Воспитание любви к чтению в начальной школе

Обновлено: 05.07.2024

Цель: оказание помощи родителям в формировании у детей интереса и любви к чтению.

Познакомить родителей с читательскими интересами их детей.

Дать полезные советы родителям, как вызвать у детей интерес к чтению.

Подготовка к собранию:

Приглашение для родителей, психолога, библиотекаря школы. (Приложение 1)

Анкетирование детей и родителей. (Приложение 2,3)

Создание презентации. (Приложение 6)

Оборудование:

Ход собрания:

Вступительное слово учителя.

- Мы сегодня собрались, потому что назрела необходимость в решении насущной проблемы.

Чтение в жизни каждого человека занимает важное место. Не только в школе, но и дома, в семье мы учим детей любить книги. Наверное, нет родителей, которые не хотели бы научить детей быстро и выразительно читать.

Чтение – основной инструмент обучения. Если школьник медленно и плохо читает, он ничего не успевает. У него пропадает интерес к учёбе.

Навыками элементарного чтения дети овладевают под руководством родителей и учителей. После начальной школы чтению практически нигде не учат. Недостатки чтения, закрепившись на начальном этапе обучения, сохраняются.

Часто ребёнок владеет синтетическим способом чтения, т.е. читает целыми словами, но все равно читает медленно. Почему это происходит?

Существует семь основных причин, тормозящих скорость чтения:

Природный темп деятельности.

Регрессии (возвращение к прочитанному слову).

Отсутствие антиципации (предугадывание событий).

Артикуляция (членораздельно произношение).

Малое поле зрения.

Уровень организации внимания.

Уровень развития памяти (оперативной). (Приложение 6. Слайд 3)

Опыт доказывает: чем раньше начинается процесс совершенствования техники чтения, тем успешнее идет процесс обучения школьника.

Анализ техники чтения.

20-30 слов в минуту – период обучения грамоте.

30-40 слов в минуту – конец учебного года.(Слайд 4)

Пути решения проблемы, связанной с темпом чтения:

Каждый день дети читают текст из литературного чтения, который они будут изучать на следующем уроке.

Каждый день производить замеры темпа чтения ребёнка в течение трёх месяцев.

Выбор текста для замеров скорости чтения должен отвечать следующим требованиям:

Текст должен быть незнакомым, но слова должны быть все знакомые.

Числительных быть не должно.

Прилагательных должно быть мало.

Короткие слова тоже нужно учитывать. (Слайд 5)

Анализ анкет. (Приложение 2,3) (Слайды 6-11)

Выступление психолога. (Слайды 12-15)

Ридингфобия – это навязчивый страх перед чтением.

Даниэль Пеннак (французский писатель и школьный преподаватель) считает: чтобы вернуть вкус к чтению, нужно преодолеть страх – боязнь нескончаемости. Что же делать? «Выберите – и намеренно – такое издание, где крупный шрифт, большие поля, много воздуха на страницах; на первый взгляд книга, как айсберг, огромная, сулящая бесконечную пытку. Но начинается чтение, и айсберг тает буквально на глазах! Время уже больше не время, минуты летят секундами, и сорок страниц прочитано, и час прошел, как не бывало. Потрясающее открытие, которое меняет всё. Сначала дивишься и радуешься количеству прочитанных страниц, а потом… потом пугаешься, как мало их осталось до конца.

Выступление учителя.

Проблеме нарушений чтения уже более 100 лет. Специалисты всего мира занимаются изучением данных нарушений, выявляя причины возникновения и пути коррекции. Единственного рецепта по преодолению нарушений чтения не существует, так как нарушения эти весьма разнообразны, как и причины их вызывающие.

Рецепты чтения. (Слайды 16-23)

Рецепт 1. Читающий родитель.

Чтобы книга помогла дать ребенку заряд добра и светлого взгляда на мир, мы должны придерживаться двух правил в отношении ребенка: во-первых, воспитывать маленького читателя личным примером, во-вторых, ничего не делать за ребенка, если он всё умеет делать сам.

Основное условие успешного формирования ребенка-читателя в семье – это единство книжного окружения и книжных интересов детей и родителей.

Книги должны быть разнообразными и необходимыми. На полках необходимо разместить: книги-справочники, научно-популярную литературу, любимые в семье книги для взрослых и детей.

Рецепт 2. Библиотечные дни.

Велика помощь библиотеки в воспитании читателя. Очевидно, что пробудить интерес детей к творческому чтению способны только творческие люди, сами испытывающие радость от общения с книгой, способные вести диалог с автором. Когда мы с вами и библиотекарь – единомышленники и работаем вместе, это даёт положительные результаты.

Библиотекарь даёт советы, что читать детям 7-8 лет, как создать домашнюю детскую библиотечку, на какие издания подписаться всей семье, как пользоваться книгами из библиотеки.

Рецепт 3. Чтение в семейном кругу.

Когда книга передается от одного члена семьи к другому. Постоянно надо обращаться к книгам из личной библиотеки. Их надо читать вслух, всей семьёй, не для ребёнка, а вместе с ребёнком. О прочитанных книгах надо разговаривать, а не контролировать ребенка и не требовать отчёта, что и сколько он прочитал, что он понял. А надо размышлять над книгой.

Рецепт 4. Метод Кассиля.

Рецепт 5. Метод Искры Даунис (детского психолога).

Однажды ребёнок просыпается и находит под подушкой письмо от Карлсона, где он всего в двух крупных строчках сообщает ему, что хочет с ним дружить, а подарок для него находится там-то и там-то. На следующее утро еще одно письмо, где уже про подарок ни слова, а говорится, что он хотел оставить ему билеты в цирк, но видел, как он дергал кошку за хвост, а она визжала. И потому билеты в цирк откладываются. С каждым днем письма длиннее, а читаются быстрее.

Рецепт 7. Метод древнего народа.

Чтение должно ассоциироваться с удовольствием!

Хвалите свое чадо за прочитанные странички. Дайте при этом понять ребёнку, что читать – это не обязанность, а удовольствие, чтение – занятие добровольное и принуждать его к этому не будут.

Помните, что если вы будете заставлять ребёнка читать, то можете попросту отбить у него всю охоту браться за книгу. Нужно чтобы в вашем доме возможность почитать была не наказанием, а наградой.

Рецепт 8. Покупка книг.

Сделать покупку книг праздником. Раз в две недели можно ходить в книжный магазин вместе. Это – знаменательное событие. Заранее оговорить, сколько книг купить и про что.

Рецепт 9. Просмотр диафильмов и их создание.

Помогают привить любовь к чтению просмотр диафильмов.

Рецепт 10. Шаг к творчеству.

Попробуйте сами писать книги.

Рецепт 11. Чтение перед сном.

Обязательный ритуал чтения книг на ночь.

Дело в том, что последние события дня фиксируются эмоциональной памятью, и те восемь часов, когда человек спит, он находится под их впечатлением. Организм привыкает к этому состоянию.

Рекомендация. Начинать выполнение уроков следует с чтения, т.к. основу любого предмета составляет чтение. Научишь читать книги и привьёшь любовь – все предметы будут даваться легко.

- Как вы поможете своему ребёнку полюбить чтение?

- Какой рецепт чтения вы считаете более приемлемый для вашего ребёнка?

Решение родительского собрания:

Поставить себе цель – читать с ребёнком каждый день.

Обсуждать прочитанное, обучая при этом детей правильной, точной речи, исключая слова-повторения и слова-паразиты.

Для преодоления утомляемости во время чтения использовать игровые приёмы, физминутки.

Найти время и возможности для семейного чтения.

По возможности покупать книги, выписать детские журналы.

Пожелание учителя родителям: (Слайд 24)

Пусть ваши старания, силы, труд, направленные на воспитания у детей интереса к чтению, дадут добрые всходы, и чтение станет для детей самой сильной страстью и принесёт им счастье!

Помощь и контроль - дозированные

Заданное учителем на дом ребенок должен делать сам. Вы, конечно, не удержитесь от того, чтобы немного ребенку помочь. Но не переусердствуйте, не сидите с ребенком над его уроками часами, иначе вам придется делать это и впредь - не то помогать ребенку, не то выполнять за него его работу (а он, делая вид, что внимательно слушает вас, и кивая, будет слушать вполуха и думать о чем-то постороннем - о бантике для кошки, например). Школьник должен привыкнуть справляться с трудностями самостоятельно не полагаться на помощь со стороны. Помощь же хороша только тогда, когда ребенок, работая над заданием, уже задействовал все свои потенциалы.

Приобщать ребенка к культуре чтения

Ваш ребенок со временем, конечно, научится хорошо и быстро читать, но он не станет по-настоящему читающим человеком, если уже с детских лет вы не привьете ему хотя бы основ культуры чтения. На страницах этой книги мы не раз говорили, что вы для ребенка во всем образец для подражания. И если вы все свое свободное время проводите перед телевизором за просмотром бесконечных сериалов и шоу, или с утра до вечера разговариваете с подругами по телефону, или только и думаете о приготовлении гастрономических изысков и не выбираетесь с кухни, или вы пребываете в беспросветном рабстве у Интернета. то со временем и ребенок, принявший ваш образ жизни за идеальный, будет следовать ему. Но если ребенок будет видеть, с каким удовольствием вы, переделав домашние дела, берете книгу, с каким наслаждением вдыхаете аромат страниц, с каким интересом погружаетесь в чтение, с каким жаром обсуждаете прочитанное с другими домашними, то и он будет относиться к книге и к чтению соответственно и, поверьте, весьма быстро наполнится духовно.

Очень приобщают детей к книге семейные чтения - чтения вслух. Если книга подобрана правильно, если чтение захватывает ребенка, то, помимо приобщения к культуре чтения, достигается и немаловажный побочный эффект - многократно повышается авторитет читающего, организовавшего чтение вслух. Не забывайте после такого сеанса чтения обсудить с ребенком прочитанное, поинтересуйтесь его мнением, не упустите случая проявить уважение к его мнению. Вы сами не заметите, как и семейное чтение, и чтение уединенное станут для ребенка потребностью.

Не спешить с ответом

В том случае, если ребенок прочитывает текст без видимого интереса и вопросов не задает, рекомендуется побуждать его задавать те или иные вопросы. А можно просто в подробностях обсудить текст, дать привлекательные комментарии к тексту. Тогда, если ребенок заинтересуется, вопросы у него появятся сами собой.

Стимулировать творческую составляющую ребенка

Не только в чтении, но и в любых других занятиях ребенка следует стимулировать и всячески поощрять элемент творчества. Последний трудно переценить, поскольку именно благодаря ему возможности ребенка многократно увеличиваются, а вместе с ними изменяется и отношение к человеку. Ведь человек с развитой творческой составляющей рано или поздно становится лидером и задает тон в искусствах науках и т. д., оставляет заметный след в том деле, которое делает, и пользуется в обществе заслуженными благами и уважением. Но развивать творческое начало в ребенке можно только в том деле, какое ребенку интересно; без интереса, захватывающего все мысли ребенка, не будет творчества. У вас представляется случай определить, к какому из дел, к какому роду деятельности ребенок более всего способен. Там, где он проявит более всего творческой активности, не исключено, и начинается исключительно его профессиональная стезя (о которой он, конечно, еще и не подозревает). Если ребенок проявляет выдумку и смекалку в подвижных играх, возможно, он впоследствии многого достигнет в спорте; если он строит из всего, из чего можно строить - из песка, камешков, кубиков, спичек и пр., — по всей вероятности в нем есть задатки строителя или архитектора; если он проявляет живейший интерес к рисованию и одним углем умеет изобразить на картоне нечто. например, зимний пейзаж, то у вас есть все основания выпестовывать в нем талант художника и т. д. Развивать в ребенке творческое начало - не значит навязывать ребенку свое мнение, подталкивать его к какому-то определенному решению. Формула отношений с ребенком здесь, пожалуй, должна быть такая: побольше слушать ребенка, поменьше говорить самому. Даже если ребенок ошибается, предоставьте ему возможность ошибиться; сделать так или иначе - ребенок должен решить сам. А уж результат можете оценивать вдвоем.

Алгоритм семейного чтения

1. Перед чтением уберите со стола отвлекающие предметы, проветрите комнату.

2. При знакомстве с новой книгой рассмотрите сначала обложку, прочитайте фамилию и имя автора, название книги.

3. Читайте вслух с ребенком не менее 10-15 минут в день (работайте в паре).

4. Выясните перед чтением или во время чтения трудные слова.

5. После прочтения спросите у ребенка, понравилось ли ему произведение, чем?

6. Попросите его рассказать о главном герое, главном событии.

7. Какие слова и выражения запомнились, чему научила книга?

8. Предложите ребенку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду, выучить наизусть отрывок, если это стихотворение.

Родительское собрание для родителей,дети которых обчаются во 2 классе.

Сценарий родительского собрания

Пояснительная записка

Актуальность и обоснование выбора темы родительского собрания:

Тема родительского собрания является вопросом государственной важности. Вот почему, стремясь привлечь внимание современников к такому явлению, как книга, 2015 год в России объявлен годом Литературы.

Для гармоничного развития ребёнка необходимо воспитать в нем любовь к чтению. Важно объяснить ему, что чтение книги откроет много полезного и расскажет об удивительных вещах, может стать интересным путешествием в мир сказки или изучением жизни животных. А чтобы воспитать у младшего школьника любовь к чтению книг, важно самим подать ему пример. Ребенок вряд ли полюбит книги, если в вашем доме обитают только глянцевые журналы, а все вечера и свободное время проходит перед телевизором или компьютером.

Воспитание любви к чтению имеет огромное значение для успешного обучения ребенка по всем предметам.

Сроки проведения:1 класс, начало учебного года.

Форма проведения: интерактивная (работа в микрогруппах; коллективное обсуждение).

Структура: состоит из четырех этапов: актуализация; основная часть; рефлексия, решение собрания.

Цель проведения: Формирование педагогически обоснованной позиции в отношении приобщения к чтению собственного ребёнка.

Сформировать у родителей понятие ценности детского чтения как средства образования и воспитания.

Обогатить опыт семейного воспитания по данной проблеме посредством рекомендаций, упражнений и памяток.

Оборудование:

Презентация родительского собрания.

Плакаты для оформления доски:

Высказывания о чтении, о книгах:

Всё чего я достиг в жизни, стало возможным благодаря книге. Ричард Бах.

Можно жить и быть счастливым, не овладев математикой. Но нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, – невоспитанный человек, нравственный невежда.В.А. Сухомлинский.

Чтение – вот лучшее учение. А.С. Пушкин.

Чтение выстраивает целые судьбы. В. Шукшин.

Чтобы воспитывать, тут нужен беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение. А.П. Чехов.

2. Памятки для родителей.

Этап подготовки:

2. Разработка памяток для родителей:

3. Тренинговые упражнения по развитию техники чтения и интереса к нему.

План собрания:

Встреча с родителями.

Расстановка в форме круга.

Тема, цель и задачи мероприятия.

Вступительное слово учителя.

Федеральный Государственный Стандарт НОО: Основные цели, задачи и требования.

Закон об Образовании.

Работа в микрогруппах (в парах).

Работа в группах.

Педагогическая ситуация 2.

Собрание завершается рефлексией. По итогам собрания классный руководитель и родители чётко представляют, какими компетенциями должен обладать школьник, какие требования ФГОС НОО предъявляются к обучающимся, и какую посильную помощь должны оказать родители в воспитании любви к чтению книг. Классный руководитель совместно с родителями определяет главные задачи и способы достижения поставленных целей. Итоги данного собрания используются классным руководителем при составлении коррекционной программы для плохо читающих детей.

Основная часть

Конспект родительского собрания.

Актуализация.

Родители: рассаживаются по кругу.

- Начинаем, по часовой стрелке. - Скажите, какой ваш сосед, по вашему мнению. Условие: только положительные характеристики, они не должны повторяться. (Например:- Мне кажется, что…умный, находчивый, весёлый, хозяйственный и т. д.)

- Поменяйтесь местами те, у кого дома есть детская библиотека.

- Поменяйтесь местами те, кто вчера вечером читал своему ребёнку книжку.

- Поменяйтесь местами те, у кого ребёнок записан в библиотеку.

- Сегодня наше родительское собрание мы проведём в кругу. Привычно ли для вас вести беседу в кругу? Как вы думаете, почему мы для общения выбрали именно круг?

Родители высказываются.

Учитель:- Круг - самая идеальная форма: круглый стол, солнце, каравай. В кругу мы видим глаза друг друга.

-Попробуем провести наше собрание в таком режиме. Я предлагаю выработать правила:

2. Право на свою точку зрения.

Цель собрания:

Формирование педагогически обоснованной позиции в отношении приобщения к чтению собственного ребёнка.

Сформировать у родителей понятие ценности детского чтения как средства образования и воспитания.

Обогатить опыт семейного воспитания по данной проблеме посредством рекомендаций, упражнений и памяток.

Основная часть.

В век компьютеров и высоких технологий значение книги в жизни человека становится ещё более огромно. Желание читать, стойкий интерес к чтению формируется в семье, и основа его – привычка ребёнка читать.Тема нашей встречи весьма актуальна. Неумение читать отрицательно влияет на успеваемость ребёнка, на его общее развитие.

Учитель вместе с родителями читает мотивирующую информацию. (Приложение 1)

Теоретическая часть:

Родители: (по очереди) зачитывают с доски высказывания знаменитых людей.

ФГОС НОО определяет основные и приоритетные цели по литературному чтению.

Формирование читательской компетенции младшего школьника (научить детей читать художественную литературу, подготовить учащихся к ее систематическому изучению в средней школе, заложить основы формирования грамотного читателя, владеющего как техникой чтения, так и приемами понимания прочитанного).

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;

развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;

приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения;

самостоятельно находить ключевые слова;

формулировать основную мысль текста;

составлять простой и сложный план текста;

писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой;

аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма;

иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других;

самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

относить прочитанное произведение к определённому периоду (XVII в., XVIII в., XIX в., XX в., XXI в.); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам;

видеть языковые средства, использованные автором.

Приоритетная цель ФГОС НОО – формирование читательской компетентности.

Чтобы ребёнок стал полноценным читателем, важно создать условия для этого. Это значит так организовать его читательское пространство, чтобы у ребёнка всегда были побудительные мотивы для чтения.

В Стандарте и Планируемых результатах чётко прописаны требования к уровню подготовки учащихся знать/понимать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; уметь:

• определять тему и главную мысль произведения;

• пересказывать текст (объем не более 1,5 с);

• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

• создавать небольшой устный текст на заданную тему;

• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

• приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

• различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

•использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для самостоятельного чтения книг;

• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

•владеть компетенциями: познавательной, коммуникативной, информационной и рефлексивной.

Решать следующие жизненно-практические задачи:

- самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;

- работать в группе, в паре;

- аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

- уметь слушать других;

- самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем.

1. Родители (законные представители) обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

2. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны:

1) обеспечить получение детьми общего образования.

Практическая часть:

- Как вы оцениваете поведение матери?

Родители: обсуждают ситуацию, предлагают свои варианты, фиксируют вывод.

- А ребенок? Один втягивает голову в плечи, другой обижается, вообще отказывается читать, третий становится равнодушным к чтению. Делаем вывод: будем терпимы к тому, что на первых порах дети могут ошибаться, читать медленно, тихо. Это сейчас нам кажется все просто. Мы забыли, как в детстве нам нелегко давалось чтение. Когда мы показываем эту простоту ребенку, мы поступаем нечестно по отношению к нему. Наберемся терпения, чтобы не отбить у него желание читать. Пусть он радуется каждому прочитанному слову, гордится всякой удачей в преодолении трудностей.

Вывод (в решение): Самим учиться терпению, не делать выводов, навешивая ярлыки, учить преодолевать трудности.

Учитель: Сейчас я предлагаю Вам поработать в парах. Постарайтесь ответить на вопросы честно и конкретно. После этого необходимо сделать вывод.

-Запишите 2-3 предложения, что вы любите читать своим детям. А что любят слушать, читать ваши дети? Обменяйтесь своими высказываниями.

Вывод (в решение): Читать детям надо, потому что: 1. Вы для них авторитет. То, что любите вы, будут любить ваши дети. 2. Если вы увлечены чтением, эрудированны, то сможете помочь ребенку в освоении учебных предметов. Все это способствует успешности обучения.

Работа в группах.

- Кто читал вам эти книги? (мама, бабушка и др.)

Родители: работают в группах.

Вывод (в решение): Каждому родителю необходимо найти время и возможности для семейного чтения.

- Рассмотрим следующую ситуацию:

Родители: обсуждают ситуацию.

После обсуждения данной ситуации учитель упомянул о пользе физкультминуток. Некоторые из них разучили на собрании и записали их в блокнот.

Прочитать дома книгу о любом животном. Изобразить животных, какие встречаются в произведении. Затемребёнок рассказывает, кого он представлял.

Вывод (в решение): Обсуждайте с детьми прочитанное, составляйте яркие, образные рассказы, обучая при этом детей правильной, точной речи, исключая слова-повторения и слова-паразиты.

Из числа сидящих выбирается 6 родителей. Из шести участников один остаётся в классе, а остальные пять выходят из класса.Оставшемуся в классе родителю педагог читает текст и предлагает запомнить. Затем приглашается из-за двери первый из 5-ти родителей. Ведущий предлагает тому родителю, который слушал педагога, передать всю запомнившуюся информацию зашедшему родителю. Зашедший внимательно выслушивает. Приглашается ещё один родитель из-за двери, и теперь уже тот, который зашёл первым, рассказывает то, что запомнил второму зашедшему. Процесс продолжается до тех пор, пока все родители не зайдут в класс. Когда последний из вошедших расскажет то, что запомнил, его информация сравнивается с оригиналом, который дал педагог. Выводы.

Чтобы повысить интерес к чтению, надо:

1.Подавать личный пример. Читайте сами. Вслух и про себя. Если ребенок часто видит родителей с книгами в руках, увлеченно обсуждающих прочитанное, то никаких дополнительных стимулов может вообще не потребоваться.

2. Читайте вместе. Выбирайте книги вместе. Сделайте традицией совместный поход в книжный магазин не реже одного раза в месяц и дайте ребенку возможность выбирать самому с таким условием: на каждую книжку, которую покупает ребенок, он обязуется прочесть одну книжку из предложенного вами списка.Тогда даже если выбор ребенка будет не самым лучшим, вы сможете быть уверены, что половина из того, что читает ребенок – это действительно хорошая литература.

3. Защитите ребёнка от телевизора и компьютера. Установите предельный лимит времени, например, 30 минут и условия доступа к ним, например, сделать уроки и выполнить часть работы по дому.

4. Вознаграждать за чтение. Договоритесь с ребенком о двух-трех привилегиях, которые он будет получать дополнительно, если каждый день будет прочитывать оговоренный с ним объем текста.

5. Читать ребёнку перед сном. Если делать это регулярно, то книга войдет в привычный для ребенка ритуал отхода ко сну и станет для него незаменимым другом.

6. Читать по ролям.

Решение собрания:

Принять к сведению нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность субъектов образования.

Читать с ребенком каждый день, обсуждать прочитанное, составлять по картинкам в книгах яркие, образные рассказы, обучая при этом детей правильной, точной речи, исключая слова-повторения и слова-паразиты.

Каждая семья найдет время и возможности для семейного чтения.

Выписать детские журналы и приучить детей их читать.

Оказывать детям помощь в оформлении читательских дневников. В них можно помещать рисунки к прочитанным книгам, выписывать интересные мысли из прочитанного. Объявить конкурс на лучший читательский дневник. На итоговом собрании в конце года победителю вручить приз.

Провести праздник сказок: инсценировать сказку по выбору детей, организовать сказочную викторину.

Держать связь с библиотекой: проводить совместные мероприятия с детьми и родителями.

- А теперь каждый из вас на данных лучиках напишите пожелание своему ребёнку по теме собрания.

Родители:печатают на лучиках пожелания, учитель собирает лучики и прикрепляет на доску.

- Пусть пожелания ваши сбудутся, и каждый ребёнок ощущает вашу руку помощи и поддержки. Пусть наши совместные старания, силы, труд, направленные на воспитание у детей интереса к чтению, дадут добрые всходы. Пусть каждый день будет связан с увлекательным путешествием в мир книг, чтение станет для детей самой сильной страстью и принесет им счастье!

Чтение – вот лучшее учение.
А.С. Пушкин

Цели. Помочь родителям осознать ценность детского чтения как средства образования и воспитания школьников, как залог их жизненной судьбы; познакомить родителей с результатами развития читательских умений учащихся класса.

Подготовка к собранию

Анкета для родителей

1. Любит ли ваш ребенок читать?
2. Читаете ли вы ребенку?
3. Обсуждаете ли вы прочитанное?
4. Можно ли увлечь ребенка чтением? Как?
5. От чего зависит выразительное чтение?
6. Как этому научить?
7. Как вы поступаете, если ребенок не хочет читать или, прочитав немного, говорит, что устал?
8. Ваши просьбы, пожелания учителю.
9. О чем бы вы хотели узнать на собрании?

Правила чтения для учащихся

1. Если хочешь научиться читать хорошо, старайся читать не менее 40–45 минут в день.
2. Старайся не читать лежа, выбери удобную позу для чтения.
3. Во время чтения убери отвлекающие предметы, выключи телевизор. Если ты этого не сделаешь, твой труд будет напрасен.
4. Читай вслух и не торопись. Если будешь обращать внимание на время, скоро забудешь смысл читаемого текста.
5. Если тебя книга увлекла и тебе хочется почитать подольше, сделай небольшой перерыв, используй его для физкультурной паузы.
6. Обращай внимание на поступки героев, анализируй их поступки, делай для себя выводы.
7. Учись у героев прочитанных книг хорошим манерам и хорошим поступкам.
8. Если ты решил прервать чтение до следующего раза, положи в книгу закладку. Эта книга, возможно, будет интересна не только тебе, но и другим людям. Они должны взять ее в руки чистой и опрятной.
9. Делись с друзьями информацией об интересной и захватывающей книге.
10. Если тебе встретились интересные фразы в книге, не поленись их выписать в отдельную тетрадь. Возможно, когда-нибудь ты вернешься к этим словам.

Как готовить домашнее задание по чтению

1. Внимательно прочти название произведения, которое перед тобой.
2. Посмотри, кто автор произведения.
3. Внимательно прочитай весь текст.
4. Отметь карандашом те слова, смысл которых тебе непонятен.
5. Найди объяснение непонятных слов в словаре или спроси у взрослых.
6. Подумай над тем, какова основная мысль данного текста.
7. Внимательно прочитай вопросы в конце текста и постарайся на них ответить с помощью текста.
8. Составь план пересказа текста.
9. Подготовь пересказ текста вслух (от другого лица).
10. Не глядя в текст, вспомни действующих лиц текста и главного героя.
11. Дай им характеристику, учитывай и собственное мнение.
12. Выскажи свое мнение по прочитанному тексту, поделись этим мнением со своими родными. Им это будет интересно.

Как обсуждать с ребенком прочитанное?

Выясните перед чтением или во время чтения трудные слова. Спросите, понравилось ли ребенку прочитанное. Чем? Что нового он узнал? Попросите его рассказать о главном герое, главном событии. Какие слова и выражения запомнились? Чему научила книга? Предложите ребенку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду, выучить отрывок, если это стихотворение.

1. Анализ учебных достижений

Итоги техники чтения.
Анализ прочитанных летом книг.

2. Ознакомление родителей с состоянием читательского интереса

Анализ анкеты учащихся

Нравится: интересные книги; можно узнать новое; хочется узнать, что произойдет дальше, чем закончится книга; в книге есть картинки.
Не нравится: бывают неинтересные книги; маленькие буквы; когда читаю, глаза слезятся, хочется спать.

СИТУАЦИЯ 1

Выслушав ответ родителей, делаем вывод: будем терпимы к тому, что на первых порах дети могут ошибаться, читать медленно, тихо. Это сейчас нам кажется все просто. Мы забыли, как в детстве нам нелегко давалось чтение. Когда мы показываем эту простоту ребенку, мы поступаем нечестно по отношению к нему. Наберемся терпения, чтобы не отбить у него желание читать. Пусть он радуется каждому прочитанному слову, гордится всякой удачей в преодолении трудностей.

Анализ анкеты родителей

СИТУАЦИЯ 2

После высказываний родителей о данной ситуации я упомянула о пользе физкультминуток. Некоторые из них мы разучили прямо на собрании и записали их в блокнот.

Пожелания учителю

Больше знакомить детей с интересными книгами, завести читательский дневник, инсценировать сказки.

Родители на собрании захотели узнать: сколько времени должен читать ребенок, как увлечь чтением, что нужно делать родителям, чтобы ребенок хотел читать, как привить любовь к чтению. Вот на эти вопросы мы сегодня с вами и постараемся ответить.

3. Психолого-педагогическое просвещение

Совет 1

Работа над техникой чтения – процесс достаточно длительный и не всегда привлекательный для детей. Однако без нормальной техники чтения учение будет значительно затруднено. Существуют разные точки зрения на необходимую скорость чтения в конце начального обучения. В программе начальных классов она составляет 90–100 слов в минуту.

5. Личная беседа с родителями

Вручение благодарностей родителям, дети которых читают грамотно, бегло и выразительно.

Советы родителям

Если до школы есть желание и возможность заниматься с ребенком, пусть он придет школу, умея читать. В 5–6 лет учиться читать легче, чем в 7–8 лет.
Терпеливо помогайте ребенку, если у него недостаточная скорость чтения.
Обучая детей чтению, опирайтесь на их интересы. Ребенок, которого учили читать принудительно, неохотно пользуется этим своим умением. Больше играйте с детьми. Путь дошкольника к грамоте лежит через игры в звуки и буквы.
Рассказывайте детям сказки.
Устраивать семейные чтения. Выросшим детям читать вслух еще интереснее, чем маленьким.Читайте сами – пусть ребенок видит, что свободное время мама и папа проводят не только у телевизора.
Не всегда спешите сразу отвечать на детские вопросы – посоветуйте поискать ответы в книгах самостоятельно.
Собирайте дома словари. Вырабатывайте у ребенка привычку обращаться к словарям и работать с ними.
Старайтесь приобретать и дарить детям хорошие книги, обязательно с надписью. Обращайте внимание на то, что сын или дочь читает.
Вместе с ребенком создавайте такую библиотеку, чтобы в ней были разные книги, а не только фантастика и приключения.
Вместе покупайте, читайте, ремонтируйте книги, обсуждайте прочитанное.
Обязательно запишите ребенка в библиотеку. Время от времени ходите туда вместе с ним.

III. Осмысление итогов собрания

1. Родители делятся своим опытом, как привить детям любовь к чтению.
2. Мнение родителей о пользе собрания.
3. Решение собрания. Учитывая большую роль родителей в воспитании у детей интереса к книге, поставим себе цель:

Выписать детские журналы и приучить детей их читать.

Провести праздник сказок: инсценировать сказку по выбору детей, организовать сказочную викторину и т.д.

Держать связь с библиотекой: проводить совместные мероприятия с детьми и родителями.

Учитель. Вот и закончилось наше собрание. Пусть наши совместные старания, силы, труд, направленные на воспитание у детей интереса к чтению, дадут добрые всходы. Пусть каждый ученик нашего класса будет уметь и любить читать. Пусть каждый день будет связан с увлекательным путешествием в мир книг, чтение станет для детей самой сильной страстью и принесет им счастье!

ПРОГНОЗ НА БУДУЩЕЕ

IV. Выступление детей. Инсценировка сказки про Незнайку и Буквоеда

Список используемой литературы

Захаров С.Н. Детские праздники. – Владимир, 1994.
Никитин Ю.С. Спутник досуга. – М., 1989.
Шклярова Т.В. Справочник для начальных классов. – М., 1993.
Воскобойников В.М. Как определить и развить способности ребенка. – 1996.
Дереклеева Н.И. Родительские собрания. – М.: Вако, 2004.
Стрельцова О. Воспитание у детей интереса к чтению // Начальная школа – Первое Сентября.

Читайте также: