенностями:

объединение образовательных ресурсов и потенциала общего и дополнительного образования в формате технологии, ориентированной на получение предметных, межпредметных и метапредметных образовательных результатов за счет интеграции общеобразовательной организации и детского оздоровительного лагеря (далее - образовательное событие). Образовательное событие проектируется и реализуется посредством сетевого образовательного модуля - логически завершенной единицы учебного содержания, которая имеет свою структуру, цели, дидактический и методический аппарат, обеспечивающие целостность восприятия учебного материала;

непродолжительный период (смена) пребывания в Международном детском центре "Артек" позволит ребенку по-новому сформировать свои поведенческие стратегии и выбрать независимый образовательный маршрут;

Международный детский центр "Артек" станет площадкой для организации и апробации педагогических практик круглогодичного обучения детей из различных субъектов Российской Федерации, на базе которой сочетаются методы и приемы общего и дополнительного образования. Инфраструктурный и научно-методический его потенциал в перспективе позволит создать образовательный центр, реализующий передовые педагогические и оздоровительные практики, которые могут быть внедрены в других организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Международный детский центр "Артек" как международный детский центр позиционируется как конкурентоспособное пространство детского отдыха и развития, в котором реализуются программы продвижения русского языка и российской культуры. Для этого необходимо выполнение комплекса действий по повышению качества предоставляемой услуги для обеспечения конкурентного с мировым уровня.

Разработка и реализация образовательных программ Международного детского центра "Артек" будут осуществляться совместно с тематическими партнерами, которые в том числе будут привлекать дополнительные ресурсы (финансовые, инфраструктурные и человеческие), а также оказывать содействие в осуществлении отбора и направлении детей в Международный детский центр "Артек". Модель привлечения тематических партнеров позволит достичь большей эффективности и вариативности программ.

2. Международный детский центр "Артек" - международный образовательный центр

Усилия по развитию инфраструктуры и содержания деятельности Международного детского центра "Артек" позволят обеспечить международную конкурентоспособность его как центра образования, отдыха и оздоровления детей. В этой связи Международный детский центр "Артек" должен формировать среду проявления успешности ребенка в международном (интернациональном) контексте. Активное взаимодействие между собой детей из разных стран является важным условием успешного вхождения в современный мир, которое значительно легче обеспечить в привычном формате летнего оздоровления, нежели в среде формального образования.

Ресурсами для развития международной составляющей деятельности Международного детского центра "Артек" станут общеартековские и общелагерные конкурсы и фестивали в областях искусства, спорта и науки, за которыми надежно закрепилось представление о передовой роли России, признанное в мире. Значимым инструментом здесь является русский язык и культурное наследие России, представляющие интерес для международного сообщества.

3. Создание системы выявления талантливых и одаренных детей

Система отбора и направления детей в Международный детский центр "Артек", осуществляемая совместно с уполномоченными органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, должна основываться на формуле "Артек как поощрение". Важнейшим средством в ее воплощении является разработка процедуры отбора детей. Реализацией этой формулы станет распространение путевок в Международный детский центр "Артек" в рамках государственного задания на основе бюджетного финансирования.

Артековцем может стать ребенок, который проявил себя в учебе, исследовательской работе, творчестве, спорте, социально полезной деятельности, стремящийся к самореализации.

Отбор детей должен строиться на следующих принципах:

поощрение достижений, успехов ребенка;

прозрачность процедуры отбора;

обеспечение представительства всех социальных групп.

В целях повышения открытости и эффективности проводимой работы по отбору и направлению детей предусматриваются механизмы привлечения тематических партнеров из числа организаций в сфере науки и технологий, экономики и финансов, бизнеса, творчества, спорта, государственного управления, общественных объединений и других организаций.

Отбор детей для пребывания и отдыха в Международном детском центре "Артек" будет осуществляться в соответствии с порядком, установленным Министерством просвещения Российской Федерации.

4. Формирование сообщества артековцев

Важным аспектом Программы является создание и внедрение механизмов взаимодействия с ребенком в рамках модели "До, во время и после Артека". Образовательная среда Международного детского центра "Артек" - это не только пространство школы и лагеря, но и природная, историко-культурная среда и виртуальное информационное пространство.

На предартековском этапе созданная виртуальная среда предоставит возможность для осознанного выбора образовательного маршрута. Ребенок и родитель смогут заранее познакомиться с тематикой и содержанием смен, выбрать определенное направление, соответствующее способностям и интересам ребенка. Предварительное знакомство с традициями, правилами и нормами Международного детского центра "Артек" обеспечит благоприятную социально-психологическую адаптацию ребенка.

На этапе пребывания ребенка в Международном детском центре "Артек" в виртуальной среде будут отражаться результаты его образовательной деятельности. Родители смогут на протяжении всей смены наблюдать за жизнью детей в лагере через динамически обновляемую ленту событий на сайте.

Контактная информация школы

Адрес: г. Ялта, пгт. Гурзуф, ул. Ленинградская, 55 А

Я рассматриваю школу будущего как место, в котором будет воспитан гражданин своей страны, который любит свою семью и родину, у которого будут возможности для самореализации. Мы прежде всего должны сформировать личность. Из школы должен выходить человек с четким пониманием, куда ему идти дальше, чтобы его образовательная траектория продолжалась всю жизнь. Необходимость в новых знаниях должна стать привычкой - как дышать.

Константин Федоренко - Директор "МДЦ" Артек" с 2019 г.

Артековская школа уникальна в первую очередь тем, что позволяет обучающимся в ней детям использовать возможности открытой образовательной среды и современной инфраструктуры детского центра, инновационных образовательных технологий, общения с детьми из всех регионов Российской Федерации и других государств.


Досуг – это деятельность в свободное время вне сферы общественного и бытового труда, благодаря которой индивид восстанавливает свою способность к труду и развивает в себе те умения и способности, которые невозможно усовершенствовать в сфере трудовой деятельности. От умения направлять свою деятельность в часы досуга на достижение общезначимых целей, реализацию своей жизненной программы, развитие и совершенствование своих сил, во многом зависит социальное самочувствие молодого человека, его удовлетворенность своим свободным временем. Основные особенности культурного досуга молодежи – высокий уровень культурно-технической оснащенности, использование современных досуговых технологий и форм, методов, эстетически насыщенное пространство и высокий художественный уровень досугового процесса [2; 3].

Детский лагерь представляет собой особый вид детского отдыха, основной целью которого выступает образовательное и/или культурное развитие подрастающего поколения. В России идея использования пионерских лагерей для отдыха и оздоровления школьников принадлежит Председателю Российского Общества Красного Креста З.П. Соловьёву. Первым таким лагерем нового типа стал открытый в 1925 году лагерь-санаторий в Артеке. Там же, в 1927 году впервые была введена должность вожатого и началось комплектование отрядов непосредственно в лагере. В 1930-е годы лагерь был переведен на круглогодичный режим работы. С самого начала своего существования детский центр был международным детским центром, в 1970–1980-е годы принимал детей из 83 стран мира. С 1990-х годов до недавнего времени Артек являлся государственным предприятием Украины [7; 9].

• создание инновационного оздоровительно-образовательного пространства, где ребенок получит новые знания о мире и о себе, умения действовать и взаимодействовать, успешный опыт интеллектуальной и творческой деятельности;

• разработка и внедрение педагогических технологий, позволяющих получить качественно новые образовательные результаты, соответствующие современным вызовам;

• создание условий для воспитания поколения людей с инновационными установками, способного вывести страну на ключевые мировые позиции в науке, культуре, творчестве, гуманных межличностных отношениях, в формировании преобразователей, деятелей, творцов, стремящихся к самореализации во благо страны и мира.

Итогом реализации Программы должно стать создание инновационной оздоровительно-образовательной системы для детей, базирующейся на современной инфраструктуре обучения, отдыха детей и их оздоровления, в том числе с учетом потребностей детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья [4].

• обучающие игры (это игры, способствующие усвоению текстовой информации, развитию умений и навыков, необходимых для оптимального обучения, развивающие восприятие, внимание, память);

• игры подвижные в помещении и на воздухе (игры для психофизиологической разгрузки, стимулирующие творческую активность, коллективную деятельность);

• социально-психологический ролевой тренинг – игры, направленные на отработку навыков выполнения тех или иных социальных функций, социокультурных норм;

• психотехнические игры – процедуры группового разучивания упражнений на развитие разнообразных психических функций: внимания, памяти, воображения, эмпатии.

• деловая игра – форма воссоздания предметного и социального содержания деятельности, моделирования систем отношений, характерных для данного вида практики (экспедиция, научная конференция, генерация идей). Процедура проектирования игры базируется на структуре игровой деятельности и соответствует логике деятельности, что может быть представлено следующими этапами:

2. Дискуссия. Дискуссия представляет собой целенаправленный и упорядоченный обмен идеями, мнениями в группе для поиска истин, причем все дети участвуют в организации этого обмена, где целью является не столько решение проблемы, а актуализация этой проблемы, стимулирование творчества и выработка способов совместной деятельности, формирование коммуникативной, социальной компетентности воспитанников.

3. Исследование (проектирование), основанные на изучении конкретных ситуаций, используются для накопления опыта анализа ситуаций, развития способности видеть, объяснять, оценивать явления действительности, выделять их существенные признаки, систематизировать и обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, видеть наиболее эффективные способы поведения в типичных ситуациях.

4. Проведение различных отрядных и внутрилагерных мероприятий.

5. Работа в кружках, где детям прививаются основные трудовые навыки, и где происходит процесс обучения работе с материалами различных фактур.

6. Укрепление детского здоровья, приобщение к систематическим занятиям физкультурой и привитие навыков здорового образа жизни (проведение спортивных матчей, эстафет, спартакиад и т.п.) [2; 3].

Помимо традиционных направлений появились и новые тенденции в организации летнего отдыха детей, которые наиболее ярко выразились сегодня в создании региональных социально-педагогических программ, а именно: поддержка одаренных детей и подростков; организация активного отдыха детей с девиантным поведением; патриотическое воспитание.

Также организуются семейные лагеря, плавучие лагеря, лагеря инспекторов дорожного движения, хореографов, лагеря детских общественных организаций (скаутов, пионеров); летние мастер – школы, профилактические летние лагеря и смены, исторические лагеря, лагеря народных ремесел, фольклора, детские площадки, летние центры детских общественных организаций [5].

Можно выделить основные направления работы вожатого в лагере:

1. Психодиагностическая работа (определение индивидуально-психологических особенностей личности ребенка (выявление проблем личностного уровня, представлений о себе, выявление случаев дезадаптации); проведение исследования по определению общего социально-психологического климата отряда, лагеря).

2. Социально-педагогическое просвещение и консультирование (организация и проведение индивидуальных консультаций для детей и подростков; консультации педагогов по социально-педагогическим проблемам).

3. Социально-педагогическая профилактика (выявление и предупреждение фактов асоциального поведения подростков, организация профилактической работы с волонтерами из числа детей и сотрудников лагеря по социально-бытовому, культурно-досуговому, духовно-нравственному, физкультурно-оздоровительному направлениям).

4. Содействие созданию педагогически ориентированной среды (обращение внимания руководства и педагогов лагеря на проблемы и потребности детей при планировании и организации воспитательного процесса, социально-педагогической деятельности; содействие укреплению взаимодействия между педагогами, подростками и родителями).

5. Организационно-методическая деятельность (проведение организационно-методической работы (анализ и обобщение социально-педагогической работы, разработка рекомендаций по ее совершенствованию).

6. Спортивно-оздоровительная деятельность (осуществление валеологической деятельности, направленной на сохранение и укрепление здоровья у участников педагогического процесса; обеспечение режима и правил техники безопасности педагогического процесса).

7. Культурно-досуговая деятельность (содействие социализации воспитанников, формирование у них общей культуры, развитие их творческой деятельности) [7].

Во-первых, это проблема переустройства социальной среды, социума обитания молодого человека таким образом, чтобы молодежь не только имела права на соответствующую человеку жизнедеятельность в нем, но и реальные возможности для осуществления этой жизнедеятельности, на личностную самореализацию при высоком уровне группового и персонально социального здоровья и благополучия. для реализации этой возможности необходима соответствующая аранжировка социальной среды в целом конкретного социума в частности.

В-третьих, требуются и уже активно ведутся мероприятия по развитию инфраструктуры и улучшению материально-технического оснащения детского центра. Основные объекты инженерной инфраструктуры были построены в период 1961–1989 гг., к настоящему времени морально и технически устарели, автоматизация и диспетчеризация отсутствуют. По состоянию на 2014 года более 80 тыс. м2 зданий и сооружений имеют полный износ, более 15 тыс. метров инженерных сетей являются ветхими.

В-четвертых, информационная среда характеризуется комплексом проблем, негативно влияющих на потенциальное развитие и безопасность. Доступ в сеть Интернет локализован в отдельных зданиях, WiFi-покрытие также реализовано точечно, официальный сайт детского центра в информационно-телекоммуникационной сети не обеспечивает потребностей распространения информации среди различных социальных групп, не в полной мере решает задачи взаимодействия с пользователями, а также не в полной мере соблюдаются авторские права правообладателей на использование программного обеспечения, не создана корпоративная локальная сеть [5; 6].

1. Объединение образовательных ресурсов и потенциала общего и дополнительного образования в формате технологии, ориентированной на получение предметных, межпредметных и метапредметных образовательных результатов за счет интеграции общеобразовательной организации и детского оздоровительного лагеря.

2. Непродолжительный период (смена) пребывания в детском центре позволит ребенку по-новому сформировать свои поведенческие стратегии и выбрать независимый образовательный маршрут;

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕТСКИЙ ЦЕНТР "АРТЕК"

КАК СРЕДА СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА

Автор: Андреева Екатерина Сергеевна

МБОУ СОШ № 10 , 5 б класс

Научная статья

Социология – это наука об обществе, составляющих его системах и закономерностях его функционирования и развития, социальных институтах, отношениях и общностях.

Социология как наука использует ряд методов: анализ документов, опрос, контент-анализ, наблюдение, социометрический и экспертный опрос,эксперимент. 1

Вот некоторые из них, которыми я пользовалась для написания своей научной статьи:

3. Анализ документов - (изучение литературы, различных Интернет-ресурсов, анализ собранной информации, обобщение, анализ полученных данные и выводы).

Изучение проблем социализации подростков является одним из направлений социологии молодёжи - интересной отрасли, которая в наше время становится очень значимой для общества. Вот что говорит об объекте социологии молодёжи И.С. Кон: “Молодёжь - социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально - психологических свойств. Молодость как определённая фаза, этап жизненного цикла биологически универсальна, но её конкретные возрастные рамки, связанный с ней социальный статус и социально-психологические особенности имеют социально-историческую природу и зависят от общественного строя, культуры и свойственных данному обществу закономерностей социализации.” 2

Проблемами социализации детей занималась знаменитый американский антрополог Маргарет Мид. По результатам своей первой экспедиции в 1925 - 1926 гг. На о. Тау (Самоа) Мид опубликовала материал, ставший научной сенсацией, - вывод об отсутствии в архаичной культуре специфических конфликтов подросткового возраста, из чего следовало, что проблемы молодёжи на Западе (это в полной мере относится и к современной России) имеют чисто социальные источники. 3

В нашей стране изучением процесса социализации молодёжи занимался основатель Ленинградской школы социологии молодёжи В.Т. Лисовский. Немалый вклад в изучение проблем молодёжи внесли учёные Свердловской школы (Л.Я. Рубина, М.Н. Руткевич, В.И. Чупров и др.) Несомненно, проблемы социализации связаны с другими направлениями в социологии молодёжи: социологией образования, семьи, изучением жизненных ценностей молодёжи. (И здесь можно отметить такие имена, как В.И. Шубхин, М.Х. Титма, С.Н. Иконникова). Поэтому проблемы молодежи исследуются как в контексте всего общества, его основных характеристик, структурных сдвигов и изменений, так и дифференцировано — как особой социальной группы, с присущими ей признаками и свойствами.

Социализация подразумевает под собой процесс усвоения человеком правил поведения, социальных норм, моральных ценностей, умений, навыков, знаний и психологических установок, которые дают ему возможность нормально взаимодействовать с остальными людьми. Если у животных все отношения обусловлены биологическими мотивами, то у человека как биосоциального существа немаловажен процесс развития социальных навыков. Люди постоянно рождаются и умирают, и процесс обновления общества идет постоянно. Новые члены общества изначально не знают ни норм, ни правил поведения в нем. Процесс приспособления к жизни в обществе – и есть социализация.

Выделяют следующие институты социализации:

средства массовой информации.

Изучив статистические диаграммы и таблицы летнего отдыха учащихся МБОУ СОШ № 10 за последние три года, я провела исследования и сделала соответствующие выводы: из таблиц ярко видно, очень мало детей отдыхают в лагерях, а в Артеке еще меньше, по разным причинам. И, с каждым годом этот процент уменьшается. А ведь это очень важно для социализации ребенка.

Поэтому я хотела бы рассказать всем об этом лагере, о его истории, интересных фактах, связанных с ним, и поделиться своими воспоминаниями и фотографиями о моих поездках.

ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ

Лагерь был открыт 16 июня 1925 года и состоял из четырёх больших брезентовых палаток. На первую смену приехало 80 пионеров из Москвы, Иваново-Вознесенска и Крыма.

АРТЕК – КРУГЛОГОДИЧНЫЙ ЛАГЕРЬ

К 2020 году планируется принимать 6500 детей в смену в зимний период и 10000 детей в смену в летний период.

Для детей на любой смене есть много возможностей проявить и показать себя, работают кружки различной направленности, выбирай любой на свой вкус: вокал, танцы, морское дело, чтецы, театр, кукловодство, сделай сам, фотография, фарфор, бисероплетение, парикмахер и многое другое. И в разные смены самые разные кружки и разные направленности. Все сделано для детей.

АРТЕК - МОРЕ, СОЛНЦЕ, ДЕТИ

Также хочется рассказать, что Артек находится в очень красивом, живописном месте, с неповторимым ландшафтом и множеством различных растений. Море – это особое место в Артеке! Горы – также любимы детьми. Каждую смену дети отправляются в поход на гору Аю-Даг, и там происходит посвящение в Артековцы. На катере проходят морские прогулки по Черному морю. Детей возят на различные выставки, обязательна поездка по Южному берегу Крыма с посещением Ялты и нескольких Дворцов. Все поездки очень познавательные и интересные.

АРТЕКУ – 92 года

24 июня 2017 года Артек посетил Президент Российской Федерации Владимир Путин.

Этим летом, я получила путевку именно через этот сайт, отправив свои грамоты и дипломы с заявкой на 9 смену. И, ура! Моя мечта, снова попасть в Артек – сбылась.

Читайте также: