Воспитание конкурентоспособной личности в условиях современной школы

Обновлено: 02.07.2024

В целях обмена методическим и практическим опытом педагогических и руководящих сотрудников с марта по июнь 2022 г.

В Конференции приняли участие руководящие и педагогические работники системы образования, ученые, соискатели ученой степени, руководители и члены общественных организаций – 120 подключений из Республики Татарстан, Свердловской области, из 42 территорий Оренбургской области.

На Конференции обсуждались актуальные вопросы развития современной системы образования:

В рамках Конференции прошли секции:

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

В современной социокультурной и экономической ситуации, в модернизации отечественного образования все более важным и значимым становится воспитание не только творческой, интеллигентной, высокопрофессиональной, но и успешной, конкурентоспособной личности.

В недалеком будущем управление социально-экономическими процессами в нашей стране и формирование кадрового потенциала, способного противостоять всем изменениям в обществе ляжет на современных школьников. Таким образом, направленность образовательного процесса на создание условий для воспитания и обучения успешной, конкурентоспособной личности является стратегической задачей школьного образования. Высокий уровень конкурентоспособности - важнейшее требование к учащемуся как к будущему специалисту, который, по сути, определяет степень его профессиональной компетентности.

Основными задачами современной школы для создания конкурентоспособной личности являются:

Сформировать конкурентоспособную личность, для которой характерно стремление и способность к высокому качеству и эффективности своей деятельности, а также к лидерству в условиях состязательности;

Сформировать личность, способную вписаться в социум, быть успешной в реализации своих потенциальных возможностей.

Особого внимания заслуживает младший школьный возраст. Интерес к данному возрастному этапу объясняется тем, что именно в этот период становления личности ребенка происходит дальнейшее расширение диапазона совместных с другими людьми действий, развиваются такие черты личности, как организованность, позитивная направленность, целеустремленность, предприимчивость, формируются жизненные ценностные ориентиры и отношения, определяющие в целом его поведение в разнообразных условиях жизнедеятельности.

В современной жизни наиболее важным становится вопрос формирования лидерских качеств конкурентоспособной и успешной личности. Лидер - яркая человеческая индивидуальность, способная проявить инициативу, взять на себя ответственность. Через лидеров реализуется управленческий механизм, таким образом, лидеры занимают главные позиции в органах ученического самоуправления.

Современные дети оказались не в лучшей ситуации: природа социальной активности, закономерно присущая младшим школьникам, не находит своей позитивной реализации. Психологическая готовность действовать в социально значимом пространстве остается невостребованной. Следствием этого становится резкое снижение интереса к другим людям, отсутствие социально значимых умений взаимодействия, сотрудничества и партнерства.

Следовательно, сегодня необходимо рассматривать вопрос о воспитании не только лидеров-организаторов, но и лидеров-взаимодействия для создания успешный конкурентоспособных личностях. Главное для лидера-взаимодействия создать условия для действия других. В лидерах - взаимодействия необходимо развивать следующие качества:

Процесс воспитания активности и подготовки лидеров должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения, доверия взрослых и детей.
Только тогда закладывается фундамент социальной инициативы и потребность работы с человеком и для человека.

Многие учащиеся имеют скрытые лидерские потенциалы, но по ряду причин не раскрывают их. Следствием этого становится снижение интереса к другим людям, отсутствие умений взаимодействия, сотрудничества и партнерства, самореализации и совершенствования.

В связи с этим возникает необходимость разрабатывать и внедрять систему обучения, которая обеспечивала бы подготовку активистов.

Младший школьный возраст является периодом активного формирования личности ребенка, поиска себя и своего места в жизни, определение своих склонностей и способностей. Поэтому воспитательный процесс нужно строить так, чтобы каждый ученик мог попробовать себя в качестве лидера.

Наиболее важными являются мероприятия, направленные на выявление и развитие лидерских качеств у ребят. Очень ценны мероприятия, проведенные совместно с родителями учащихся. Они сплачивают как детей, так и их родителей. Именно в такой непринужденной обстановке выявляются активисты - лидеры.

Основными задачами исследования выступили:
1. Выявить лидера детского коллектива, проявляющегося в практической деятельности и общении.
2. Определить лидерские качества личности на основе анкетирования.
3. Содействовать воспитанию и развитию лидерского потенциала как условия успешности и конкурентоспособности младших школьников.
4. Формировать активную социальную позицию школьников.
5. Учить детей воспринимать себя через результаты собственной деятельности.

При этом использовались эмпирические методы исследования, в частности: методы наблюдения, опроса, беседы с учителем и тестирование учащихся. Учащимся было предложено заполнить социометрические анкеты, помогающие выявить как формального, так и неформального лидера в данной группе.

После заполнения детьми предложенных анкет и обработки данных, были получены следующие результаты, которые наглядно представлены в Таблице 1.

Таким образом, таблица №1 свидетельствует о низком уровне сформированности лидерских качеств учащихся. Наглядно результаты среза можно представить в виде диаграммы.

После анализа полученных результатов была разработана система разнообразных по форме мероприятий для реализации лидерского потенциала учащихся как условия развития конкурентоспособной и успешной личности через активное включение учащихся в общественно полезную деятельность в рамках обучающего блока занятий .

Поскольку у детей младшего школьного возраста всё ещё преобладает игра как ведущий вид деятельности, при проведении ряда мероприятий, направленных на воспитание лидеров детского коллектива, был использован данный вид работы.

Для выявления уровня эффективности проведенной программы было поведено повторное анкетирование детей. Его результаты мы можем увидеть из таблицы №2 и сделать вывод, что уровень сформированности лидерских качеств учащихся заметно вырос. Более наглядно результаты контрольного среза можно представить в виде сравнительной диаграммы.

Данная воспитательная работа способствовала саморазвитию, самовоспитанию, самореализации каждого ребенка. Дети во время занятий учились занимать активную жизненную позицию. Ведь лидер не только направляет и ведет своих последователей, но и хочет вести их за собой, а последователи не просто идут за лидером, но и хотят идти за ним.

Воспитание конкурентноспособной личности, востребованную на рынке труда, развивать у детей заинтересованность к знаниям. целью работы каждого педагога должно стать формирование активной личности, способной к взаимодействию с окружающими.

Каждый мечтает о счастливой и успешной жизни. Но когда в семье появляется ребёнок, свои желания отходят на второй план. Именно в этот момент родитель понимает, что самое главное – это будущее воспитание малыша.

Несмотря на это, есть свод качеств, которые присущи каждому успешному человеку, вне зависимости от того, что вкладывается в это понятие.

- Позитивные мысли. Успешный человек не боится внезапных изменений. Он легко реагирует на трудности, понимая, что они временные. Никакой паники - только здравый рассудок.

- Грамотное выражение своих мыслей, коммуникабельность.

- Способность понимать и принимать ошибки.

- Ответственность за свои поступки и решения, уверенность в себе.

- Умение мыслить и принимать самостоятельные решения.

- Верность своему выбору.

- Способность давать себе объективную оценку.

- Умение проигрывать достойно.

- Нормальное физиологическое и психическое здоровье.

- Желание постоянно развиваться.

Это именно те качества, которые должны постараться привить своему малышу родители в процессе воспитания. Поэтому, прежде чем задаваться вопросом, как воспитать ребенка успешным, следует понять, обладает ли он этими качествами или же над этим необходимо поработать. Воспитание – это всегда сложный и длительный процесс. Однако если приложить немного усилий, родители смогут вырастить успешного и счастливого человека.

Цель сегодняшнего образования заключается в том, чтобы подготовить конкурентоспособную личность, востребованную на рынке труда, развивать у учащихся потребности в само изменении, заинтересованности в знаниях - трансформациях, психологических знаниях, знаниях - инструменте, которые позволят обрести утраченный менталитет, этнокультурную идентичность и эмоционально-нравственное отношение к жизни, и в то же время в современных условиях все большее значение приобретают такие качества, как социальная ответственность, адекватное восприятие и мобильное реагирование на новые факторы, самостоятельность и оперативность в принятии решения, готовность к демократическому общению, социально активному действию, включая защиту своих прав, способность быстро адаптироваться к новым условиям и другие качества, определяющие конкурентоспособность личности. В этой связи одной из приоритетных задач современного образования становится создание условий для формирования конкурентоспособной личности, способной самостоятельно, результативно и нравственно решать общественные и свои личные (профессиональные и непрофессиональные) проблемы.

Проблема формирования конкурентоспособной личности является актуальной, т.к. очень часто выпускники школ оказываются не готовыми к взрослой жизни за пределами школы. Эта задача становления и формирования конкурентоспособной личности является государственной и, в конечном счете, является проблемой безопасности государства.

Известно, что человеческая жизнь, ее смысл и истинное предназначение глубже и содержательнее постигается не в процессе её обыденности, а тогда, когда человек выходит за пределы обыденного, проявляя максимум своих способностей и возможностей для саморазвития и самореализации, испытывает упоение и радость победы. Все это непременно проявляется и постигается в конкурентной деятельности и в конкурентной борьбе со своими соперниками, будь то в учебе, науке или спорте.

Школьники — это тот возраст, когда они, как былинный витязь, стоят на распутье, задумавшись о том, что делать дальше, смогут ли стать конкурентоспособной личностью? Я думаю, что в этой жизни все хотят стать успешными. Поэтому, представляется возможность реализовать свой талант на благо страны. А из чего слагается успех? Как вы думаете? Слагаемое успеха, как уже сказали, состоит из творчества, знаний, вдохновения. Это и поможет прийти к успеху.

Самостоятельная работа способствует углублению и расширению знаний, формированию интереса к познавательной деятельности, овладению приемами процесса познания, развитию познавательных способностей.

При этом в школе ученик должен изучать не объект, а прежде всего самого себя. Он должен осваивать свой мир, формировать свою жизненную позицию. Конечно же, изучение себя самого идет через изучение другого.

Также дети проявляют свои личностные качества при постановке различных театрализованных мероприятий. Здесь педагог может и должен использовать способности детей, учитывая типы нервной системы, и позволяя ребенку самосовершенствоваться от первой репетиции к выступлению.

Хочется отметить, что подлинное творчество проявляется у человека не только в искусстве или в науке, но и в повседневной жизни, каждодневном выборе ситуаций. Все могут реализовать свой потенциал, выполняя наилучшим образом то, что они делают.

Однако, основная деятельность учащихся – учебная, и здесь педагог должен подвести детей к тому, чтобы они сами хотели получать знания не ради оценивания, а ради самосовершенствования.

Овладеть же принципом саморазвития, самосовершенствования человек может лишь в общении с другими людьми.

Субъектами педагогического общения являются учителя, родители, школьники – взрослые и дети.

Одним из основных требований к образованию, в том числе и к профессиональному, является требование его современности, которое включает в себя представление о том, кто такой современный молодой человек, профессионал, как он живет, каково его назначение в мире, его роль в обществе, культуре, в сфере производства; каков заказ на его образование, чего ожидают человек, общество и производство от образования. Проблема организации педагогических условий, которые бы помогли любому школьнику быть максимально успешным в учебном процессе независимо от его индивидуальных особенностей и способностей, иметь высокий уровень подготовки, является одной из самых актуальных в системе образования.

Однако, в существующей системе образования это не всегда реально. Ведь взрослые предлагают ребенку готовые цели, которые он должен принять, используя те формы и методы, которые ему поставляют те же взрослые. Такая организация педагогического процесса исключает необходимость и возможность выбора ребенком собственной программы образования и самообразования, снимает с него личную ответственность за сам процесс и его результат.

Таким образом, цель образования сегодня заключается в том, чтобы воспитать конкурентоспособную личность, востребованную на рынке труда, развить у учащихся потребность в само изменении, заинтересовать в получении знаний, которые позволят человеку твердо стоять на ногах и быть уверенным в себе. Именно труд как основное психологическое явление выступает основой жизни здорового общества.

Однако, есть общие характеристики, присущие самоактуализующимся людям: поглощенность делом как призванием; независимость в суждениях; уверенность в себе; инициативность; внутренний контроль; отношение к внешнему и внутреннему опыту; стремление к глубоким личностным взаимоотношениям с людьми.

Таким образом, при воспитании конкурентоспособной личности педагог должен использовать в качестве объекта – характеристики личности, в качестве фундаментального условия – переход на более высокий уровень самосознания, в качестве психологической поддержки – превращение собственной жизнедеятельности в предмет практического преобразования, в качестве результата – творческую самореализацию, достижение неповторимости личности.

Целью работы каждого педагога должно стать формирование активной личности, способной к взаимодействию с окружающими, проявляющей о них заботу и внимание, ведущей здоровый образ жизни и понимающий важность сохранения природной среды.

Сегодня, когда в области просвещения происходят значительные и последовательные перемены, качественное образование имеет большое значение. Ибо оно обеспечивает интеллектуальное, творческое, профессиональное развитие учащихся. Качество образования и конкурентоспособная личность являются решающим фактором качественного жизнеобеспечения. Время ставит перед нами новые сложные и масштабные задачи. В наше время, пожалуй, недостаточно иметь глубокие знания, быть широко информированным, но также нужно уметь на практике использовать эти знания. И все это возлагает на нас большую ответственность. И в связи с этим возрастает необходимость в высококвалифицированных кадрах.

Начальная школа должна не только готовить учащихся к успешному обучению в средних и старших классах, но и воспитывать в них личность, приспособленную к современным условиям. Данный вопрос поднимается на различных конференциях, семинарах, на страницах периодической печати. Однако системе обучения, обеспечивающей саморазвитие учащегося, пока не уделяется должного внимания.

Важно понять, что в ходе учебно-воспитательного процесса развитие учащегося не должно ограничиваться лишь возможностью познавать, он прежде всего должен воспринимать себя как субъект своей деятельности. Вот на такой методике необходимо заострить внимание.

Учитель отвечает за качество обучения, образовательный и воспитательный уровень учащихся. Поэтому в процессе своей работы учитель постоянно должен держать в поле зрения результаты усвоения учащимися научных знаний, сложившееся на этой основе их мировоззрение, творческую силу и способности личности.

Опираясь на свой 20-летний педагогический опыт, я хочу поделиться некоторыми своими мнениями. За этот период мне пришлось увидеть различные стороны педагогической деятельности. Но на моем пути всегда встречались сильные педагоги, любознательные дети, а также педагогические коллективы, где всегда царили взаимопонимание и взаимоуважение. Поэтому моя педагогическая деятельность все расширялась и углублялась.

Как живет сегодня сельская школа? Как решаются там вопросы обучения и воспитания учащихся? Какие проблемы существуют?

Педагог, работающий в сельской школе, должен быть и учителем, и воспитателем, и умелым психологом, и талантливым артистом, и адвокатом. К сожалению, студентам высших педагогических учебных заведений в достаточной степени не преподаются особенности работы в сельской школе. Это создает большие трудности и для самого педагога, и для школы.

Учителя начальных классов учат детей, организуют различную диагностическую работу, сами учатся, стараются правильно и с пользой провести внешкольное время. Но только этого недостаточно.

А ведь сельская школа не только образовательное учреждение, она – образ жизни страны, республики, стратегический резерв государства.

В настоящее время среди выпускников сельских школ наблюдается уменьшение численности поступающих в высшие учебные заведения. А с низким уровнем образования человек не может стать грамотным специалистом, умеющим работать творчески.

И какой напрашивается вывод из всего этого? Еще в начальной школе качество образования и воспитание конкурентоспособной личности должны стать одним из важнейших направлений.

Вы спросите: “Какими качествами должен обладать человек, чтобы стать образованным?”.

Прежде всего должна быть заинтересованность. Естественно, в какой-то степени и упорство. Нужны и способности. Я бы сказала, что и компетентность (в последнее время это слово вошло в наш обиход).

В последнее время мы стали говорить, что образованная, грамотная личность – это опора, основа нашей современности. Считается, что необходимо уже в малом возрасте распознавать и развивать способности ребенка.

Наша педагогическая деятельность направлена на решение следующих двух основных задач:

выявление конкурентоспособной личности;
предоставление ребенку возможности проявить свои творческие способности в выбранном им предметном направлении.

В первую очередь, каждый учащийся должен почувствовать себя неповторимой личностью, понять и оценить свои возможности, поступки и дела. Только тогда одноклассники и учитель будут уважать его как личность.

В настоящее время среди учащихся наблюдается большая заинтересованность в поисково-исследовательской деятельности.

С чего же начать поиск и организацию этого вида деятельности? Конечно же, с программы, где намечены цели и задачи. Лично я составила поисково-исследовательскую программу для 1-4 классов, которую назвала “Шаг за шагом” (Приложение)

Цели программы заключаются в следующем:

создание условий для развития творческого начала в деятельности ребенка;
формирование положительной мотивации к учебному труду;
получение практических навыков работы учителя.

Задачами данной программы являются:

организация продуктивного обучения детей;
раскрытие творческих способностей детей;
обмен опытом работы между педагогами школы.

Развитие поисково-исследовательских навыков у учащихся начальных классов осуществляется с учетом следующих результатов:

заинтересованность детей в проектной деятельности и дальнейшее ее практическое применение;
выявление творческих способностей детей;
получение эмоциональной и содержательной поддержки, которая дает возможность ребенку утвердиться в себе;
улучшение контакта между детьми;
применение учителями в своей работе подобных видов деятельности.

В проектной деятельности заложено пять основных идей:

Обучение осуществляется в диалоге, так как он пробуждает мысль и развивает “внутреннюю речь”.
Процесс обучения основывается на “педагогике удивления”, путь ребенка к усвоению знаний лежит через удивление, фантазию, любознательность.
Главным в работе ученика над проектом является ответ не только на вопрос “как мы это делаем?”, но и “зачем (почему) мы это делаем?”, “что я лично могу сделать для решения этой проблемы?”.
Для проектной деятельности очень важна и возможность его публично представить.
В работе над проектом ребенок выступает в роли исследователя, а учитель - в роли консультанта.

Алгоритм проектной мастерской состоит из следующих этапов:

Темы детских проектных работ выбираются из содержания учебных предметов или из близких к ним областей. На этом этапе выявляются знания детей, которые определяют возможность выполнения проекта, идет ознакомление школьников с необходимыми понятиями и терминами.

На этом этапе дети ищут ответы на вопросы: “Что мы хотим узнать?”, “Важны ли для нас эти вопросы?”. Идет формулировка проблем и выбор главной среди них. Определяются цели исследовательской деятельности.

3 этап. Формулировка подтем (мелких проблем).

Ученикам можно задать такие вопросы: “Какие умения понадобятся для выполнения этого проекта?”, “Где еще вы сможете впоследствии применять такие умения?”.

Определяются пути поиска необходимой информации. Принимается решение: в какой форме будет представлен проект.

Самостоятельная работа учащегося под наблюдением учителя (сбор информации, исследование проблемы, выбор вариантов решения, оформление работ).

Особое внимание в начальной школе требует завершающий этап проектной деятельности – презентация (защита) проекта. (Демонстрация результатов исследовательской деятельности. Предложения по разрешению проблем. Презентация результата, готового к внедрению).

После защиты проекта изготовленные изделия можно подарить людям, чьи потребности изучали дети, членам семей учащихся, можно передать в детский сад. Важно, чтобы дети ощутили потребность в тех изделиях, которые они изготовили, и почувствовали атмосферу праздника от того, что они доставили радость людям.

Анализ и оценка каждого этапа деятельности. Самооценка. Определение уровня знания предмета. Нужно выявить успехи и неудачи каждого учащегося начальных классов, принимавшего участие в выполнении проекта. Можно отметить дипломами или памятными подарками. Не следует превращать презентацию в соревнование проектов с присуждением мест. Лучше выделить несколько номинаций и постараться сделать так, чтобы каждый проект “победил” в какой-нибудь номинации. Например, могут быть следующие номинации: “Познавательный проект”, “Нужный проект”, “Памятный проект”, “Красочный проект”, “Веселый проект”, “Оригинальный проект”, “Дружный проект” и др.

Развитие интеллектуальных способностей учащихся начальных классов, формирование первоначального опыта поисково-исследовательской деятельности дает возможность накопить как можно больше знаний по сравнению со стандартным образованием. Учитывая это, наше методическое объединение ведет целенаправленную работу по теме “Воспитание конкурентоспособных учащихся через технологии, направленные на личность”. Мы, учителя начальных классов, и воспитатели детского сада, работаем по принципу взаимовыручки и взаимопонимания. Одно из школьных заседаний прошло на тему “Воспитание конкурентоспособной личности с применением инновационных методов обучения”. В ходе классных часов за круглым столом прошли беседы о воспитании конкурентоспособной личности, о том, что последовательное изучение языка является одним из важнейших условий в области воспитания конкурентоспособной личности, состоялся обмен опытом.

Мы стараемся создавать каждому ребенку условия для проявления его творческой деятельности, проводим мероприятия, которые предоставляют возможность раскрытия его способностей в близком ему цикле (эстетика, филология, математика, эстетика, спорт и т.д.). Каждый год среди учащихся начальных классов проводится конкурс на самого сообразительного ученика, в котором участвуют учащиеся четвертого класса. Мы стараемся оценивать успехи учащихся в различных номинациях.

В сегодняшней конференции принимает участие учащаяся 4-го класса Хусаинова Рузиля. По всем предметам она успевает на “5”. Она – активная участница всех школьных мероприятий. В ней заложен талант поисково-исследовательской деятельности. Рузиля заняла первое место в районной предметной олимпиаде, а в конкурсе “Юный программист” - третье место за создание сайта о своей родной деревне Деушево.

Свое выступление я хочу закончить словами великого просветителя Ризаэддина Фахреддина: “Обучайте своих детей для другого времени, ибо они рождены жить в ином мире, который намного отличается от вашего”.

Читайте также: