Воспитание в начальной школе из опыта работы
Обновлено: 05.07.2024
Во все века люди высок о ценили ду ховно - нравственную воспитанност ь.
Глубокие со циально - экономические п реобразова ния, проис ходящие в
современном обще стве, заставляют нас размышлять о будущем Р оссии, о ее
молодежи. В насто ящее врем я смяты нр авственные о риентиры, подрастаю щее
поколение мо жно обвинять в без духовности, безверии, агр ессивност и. Поэтому
актуальность про блемы воспита ния младших шк ольников с вязана, по к райней
Во - первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованн ых,
высоко нравствен ных людей, о бладающих не только зн аниями, н о и
Во - вторых, в современном м ире маленьк ий человек живет и развивает ся,
окруженный м ножеством разн ообразны х источников с ильного возд ействия на
него как поз итивного, так и негативн ого характе ра, которые (источники)
ежедневно обру шиваются на неокрепш ий интелл ект и чувства реб енка, на еще
В - третьих, само по себе об разование не га рантиру ет высокого у ровня
духовно - нравствен ной восп итанности, и бо воспита нность - это кач ество
личности, определя ющее в повсед невном пове дении челове ка его отноше ние к
другим людям на основе у важения и доброжелатель ности к кажд ому человеку . К.
Д. Ушинский писал: «Вл ияние нравственн ое составляет главную з адачу
В - четвертых, вооружение нравс твенными зна ниями важн о и потому , что
они не только информиру ют младшего школьн ика о но рмах поведен ия,
утверждаемых в с овреме нном обществе, но и дают п редставления о последств иях
нарушения но рм или послед ствиях данног о поступка для окружающих людей.
Перед обще образовател ьной школой ст авится задач а подготовки ответствен ного
гражданина, с пособного сам остоятель но оценивать происх одящее и стро ить
свою деятельность в соответствии с интерес ами окру жающих его люде й.
Решение этой за дачи связано с ф ормирован ием устойчив ых духов но -
Решение главных з адач обу чения должно обе спечивать формирова ние
личностного отношения к о кружающим , овладение эт ическими, эстет ическими и
Проблема ду ховно - нравственн ого образова ния сегодня ст оит в нашем
обществе как н икогда остр о. Причин тому достаточно мн ого и одна из них -
абсолютная де илогизация о бщества, лик видация инст итута воспита ния. Отказ от
истории свое й родины. Ти ражиру емые на всю страну средства массов ой
информации веду т разру шительну ю антидуховну ю пропаганду , становятся
причиной сн ижения крит ериев нравственности и д аже угрожают
Всё больше и больше людей при ходят к понима нию того, чт о для ду ховного
возрождения общества недостат очно толь ко знаний, дава емых тра диционным
образованием. Н равственн ые импул ьсы нельзя рационально усвоить пос редством
чисто научного образования, никакая с умма нау к сама по себе н е в состояни и
Для решен ия данной пр облемы у чителю требуется не тольк о знание
предметов началь ных классов и методика их преп одавани я, но и у мение
В словаре Ожегова мы можем прочитать, что нравстве нность – это «правил а,
определяющ ие поведение, ду ховные и д ушевные качеств а, необход имые человеку в
обществе, а так ж е выполнен ие этих правил, проявляющихс я в его пове дении,
По мнению В.А.Сухомлинск ого, « восп итание – это постепенн ое обогащение
ребёнка знаниям и, умениям и, опытом, это развити е ума и форм ирование от ношения
к добру и злу , подготовка к бо рьбе против всего, что и дёт вразрез с принятыми в
По определению В.А.Су хомлинск ого, суть процесса м оральног о воспита ния
состоит в том, что моральные и деи становятся достоянием к аждого воспит анника и
Основным содержанием н равственного в оспитания В .А.Су хомлинский считал
формирование та ких качеств л ичности, как: идейность, гуманизм,
гражданственность, ответстве нность, тру долюбие, благ ородство, у мение управлять
Писатель и педагог С.А.Солов ейчик пишет : «Воспита ние – это обучение
нравственной ж изни, т.е. обу чение нра вственным сре дствам. Воспит ывая дете й, мы
учим их добиватьс я своих целей за св ой счёт, поль зуясь лишь нравственными
Нравственность указывает н ижнюю границу возможных для человека
действий и посту пков; через т ребован ия нравственн ости пересту пить невозм ожно.
Нравственность – г раница дозв оляемого совестью. А верхней гра ницы нет, вве рх –
духовность, а о на бесконеч на. У чел овека любые в ыборы, кром е тех, кот орые
Будет нравственное воспита ние – ребёнок в оспримет прав ила кул ьтурного
поведения из сре ды, его окру жающей. Бу дет нравственнос ть, почти наве рняка
будет и духовн ость; не бу дет нравстве нности – не бу дет ничего, никак ого
Важнейшей цель ю современн ого отечес твенного образова ния и одн ой из
приоритетны х задач общества и госу дарства является воспитание, со циально
педагогическая п оддержка становлен ия и развити я высоконрав ственного,
ответственног о, творческого, и нициативного, к омпетентн ого граждан ина России.
В сфере личностн ого развити я воспитан ие обучающихся д олжно о беспечить:
готовность и с пособность к духовному развитию, нравстве нному
самосовершенств ованию, сам ооценке, пониманию см ысла с воей жизни,
готовность и с пособность к реализации творческог о потенциала в духовной и
предметно п родуктивной деятель ности, социальной и п рофессиональ ной
мобильности на основе моральн ых норм, непрерывного образования и
укрепление н равственност и, основанно й на свободе, воле и ду ховных
отечественных т радиция х, внутренней у становке ли чности поступать согласно
формирование м орали как осознанной л ичностью н еобходимост и определён ного
поведения, ос нованного н а принятых в обществе п редставлени ях о добре и
развитие совест и как нравствен ного сам осознания лич ности, спосо бности
формулировать с обственн ые нравствен ные обязат ельства, осу ществлять
нравственный сам оконтроль, требовать от себ я выпол нения моральны х норм, давать
нравственну ю самооценку св оим и чу жим поступкам;
принятие лич ностью базов ых национал ьных ценносте й, националь ных духовн ых
готовность и с пособность в ыражать и отстаивать св ою обще ственную позиц ию,
критически оце нивать собстве нные нам ерения, мысл и и посту пки;
способность к с амостоятельн ым поступкам и де йствиям, с овершаемым на основ е
морального в ыбора, прин ятию ответств енности за и х результаты,
целеустремлен ность и настойчив ость в достиже нии резу льтата;
трудолюбие, бе режливость, ж изненный оптимизм, способность к преодолению
осознание ценност и дру гих людей, цен ности челове ческой жизни, нет ерпимость к
действиям и влия ниям, предст авляющим у грозу жизни, физическому и
нравственному здоровью, духов ной без опасност и личности , умение им
свободолюбие как способность к сознатель ному личностн ому, професси ональному ,
гражданскому и иному самоопределени ю и развитию в соч етании с м оральной
ответственностью личности пере д семьёй, о бществом, Р оссией, бу дущими
укрепление вер ы в Росс ию, чу вства личной ответств енности за Отечество пер ед
В сфере общественных от ношений ду ховно - нравственное р азвитие и
осознание себя гр ажданином Р оссии на основе прин ятия общих националь ных
готовность граж дан солида рно противос тоять внешним и вн утренним в ызовам;
развитость чу вства патриотизм а и граждан ской солида рности;
заботу о благос остоянии м ногонаци онального нар ода Российско й Федерации,
осознание безу словной ценност и семьи как пе рвоосновы нашей пр инадлежност и к
многонациональ ному народу Российской Феде рации, Отече ству ;
понимание и п оддержание так их нравст венных у стоев семьи, как люб овь,
взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших,
бережное от ношение к жиз ни человека, забота о продолж ении ро да;
законопослу шность и сознательн о подде рживаемый г ражданами п равопорядо к;
духовную , культу рную и социальну ю преемстве нность поко лений .
В сфере государственных от ношени й духовно - нравственное развитие и
воспитание о бучающихся долж но соде йствовать: формированию м отивации к
активному и ответст венному участию в обществе нной жиз ни, форм ировании власти
укреплению и сов ершенствован ию демократ ического федер ативного прав ового
повышению доверия к госу дарствен ным институ там со стороны г раждан и
повышению эф фективности у силий государства, направле нных на м одернизаци ю
Обеспечение ду ховно нравственного развития и в оспитания личности
гражданина Р оссии является клю чевой з адачей совреме нной госу дарственной
политики Р оссийской Феде рации. За конопослушность, правоп орядок, дов ерие,
развитие экон омики и со циальной сфе ры, качество т руда и обществе нных
отношений — всё эт о непосредств енно зависит от принятия гражданин ом России
общенациональ ных и общеч еловечески х ценностей и сле довани я им в личной и
установлено, чт о «основные о бщеобразовател ьные програм мы началь ного общ его,
основного общего и сре днего (пол ного) общего образова ния обеспе чивают
реализацию фе деральног о государственного о бразовательног о стандарт а с учётом
типа и вида об разовательного у чрежден ия, образователь ных потреб ностей и
запросов обу чающихся, восп итанников и включают в себ я учебный пла н, рабоч ие
программы у чебных ку рсов, предметов, дисциплин (м одул ей) и други е матери алы,
обеспечивающие духовно н равственное развитие, вос питание и каче ство подг отовки
обучающихся явля ется пе рвостепенной задачей совр еменной о бразовательно й
системы и предс тавляет собой в ажный компонент со циального зак аза для
образования. С одержание ду ховно нрав ственного разв ития и в оспитания л ичности
определяется в соответствии с базовыми на циональными ценност ями и прио бретает
определённый характер и направлен ие в зависим ости о т т ого, какие цен ности
общество раз деляет, как орга низована и х передача от п околени я к поколению.
Духовно нравстве нное развит ие и воспи тание личност и в целом являетс я сложным,
многоплановым п роцессом. Он о неотде лимо от жизни человека во все й её полноте и
противоречиво сти, от семьи, общества, кул ьтуры, человечества в целом, от стр аны
проживания и куль турно историческ ой эпохи, форми рующей о браз жизни народа и
Сфера педагог ической ответственност и в этом п роцессе определяется
следующими поло жениями: у силия общества и г осударства направлены с егодня на
воспитание у детей и молодежи а ктивно й гражданской п озиции, чу вства
ответственност и за свою стр ану; общее образ ование, вы страивающее парт нёрские
отношения с д ругими институ тами социализац ии, является основным институ том
педагогическог о воздействия на ду ховно нравственн ое развитие л ичности
гражданина Р оссии. П ри этом основ ным су бъектом, реализ ующим цели ду ховно
нравственного развития и в оспитания, определяющ им непос редственные пу ти и
методы их достиже ния на основе опыта и традиций от ечественной пе дагогики,
собственного пе дагогическог о опыта, я вляется педагог ический коллектив
общеобразовател ьного учре ждения; содержан ие духовно нравственного развития и
воспитания обу чающихся, деятель ность педагогических к оллективов
общеобразовател ьных у чреждений дол жны быть сф окусир ованы на целях, на
достижение кото рых сегод ня направле ны у силия общества и госу дарства. Таки м
образом, сфера общего образования призвана обес печивать духовно н равственное
развитие и вос питание лич ности обу чающегося для ст ановления и развития ег о
гражданственн ости, прин ятия граждан ином Росс ии национа льных и
общечеловече ских ценн остей и следова ния им в личной и обществе нной жизн и.
Носителями базовых нацио нальных цен ностей являютс я различные
социальные, пр офессиональные и этно - конфесси ональные гру ппы, составляю щие
многонациональ ный народ Р оссийской Федерации. Соответ ственно ду ховно -
нравственное разв итие граждани на России в рамках общего образова ния
осуществляется в педагогически о ргани зованном процес се осозна нного восп риятия
куль туры своего народа, к омпоне нтом которо й я вляется система це нностей,
соответству ющая традицио нной россий ской религии ;
Духовно нравственное развит ие и воспита ние личност и начинается в семье.
Ценности семе йной жизни, у сваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют
непреходящее зн ачение для чел овека в л юбом возрасте. Взаимоот ношения в се мье
проециру ются на отношен ия в обществе и составляют основу гражданского
поведения челов ека. Следу ющая сту пень развития граж данина России — это
осознанное принятие личностью тра диций, цен ностей, ос обых форм ку льтурно
исторической, со циально й и духовн ой жизни его р одного с ела, города, ра йона,
области, края, республики. Че рез семью, родственн иков, друзей, п риродну ю среду и
социальное ок ружение нап олняются ко нкретным содержанием так ие понятия, как
Более высоко й ступенью ду ховно нравс твенного развити я гражда нина Росс ии
является принятие кул ьтуры и духовн ых традиций м ногона циона льного народа
Российску ю идентичность и ку льту ру можно сравнить с о стволом м огучего
дерева, корни к оторого образу ют кул ьтуры многонаци онального на рода России.
Важным этапом развития гра жданского самосознания явл яется у коренённость в
этнокульту рных традици ях, к которым человек при надлежит п о факту своег о
происхождени я и началь ной социализа ции. Сту пень российской гр ажданской
идентичност и — это высшая сту пень процес са духовно нравственного развити я
личности росс иянина, его гражданск ого, патриотического воспит ания. Россиян ином
становится челов ек, осваивающ ий кул ьтурные богатств а своей стра ны и
многонациональ ного народа Р оссийско й Федераци и, осозн ающий их з начимос ть,
особенности, единство и с олидарность в су дьбе России. Ва жным свойств ом д уховно
нравственного развития гра жданина Р оссии являетс я открытость ми ру,
диалогичность с другими националь ными кул ьтурами. Программ ы духовно
нравственного развития и в оспитания школьников, раз рабатываем ые и реал изу емые
общеобразовател ьными у чреждениями совместно с другими су бъектами
социализации, должны обеспе чивать пол ноценную и последователь ную
идентифика цию обучающег ося с семь ёй, куль турно региона льным сообщес твом,
многонациональ ным народом Рос сийской Фе дерации, открытым для диалога с
В соответствии с Ф ГОС в школе приоритетн ым стало ду ховно – нравственное
развитие и вос питание обу чающихся, к оторому уделяется б ольшое вним ание, как на
уроках, так и в о внеу рочной деятельн ости. Особенно , развитию личност и,
раскрытию её сп особностей, ран ней профорие нтации и ду ховно - нравственному
воспитанию спо собству ет именно допо лнительное об разование в о внеурочной
деятельности, гд е ребёнок може т про явить себ я и о влад еть спо соб ами р азум ной
Перед началом учебного года у читель проду мывает систему выб ора дела по
душе. В начале у чебного год а выявляет предпочтения обуча ющихся путём
проведения а нкетирован ия детей и их родителе й. Всё это даёт возмож ность
развивать спосо бности обучающих ся в самых разных нап равлениях, п ричём дел ать
это прямо в шк оле, не обрека я ребёнка и его родителе й на поиск дополнительн ых
Сегодня в нашей гимназии в начальной школе есть все условия для духовно -
нравственного восп итания детей через дополнительное образование. Оно имеет
целый ряд направлений. Основными направле ниями среди них в моём классе можно
считать спортивн о - оздоровительн ое, краеведческое, ху дожественно - эстетическое ,
В этой работе я ис пользу ю игровые техн ологии, комму никатив ные и
Оздоровительная программа ориентирована на формирова ние у р ебёнка
признания ц енност и здо ровья, чувства ответственности за со хране н ие и укрепление
Часы здоровья тре буют творческого по дхода и могу т быть разных ви дов:
– беседы, включающие в опросы гиги ены, питан ия и закал ивания дают зна ния в
– динамические пау зы, включающие не только физ ические у пражнения, но и
музыкальные этю ды для ду ши создают спорт ивный об раз (спортивн ый стиль)
– деловые игры, игры - соревн ования, праз дники здо ровья способству ют
развитию позит ивного отн ошения детей к базовым ценностям совр еменног о
источником, д ающим возмо жность восполнить те про белы в восп итательной ра боте,
которые возн икли в после днее время. С одержание и построение п рограмм
обеспечивает п реиму щественное вним ание к изу чению св оего края, спо собству ет
воспитанию любв и к Родине, иг рает большу ю роль в экологическ ом воспитании.
Дети полу чают достаточно пол ное, цел остное пре дставление об историческ ом
прошлом нашего края. В тече ние учебн ого года мы п роводим занятия в му зеях
города Валдая, п осещаем выставки и заняти я по народн ым пром ыслам в Доме
народного тво рчества, проводим э кскурсии на предпр иятия, экску рсии по
достопримечатель ным местам, внеклассные мер оприятия и творческие к онку рсы.
Академик Лиха чёв говорил : «Если чело век равноду шен к старым у лицам – значит у
него нет любв и к своему городу. Е сли он равнодушен к па мятникам истории св оей
страны – он, как правило, равн одушен к своей стране. В не кул ьтуры су ществование
Ху дож ес тв енн о - э ст ет ич еск ое восп ита н ие я реал изу ю чере з заня тия в круж ках
осм ысл ит ь ми р вещ ей и предме т ов в повсе дне вн ой жиз ни, бу дят их фант аз ию ,
подт ал ки ва ют к а кт ивн ому т ворчес кому поиск у и сози данию .
в воспит ании обу чающ ихся. Э ти з аня тия п ровод ят ся совм ес тно с раб отник ам и
шко льной и де тск ой г оро дской биб ли оте к. Выраз и тельное чт ен ие взр ослого – это
глубины и отте нки. Выразительн ое чтение сам их детей. Это своеобразный отчет
себе самому о своем понимании текста, сп особ ность идент ифицировать себя с
героем произве дения. Ху д ожественная литература – б огатый источ н ик
переживаний, ли чного интеллекту ально - эмоци о нальног о опыта вну треннего
поведения – не толь ко способствует созданию и обогащению картины ми р а
читающего, но и п озволяет ему в процессе анализа ситу ации приобретать знан и я о
принятых в обществ е нормах поведения и о бщения, о вариантах реше ни я
нравственных за дач, переживать поним аемо е и вы р абат ы вать оценку
ситуацию, опис ы ваему ю в произведении, помогает и д ентифи ц ировать себя с гер о ем
Актуальность темы: 21 век – век компьютеризации, инноваций, новых технологий. Это важно, это современно. Но проблема воспитания остается одной из самых важных проблем на данном этапе времени. Проблема патриотизма в наше время – это одна из актуальных и серьезных проблем общества. Мы должны передать эстафету памяти, показать подрастающему поколению величие и самоотверженность подвига советских людей, завоевавших Победу. Воспитывая у детей патриотизм, мы воспитываем и духовно – нравственные качества. Это всё взаимосвязано.
Цель темы: обобщение опыта работы классного руководителя по патриотическому воспитанию школьников.
- воспитываю у детей неприятие агрессии, насилия и войны.
- способствую физическому развитию учащихся, развиваю чувство ответственности за своё здоровье и образ жизни.
Решая задачи патриотического воспитания, строю свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей. Применяю в своей работе как традиционные, так и инновационные формы работы.
Традиционные формы работы:
классные часы, с использование презентаций, праздники, беседы, викторины, выставки рисунков, уроки мужества, внеклассные мероприятия на патриотическую тему, выпуск стенных газет.
Инновационные формы работы:
поисковая работа, участие в социальных проектах, школьных конференциях, экскурсионная деятельность с посещением музеев, выставок, встречи с интересными людьми, просмотр видеофильмов.
Ожидаемые результаты.
В процессе реализации программы патриотического воспитания у обучающихся к моменту окончания школы должны быть сформированы следующие качества личности:
- активная гражданская позиция;
- способность нести личную ответственность за судьбу своей семьи, Родины;
- чувство патриотизма, верности Родине и готовности служения Отечеству;
- духовность, нравственность, личная и общественная ответственность;
- способность к саморазвитию.
В соответствии с целями, задачами Программы, а также с ожидаемыми результатами выделяю несколько направлений.
Узнавая о своих корнях, о своих предках, дети через жизнь близких им людей познают историю Родины, она становится ближе и понятнее, поскольку окрашивается их переживаниями.
2. Воспитание патриотических чувств через углубленное изучение истории школы и создание имиджа школы
3. Воспитание патриотических чувств через осознание причастности к судьбе малой Родины, ее прошлого, настоящего и будущего.
Всё, что изучают и о чем узнают дети в музее, есть часть жизни их предков, история их родного края, государства. Очень важно научить уважать и любить то место, где мы родились и выросли, где жили наши предки.
4. Воспитание патриотических чувств через осознание причастности к судьбе Отечества, его прошлого, настоящего и будущего.
Читайте также:
- Стратегические национальные приоритеты это определение кратко
- Методические правила оздоровительной тренировки кратко
- Профессиональные способности и мотивация в психологии кратко
- Идейно политическое воспитание учащихся старших классов общеобразовательной средней школы
- Требования роспотребнадзора по коронавирусу к школам с 1 сентября 2021