Точка роста в школе оформление и дизайн кабинета химии и биологии в школе образец

Обновлено: 03.07.2024

Министерством просвещения РФ Распоряжением №Р-6 от 12.01.2021 утверждены методические рекомендации по созданию и функционированию в общеобразовательных организациях, расположенных в сельской местности и малых городах, центров образования естественнонаучной и технологической направленностей (Точка роста).

следующих принципов:
Принцип преемственности систем оборудования. Оборудование для проведения ученических практических работ является общим для уровней основного общего и среднего общего образования.

Принцип сочетания классических и современных средств измерений и способов экспериментального исследования явлений. В состав оборудования входят классические средства измерения (например: динамометры, стрелочные амперметр и вольтметр) и цифровые приборы (например: цифровые весы, секундомер) и датчики. Соблюдение этого принципа имеет особое значение для уровня основного общего образования, поскольку здесь происходит знакомство со способами измерения физических величин, формируется понимание принципов действия аналоговых измерительных приборов и обеспечивается переход к использованию инструментов цифровой лаборатории.

Принцип приоритета ученического эксперимента для реализации системно-деятельностного подхода. Реализация системно-деятельностного подхода в обучении естественнонаучным предметам базируется в первую очередь на вовлечении обучающихся в практическую деятельность по проведению наблюдений и опытов. Поэтому значительная часть наблюдений и опытов, которые в традиционной методике предлагались как демонстрационные, перенесены в разряд ученических работ.

Мы рекомендуем Вам обратить внимание на каталог Интерактивные панели и дисплеи , а также на общий каталог Интерактивное оборудование . В каталоге собрано качественное интерактивное оборудование необходимое в современном учебном классе.

ДОСТАВКА И СБОРКА

продукции для учебных заведений

НАШИ КЛИЕНТЫ

более 1000 учебных заведений

УЗКАЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ

оснащение школ и детских садов

БОЛЬШОЙ ОПЫТ

Работаем с 2003 года

Адрес:
Нижегородская область
Нижний Новгород
ул. Варварская 32, офис 420 (4 этаж)

Телефон:

8 (499) 112-47-10 -- Московский регион

8 (831) 235-07-15 -- Нижегородский регион

8 (383) 202-15-75 -- Новосибирский регион

8 (800) 551-61-50 -- Бесплатный звонок по всей России

Рабочие дни/часы:
Пн-Пт: 8:00-17:00

Обращаем Ваше внимание на то, что данный интернет-сайт носит исключительно информационный характер, и ни при каких условиях информационные материалы и цены, размещенные на сайте, не являются публичной офертой, определяемой положениями Статьи 437 Гражданского кодекса РФ.

© 2022 Русская Школа. Все права защищены. Копирование информации запрещено.
© 2022 SSG - Разработано с умом. Все права защищены.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

СОГЛАСОВАНО

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

ПРОФСОЮЗНОГО КОМИТЕТА

______________/__________________/

подпись расшифровка подписи

ДИРЕКТОР МОУ

ДМИТРОВСКАЯ СОШ №2

______________/ФИЛИППОВА Ю.В./

подпись расшифровка подписи

КАБИНЕТА ХИМИИ И БИОЛОГИИ

Ответственный за кабинет:

учитель химии и биологии

Ашурков Михаил Федорович

2019 – 2020 учебный год

Паспорт учебного кабинета химии и биологии

Дата организации кабинета: 1975 год

Площадь кабинета: 56 кв. м

Число посадочных мест: 30

Ответственный за кабинет: учитель химии и биологии Ашурков М. Ф.

Параллели, для которых оборудован кабинет: 5-9 классы, 10-11 классы

создание оптимальных условий для организации образовательного процесса в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по биологии и Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по химии.

- организация работы по оснащению кабинета в соответствии с требованиями Минобрауки России (оформление заявки на приобретение средств материально-технического обеспечения для кабинета биологии и химии);

- совершенствование научно-методической, дидактической базы кабинета путем самостоятельного создания педагогом раздаточного и стендового демонстрационного материала для обучающихся в соответствии с Программами по биологии и химии);

- систематизация материала для организации внеурочной деятельности по направлениям: подготовка к олимпиадам, проектная и исследовательская деятельность школьников, работа с классными коллективами.

Кабинет как средство выполнения государственного стандарта: проведение учебных занятий в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по биологии и химии, примерными и авторскими программами курсов по данным предметам, учебным планом образовательной программы образовательной организации; обновление раздаточного дидактического материала с учетом принципов системно-деятельностного подхода.

Кабинет как средство развития ученика: разработка и реализация программ факультативных и элективных курсов; пополнение банка заданий для подготовки к школьному, муниципальному и региональному этапам Всероссийской олимпиады школьников; обновление памяток по выполнению различных видов заданий по данным предметам; составление рекомендаций для обучающихся по выполнению проектных и исследовательских работ с учетом специфики предметов.

Здоровьесберегающая деятельность: обеспечение соблюдения санитарно-гигиенических требований, требований пожарной безопасности, охраны труда и правил поведения для обучающихся.

Обеспечение сохранности имущества кабинета: оформление своевременных заявок заведующему хозяйством образовательной организации.

I . Программное и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Биология 5 класс:

Контрольно-измерительные материалы :

Биология 6 класс:

Контрольно-измерительные материалы :

Биология 7 класс:

Контрольно-измерительные материалы :

Г.И. Лернер. Тесты. Биология 7-8 классы. Варианты и ответы. – М.: Эксмо, 2009 г.

Н.А. Артемьева. Контрольно-измерительные материалы. Биология 7 класс. – М.: Вако, 2010 г.

Биология 8 класс:

Контрольно-измерительные материалы :

Г.И. Лернер. Тесты. Биология 7-8 классы. Варианты и ответы. – М.: Эксмо, 2009 г.

Е.В. Мулловская. Контрольно-измерительные материалы. Биология 8 класс. – М.: Вако, 2010 г.

Биология 9 класс:

Контрольно-измерительные материалы :

И.Р.Григорян. Контрольно-измерительные материалы. Биология 9 класс. – М.: Вако, 2010 г.

Биология 10 класс:

Контрольно-измерительные материалы :

Биология 11 класс:

Контрольно-измерительные материалы :

Химия 8 класс:

Контрольно-измерительные материалы :

Контрольные и проверочные работы по химии. О.С. Габриелян, М.: Дрофа, 2008 г.

Химия 9 класс:

Контрольно-измерительные материалы :

Тесты по химии. М.В. Салыгина, Санкт-Петербург: Вктория, 2012 г.;

Химия 10 класс:

Контрольно-измерительные материалы :

Химия 11 класс:

Контрольно-измерительные материалы :

II . Методические пособия для учителя.

В.В. Пасечник. Поурочные разработки по биологии 6 класс.- М.: Дрофа, 2005 г.

А.А. Калинина. Поурочные разработки по биологии 6 класс.- М.: Вако, 2011 г.

М.Ю. Горковенко. Поурочные разработки по химии 8 класс. - М.: Вако, 2004 г.

М.Ю. Горковенко. Поурочные разработки по химии 9 класс. - М.: Вако, 2004 г.

Е.О. Емельянова. Организация познавательной деятельности учащихся на уроках химии. М.: Школьная Пресса, 2002 г.

О.С. Габриелян. Химия. Настольная книга учителя. - М.: Дрофа, 2002 г.

В.Б. Захаров. Уроки общей биологии 9 класс. – М.: Просвещение, 2001 г.

В.В. Балабанова. Открытые уроки по биологии. 7-9 классы. – Волгоград, Учитель, 2001 г.

Предметные недели в школе. Биология. Экология. ЖОЗ. – М.: Регистр, 2005 г.

О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова. Поурочные разработки по общей биологии 9 класс. – М.: Вако, 2011 г.

Г.В. Чередникова. Природа неживая и живая. Поурочные планы 5 класс. – Волгоград, Учитель, 2005 г.

Е.Н. Демьянов. Биология. Мир животных. Задачи и дополнительные материалы. 7 класс.- М.: Владос., 2004 г.

Е.Н. Демьянов. Биология. Мир человека. Задачи и дополнительные материалы. 8 класс.- М.: Владос., 2004 г.

Сборник задач и упражнений по химии. И.Г. Хомченко, М.: Новая Волна, 2002 г.

III . Дополнительный материал для учителя.

Д. Сквайр. Новейшая энциклопедия комнатных растений. – Харьков, Книжный клуб, 2007 г.

Т.П. Князева, Д.В. Князев. Миллион цветов на нашем участке. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010 г.

М.Ю. Савченко. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам 9-11 классы. – М.: Вако, 2008 г.

А.М. Былова, Н.И. Шорина. Экология растений. 6 класс. – М.: Вентана-Граф, 2009г.

В.М. Пакулова. Н.В. Иванова. Природоведение. 5 класс. – М.: Дрофа, 2010 г.

IV , Дополнительный материал для обучающихся.

С. Небесный. Юным овощеводам. – М.: Детская литература, 2007 г.

Н.Р. Реймерс. Основные биологические понятия и термины. – М.: Посвещение, 2004 г.

А.А. Макареня, Ю.В. Рысев. Д.И. Менделеев – М.: Просвещение, 2002 г.

Э.П. Крпеев. Михаил Васильевич Ломоносов.- М.: Просвещение, 2007 г.

Н.Н. Леонтьева, К.В. Маринова. Анатомия и физиология детского организма. – М.: Просвещение, 2009 г.

Ю.И. Соловьев, Д.Н. Трифонов. История химии. - М.: Просвещение, 2009 г.

М.П. Корнелио. Школьный Атлас – Определитель бабочек. – М.: Просвещение, 2010 г.

С.А. Молис. Книга для чтения по зоологии. – М.: Просвещение, 2011 г.

1С: Школа. Биология. Коллекция наглядных материалов. 5-11 классы;

Кабинет должен иметь:

Традиционную часть кабинета;

Развивающую часть кабинета и включать в себя:

оснащенность кабинетами средствами обучения;

организацию использования средств обучения.

Традиционная часть

Тематическое планирование (календарно-тематическое) под авторскую программу.

Учебники разных авторских коллективов.

Каталог научной литературы по предмету. Учебно-методическая литература в помощь учителю.

Список литературы для учащихся (основная, дополнительная, имеющаяся в библиотеке), желательно оформленная по классу.

Сборник задач и упражнений. Руководство для практических работ.

Список литературы для углубленного изучения предмета.

Печатные пособия (демонстрационные, раздаточные).

10. Экранные и звуковые пособия (диапозитивы, диафильмы, кинофрагменты и т.д.).

11. Дидактические материалы для организации многоуровневого обучения (1-4 уровень).

12. Шкаф, специально отведенный под информационный стенд к учебному процессу: доклады, рефераты, сочинения учащихся, материалы газет и т.д. Все должно быть систематизировано, желательно представлено в картотеке.

Набор № 1 ОС Кислоты

Набор № 2 ОС Кислоты

Набор № 3 ОС Щелочи

Набор № 4 ОС «Оксиды металлов

Железо ( III ) оксид;

Меди ( II ) оксид (порошок);

Железо металлическое восстановленное;

Набор № 6 ОС Щелочные и щелочноземельные металлы

Железо (III) хлорид;

Железа (II) сульфат 7-в;

Кобальта (II) сульфат;

Меди (II) сульфат 5-в;

Меди (II) карбонат;

Калия перманганат (калий марганцевокислый);

Марганца (IV) оксид;

Марганца (II) сульфат;

Хрома (III) хлорид 6-ти водный.

Изоамиловый спирт (изопентанол);

Изобутиловый спирт (изобутанол);

н-бутиловый спирт (бутанол);

Кислота уксусная пищевая - 0,2.

Вносить в здание школы запрещено

Выделяют при взаимодействии с водой легковоспламеняющиеся газы

Литий, натрий, кальций, магний металлические; карбид кальция

В лаборантской, в шкафу под замком или вместе с ЛВЖ

Самовозгораются на воздухе при неправильном хранении

Легковоспламеняющиеся жидкости (ЛВЖ)

Диэтиловый эфир, ацетон,

бензол, кислота аминоуксусная, нефть сырая,

В лаборантской в металлическом ящике или в специальной заводской укладке

Легковоспламеняющиеся твердые вещества

Сера черенковая, фосфор красный, кислота бензойная,

кислота пальмитиновая, кислота олеиновая, кислота стеариновая, активированный уголь, графит, парафин,

В лаборантской, в шкафу под замком

Воспламеняющие (окисляющие) реактивы

Перманганат калия, азотная кислота, нитраты калия, натрия, оксид марганца ( IV ), пероксид водорода, нитрат алюминия, нитрат аммония

В лаборантской, в шкафу, отдельно от

Повышенной физиологической активности

Бром, аммиак, бария оксид,

гидроксид калия, гидроксид натрия, оксид кальция,

гидроксид кальция, оксид свинца ( II ), дихромат аммония, нитрат бария,

В лаборантской в сейфе

Малоопасные вещества и практически безопасные

В классе в запирающихся шкафах или в лаборантской в шкафах

Для всех веществ ниже даются следующие характеристики:

Если в этой графе поставлен знак **, то вещество требует особого обращения из-за того, что у него высока физиологическая активность в относительно малых дозах, повышенная пожароопасность или возможны тяжелые отдаленные последствия воздействия на организм. Учащимся в исходных формах не выдается.

Если особой отметки нет, то вещество при соблюдении правил техники безопасности используется всеми без ограничения.

Группы хранения веществ определяются в первую очередь их химической совместимостью: при случайном смещении веществ одной и той же группы между ними не должно быть взаимодействия или, если таковое произойдет, продукты реакции и тепловой эффект не должны представлять опасности (графа 3).

Действие на организм указывается в графе 4. Если вещество не представляет опасности ни при кратковременном, ни при длительном воздействии, в графе ставится прочерк.

Сильное раздражение, особенно в местах микротравм. Аллергия в легкой форме.

Меди ( II ) сульфат безводный

Меди ( II ) сульфат пятиводный

Меди ( II )хлорид

Натрия карбонат десятиводный

Повреждения слизистых оболочек глаз пылью

Натрия ортофосфат водный

Натрия сульфид девятиводный

Отравление при попадании вовнутрь (смертельная доза – 3-5 г и более)

Натрия сульфат безводный

Натрия сульфат десятиводный

Отравление при попадании вовнутрь (смертельная доза – 0,2 г и более)

Сильное отравление при попадании вовнутрь (доза 0,5 г для взрослого; 01 г – ля ребенка)

Хрома ( III ) хлорид

Раздражение кожи, желудочно - кишечные расстройства

Азотная кислота (плотность 1,42)

Муравьиная кислота (85%)

Серная кислота (плотность 1,84)

Соляная кислота (плотность 1,19)

Уксусная кислота (техн.)

Химический ожог, сильное раздражение верхних дыхательных путей

Органические вещества

Отравление при вдыхании паров и через кожу. Сильное отравление от 2-3 капель

Менее ядовит, чем анилин

Наркотическое действие (при вдыхании больших доз)

Сильное раздражение глаз

Разрушение печени, крови, иссушение кожи

Раздражение глаз (даже от малых доз), вызывает повышенную утомляемость

Общеядовитое действие (смертельная доза для взрослого -10-15 мл)

Очень сильное раздражение кожи и верхних дыхательных путей

Разрушение печени, крови, иссушение кожи

Раздражение верхних дыхательных путей

Легкое раздражение кожи

Ядовит. Вызывает психические расстройства. Наркотическое действие

Несколько менее ядовит, чем бензол

Наркотическое действие (вызывает буйное состояние). При хроническом отравлении страдает печень

Дерматиты и экзема

Наркотическое действие. Раздражение верхних дыхательных путей

Тяжелое отравление при попадании на кожу в виде концентрированного раствора

Вызывает острые отравления. Легко проникает в организм в любом виде

Пары вызывают наркоз, после него_ острое расстройство всего организма

Острое отравление при вдыхании паров. У детей возможен смертельный исход от 1-2 вдохов

Легкое раздражение кожи

Железа ( III) сульфид (пирит)

Дерматит, долго не заживающие язвы. При попадании в глаза- потеря зрения

Изъязвление кожи пальцев рук, разрушение ногтей. Особо опасны при попадании в глаза.

Ученики должны знать и уметь выполнять следующие правила:
1. Содержать закрепленное рабочее место в чистоте и порядке.
2. После окончания работы сдать рабочее место дежурному, который затем сдает его преподавателю (лаборанту).
3. Соблюдать тишину. Запрещается есть, заниматься посторонними делами.
4. Приступать к выполнению задания лишь тогда, когда отчетливо уяснены его цели и задачи, обдуманы отдельные этапы проведения опыта и на рабочем месте имеется все необходимое для работы.
5. При выполнении лабораторной работы учащиеся должны соблюдать дисциплину, быть собранными, внимательными и предельно аккуратными.
6. Реактивами пользоваться следующим образом: сухое вещество брать шпателем, жидкие реактивы – капельницей или наливая раствор из склянки, держать склянку этикеткой к ладони (чтобы капли раствора не повредили надпись). Избыток взятого вещества не ссыпать и не сливать обратно в банку с реактивами, а удалять в санитарную склянку. Все работы с вредными веществами проводить в вытяжном шкафу. Остатки неагрессивных реактивов и продукты их взаимодействия после разбавления выливать (жидкие) или выбрасывать (твердые) с бытовым мусором.
7. Работать в халате. После окончания работы тщательно вымыть руки.
8. Наблюдения и выводы заносить в форме отчета в лабораторный журнал, записи вести так, чтобы они кратко и логично описывали работу, используемые приборы и реактивы. Отчет должен быть написан аккуратно, иметь заголовок (тема практической работы) и даты. В отчет включают следующие сведения.
а) Цель работы в целом и каждого отдельного опыта (это может быть получение вещества, исследование его свойств и др.).
б) Конкретные экспериментальные наблюдения (изменение цвета, выделение газа, выпадение осадка или, наоборот, его растворение); при изменении окраски быть внимательным и учиться характеризовать оттенки цвета (например, оттенки красного цвета – розовый, малиновый, кроваво-красный, бледно-красный, темно-вишневый, цвет запекшейся крови и др.). Наблюдательность при проведении химического эксперимента – очень ценная и важная черта профессионального химика, которую нужно развивать.
в) Объяснение опыта и экспериментальных наблюдений с помощью уравнений реакций, с использованием необходимых формул и расчетов по ним (с указанием единиц измерения).
г) Выводы, где подводится итог работы.
9. Соблюдать максимальную осторожность. Вce опыты с токсичными и летучими веществами, упаривание растворов проводить только в вытяжном шкафу.
10. Не наклоняться над сосудом с кипящей жидкостью, нагреваемую пробирку держать отверстием в сторону от себя и соседа, во избежание выброса жидкости прогревать все содержимое пробирки.
11. Нюхать вещества в емкостях, не вдыхая пары полной грудью, a направляя воздух от них к себе плавным движением ладони.
12. Работу с кислотами и щелочами проводить, наливая их растворы в пробирку на расстоянии от себя, не допускать попадания агрессивных веществ на одежду, лицо и руки.
13. При обращении с неизвестными веществами проявлять повышенную осторожность. Ни в коем случае нельзя пробовать вещество на вкус!
14. Необходимо тотчас убирать все пролитое, разбитое и просыпанное на столах и полу. При проливании кислоты на пол это место засыпать песком, собрать его и вынести, вымыть этот участок пола раствором соды.
15. Нельзя набирать ртом при помощи пипетки ядовитые и едкие жидкости, следует пользоваться резиновой грушей.
16. Запрещается работать с легковоспламеняющимися веществами вблизи огня.
17. При измельчении сухих щелочей следует надевать резиновые перчатки, защитные очки. Брать твердую щелочь только пинцетом или щипцами.
18. Не использовать для опытов вещества из склянок и банок без этикеток и с неразборчивыми надписями.
19. При приготовлении растворов нужно лить серную кислоту в воду, а не наоборот (вследствие сильного местного разогревания возможно разбрызгивание концентрированной кислоты). Следует пользоваться толстостенной склянкой или фарфоровой посудой.
20. Запрещается брать вещества из лаборатории домой.
21. В целях противопожарной безопасности рекомендуется тушить горящую спиртовку крышкой-колпачком (не дуть), уметь пользоваться асбестом, песком и огнетушителем.
22. При необходимости уметь пользоваться содержимым аптечки, согласно инструкции оказать первую помощь при ожогах и отравлениях.
23. К работе в лаборатории допускаются только учащиеся, правильно ответившие на вопросы по технике безопасности в кабинете химии.

Оформите заявку на сайте, и мы свяжемся с вами в ближайшее время, а также ответим на все интересующие вопросы.

"Точка Роста" — это федеральная сеть центров образования цифрового, естественнонаучного, технического и гуманитарного профилей, организованная в рамках проекта "Современная школа". Создается на базе сельских школ и общеобразовательных учреждений малых городов численностью до 60 тыс. человек. Центры не имеют статус юридического лица, а являются структурными подразделениями образовательных организаций. Призваны обеспечить высокий уровень образования, дать равные возможности для обучения всех детей в независимости от места их проживания.

Что такое "Точка Роста" и каковы ее задачи

Центр "Точка Роста" в школе предназначен для реализации основных образовательных программ по предметным областям, а также дополнительного образования. Главной целью создания образовательных центров является формирование у обучающихся необходимых навыков по вышеперечисленным дисциплинам.

Кроме того, они могут выступать в роли общественного пространства для развития цифровой грамотности, творческой, проектной деятельности и другой познавательной и социальной активности учеников школы и их родителей, учителей и управляющего персонала, а также местных жителей. Полная реализация проекта рассчитана на пять лет.

"Точка Роста" национального проекта "Образование" ставит перед собой внушительный перечень важных задач:

Внедрить в сельские школы обновленные учебные программы по школьным предметам "Математика", "Информатика", "Основы безопасности жизнедеятельности", "Физическая культура", "Технология" и укомплектовать организации современным учебным оборудованием.

Создать необходимые условия, при которых наравне с общеобразовательными программами для гуманитарного, цифрового и технического профиля можно успешно реализовать разноуровневые программы для дополнительных занятий.

Организовать целостную систему дополнительного образования на базе школы, для которой свойственно единство учебных и воспитательных мероприятий, применение единых требований и методических подходов.

Сформировать в сельских школах среду, способствующую проектно-исследовательской деятельности и раскрытию индивидуальных талантов и способностей детей.

Совершенствовать и обновлять методы основного и дополнительного образования путем применения в учебном процессе современных образовательных технологий.

Способствовать активному участию детей во внеурочной деятельности во время каникул, реализовывать образовательно-воспитательные и развлекательные программы для летних школьных лагерей.

Обеспечивать информационное сопровождение научно-образовательной деятельности центров, формирование и развитие медиаграмотности у детей.

Организовывать социальные мероприятия разного уровня и подготавливать для участия в них учеников центра.

Вести деятельность по популяризации и продвижению конкретных направлений дополнительного образования, заинтересовывать детей в проектно-исследовательской деятельности.

Развивать шахматное образование, устраивать соревновательные мероприятия по данному направлению.

Содействовать непрерывному развитию учителей и управленческого состава, реализующих образовательные программы в рамках проекта.

Функции центров "Точка Роста"

Выполняя вышеперечисленные задачи, центры "Точка Роста" представляют собой структурные подразделения общеобразовательных организаций, функционирующие как образовательные центры по реализации обучающих программ по естественно-научному, цифровому, гуманитарному, техническому направлению.

Использование дистанционных форм обучения добавляет возможностей по применению в общеобразовательной организации самых современных образовательных технологий. Сетевое взаимодействие между различными учебными учреждениями позволяет добиться больших успехов в образовательно-воспитательной деятельности.

Оформление кабинетов образовательного центра "Точка Роста"

Федеральная программа позволяет создавать образовательные центры на базе помещений, соответствующих определенным требованиям. Так, для открытия центра "Точка Роста" в распоряжении общеобразовательного учреждения должно быть два помещения, общая площадь каждого их них — не меньше 40 кв. м.

Данные помещения должны включать следующие функциональные зоны:

Учебные кабинеты по предметным областям "Технология", "Математика и информатика", "Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности".

Помещение для проектной деятельности - открытое пространство, выполняющее роль центра общественной жизни образовательной организации. Помещение для проектной деятельности зонируется по принципу коворкинга, включающего шахматную гостиную, медиазону/медиатеку.

Руководство по созданию центра

Преимущественно расположить образовательный центр в смежных помещениях. Зонирование предусматривает различные варианты с учетом особенностей помещений.

Привлекательный и функциональный дизайн можно сделать даже при небольшом бюджете. Для этого нужно остановить свой выбор на качественной мебели и технических средствах от надежных, проверенных изготовителей.

Комплектуют кабинеты ученическими рабочими столами, рабочим столом для педагога, столами для 3D-оборудования, верстаками для ручных инструментов. Отдельно выделяют пространство для отдыха. Расстановка рабочих столов возможна по различным схемам с учетом принципов обучения, ориентированных на обучающихся.

Рекомендуемая мебель (не менее 1 комплекта):

Стул (табурет) для шахматной зоны: не менее 6 шт.

Стол для проектной деятельности: не менее 3 шт.

Стул для проектной зоны: не менее 6 шт.

Кресло-мешок: не менее 6 шт.

Оформление зоны для проектно-исследовательской деятельности

Зона для проектно-исследовательской деятельности определяется как центр общественной жизни сельской школы. С учетом требований по оформлению ее разделяют на шахматную гостиную и медиазону/медиатеку. Учебное функциональное пространство можно организовать в обычном школьном кабинете.

Зонирование

Грамотное зонирование школьных помещений должно обеспечивать удобство и комфорт учащимся как при индивидуальной работе, так и коллективной деятельности. Для этого нужно укомплектовать помещения не только стульями и столами, но и мягкими пуфиками, креслами, диванами. Целесообразно использовать трансформируемые предметы мебели, которые можно легко перемещать и транспортировать в случае необходимости.

Дизайн кабинетов

Цветовое оформление кабинетов осуществляется с учетом требований брендбука. Цветом для расстановки акцента является красный. Он может акцентировать внимание на конкретных элементах. Например, можно поставить в гостиной красный диван, а остальную мебель выбрать в гармонирующих тонах. В зоне работы с инструментом используется паттерн фирменного серого цвета.

Потолки, окна, двери кабинетов желательно покрасить в белый цвет. Когда это невозможно, стоит придерживаться правил дизайна. Светлое помещение, оформленное в одном цвете, заполняют цветными предметами мебели. В кабинете, оформленном в разных тонах, расставляют однотонную мебель.

Помимо этого, разрешается декор стен, пола и потолка цветными элементами. В этом случае поверхности должны быть окрашены одним цветом. Для покраски стены с проектором можно использовать грифельную краску, либо сделать стену в виде маркерной доски.

Кроме того, возможно оформление стен с применением графики. Продуманный дизайн создаст неповторимый интерьер в центре современного образования.

Первые результаты

В 2019 г. в школах сельской местности и общеобразовательных организациях малых городов уже было создано более двух тысяч центров "Точка Роста" нацпроекта "Образование".

Каждое открытие — торжество, после которого ребят и педагогов ждет плодотворная работа. Уроки технологии, информатики, ОБЖ превратились в увлекательные занятия, ведь проводятся они теперь с помощью высокотехнологичного оборудования. Тренажеры-манекены, очки виртуальной реальности, интерактивные комплексы, 3D-принтеры, квадрокоптеры и другие современные устройства позволяют ребятам получать необходимые учебные навыки и закреплять знания с помощью интересных экспериментов.

После уроков ребят ждет не менее увлекательная внеурочная деятельность по цифровым, техническим и гуманитарным направлениям – от робототехники и программирования, до промышленного дизайна. Учащиеся получают навыки командной работы, создают индивидуальные проекты.

Обучение в современном образовательном центре позволяет вести активную социальную деятельность. Дети участвуют в региональных форумах, международных конкурсах, слетах и других значимых мероприятиях. Кроме того, в субъектах РФ на базе организованных центров проводятся открытые уроки, где ребята с педагогами наглядно демонстрируют результаты нового обучения. В гостиных проводятся шахматные турниры с участием школьников и гостей школы.

Участие в федеральной программе открывает учащимся неограниченный доступ к новейшим образовательным технологиям, делая учебу не только более эффективной, но и интересной. Учителя получают возможность активно развивать потенциал учебного процесса в рамках новых образовательных стандартов.

Благодаря внедрению в школьную программу современных образовательных технологий у школьников развивается логическое, аналитическое и творческое мышление. На новом высокотехнологичном оборудовании они могут успешно воплощать в реальность различные инженерные и конструкторские идеи.

Социальный эффект

Создание федеральной сети центров "Точка Роста" нацелено на полноценное обучение и развитие каждого школьника, повышение престижа сельской школы, улучшение показателей российской экономики в целом.

Новый образовательный центр, предусматривающий обучение по цифровому и гуманитарному направлению, обеспечивает благоприятную среду, помогающую детям выбрать профессиональную деятельность с учетом индивидуальных способностей. Кроме того, он гарантирует высокий уровень образования, отвечающий требованиям современного общества. Рынок труда требует все более квалифицированных специалистов, поэтому внедрение новых образовательных технологий затронуло все общеобразовательные организации, в том числе и сельские школы.

Единое учебное пространство, сформированное на основе взаимодействия центров и школ, функционирует как на региональном уровне, так и показывает первые результаты в масштабах всей страны. Тем самым государство успешно решает насущные кадровые проблемы, обеспечивая российские регионы высококвалифицированными специалистами с глубокими познаниями в сфере цифровых технологий.

Глобальной целью Министерства просвещения является обеспечение такого обучения, которое позволяет войти в десятку стран с лучшим качеством образования в мире. Для этого внедряют общеобразовательные программы с уклоном на цифровые навыки.

Компания "Логия" поможет в открытии центра "Точка роста" на базе вашей образовательной организации и обеспечит поставку качественного оборудования, изготовленного с соблюдением требований ФГОС. Для получения дополнительной информации звоните по телефонам компании 8 (800) 700-70-25, 8 (812) 336-60-46 или оформляйте заявку на сайте.

Оформите заявку на сайте, и мы свяжемся с вами в ближайшее время, а также ответим на все интересующие вопросы.

Читайте также:

  
• Патриотическое воспитание в программе от рождения до школы в средней группе
  
• Структура современной социальной психологии кратко
  
• Используя приложение 1 кратко сформулируйте основные функции гражданского общества
  
• Опишите технологию создания архивного файла с помощью winrar кратко
  
• Проблема личности в отечественных психологических школах