Воспитание на современном этапе в начальной школе это эссе

Обновлено: 07.07.2024

Предлагается новая идея современной образовательной школы. Рассказывается об опыте работы с детьми младших классов.

Оценить 1252 0

Дети – это маленькие люди, которые все понимают, но в силу незрелости своего житейского опыта не могут выбрать правильный путь своего жизненного пути .

Их душа чиста как утренняя роса на лепестках цветущих роз. Они нежны и прекрасны. Но так ли это? Порой многим детям приходится испытывать огромную душевную боль от одиночества и отсутствия взаимопонимания. Жизнь в новом тысячелетии стала жесткой и непредсказуемой. Дети лишены простейших радостей жизни. Однажды я спросила своих воспитанников о том, чем они занимаются дома, есть ли у них увлечения, посещают ли они кружки. Ответ был скоротечным и однообразным. Все дети окутаны паутиной компью-терных игр и просмотром мультфильмов о монстрах. А где же детские фанта-зии, шалости, открытия, путешествия? Увы, они оказались пережитком ушед-шей эпохи. А кто же занимается воспитанием подрастающего поколения? Ответ на этот вопрос вроде бы и прост, но в тоже время и сложен. С одной стороны – телевидение, а с другой микросреда, в которой воспитывается будущий гражданин нашего государства. А в итоге дети становятся марионет-ками взрослых людей. Мы постоянно чего- то от них хотим, чему – то их учим, что – то от них требуем даже ставим свои условия, а в итоге получаем искале-ченную душу, которая уже в раннем детстве устала от требований и обязан-ностей. Я работаю учителем начальных классов уже 10 лет. Видела разные стили семейного воспитания. И в каждом случае ребёнок был зеркалом с емьи; как в капле воды отражается отблески солнечного света, так в детях отражается нравст-венная чистота матери и отца. И даю вам слово, что не всегда это шло на благо развития ребёнка. Одни родители не считают нужным скрывать от детей свои личные драмы, тем самым вмиг низводят детей в положение виновника всех семейных проблем. Другие делают из ребенка кумира, и когда он вырастает, то требует от них непосильных жертв. Как же избежать негатива в воспитании ребёнка? На мой взгляд, дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Вот тут то и придет на помощь человек умеющий мечтать, перевоплотиться, творить, шутить, а самое главное быть настоящим другом, который всегда будет рядом и поможет, направит на тропинку добра, любви и толерантности. Да, да – вы правильно меня поняли. Этот человек учитель начальных классов. Мне не стыдно в этом признаться. Я скульптор детских душ и мыслей. Оглядываясь в прошлое, я благодарна своему первому педагогу, который меня многому научил, поддерживал в период неудач и тревог. Который в любое время суток мог меня искренне принять и за чашкой чая выслушать и дать мудрый совет. Наверно, не случайно так распорядилась судьба и привела меня в школу, где меня любят, ждут, ценят, в который я спешу каждый день с интересными идеями и просто с хорошим настроением. Каждая секунда, минута моей работы расписана не только на бумаге, но и в душе, ведь они должны быть подарены моим ученикам, для творческих открытий и детских откровений. Родители, которые доверили мне своих детей - дали мне возможность обладать великой силой педагога вселяющего в детские души нотки любви, искренности, откровения, справедливости.

Начальная школа - удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг - это поиск чего - то нового, интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое, где каждый ребёнок - личность и архитектор своего будущего, а значит, все жители этой страны в ответе за будущее. Дети охотно всегда занимаются творческим посиком. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать. А это сможет сделать человек творческий, стремящийся к чему-то новому, который находиться в постоянном поиске, а свои открытия отдаёт детям.

Учитель — это первый, после мамы, человек, который встречается детям на их жизненном пути. Учителя начальных классов — люди, которые в душе всегда остаются детьми. Иначе дети не примут, не пустят их в свой мир. Самое главное в моей профессии — любить детей, любить просто так отдавая им своё сердце.

Сказать, что работа это каждодневный праздник - трудно, все же мы каждый день имеем дело с разными характерами. Порой бывает очень трудно. Иногда просто опускаются руки и тухнет искорка желаний к творческому полёту, но стоит ребенку мне улыбнуться и все, я понимаю, что просто не в силах их предать. Не зря же малыши, забравшись к нам на колени, порой называют нас мамой. Разве это не высший балл доверия?

Труд учителя можно сравнить с трудом садовника, выращивающего различные растения. Одни растение тянутся к солнцу, другие предпочитают прохладу и тень; одни любит берег журчащего ручья, другие – высохшую равнину; одни растут на песчаной почве, другие на чернозёме. Каждому из них нужен особый, только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своем развитии. Так и в моей работе каждому ребенку необходима любовь, понимание его индивидуальности. Ведь только в любви открывается неповторимость каждого малыша, раскрывается его образ.

Работая в школе, я ни разу не усомнилась в выборе своей профессии, но с каждым годом всё больше убеждаюсь, как это нелегко – учить и воспитывать детей. Тебе верят, на тебя надеются, от тебя ждут понимания и преданности. А ты должен всему этому соответствовать, всегда быть на высоте. Ведь именно от тебя во многом зави-сит то, какими выйдут в новую жизнь твои подопечные. Я могу назвать себя счастливым человеком, отдающим свои знания, свою энергию, свою любовь детям. Всё хорошее, доброе, светлое, что есть во мне, я дарю и просто отдаю им, своим первоклашкам. А взамен я получаю больше: их доверие, откровения, радость, маленькие тайны и хитрости, а самое главное любовь и уважение.

Быть учителем в современных условиях сложно и ответственно, так как нужны не только всесторонние знания, опыт, но и огромное терпение, постоянно находиться в творческом поиске, вносить в работу что-то новое. Наша профессия нужна общест-ву, и даёт подготовленных к дальнейшей жизни, уверенных в себе, желающих учиться дальше, целеустремленных и готовых к новым созиданиям детей.

Учитель постоянно должен совершенствовать свое мастерство, используя достижения педагогической науки и передовой практики. Должен идти в ногу со временем, осваивать инновационные технологии, нетрадиционные методы, но и не должен забывать доброе старое, свои корни, свою историю и культуру. Учителю необходимы разнообразные знания, чтобы удовлетворять любознательность современного ребенка в познании окружающего мира.

Необходимые качества современного учителя – уверенность в себе, доброжелательность, ведь ему приходится работать не только с детьми, но и с родителями. Необходимо научиться уважать родителей, считаться с их мнением, даже если оно расходится с представлениями о педагогике.

Учитель — это патриот своей Родины. Он призван быть авторитетом для детей и их родителей, вместе с семьей решать ответственные задачи воспитания. Страна доверяет им самое дорогое — свое будущее.

Я горжусь, что причастна к становлению личности, оказанию помощи родителям в адаптации детей к дальнейшей жизни в современном обществе.

Мой принцип работы:

не быть назойливой: у каждого свой мир интересов и увлечений;

давать детям больше самостоятельности и права выбора;

придерживаться занимательности и увлеченности как основе эмоционального тона занятия;

уметь вставать на позицию ребенка, видеть в нем личность, индивидуальность;

помогать ребенку быть социально значимым и успешным;

предоставляешь требования к воспитанникам, проверь, соответствуешь ли им сам; все новое - это интересно!

В подтверждение своих мыслей хочу закончить свои рассуждения следующими словами.

Вложение	Размер
esse.docx	29.81 КБ

Предварительный просмотр:

Сегодня воспитанность не рассматривается значительной частью нашего общества как важное условие достижения высокого уровня жизни индивида и общества в целом. Однако же, хорошее образование определяет качество жизни, поскольку создает условия и предпосылки для развития экономики.

В современном российском обществе подходы к воспитанию детей по сравнению с предыдущими эпохами почти не изменились, а в некоторой степени, даже ухудшились.

Так каков он, процесс воспитания ребёнка в современной школе?

С позиций стратегии модернизации системы образования, в которой сделан значительный акцент на социальный аспект процесса образования, социальное воспитание приобретает особую роль в решении современных задач повышения качества образования.

Замечательный педагог, создатель авторской концепции воспитания, профессор Н.Е. Щуркова определяет воспитание как целенаправленное, организованное профессионалом-педагогом восхождение ребенка к культуре современного общества, как развитие способности жить в нем и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека.

Критерий воспитанности школьника – мера овладением достижений культуры: наукой и техникой, моралью и нравственностью, искусством и художественным языком, историей общественного развития и персоналиями выдающихся личностей, продвижением цивилизации и способами их использования, а также языком, несущим в себе отражение материальных и духовных достижений человечества. В данном контексте, малая мера характеризует низкий уровень воспитанности, а большая мера – высокий уровень воспитанности.

Щуркова предлагает выделить ряд наилучших положений, практическая реализация которых, затрагивая все сферы школьной жизни, позволяет перевести воспитание в режим повседневности и целостности.

Задачи современной школы:

1. Высокая культура человеческого взаимодействия и межличностного общения между всеми членами школьного коллектива.

2. На уроках должна царить культура учебной деятельности, а также культура интеллектуальной тишины.

3. Культура предметного обустройства школьного дома.

4. Культивирование разнообразной деятельности вне урока (культура осмысления жизни).

5. Культура творческой деятельности.

Таким образом, можно полагать, что школа рассматривается как специфическая модель социальной среды, в которой едва ли не главным носителем общественных ценностей является учитель. [2]

В качестве идей, определяющих базовые основы содержания воспитания, используя материалы Е.В. Бондаревской, можно выделить следующие:

воспитание свободного человека, обладающего высоким уровнем гражданского самосознания, чувством собственного достоинства, самостоятельностью и ответственностью в принятии решений, независимостью суждений, способностью к свободному выбору сфер своей деятельности, образа жизни;
воспитание гуманного человека, осознающего высокую ценность человеческой жизни, обращенного к людям, доброго, способного к состраданию, сопереживанию, милосердию, к бескорыстному оказанию помощи конкретным людям, стремящегося к миру, добрососедству, взаимопониманию;
воспитание духовного человека, имеющего развитые потребности в познании и самопознании, рефлексии, в поиске смысла жизни, идеала, в общении с искусством, в автономии внутреннего мира, в приобщении к ценностям мировой цивилизации и национальной культуры;
воспитание творческого человека, обладающего развитым интеллектом и творческим потенциалом, имеющего потребность в преобразующей деятельности, в чувстве нового, способного к жизнетворчеству;
воспитание практичного человека, владеющего практическими умениями, необходимыми для жизни в новой социокультурной ситуации (предпринимательство, компьютерная грамотность, владение иностранными языками, физическая закалка, хорошие манеры и др.);
воспитание устойчивого человека, имеющего осознанные и развивающиеся мировоззренческие позиции в отношениях к окружающим, к себе и е предметам внешнего мира, определяющего систему жизненных смыслов. [6]

Разные социальные группы современного общества: семьи и школы, ставят перед собой несогласованные цели, взаимоисключающие требования, которые приводят к тому, что у молодых людей отсутствует мотивация к принятию положительных норм поведения.

Образовательная среда школы будет оптимальной для развития школьника лишь при наличии возможности влияния последнего на неё, при гибкости среды, соответствующей следующим условиям.

согласование ценностей, на основе которых строится и развивается образовательная среда школы с ценностями и запросами школьников и их родителей;
в образовательной среде школы должна быть учтена специфика семейного воспитания и региональных социокультурных традиций;
активное и непосредственное участие школьников совместно с педагогами и родителями в создании и развитии образовательной среды школы;
возможность для школьника самоопределиться по отношению к своей социально-образовательной роли в школьной среде.

Таким образом, взаимовлияние школьной среды и личности ребенка может возникать на основе всестороннего взаимодействия всех субъектов образовательных отношений.

Сегодняшние школьники в качестве жизненных приоритетов, в первую очередь, ставят материальные ценности. Духовные, общественные и нравственные ценности, для них теряют свою привлекательность. Преобладание случайного стихийного воздействия общества на личность приводит к тому, что такие вечные ценности, как добро, сострадание, милосердие заменяется жестокостью, честолюбием.

Задача современной школы заключается не только в передаче знаний. Процесс воспитания, направленный на развитие всех детей, должен быть построен так, чтобы обеспечить оптимальные условия для развития каждого ребёнка, исходя из неповторимости его индивидуальности.

Дети XXI века плохо подготовлены к самостоятельной жизни. Одной из причин является чрезмерная опека родителей. Потребительское отношение родителей к школе отрицательно сказывается на низком авторитете педагога, учителя. Недостаток духовного и социального опыта, ограниченный культурный и интеллектуальный кругозор, усугубляемый педагогической несостоятельностью родителей, делают формирующуюся личность ребенка зависимой от внешних условий существования. Без должного внимания родителей, ребенок теряет к ним уважение, доверие и любовь.

В решении проблемы развития родительской культуры, повышения компетентности и ответственности родителей за воспитание их ребенка неоценима роль каждого педагога, работающего с детьми.

Важнейшей воспитательной задачей во все времена, является формирование гражданско-патриотического сознания. Выдающийся русский академик Дмитрий Сергеевич Лихачев уделял особое внимание вопросам воспитания личности ребенка, формирования основ культуры, основанной, в первую очередь, на патриотизме. Особая миссия педагога – воспитание у детей патриотизма, то есть уважения к предкам, любви к своему народу, привязанности к месту своего рождения. Без Родины нет Человека. Только тот ребенок способен к развитию в себе толерантности, который имеет прочную культурную идентичность.

Еще одно направление, без которого невозможно движение к новому качеству образования, – расширение границ культурного пространства ребенка за счет знакомства с традициями иных народов и этносов России и мира. В условиях многонационального и поликультурного образовательного пространства необходимым условием его нормального развития является формирование толерантных этнокультурных и межконфессиональных установок, воспитание в обществе уважения к другим культурам, религиям и традициям в качестве одной из важнейших черт социального поведения.

Анализ состояния проблемы в практике обычных российских школ показывает, что межкультурное образование сегодня – не данность, а необходимость, как на уровне учителя, так и на уровне образовательного учреждения в плане методического оснащения.

Несмотря на то, что в Российской Федерации экономическая и социальная стороны жизни нестабильны, сотни тысяч педагогов продолжают прикладывать максимум усилий для компетентного воспитания школьников. Базой для их деятельности служит сеть образовательных учреждений нашей многонациональной страны. Усилия педагогов зачастую тратятся напрасно, т.к. в ходе изменения общественного строя появилось множество социально-экономических проблем, отрицательным образом отражающихся на качестве и результативности воспитательного процесса. Так, например, школьники сильно подвержены влиянию процессов дезинтеграции общества, в этническом, социальном и конфессиональном разобщении. В результате заметно возросла по сравнению с предыдущими десятилетиями криминализация молодежи, ее склонность к различным явлениям, ведущим к ухудшению психического и физического здоровья. Поэтому усилия современной педагогики должны быть направлены на скорейшую ликвидацию последствия подобного негативного влияния на воспитание молодежи.

Однако, в современных образовательных учреждениях существует ряд проблем, которые требуют скорейшего разрешения:

В большинстве школ сохраняется авторитарная педагогическая система, что, несомненно, отрицательно влияет на качество воспитания.
Воспитание в семье сведено к нулю, что объясняется родителями занятостью из-за нехватки материальных средств, вредными привычками, однако это ни в коей мере не может оправдывать невнимания к ребёнку.
В школе и в семье больше времени уделяется обучению, нежели воспитанию.
Престиж профессии учителя невысок по самым разным причинам.

От всего этого страдают дети, а в будущем и государство. Следовательно, только государственная поддержка школы и семьи сможет в корне что-то изменить в современной системе воспитания, потому что не образование, а воспитание, прежде всего, формирует нравственный облик человека, что и должно быть фундаментом жизни современного общества. [1]

Во все времена педагоги искали лучших путей помощи людям в использовании данных им природой возможностей, формировании новых качеств. Тысячелетиями по крохам накапливались необходимые знания, одна за другой создавались, проверялись и отвергались педагогические системы, пока не остались самые жизнестойкие, самые полезные. Развивалась и наука о воспитании, главной задачей которой становилось накопление, систематизация научных знаний о воспитании человека. [3; с. 10]. Новейшие технологии обучения, образования и воспитания, эффективные методики, оказывают большое значение в процессе воспитания школьников. Воспитание как педагогическое понятие включает в свое содержание три существенных признака: первый - целенаправленность, наличие какого-то образца, пускай самого общего, как социально-культурного ориентира; второй - соответствие хода процесса социально-культурным ценностям как достижениям исторического развития человечества; третий - присутствие определенной системы организуемых влияний. [2; с. 249].

В своём эссе я буду говорить о современном воспитании школьников, которое осложнено многими негативными процессами, происходящими в нашем обществе. Мне кажется, что в воспитании личности самое главное место занимает, прежде всего, поведение окружающих его людей. Наше собственное поведение – самая решающая вещь. Процесс воспитания, направленный на развитие всех детей, должен быть построен так, чтобы обеспечить оптимальные условия для развития каждого ребёнка, исходя из неповторимости его индивидуальности. Также при воспитании школьника необходимо учитывать и самовоспитание, где исходным компонентом являются потребности и мотивы ребёнка, т. е. глубоко осознанные внутренние побуждения к систематической и активной работе над собой. Процесс воспитания тесно связан с формами общественного сознания (политикой, моралью и нравственностью, правом, наукой, искусством, религией, которые в свою очередь, представляют собой духовную питательную среду воспитания. [1; с. 296]. В современном педагогическом процессе, обучение и воспитание должно быть организовано, т. е. обучению и воспитанию необходимо придать форму управляемого процесса, в котором будет соединено взаимодействие учителя и учеников.

Возвращаясь к теме моего эссе, необходимо сказать, что современная школа опирается на традиционные принципы образования и требует изменения и присутствия инноваций. Поскольку школа один из главных институтов социализации личности в процессе жизни, интеграции ребенка в профессиональное пространство, а также является и основополагающим звеном в цепочке развития от ребенка до зрелой личности. Поэтому она должна своевременно и эффективно реагировать на происходящие в современном мире процессы, видеть и устранять возникающие проблемы, находя пути решения, приводящие к качественным изменениям, т. е. быть адекватным современной действительности. Кроме того, современное образовательное пространство должно быть мобильно, т. е. быстро реагировать на изменения вне его.

На мой взгляд, главной задачей современной школы является воспитание школьника способного к кардинальным и нестандартным решениям. Обеспечить это возможно только при грамотном посредничестве педагогических традиций и инноваций в современном образовательном и воспитательном пространстве. В процессе воспитания школьников нужно учитывать и проблему духовного и нравственного становления личности. По-моему мнению у подрастающего поколения произошла смена ценностных ориентиров. В нашем отсутствуют твердые моральные устои, что отрицательно влияет на развитие нравственных потребностей школьников. Я считаю для того, чтобы сохранить духовно-нравственное развитие личности, процесс воспитания должен идти целенаправленно, где основным содержанием духовно-нравственного воспитания школьника должны быть базовые ценности, на основе нравственных представлений: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии. Но так как мы говорим о жизни современного школьника, то здесь воспитательное воздействие кроме общества, оказывают потоки информации, получаемой благодаря интернету, телевидению, кино. Воздействие на воспитание и социализацию личности (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации.

Таким образом, современный процесс воспитания школьника, я понимаю, как процесс воздействия на формирование и развитие личности. Педагог должен знать о роли социальной среды, как о факторе формирования личности, т. е. необходимо учитывать совокупность окружающих ребенка обстоятельств, социально ценностных, влияющих на его личностное развитие и содействующих его вхождению в современную культуру. Также современный процесс воспитания требует индивидуального подхода к каждому школьнику. Индивидуализация воспитания должна вести к тому, чтобы проявились лучшие черты и качества школьников. В современном воспитании, педагог должен проявлять внимание к высказыванию каждого ученика, стимулировать самостоятельность и независимость суждений, принимать любое иное мнение, не давая односторонних оценок. И в заключении хотелось бы привести слова А. С. Макаренко:

«Воспитывает все : люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего - люди. Из них на первом месте - родители и педагоги. Со всем сложнейшим миром окружающей действительности ребенок входит в бесконечное число отношений, каждое из которых неизменно развивается, переплетается с другими отношениями, усложняется физическим и нравственным ростом самого ребенка.

2. Крысько В. Г. Психология и педагогика. Курс лекций. 3-е изд. М. : Омега,

3. Педагогика. Учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

4. Подласый И. П. Педагогика: Учеб. для студентов высших пед. учеб. заведений. - М. : Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2003- 576 с.

7. Харламов И. Ф. Педагогика. – М. : Гардарики, 1999. – 520 с.

Организация работы с родителями в современном ДОУ Положительных результатов в воспитании ребёнка можно достичь при согласованных действиях педагогов и семьи, при условии развития интереса.

Адаптивная физическая культура: программа для детей с отклонениями в состоянии здоровья постоянного и временного характера. Задачи программы: Формирование у детей личной ответственности за свое здоровье. Укрепление здоровья,улучшение физического развития,закаливание.

Актуальность проблемы патриотического воспитания дошкольников в современном мире Первые чувcтва граждaнственнoсти и патриотизма. Доступны ли они малышам? Исходя из многолетнего опыта работы в этом направлении, можно дать.

Аналитическая справка о состоянии предметно-пространственной среды Вопрос создания предметно-пространственной среды в дошкольном учреждении на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с тем, что.

Комплекс упражнений для детей раннего возраста при гипоксическом состоянии и перинатальной энцефалопатии Комплекс упражнений для детей раннего возраста при гипоксическом состоянии и перинатальной энцефалопатии (методические рекомендации для.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Эссе на тему

Выполнила: Крекотина Ольга

Николаевна – учитель русского языка

и литературы высшей квалификационной

категории, педагог дополнительного

образования высшей квалификационной

с. Пролетарка – 2012 г.

Воспитание на современном этапе – это.

Что в детстве приобретёшь,

на то в старости обопрешься.

Воспитание. Какое ёмкое и значимое для всех нас слово. Какие жизненно важные аспекты оно в себя включает.

И именно на эту тему мне сегодня свободно и откровенно хочется поговорить. Эта тема вечна и актуальна, она волнует каждого из нас и в сердце любого из нас находит понимание. Я позволю себе поделиться некоторыми размышлениями и наблюдениями, которые, может быть, и не будут неожиданными для читателей, но по моему глубокому убеждению - вызовут активное отношение к ним.

Если между родителями царит взаимопонимание, любовь, уважение друг к другу и окружающим, если ребёнок будет окружен вниманием и заботой, будет расти в теплоте и уюте, будет чувствовать, что он кому-то нужен и безгранично дорог, то он научится быть отзывчивым, нежным, добрым человеком. А ведь доброта – это единственное одеяние, которое никогда не ветшает.

Воспитание в семье – это важнейший момент в формировании личностных качеств ребенка. Ведь именно то, что будет заложено в семье, окажет влияние на его дальнейшую жизнь.

Впитывая всю эту информацию, молодёжь пугает резким падением уровня воспитанности, бездуховности, слепым идолопоклонством. На первое место для многих выходит не нравственное развитие, а материальный рост.

И наша задача, задача взрослых, не упустить время, не упустить целое поколение, иначе расплачиваться за наше отсутствие внимания придётся нашим детям и нам самим. Так давайте же бить тревогу и спасать наших детей вовремя!

Давайте будем для них верными друзьями, советчиками, а не ораторами, речь которых изобилует лозунгами, призывами. Воздержимся от излишнего дидактизма, назидательности, а будем вместе с детьми искать истину, воспитывать их через создание воспитывающих ситуаций, организуя разнообразную творческую деятельность.

Воспитание – творческий процесс, и в зависимости от того, как мы к нему подойдём, зависит весь результат в целом.

Но воспитание не универсально и вовсе не всеохватно, но там, где оно необходимо, оно должно совершаться высококачественно и профессионально.

Я считаю, что ведущими принципами воспитания являются принцип природосообразности, принцип культуросообразности и саморазвитие личности. То есть в процессе воспитания должны учитываться половозрастные особенности ребёнка. Воспитатель должен максимально сблизить его развитие и жизнь с жизнью живой природы. Он обязан изучать типичные потребности и интересы воспитанников и действовать в соответствии с ними.

Воспитание должно строиться с учётом языковой среды обитания растущего человека, с учётом культурных традиций народа, страны, региона. Педагог не может игнорировать состояние молодёжной культуры, обычаи семьи, традиции народной педагогики. Ведь сегодня это становится особенно актуально.

Воспитание успешно, если оно системно.

Я уверена, что главная цель воспитания, - максимальное развитие личности, будет достигнута тогда, когда все принципы, формы и методы воспитания будут взаимодействовать.

В современном обществе подходы к воспитанию детей по сравнению с предыдущими эпохами почти не изменились, а в, даже ухудшились.

Младший школьник в настоящее время поставлен в принципиально новые условия развития, чем его предыдущие сверстник.

Основные причины этих изменений – это информатизация, свободный доступ к общению в виртуальном пространстве, смена ценностей челнов семьи, высокая занятость родителей, не грамотность в воспитании самих родителей.

Современный младший школьник немало времени проводит в информационном интернет-пространстве. Это способствует развитию его информационной компетентности, когда ребенок, осваивая новое, расширяет круг своего общения, знакомится с различными мнениями, приобретает умения сравнивать и оценивать информацию. Младшие школьники вступают в дистанционное общение, ведут электронные дневники, свободно работают в информационной среде.

Однако есть и негативная сторона такой деятельности: бесконтрольное посещение детьми сомнительных сайтов, общение с людьми с нежелательными в воспитательном смысле взглядами и намерениями, просмотр противоречивых телевизионных передач и фильмов, компьютерные игры с сомнительной нравственной ценностью. Описанное положение вещей усугубляется тем, что в силу возраста у ребенка еще не развито умение подвергать информацию из ТВ, СМИ, Интернета критическому анализу.

Так каков он, процесс воспитания ребёнка в современной школе?

Целю воспитания – является «формирование и развитие, прежде всего Человека – творческого, самостоятельного, социально ответственного, коммуникативного, с развитой потребностью сферой познания окружающего мира и самопознания; самореализации с учетом индивидуальности; самосовершенствования, саморазвития и самовоспитания;

Так отвечает ли школа требованиям, прописанным в стандартах и законодательных документах.?

Сегодняшние школьники в качестве жизненных приоритетов, в первую очередь, ставят материальные ценности. Духовные, общественные и нравственные ценностям, для них теряют свою привлекательность. Преобладание случайного эпизодического воздействия общества на ребёнка приводит к тому, что такие вечные ценности, как добро, сострадание, милосердие заменяется жестокостью, честолюбием.

Задачей современной школы заключается не только в передаче знаний, но и процессевоспитания, который должен быть направлен на развитие всех детей, и должен быть построен так, чтобы обеспечить оптимальные условия для развития каждого ребёнка, исходя из неповторимости его индивидуальности.

Но мы не должны забывать, что школа закрепляет, то воспитание, которое изначально дается дома родителями, но за частую и за занятости родителей, весь процесс воспитание перекладывается на педагогов и школу. Или наоборот гиперопекиродителей, которые чересчур дети плохо подготовлены к самостоятельной жизни.

Потребительское отношение родителей к школе отрицательно сказывается на низком авторитете педагога, учителя. Недостаток духовного и социального опыта, ограниченный культурный и интеллектуальный кругозор, усугубляемый педагогической несостоятельностью родителей, делают формирующуюся личность ребенка зависимой от внешних условий существования. Без должного внимания родителей, ребенок теряет к ним уважение, доверие и любовь.

Еще одно направление, без которого невозможно движение к новому качеству образования, – расширение границ культурного пространства ребенка за счет знакомства с традициями иных народов и этносов мира. В условиях многонационального и поликультурного образовательного пространства необходимым условием его нормального развития является формирование толерантных этнокультурных и межконфессиональных установок, воспитание в обществе уважения к другим культурам, религиям и традициям в качестве одной из важнейших черт социального поведения.

Воспитательная система должна создать условия для развития и реализации задатков каждого ребенка в школе. Школа должна помочь ребенку на каждом возрастном этапе решить четыре задачи: самосознания, самоопределения, самореализации, саморегуляции.

Среди общечеловеческих ценностей главное место принадлежит, безусловно, нравственным ценностям. Одна из главных задач воспитательной системы в школе, на мой взгляд – это забота о формирование личности, имеющей высокие нравственные идеалы, четкие гражданские позиции, исполненной достоинства и самоуважения. Только такая личность сможет найти свое место в обществе, реализовать свои способности, жить счастливой жизнью

Я считаю, что данная система работы способствует решению поставленных задач, поскольку зерна, посеянные в такой комплексной системе, дают свои всходы: формируется личность, готовая к ответственности, принятию окружающего мира и себя в этом мире. Для того, чтобы объективно оценить результаты работы, необходимо проводить диагностику качества воспитательной работы в классах.

Ребенок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно – нравственному воспитанию. При этом недостатки воспитания в этот период трудно восполнить в последующие годы, а деформация воспитанности школьника может отозваться негативными последствиями онтогенеза. Поэтому в современной начальной школе особое внимание начинают придавать именно задачам воспитания.

Читайте также: