Воспитание и школа в эпоху возрождения тест
Обновлено: 08.07.2024
2. Воспитание в условиях первобытнообщинного строя.
3. Воспитание и обучение в древневосточных государствах.
4. Система воспитания и обучения в античных государствах.
5. Педагогические идеи античного мира.
6. Просвещение и педагогическая мысль в Византии.
7. Развитие образования и педагогической мысли в европейских странах в период Средних веков.
8. Народная педагогика белорусов.
9. Культура и просвещение в древнебелорусских княжествах.
10. Образование и педагогическая мысль европейских государств в эпоху Возрождения.
11. Педагогические идеи эпохи Реформации в Западной Европе.
12. Иезуитская система воспитания в Западной Европе в период Контрреформации.
13. Просвещение в Беларуси в составе Великого княжества Литовского.
14. Состояние и характер просвещения в Беларуси в составе Речи Посполитой.
15. Просветительская деятельность Ф. Скорины. ■
16. Типы конфессиональных школ в Беларуси в XVI-XVII вв.
17. Демократизм деятельности братских школ Беларуси.
18. Влияние Реформации и Контрреформации на развитие прос*уценил и педагогической мысли в Беларуси.
19. Педагогические взгляды С. Полоцкого.
20. Педагогическая система Я.А. Коменского.
21. Педагогические взгляды Д. Локка.
22. Педагогические идеи французских просветителей. 2*3. Педагогические взгляды Ж.-Ж. Руссо.
25. Просвещение и основные направления в развитии педагогической мысли России в ХУШ вв.
26. Образование и педагогическая мысль в Беларуси в XVIII вв.
27. Педагогическая система И.Г. Песталоцци.
28. Выдающиеся художественно-педагогические произведения XVIII века, их авторы и основные идеи.
29. Педагогические идеи представителей западно-европейского утопического социализма (XIX век).
30. Основные направления в развитии зарубежной школы в XIX веке.
31. Педагогические взгляды А. Дистервега.
32. Вклад ИТербарта в педагогическую науку.
33. Педагогическая деятельность и взгляды Н.И. Пирогова.
34. Педагогическая система К.Д. Ушинского.
35. Педагогические воззрения Л.Н. Толстого.
36. Русская революционно-демократическая педагогика XIX века.
37. Образование и педагогическая мысль в Беларуси в XIX веке.
38. Марксистское учение о воспитании и образовании.
39. Педагогические воззрения Г. Спенсера.
40. Реформаторская педагогика Запада конца XIX - начала XX вв., ее основные течения.
41. Педагогическая мысль в Беларуси в конце ХГХ - начале XX вв. (Е. Романов, Е. Карский, Э. Пашкевич, Я. Колас и др.)
42. Состояние просвещения в Беларуси в начале XX века.
43. Основные направления в развитии системы образования в Беларуси (1917-1941 гг.).
44. Педагогические воззрения Н.К. Крупской.
45. Педагогическая концепция СТ. Шацкого.
46. Педагогическая система С. Френе.
47. Педагогические воззрения Р. Штейнера.
48. Педагогические воззрения П.П. Блонского
49. Педагогическая система А.С. Макаренко.
50. Педагогическая деятельность и взгляды Я. Корчака.
51. Школа в Западной Европе и США (XX в.).
52. Педагогическая система В.А. Сухомлинского.
53. Школа и учительство Беларуси в годы Великой Отечественной войны.
54. Развитие образования и педагогической мысли в Беларуси в 1945 - 1991 гг.
55. Становление и развитие национальной системы образования в Республике Беларусь (с 1991 г. по настоящее время).
56. Основные идеи педагогики сотрудничества.
57. Основные тенденции в развитии образования зарубежных стран на современном этапе.
58. Подготовка учителя в развитых зарубежных странах.
59. Выдающиеся художественно-педагогические произведения XX века, их авторы и основные идеи.
60. Всемирно известные учебно-воспитательные учреждения.
2010-2011 уч. г.
1. Предпосылки возникновения и развития педагогической науки. Объект и предмет педагогики. Ее основные категории и функции.
2. Методы и методика педагогического исследования.
3. Сущность личности. Факторы развития личности. Личность как объект и субъект воспитания.
4. Педагогическая деятельность: сущность, функции, структура. Профессионально-обусловленные требования к личности педагога.
5. Образование как социокультурный феномен. Система образования в РБ. Характеристика образовательных учреждений.
6. Содержание образования и его роль в развитии личности. Компоненты содержания школьного образования. Критерии его отбора. Документы, определяющие содержание общего среднего образования. Их характеристика.
7. Процесс обучения и его функции. Структурные компоненты процесса обучения.
8. Многообразие методов и приемов обучения. Основные критерии выбора эффективного применения методов и приемов обучения.
9. Средства обучения. Назначение, характеристика, классификация.
10. Формы обучения. Их многообразие и назначение.
11. Урок - основная форма учебной работы в школе. Условия успешного проведения урока. Требования к современному уроку, его подготовка учителем. Классификация уроков. Их структура. Нестандартные виды уроков. Возможность и необходимость их проведения.
12. Сущность воспитания. Характерные признаки воспитания как педагогического явления. Воспитание как процесс, как средство, как результат. Закономерности и принципы воспитания.
13. Цель, задачи и содержание воспитания в современных условиях.
14. Многообразие методов и приемов воспитания. Различные подходы педагогов-исследователей. Их классификация.
15. Формы воспитания, их многообразие. Взаимосвязь содержания и форм воспитательной работы.
16. Формирование основ нравственной культуры школьника.
17. Формирование экологической культуры и здорового образа жизн*; учащихся.
18. Гражданское воспитание. Его цель и сущность. Воспитательные возможности учебных предметов и внеурочной деятельности в реализации задач гражданского воспитания.
19. Эстетическое воспитание: его сущность, задачи, содержание. Возможности школы и учителя в решении задач эстетического воспитания.
20. Сущность и задачи трудового воспитания.
21. Экономическое воспитание и культура профессионального самоопределения.
22. Педагогическое общение в учебно-воспитательном процессе: функции, стили, технологии. Конфликт в педагогическом общении. Его причины и последствия. Способы разрешения конфликтов.
23. Воспитание в условиях первобытно-общинного строя.
24. Воспитание и обучение в древне-восточных государствах.
25. Система воспитания и образования в рабовладельческих государствах.
26. Культура и просвещение в древне-белорусских княжествах.
27. Просвещение в Беларуси в составе ВКЛ.
28. Состояние и характер просвещения Беларуси в составе Речи Пасполитой.
29. Педагогическая система Я.А. Коменского.
30. Педагогические воззрения Дж. Локка.
31. Педагогические взгляды Жан-Жака Руссо.
32. Образование и педагогическая мысль в Беларуси в 18 веке.
33. Педагогическая система И.Г. Песталоцци.
34. Педагогические взгляды Адольфа Дистервега.
35. Педагогическая система К.Д. Ушинского.
36. Педагогические воззрения Л.Н. Толстого.
37. Образование и педагогическая мысль в Беларуси в 19 веке.
38. Основные направления в развитии системы образования в Беларуси с 1917 по 1941 гг.
39. Педагогическая система А.С. Макаренко.
40. Педагогическая деятельность и взгляды Я. Корчака.
41. Педагогическая система В.А. Сухомлинского.
42. Школа и учительство в Беларуси в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.).
43. Развитие образования и педагогической мысли в Беларуси с 1945 по 1991 гг.
44. Становление и развитие национальной системы образования в РБ с 1991 по настоящее время.
Тема L Зарождение воспитания в первобытном обществе
2.Науку, изучающую бытовые и культурные особенности народов мира, источники которой позволяют воссоздать картину воспитания у первобытных народов, называют:
а) этнография б)антропология;
3.При изучении особенностей первобытного воспитания не используется в педагогических исследованиях:
а) ретроспективный метод;
б) анализ, синтез;
в) сравнительно-исторический метод;
4.Воспитание как особый вид деятельности зародилось:
а) 100-200 тыс. лет назад;
б) 35-40 тыс. лет назад
в) 75-80 тыс. лет назад;
г) 20-30 тыс. лет назад.
5.Автором психологической концепции происхождения воспитания является:
6.Эволюционно-биологическая теория объясняет происхождение воспитания:
а) появлением у детей бессознательного инстинкта подражания взрослым;
б) инстинктивным стремлением старших людей к продолжению рода и законам естественного отбора ,
в) необходимостью передачи трудовых навыков старших младшим;
г) потребностью людей в общении, % .
7. Инициация как форма воспитания впервые возникла в:
а) цивилизациях Древнего Востока;
в) античном мире;
г) первобытном обществе
8.Инициация означала:
а) интеллектуально-трудовое взросление;
в) посвящение подростков во взрослые члены социума
г) одну из форм нравственно-эмоционального воспитания в раннеродовом обществе.
9.Ориентирами дифференциации воспитания в первобытную эпоху являлись:
а) трудовые умения и навыки;
б) социальное положение и пол;
в) социальное положение и возраст;
10.Физические наказания превращаются в главный метод воспитания в:
а) раннепервобытных общинах;
б) родовой общие;
в) ранжированном обществе;
г) цивилизациях древнего востока
Тема 2. Воспитание и обучение в древневосточных государствах
У. Своим возникновением первые учебные заведения в государствах Древнего Востока обязаны:
2.Школы писцов (Древний Египет) готовили:
3.Наказания с целью добиться усвоения изучаемого материала применялись в:
в) Древней Индии;
4.Свод правил жизни и воспитания детей в Шумерском государстве назывался:
5.Первые учебные заведения в Древних Шумерах назывались:
6.Упанаяма в Древней Индии означала:
б) философское воззрение;
7. Стремление рассмотреть воспитание и обучение в неразрывном единстве как неотъемлемые стороны одного процесса было характерно для педагогической традиции:
г) Древнего Египта.
8.Какое из высказываний принадлежит Конфуцию:
а) Древнем Китае;
г) Древнем Египте.
б) Древней Месопотамии;
в) Древней Индии;
г) Древнем Китае.
Тема 3. Система образования и педагогическая мысль в античном мире
2.Главное направление спартанской системы воспитания - это:
а) воспитание джентльмена;
в) гармоническое развитие личности;
г) воспитание рыцаря.
3.Создателем исторически первой возрастной периодизации был:
4.Высшие учебные заведения в Древнем Риме были представлены:
а) риторскими школами
г) грамматическими школами.
5.Эвристический метод обучения был предложен:
6.Школа, основанная Аристотелем в окрестностях Афин, называлась:
7. Гармония внешних и внутренних качеств, физических и духовных способностей как идеал человека в древнегреческой философии называлась:
8.Идея дошкольного воспитания была впервые выдвинута:
9.Основными типами школ в Древнем Риме были:
а) жреческие, дворцовые школы, школы писцов;
б) палестра, гимнасий, эфебия;
в) приходские, монастырские, соборные;
г) элементарные, грамматические, риторские школы
10.Идея всестороннего развития личности была впервые выдвинута в:
б) эпоху Просвещения;
в) эпоху Реформации;
Тема 4. Развитие образования и педагогической мысли в эпоху
Средних веков
1.Автором популярных в VI в. школьных учебников был:
б) Винцент из Бове;
а) механика, риторика, диалектика, арифметика, геометрия, астрономия, музыка;
б) грамматика, риторика, диалектика, арифметика, геометрия, астрономия, музыка
в) родной язык, риторика, диалектика, арифметика, геометрия, астрономия, музыка;
г) естествознание, риторика, диалектика, арифметика, геометрия, астрономия, музыка.
3.Для раннего Средневековья были характерны следующие типы школ:
а) цеховые, гильдейские, бюргерские;
б) элементарные, грамматические, риторские
в) приходские, монастырские, соборные;
г) палестра, гимнасий, эфебия.
4.Направление в средневековой философии, считавшее основной задачей теоретическое обоснование догм христианской религии, называлось:
5.Основным учебным заведением, дававшим классическое образование в XVI в., стала:
а) реальная школа;
в) бюргерская школа;
г) кафедральная школа.
6.Основоположником иезуитской системы воспитания был:
7.Первые славянские университеты (Пражский, Краковский) были открыты в:
8.Основной педагогической идеей эпохи Реформации стала идея:
а) гармонического развития личности;
б) всеобщего образования и обучения на родном языке в)гражданского воспитания;
г) реального образования.
2.Культурное течение Возрождение противопоставило церковной идеологии культ Человека, отсюда название:
3. Любимый сюжет живописи Ренессанса:
а) исторические события Италии 14-16 вв.;
б) Mадонна с младенцем;
в) изображение природы Италии.
4. Среди работ этого художника - "Поцелуй Иуды", "Оплакивание Христа" и другие:
5. В чем отличие мастеров эпохи Возрождения от средневековья:
а) они хотели остаться безызвестными;
б) они придавали оригинальность произведениям и подчеркивали свое авторство;
в) они копировали старых мастеров.
6. Одной из живописных последних работ Микеланджело была выполненная в 1514 г. огромная фреска Сикстинской капеллы. Какой библейский сюжет был изображен?
а) "Сотворение мира";
в) 'Тайная вечеря"
7. Почему Рафаэля называют певцом женской красоты?
8. Одной из живописных последних работ Микеланджело была выполненная в 1514 г. огромная фреска Сикстинской капеллы. Какой библейский сюжет был изображен?
а) "Сотворение мира"; б) "Потоп"; в) 'Тайная вечеря"
9. О ком идет речь? Напрастны эпитафии для славы
К ней нечего прибавить иль убавить
Со смертью всем деяниям конец.
10. Соотнесите: 1. Микеланджело а) Джаконда
2. Рафаэль б) Страшный суд
3. Леонардо да Винчи в) Сикстинская мадонна
11. . В творчестве Рафаэля значительное место занимают картины с изображением Мадонны: "Мадонна Конестабиле", "Мадонна в зелени", "Мадонна со щегленком", "Сикстинская Мадонна" и др. Одно из вышеназванных произведений признано самым глубоким и самым прекрасным воплощением темы материнства в ренессансной живописи . Назовите это произведение.
12. Описать одно из произведений живописи (рекомендации с. 328)
Тест Эпоха Возрождения. В-2
1.Почему именно Рим становился центром мирового искусства?
2. Отличительные черты Возрождения:
а) связь культуры и религии, подчинение человека церкви;
б) подражание античности, лишение человека права на развитие своих способностей;
в) светский характер культуры, гуманизм, обращение к античности.
3. Из всех искусств Возрождение особенно возвысило:
б) "искусство слова";
4. Соотнеси название работы и автора:
1) "Джоконда"; а) Микеланджело;
2) "Рождение Венеры"; б) Боттичелли;
3) "Давид", в) Леонардо да Винчи.
5. Хронологические рамки эпохи Возрождения:
6. В чем отличие мастеров эпохи Возрождения от средневековья:
а) они хотели остаться безызвестными;
б) они придавали оригинальность произведениям и подчеркивали свое авторство;
в) они копировали старых мастеров.
7. Одной из живописных последних работ Микеланджело была выполненная в 1514 г. огромная фреска Сикстинской капеллы. Какой библейский сюжет был изображен?
а) "Сотворение мира";
в) 'Тайная вечеря"
8. Какие черты отличают художественное творчество Микеланджело ?
9. О ком идет речь? Она идет хвалам внимая
Благим покрытая смиреньем,
Как бы небесное введенье
Собою на земле являя…
10. Соотнесите: 1. Микеланджело а) Тайная вечерня
2. Рафаэль б) статуя Давида
3. Леонардо да Винчи в) Мадонна Конестабиле.
11. . В творчестве Рафаэля значительное место занимают картины с изображением Мадонны: "Мадонна Конестабиле", "Мадонна в зелени", "Мадонна со щегленком", "Сикстинская Мадонна" и др. Одно из вышеназванных произведений признано самым глубоким и самым прекрасным воплощением темы материнства в ренессансной живописи . Назовите это произведение.
12. Описать одно из произведений живописи (рекомендации с. 328)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ВОЗРОЖДЕНИЕ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ В ДЕТСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ ЦЕНТРА ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
статья о возрождении народной культуры Тарского Прииртышья на занятиях в детских объединениях.
Возрождение традиций народа как основа формирования культуроведческой компетенции студентов.
Активизация интереса молодёжи к культуре, истории, традициям Пермского края.
Методическая разработка интеллектуального турнира "Прекрасный мир Эпохи Возрождения"
Интеллектуальный турнир "Прекрасный мир Эпохи Возрождения" проводился как зачетное занятие по Мировой художественной культуре. Состязание двух групп в поединке на лучшее знание Эпохи,творчества Велики.
Методическая разработка открытого урока "Архитектура двух стилей (Готика и Возрождение)"
Методическая разработкаоткрытого урока по дисциплине "История развития строительства и архитектуры" для специальности 08.02.01 "Архитектура двух стилей (Готика и Возрождение)", проводившегося в .
"Возрождение этой системы - в новом, современном формате - может принести огромную пользу. Назвать его можно по-разному. По сути, эту систему надо возрождать", - в центре "Самбо-70" на совещании, посв.
презентация Возрождение завода Залив
О возрождение судостроения в г. Керчь.
Философия эпохи Возрождения. Лекция
Философия эпохи Возрождения. Лекция. Занятие расчитано как на очную так и на дистанционную форму обучения студентов СПО. В лекции дан материал в форме конспекта занятия, а также просмотра видеоу.
Тест ориентирован на минимальные требования к знаниям и умениям учащихся .
Проводится в качестве закрепления темы урока.
ТЕСТ ПО ТЕМЕ
ЭПОХА ВОЗРОЖДЕНИЯ
1. Какой термин является синонимом Возрождения?
в) оба термина являются синонимами Возрождения.
2. Кто из великих гуманистов Возрождения был вторым человеком в государстве после короля, но не отказался ради власти и денег от собственных идей?
а) Джон Локк; в) Вильям Шекспир;
б) Томас Мор; г) Питер Брейгель.
3. Кто из великих ученых эпохи Возрождения был сожжен на костре за свои научные убеждения?
а) Николай Коперник; в) Галилео Галилей;
б) Джордано Бруно; г) все вышеперечисленные.
4. Кто является автором гелиоцентрической системы мира?
а) Николай Коперник;
б) Джордано Бруно;
в) Галилео Галилей;
г) каждый внес свой вклад в создание системы.
5. Кто из ученых Возрождения заложил основы аналитической геометрии, дал понятия переменной величины и функции, ввел многие алгебраические обозначения?
а) Роджер Бэкон; в) Рене Декарт;
б) Леонардо да Винчи; г) Фрэнсис Бэкон.
а) Рафаэль; в) Леонардо да Винчи;
б) Эль Греко; г) Диего Веласкес.
7. Кто из величайших гениев Возрождения был не в ладах с латинским языком?
а) Леонардо да Винчи; в) Джордано Бруно;
б) Галилео Галилей; г) Николай Коперник.
8. В чем находило итальянское Возрождение величие человека?
а) в его Богоподобности;
б) в его смиренности;
в) в его активности;
г) в его таланте.
9. Чем отличаются картины итальянских мастеров и художников Северного Возрождения?
а) они практически неразличимы по технике исполнения и жанровым особенностям;
б) у итальянских мастеров четко прослеживается центр картины, у художников Северного Возрождения центр везде и нигде;
в) у итальянских мастеров больше картин на религиозные темы, у художников Северного Возрождения — на бытовые темы;
г) у итальянских мастеров в центре внимания — человек, у художников Северного Возрождения — природа.
10. Кто из нижеперечисленных деятелей эпохи Возрождения заслужил у современников и потомков прозвище титанов Зла?
Служителей Католической церкви; 4. Владельцев мануфактур.
А2.Какие из перечисленных положений составляют основу взглядов гуманистов? (укажите 3 верных ответа)
Вера в человека и его возможности; 2.Стремление к познанию окружающего мира;
3. Убежденность в ценности загробной жизни перед земной;
4. Признание значения науки и искусства в жизни человека, необходимости образования;
Отказ от радостей и удовольствий мирской жизни;
Отрицание способности человека изменять свою судьбу.
4.«Золотая книга, столь же полезная, как и приятная, о наилучшем устройстве государства и о новом
А4.Какой город становится центром гуманизма в XVI в.?
Флоренция; 2. Лондон; 3. Мадрид; 4. Рим.
А5.В росписи Сикстинской капеллы принимал участие
Ганс Гольбейн; 2. Альбрехт Дюрер; 3.Донато Браманте; 4. Микеланджело Буанарроти.
В1.По какому принципу образованы ряды?
Джордано Бруно, Николай Коперник, Галилео Галилей;
Диего Веласкес, Микеланджело Буонарроти, Питер Брейгель Старший, Рафаэль Санти.
В2. Установите соответствие между художниками и их произведениями
А) Рафаэль Санти;
Б) Питер Брейгель Старший;
В) Леонардо да Винчи;
Г) Рембрандт ван Рейн.
В3. Прочтите текст об одном из ученых эпохи раннего Нового времени. Напишите фамилию человека, о котором идет речь.
В5. Назовите имя художника и название его шедевра
ВТОРОЙ ВАРИАНТ
А1. Родиной Возрождения была
Англия; 2. Испания; 3. Германия; 4. Италия.
А2.Кто из писателей Возрождения является автором романа о приключениях Дон Кихота?
Томас Мор; 2. Уильям Шекспир; 3. Мигель Сервантес; 4. Франсуа Рабле.
А3.Кто является автором первой утопии, описал несуществующее идеальное государство?
Томас Мор; 2. Эразм Роттердамский; 3. Мишель Монтень; 4. Франсуа Рабле.
А4.Кто из великих художников Возрождения прославился еще и как поэт?
Диего Веласкес; 2. Микеланджело Буонарроти; 3. Питер Брейгель Старший; 4. Рафаэль Санти.
А5.Кто из ученых совершил переворот в науке, первым отказавшись от учения о неподвижности Земли?
Джордано Бруно; 2. Галилео Галилей; 3. Николай Коперник; 4. Исаак Ньютон.
В1. По какому принципу образованы ряды?
А) Джордано Бруно, Исаак Ньютон, Галилео Галилей;
Б) Леонардо да Винчи, Диего Веласкес, Альбрехт Дюрер, Рембрандт Харменс Ван Рейн.
В2.Установите соответствие между научными открытиями и их авторами.
А) закон всемирного тяготения;
Б) законы падения тел, движения маятника;
В) открыл, что Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси;
Г) учение о безмерности и бесконечности Вселенной.
В3.Прочтите текст об одном из титанов эпохи Возрождения. Напишите фамилию человека, о котором идет речь.
«Его необыкновенная одаренность поражала современников. Он был художником, поэтом, архитектором, скульптором, музыкантом, божественно пел, увлекался физикой, математикой, астрономией, историей, философией, разбирался в механике и военном деле. Его всеобъемлющий многогранный ум не имел себе равных даже среди разносторонних гениев Возрождения.
В5. Назовите имя художника и название его шедевра
ТРЕТИЙ ВАРИАНТ
Часть А. Выберите один правильный ответ:
Гуманизмом называют:
А) науку о возникновении и развитии человеческого общества В) борьбу против продажи индульгенций
Б) учение, признающее человека высшей ценностью мира Г) христианскую религию
2. Деятели эпохи Возрождения выступали за:
А) восстановление старых порядков Б) запрещение любой религии
В) развитие научных знаний Г) усиление власти церкви
3.Творчество деятелей Итальянского Возрождения характеризует:
А) взгляд на античную культуру как образец искусства
Б) использование канонов средневекового искусства
В) отказ от изображения линейной перспективы
Г) нереальность изображения персонажей
4. В XVI в. Искусство Возрождения получило распространение в северных странах Европы:
А) Германии и Голландии Б) Голландии и Испании В) Испании и Швеции Г) Швеции и Германии
5. Мысль о вращении Земли вокруг Солнца впервые высказал :
А) Эразм Роттердамский В) Христофор Колумб
Б) Николай Коперник Г) Исаак Ньютон
В1. Впишите недостающий элемент в предложении:
Имя учёного, который, наблюдая небо в телескоп, открыл, что на Луне существуют равнины и горы и вокруг Юпитера вращаются четыре спутника - ______________.
В2. Укажите недостающий элемент в предложении:
Сторонники не божественного, церковного, а светского, человеческого взгляда на окружающий мир называли себя ____________________________.
В3. Впишите недостающий элемент в предложении:
Имя деятеля эпохи Возрождения, который был живописцем, скульптором, архитектором, инженером и учёным одновременно - __________________.
В4. Установите правильное соответствие между автором и произведением:
Произведение
1) Франсуа Рабле
3) Эразм Роттердамский
В5. Назовите имя художника и название его шедевра
-75%
Читайте также: