Вопросы педагогу психологу в детском саду

Обновлено: 18.05.2024

Визитная карточка

У нас учатся:	180
У нас учат:	28

ЕГОРОВА НАДЕЖДА ЕГОРОВНА

Я РАБОТАЮ ПЕДАГОГОМ-ПСИХОЛОГОМ В ДЕТСКОМ САДУ.

Моё профессиональное кредо:

Подарить сердце детям, стать настоящим мастером своего дела.

Время консультаций для родителей: среда с 17.00 – 19.00

Записаться на консультацию Вы можете по телефону: 2-95-00

ЖДУ ВАС НА ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

Буду рада помочь Вам и Вашим детям!

Целью моей работы является оказание психологической поддержки детям, направленной на обеспечение их психоэмоционального благополучия и эффективное развитие способностей каждого ребенка.

В последние годы произошли существенные изменения в системе дошкольного образования.

Необходимым условием реализации ФГОС ДО в настоящее время становится психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса. Под психологическим сопровождением понимается система профессиональной деятельности педагога-психолога, направления на реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Педагог-психолог ДОУ осуществляет деятельность в пределах своей профессиональной компетентности, работая с детьми, имеющими разные уровни психического развития.

Психологическое сопровождение рассматривается как стратегия работы педагога-психолога ДОУ, направленная на создание социально- психологических условий для успешного развития и обучения каждого ребенка. Задачи психологического сопровождения конкретизируются в зависимости от возраста детей, уровня их развития.

Задачи и функции психолога в детском саду

Психолог в детском саду – это, прежде всего, знающий и глубоко понимающий ребенка человек, разбирающийся не только в общих закономерностях и в возрастных особенностях психического развития детей, но и в индивидуальных вариациях этих особенностей. Основные функции психолога в детском дошкольном учреждениисвязаны с охраной физического и психического здоровья детей, с созданием условий, которые способствуют их эмоциональному благополучию и обеспечивают свободное и эффективное развитие способностей каждого ребенка. Реализация этих функций требует выполнения ряда связанных друг с другом видов работ как непосредственно с детьми, так и с их родителями и персоналом.

Успешность работы психолога в большой степени зависит от места, который он сумеет занять в коллективе. Он ни в коем случае не должен стремиться подменить руководство, его задача – выступать в качестве компетентного и доброжелательного консультанта, чьи рекомендации выполняются благодаря его личному авторитету и признанной квалификации.

Задачи психолога можно условно разделить на две группы:

1. Психолог должен участвовать в воспитательном процессе в целом, работать в направлении его психологизации. Большое значение здесь отводится психологическому просвещению персонала детского сада и родителей; передаче им знаний о психологии детей, об их возрастных особенностях, оптимальных путях организации общения взрослых с детьми и общения детей разных возрастов между собой, принципах организации детских групп и т.п. Конечно, психологическое просвещение не может ограничиваться общими сведениями по детской психологии: оно должно опираться на результаты изучения конкретных особенностей данного сада и его коллектив, учитывать национальные традиции, квалификацию персонала, своеобразие детей и их родителей.

2. Вторая задача значительно сложнее и многообразнее, она связана с индивидуальной работой с детьми и должна содействовать учету их индивидуально-психологических особенностей в воспитательном процессе. В этом ключе основными направлениями работы будут: адаптация детей к детскому саду, исследование и коррекция взаимоотношений в группе, организация разновозрастного общения, организация и проведение индивидуального обследования, определение готовности к школе.

ДОРОГИЕ МАМЫ И ПАПЫ, БАБУШКИ И ДЕДУШКИ, ВСЕ ЗАИНТЕРЕСОВАННЫЕ В УСПЕШНОМ РАЗВИТИИ МАЛЫША ЛЮДИ!

Для Вас главное – быть уверенным, что Ваш ребенок растет и развивается, не отставая от других, что он заслуживает Вашего внимания и внимания окружающих.

Мы уверены: Вы прилагаете немало сил для развития малыша дома. Но, чтобы максимально помочь друг другу, мы должны объединить наши усилия – усилия Вас (родителей), воспитателей и меня, педагога-психолога.

На консультацию к педагогу-психологу детского сада мамы и папы приходят с самыми разными вопросами. На нашей страничке мы разместили ответы на самые распространенные вопросы родителей.

1. Шпаргалка для родителей.

Что делать, если ребенок.

. дерется, . слишком много капризничает и плачет, . часто устраивает истерики, . испытывает страхи, . ябедничает, . часто обманывает, . упрямится, . ворует, . злой и жестокий.

А так же если вам не нравятся черты характера вашего ребенка или вы хотите вырастить успешного ребенка, то .

. вам обязательно пригодится наш материал "Шпаргалка для родителей"

2. Телевизор - друг или враг?

Что делать, если ваше чадо слишком много времени проводит за просмотром телевизора или перед монитором компьютера, подскажет консультация "Влияние телевизора и компьютерных игр на развитие ребенка".

3. Играть или учить?

Что важнее для развития ребенка: игра или обучающая деятельность? Как часто родители, стремясь обеспечить своего ребенка самым лучшим образованием, забывают о такой важной составляющей детской жизни как игра. Наша консультация "Игра - важный этап в развитии ребенка" расскажет, почему нельзя заменять игровую деятельность учебной.

4. Маленький врунишка.

Ребенок говорит неправду. Что это: безобидная детская фантазия или продуманная ложь? Поможет разобраться в столь щекотливом вопросе материал "Маленький фантазер или обманщик?" , а так же консультация "Почему дети обманывают?"

5. Правильно ли я воспитываю ребенка?

Этот вопрос часто задают себе молодые родители. В консультации "Современная семья: основы воспитания ребенка" рассматриваются основные стили воспитания и их влияние на развитие детей.

Так же предлагаем познакомиться с материалом "Совершая первые шаги"

Сборник консультаций для родителей в период адаптации ребенка к детскому саду.

8. Рекомендации родителям агрессивных детей

Что делать, если все вокруг жалуются на агрессивное поведение Вашего ребенка? Или, может быть, Вы сами замечали, что ребенок порой очень бурно реагирует на различные ситуации? Что делать и как быть - ответы найдутся в наших рекомендациях.

9. Гиперактивные дети

Гиперактивные дети - дети, требующие особого подхода в воспитании. Узнать немного больше об особенностях гиперактивных детей и как с ними общаться помогут наши консультации "Советы родителям гиперактивных детей" и "Рекомендации родителям гиперактивных детей".

10. Раннее развитие

Многие родители стремятся дать своим детям хорошее образование с самого раннего возраста. Но так ли важно и нужно раннее развитие? Ответ ищите в консультации "Раннее развитие: за и против"

11. На пороге школы

12. Кризис семи лет

13. О наказаниях

Наказывать или нет? А если наказывать, то как лучше поступить? На эти и другие вопросы ответят консультации "Когда вы выбираете наказание", "Нужны ли наказания".

14. Консультация для родителей "Дружная семья - здоровый ребенок"

15. Консультация для родителей "10 нельзя для родителей"

17. Консультация для родителей "Как нельзя поступать с ребенком"

18. Консультация для родителей "Как преодолеть рассеянность у ребенка"

Адаптация ребёнка к детскому саду

Вопрос об определении ребенка в детский сад, когда он подрастает, становится очень важным для каждой семьи. Однако взрослым необходимо знать, как помочь малышу пройти период адаптации, который заключается в плавном переходе от семейной домашней атмосферы к условиям дошкольного учреждения.

Детский сад – новый период в жизни ребёнка. Для малыша это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Большинство из них реагируют на детский сад плачем. Одни легко входят в группу, но плачут вечеров дома, другие соглашаются идти в детский сад с утра, а перед входом в группу начинают капризничать и плакать. Чем старше ребёнок, тем быстрее он способен адаптироваться.

Существуют определённые причины, которые вызывают слёзы у ребёнка:

- Тревога, связанная со сменой обстановки (ребёнок до 3 лет ещё нуждается в усиленном внимании). При этом из привычной, спокойной домашней атмосферы, где мама рядом и в любой момент может прийти на помощь, он перемещается в незнакомое пространство (встречает, пусть и доброжелательных, но чужих людей), и режима (ребёнку бывает сложно принять нормы и правила жизни группы, в которую он попал). В детском саду приучают к определённой дисциплине, а в домашних условиях она не была так важна. К тому же, личный режим дня ребёнка нарушается, это может спровоцировать истерики и нежелание идти в ДОУ).

- Избыток впечатлений. В ДОУ малыш испытывает много новых позитивных и негативных переживаний, он может переутомиться и, вследствие этого – нервничать, плакать, капризничать.

- Отсутствие навыков самообслуживания. Это сильно осложняет пребывание ребёнка в детском саду.

- Психологическая неготовность ребёнка к детскому саду. Эта проблема наиболее трудная и может быть связана с индивидуальными особенностями развития. Чаще всего это происходит, когда ребёнку не хватает эмоционального общения с мамой.

- Отрицательное первое впечатление от посещения детского сада. Оно может иметь решающее значение для дальнейшего пребывания ребёнка в дошкольном учреждении.

- Личное неприятие контактирующих с вашим малышом взрослых. Такое явление не следует рассматривать как обязательное, но оно возможно.

Способы, позволяющие уменьшить стресс у ребёнка.

Несложные действия способны уменьшить тревожность и положительно повлиять на адаптацию ребёнка к новым жизненным условиям.

Так, рекомендуется приучать ребёнка к детскому саду постепенно. Родителям стоит заранее подготовить себя и малыша к первому дню посещения дошкольного учреждения. Необходимо заранее создавать дома для ребёнка режим дня (сон, игры и приём пищи), соответствующий режиму ДОУ.

- В выходные стоит придерживаться режима дня, принятого в ДОУ, повторять все виды деятельности, которым малыш уже обучился. Придерживаясь данного совета все режимные моменты в группе не вызовут у вашего ребенка реакции протеста, что в свою очередь положительным образом скажется на его поведении.

- Желательно дома укладывать ребёнка спать пораньше, побыть с ним подольше перед сном, поговорить о садике, рассматривая все положительные моменты.

- В первые дни не следует оставлять малыша в детском саду больше двух часов. Время пребывания нужно увеличивать постепенно.

По прошествии 2-3 недель (данный период индивидуален для каждого ребёнка), учитывая желание малыша и рекомендации воспитателя можно оставить его на целый день в ДОУ.

- Каждый раз после прихода из детского сада необходимо спрашивать ребёнка о том, как прошёл день, какие он получил впечатления (если ваш малыш сможет с вами объясниться). Обязательно нужно акцентировать внимание ребёнка на положительных моментах, так как родители такими короткими замечаниями способны сформировать у них позитивное отношение к дошкольному учреждению.

Типичные ошибки родителей.

Родители, отдавая ребёнка в дошкольное учреждение, часто сталкиваются с трудностями. Рассмотрим типичные ошибки и способы их предотвращения.

В первую очередь это психологическая неготовность родителей к негативной реакции ребёнка на дошкольное учреждение. Родители бывают напуганы плаксивостью ребёнка, растеряны, ведь дома он охотно соглашался идти в детский сад. Надо помнить, что для малыша – это первый опыт, он не мог заранее представить себе полную картину, что плаксивость – нормальное состояние дошкольника в период адаптации к детскому саду. При терпеливом отношении взрослых она может пройти сама собой.

Частой ошибкой родителей является обвинение и наказание ребёнка за слёзы. Это не выход из ситуации. От старших требуются только терпение и помощь. Всё, что нужно малышу, – это адаптироваться к новым условиям. Воспитатели детского сада должны быть готовы помочь родителям в этот непростой для семьи период.

В первое время, когда ребёнок только начинает ходить в детский сад, не стоит также планировать важных дел, лучше отложить выход на работу.

Родители должны знать, что ребёнок может привыкать к детскому саду 2-3 месяца.

Стоит избегать разговоров о слёзах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Кажется, что сын или дочь ещё очень маленькие и не понимают взрослых разговоров. Но дети на тонком душевном уровне чувствуют обеспокоенность мамы, и это ещё больше усиливает детскую тревогу.

Пониженное внимание к ребёнку также является типичной ошибкой родителей. Довольные работой ДОУ, некоторые мамы облегчённо вздыхают и уже не так много внимания, как раньше уделяют малышу. Мы рекомендуется, наоборот, как можно больше времени проводить с ребёнком в этот период его жизни. Этим мама показывает, что нечего боятся, потому что она всё также рядом.

Когда малыш начинает весело говорить о садике, читать стихи, пересказывать события, случившиеся за день, – это верный знак того, что он освоился.

Сколько по времени будет продолжаться адаптационный период, сказать трудно, потому что все дети проходят его по-разному. Но привыкание к дошкольному учреждению – это также и тест для родителей, показатель того, насколько они готовы поддерживать ребёнка, помогать ему, преодолевать трудности.

Рекомендации родителям .

1) Каждый день оставляйте время на беседы с ребёнком о том, что такое детский сад, зачем он нужен и почему мама хочет его туда повести (там интересно, там другие дети гуляют и играют, маме надо заняться делами семьи).

2) Заранее спланируёте прогулки на территорию детского сада. Обращайте внимание малыша на красоту территории детского сада. Акцентируйте внимание ребёнка на том, что скоро он сможет здесь гулять и играть вместе со всеми детьми и воспитателем.

3) С гордостью рассказывайте своим знакомым в присутствии малыша, что он уже подрос и готовится ходить в детский сад.

4) Ещё до первого посещения расскажите малышу о режиме дня в детском саду, что там делают дети и кто такие воспитатели. Это поможет малышу легче принять новизну в свою жизнь.

5) Расскажите ему, что в детском саду он сможет приобрести новых друзей. Научите его примерным фразам, словам, какими он сможет обращаться к новым своим друзьям. Почитайте стихи или детские истории о детском саде, покажите картинки.

6) Обязательно поговорите с ним о роли воспитателя. Многие дети ошибочно считают, что мама их бросила и отдала чужой тёте. Научите ребёнка, как обращаться к воспитателю, как правильно заявлять о своих потребностях.

8) Поддерживайте отношения с воспитателем и другими родителями. Интересуйтесь, с кем ваш малыш дружит, приветствуйте и поощряйте дружбу. Участвуйте в жизни малыша, радуйтесь его успехам и творчеству. Это хороший фундамент прочных детско-родительских взаимоотношений.

9) Конфликтные ситуации, недоразумения с воспитателями решайте без агрессии и не в присутствии ребёнка. Не критикуйте детский сад, не возмущайтесь недостатками работы дошкольного учреждения при ребёнке.

Что надо знать о своём ребёнке?

Иногда нам кажется, что у нас очень хороший ребенок. Мы удивляемся, почему им часто недовольны педагоги, почему никто с ним не дружит. И делаем спасительный вывод: педагоги несправедливы, а дети — глупые, невоспитанные. И совершаем роковую ошибку. Чтобы избежать этого, а также чтобы правильно строить семейную педагогику, надо знать возрастные психологические особенности своих детей. Тогда вы сможете сравнивать возможности и достижения вашего ребенка с требованиями возраста, готовить детей к ним, учитывать особенности и затруднения каждого возрастного периода, его сензитивность (наиболее благоприятные и оптимальные периоды) для развития каких-то сторон, качеств и свойств личности.

Чтобы воспитать человека нужно…

1. Принимать ребенка таким, каков он есть, чтобы при любых обстоятельствах он был уверен в неизменности вашей любви к нему.

2. Стремиться понять, о чем он думает, чего хочет, почему ведет себя так, а не иначе.

3. Внушать ребенку, что он все может, если только поверит в себя и будет работать.

4. Понимать, что в любых проступках ребенка следует винить прежде всего себя.

6. Чаще вспоминать, какими были вы в возрасте вашего ребенка.

7. Помнить, что воспитывают не ваши слова, а ваш личный пример.

Нельзя….

1. Рассчитывать на то, что ваш ребенок будет самым лучшим и способным. Он не лучше и не хуже, он другой, особенный.

2. Относиться к ребенку как к сбербанку, в который родители выгодно вкладывают свою любовь и заботу, а потом получают ее обратно с процентами.

3. Ждать от ребенка благодарности за то, что вы его родили и выкормили: он вас об этом не просил.

4. Использовать ребенка как средство для достижения пусть самых благородных, но своих целей.

5. Рассчитывать на то, что ваш ребенок унаследует ваши интересы и взгляды на жизнь (увы, они генетически не закладываются).

6. Относиться к ребенку как к неполноценному человеку, которого родители могут по своему усмотрению лепить.

7. Перекладывать ответственность за воспитание на педагогов бабушек и дедушек.

Как отвечать на детские вопросы?

1. Отнеситесь к вопросам детей с уважением, не отмахивайтесь от них.

2. Внимательно вслушайтесь в детский вопрос, постарайтесь понять, что заинтересовало ребенка в том предмете, явлении, о котором он спрашивает.

3. давайте краткие и доступные пониманию дошкольника ответы, избегайте сложных слов, книжных оборотов речи.

4. Ответ должен обогатить ребенка новыми знаниями, побудить к дальнейшим размышлениям и наблюдениям.

6. В ответ на вопрос ребенка постарайтесь вовлечь его в наблюдения за окружающей жизнью, перечитать книгу, рассмотреть вместе с вами иллюстративный материал.

7. Отвечая на вопрос ребенка, воздействуйте на его чувства. Воспитывайте в нем чуткость, тактичность к окружающим людям.

8. Если ответ на вопрос не доступен пониманию ребенка, не бойтесь ему сказать: «Пока ты еще мал. Пойдешь в школу, научишься читать, узнаешь многое и сможешь сам ответить на свой вопрос.

Нужны ли детям школы раннего развития?

Ребенка не нужно в 2-3 года усаживать за парту на полчаса и просить выполнять задания по шаблону: солнце должно быть желтым с пятью лучами. Ты не нарисовал солнце? Значит не получишь наклейку! Оценивание неприемлемо в таком возрасте. Шаблонное мышление тормозит развитие творческого потенциала. У детей же образное мышление, они мыслят картинками, много фантазируют и так развиваются – они должны играть и бегать. А после таких занятий ребенок к семи годам будет ненавидеть все, что связано с учебой, а вы получите большие проблемы в школе.

Как научиться не срываться на ребенка?

Вы можете сиюминутно подавить агрессию: пнуть подушку, умыться, выпить воды, щелкнуть резинкой по руке. Но это не решит проблему – нужна внутренняя рефлексия.

Найдите причину в себе. Подумайте, что чувствует малыш, когда над ним стоит огромный человек с ремнем? Он вас боится! Самые частые причины таких срывов: конфликты внутри семьи, когда мама злится на папу и выливает злость на ребенка; усталость; пьющий родитель (к сожалению, до сих пор классическая ситуация для нашей страны).

Можно ли демонстрировать свои чувства при детях?

Как не испытывать чувство вины, если вы мало времени проводите с ребенком?

Вы можете провести с ребенком час в день, но сделать это качественно: играть, беситься, валяться.

Таким женщинам действительно очень тяжело. Бог с ней, с этой посудой, лучше проведите время с ребенком. А посуду именно сегодня возьмите одноразовую!

В большой семье каждый ребенок должен иметь возможность хотя бы полчаса в день общаться с одним из родителей наедине. Со старшей Машей мы ездим за покупками. Ей это нравится, и мы успеваем пообщаться по рабочим моментам: она помогает мне вести второй аккаунт в Instagram. С Глашей мы общаемся на тему животных. Она сейчас разводит ящериц, поэтому я постоянно навещаю питомцев, слушаю ее истории. Ну а самой маленькой Матреше везет больше всех – ей достаются даже совместные ночи.

Как выбирать школу?

Я не считаю современную российскую систему образования идеальной. Скорее наоборот: с детского сада все делается для того, чтобы пригасить потенциал ребенка. Цель 90% наших школ – получить хороший бланк ЕГЭ. Конечно, есть исключения в виде учителей, которые зажигают, ведут за собой.

Нужно ли помогать ребенку с уроками?

Школа – не для родителей. Они свое уже отучились, но при этом продолжают бояться плохих оценок своих детей.

Вот вам неудачный сценарий: мама пришла домой с работы и вместо того, чтобы узнать, как у ребенка дела, она выдает: покажи уроки! Школа – это частая причина семейных конфликтов. Отдайте ответственность за учебу детям. Они должны понимать, что никто этого не сделает за них. Чаще бывает, что ребенок спит, а родители строят за него корабли.

Как готовиться к путешествиям с детьми?

Как не вырастить ребенка-эгоиста?

Часто мамы пренебрегают своими желаниями и потребностями в пользу детских. Это неверно! Ребенок должен знать, что у родителей тоже есть свои интересы, которые по важности не уступают детским. Это же касается и покупок: ребенок не должен видеть, что вы экономите на себе, пытаясь позволить ему все, что он хочет.

Родители могут не придавать значение своей работе на фоне забот о ребенке. Получается ситуация, когда на утренник к малышу приходит вся семья, включая бабушек и дедушек, его делами интересуется вся родня, а малыш может при этом не знать, где и кем работают мама с папой. Я часто с этим сталкиваюсь. Дети должны знать обо всех достижениях семьи, но не нужно говорить о карьерном росте или улучшении материального положения на фоне неудач других людей.

Как привить ребенку самостоятельность?

Какая оптимальная нагрузка должна быть у ребенка-дошкольника?

Меня удивляет, когда ребенок ходит на новогодние праздники в пять мест, потому что у него четыре кружка и детский садик. В результате 3-летний малыш видит Деда Мороза пять дней подряд, до конца не понимая, кто это. Мама стремится записать ребенка в несколько секций, объясняя это его бешеной активностью. Наоборот, из-за большого количества секций дети устают и от этого перевозбуждаются, не могут уснуть, успокоиться.

В дошкольный период главный вид деятельности – это сюжетно-ролевая игра. В результате игр со сверстниками и родителями ребенок приобретает все необходимые знания и навыки. Ко мне на прием приходил дошкольник. В его расписании была хореография, музыка, рисование, итальянский язык – около 6 занятий. Как думаете, было ли у него время на отдых или игры во дворе?

Не нужно реализовываться за счет ребенка. Пусть он сам выбирает увлечения и секции. Если вы в детстве или юности не научились играть на музыкальном инструменте, самое время сделать это сейчас, а не пытаться навязать новое увлечение сыну или дочери.

Нужно ли навязывать детям гендерные роли?

То же самое и с мальчиками. Если ваш сын готовит, поддержите его. Но при этом развивайте в нем мужские черты.

Как быть с детской ревностью?

Она развивает соревновательный дух у детей. Но маме важно научиться избегать серьезных конфликтов и переключать детей на другие дела. Объясню: например, у вас недавно родился ребенок, и старший в растерянности. Оставьте младшего с папой, а со старшим сходите на прогулку. Но проведите время качественно, чтобы он не просто топтался рядом, а играл с вами в игры, веселился и получал удовольствие!

Покажите его значимость, вместе с младшим ребенком радостно встречайте его с садика, обеспечьте ему максимум позитивных переживаний в это время.

Как рассказать ребенку о разводе?

Приемлема только констатация фактов. Обычно ребенок не хочет знать, кто прав, а кто виноват. Дайте ему исчерпывающую информацию, чтобы он не тревожился. Но при этом нужно донести, что после развода вы не перестаете быть родителями своему ребенку.

Как вести себя с ребенком после развода?

Легче всего дети переносят разводы до трех лет и после совершеннолетия. Агрессия – один из способов проявления переживаний. Просто у мальчиков она выражается не вербально, как у девочек (из-за этого она более заметна), а физически и обычно не в кругу семьи. Дети относятся к разводу через призму женских переживаний. Окружите их вниманием, помогите в критический момент.

Нужно понимать, что у детей никогда не будет другого настоящего папы. А мамы часто досаждают бывшим мужьям, используя детей. Обычно в ход идет негативная информация о папе, которую мама доносит до ребенка, объясняя этим невозможность с ним встретиться.

Как воспитывать мальчика, если вы в разводе?

Если до развода ваш бывший муж катался по выходным с ребенком на велосипеде, пусть продолжает это делать (если он не против). Не нарушайте ритм жизни сына. Для него это стабильность, эмоциональный комфорт, символ благополучия. Задача родителей – минимизировать последствия развода для ребенка и, конечно, вырастить уравновешенного, мужественного сына.

Важно, чтобы у ребенка был пример мужского поведения. Это может быть дядя, тренер или даже муж вашей подруги. Сложно осваивать социальные роли, когда нет примера. Можно проводить время с родителями друзей вашего сына.

Как рассказать ребенку о новых отношениях?

Другая ситуация: мама не хочет, чтобы дети виделись с папой на его территории, оставались ночевать – у него уже новые отношения. Такую позицию нельзя осуждать. Для ребенка первое время видеть папу с другой женщиной – психологически тяжело. Потому что эта женщина останется для него чужим человеком. Я часто сталкиваюсь с ситуациями, когда достаточно взрослые дети (13-14 лет) говорят, что лучшим событием в их жизни могло бы стать воссоединение родителей. Они понимают, что в реальности это невозможно, но это доказательство того, что для ребенка нет более важных людей, чем мама и папа.

Как развивать мелкую моторику у ребенка?

Это необходимо для того, чтобы в дальнейшем у ребенка не было проблем с речью. Мои самые любимые и эффективные занятия: пальчиковая гимнастика, игры с бумагой, перебирание бус, игрушки-шнуровки, аппликации, лепка, пазлы, стирание ластиком нарисованных предметов. Есть и более простые, доступные всем мамам и детям: сортировка круп, застегивание и расстегивание пуговиц, молний, кнопок, крючков, капание из пипетки в узкое горлышко бутылки.

Как подбирать развивающую методику в раннем возрасте?

Лучшая развивающая методика – та, которую придумала мама. Мама, как никто другой, чувствует и понимает своего малыша. Никакие Монтессори, Доманы, Вальдорфы не заменят маму и ее интуицию. Все методики хороши по-своему, но ни одна из них не подходит малышам на 100%: один ребенок усидчивый, другой – нет, один – холерик, другой – флегматик, одному по душе творчество, а другому – спорт.

Выбирайте не методику, а сочетание подходов и занятий. Мы играем по системам Монтессори и Тепляковой, используем карточки Домана, перенимаем кое-что из принципов Вальдорфской школы. Почти все я делаю сама: нахожу в интернете тематические комплекты, игры, заготовки, карточки, которые потом печатаю. С ними мы изучаем цвета, времена года, животных. Я провожу тематические недели. Сейчас у нас на кухне море, в спальне – осенняя неделя, а в зале – лесные и домашние животные.

Нужно ли заниматься с малышом, если он не хочет?

Раннее развитие эффективно, если игры, занятия, чтение регулярны. Не принуждайте ребенка, занимайтесь с ним, когда он готов воспринимать новую информацию. Если ребенок настроен на свободную игру, не навязывайте ему занятия. Ваша цель – не зубрить учебники, а вырастить всесторонне развитого человека.

Создайте для него обучающую среду. Это личное пространство ребенка: уголок или комната с его собственными игрушками, книгами, кубиками, развивашками для получения новых тактильных, зрительных, слуховых и вкусовых ощущений. Здорово, если есть возможность установить шведскую стенку или спортивный комплекс.

Как привить ребенку любовь к книгам?

Пока вы читаете, малыш должен что-то разглядывать. Берите короткие по содержанию, понятные и хорошо иллюстрированные издания. Истории на 200 страниц отложите до лучших времен!

Как воспитать в ребенке лидерские качества и не вырастить тирана?

Нужно ли развивать в ребенке перфекционизм?

Детям перфекционистов очень сложно. Ребенку задается высокая планка, всегда нужно соответствовать ожиданиям родителей. Если у него не выходит, появляются страхи и растет внутриличностный конфликт. Например, если тревожно-боязливый ребенок не может дать сдачи, не нужно на него давить и кричать. Интроверт может не хотеть иметь много друзей, в то время как мама стремится перезнакомить его со всем двором.

Советую мамам-перфекционисткам совершенствовать себя и мотивировать детей не на успех, а на совершение небольших, но значимых шагов. Развивайте не свои амбиции, а способности ребенка. Отправляя его на футбол не говорите, что он станет великим футболистом, расскажите, что он научится бегать и станет сильным.

Как пережить кризис трех лет?

Для кризиса трех лет характерно упрямство и негативизм. Последний проявляется в отказе от всего, что предлагают родители: ему не терпится пойти на детскую площадку, но он откажется, потому что мама так захотела! Такой протест объясним – малыш хочет сам принимать решения и подчеркнуть свою значимость.

Когда ребенку все запрещаешь, он бунтует еще сильнее. Если проявляешь чрезмерную гибкость, малыш перестает чувствовать границы.

Как регировать на детский плач?

Как научиться отказывать ребенку?

Как отучить ребенка есть с гаджетами?

Если проблема все-таки есть, хладнокровно забирайте гаджеты и разграничивайте понятия: мультики, игры и еда. Ребенку можно предложить поиграть после, но за столом он должен быть сфокусирован на еде.

Как объяснить ребенку, откуда берутся дети?

Все зависит от возраста. Первые вопросы обычно появляются в 4-5 лет. В это время говорите на языке ребенка. Здесь ваша фантазия безгранична. Но предлагаю такую схему: у мамы и папы есть клетки, которые соединяются, и ребенок начинает расти у мамы в животике. Это ровно столько, сколько ребенок готов понять.

В энциклопедиях часто эта информация доносится очень деликатно и красиво. Только выбирайте пособия по возрасту. В 6-7 лет ребенку нужны другие книги. Вообще с этим вопросом сын или дочь должны ознакомиться до школы.

Как приучать ребенка к горшку и нужно ли спешить?

Мое мнение: до 1,5 лет ребенку сложно осознать, что такое горшок, и тем более себя контролировать. Если кто-то говорит вам, что в таком возрасте малыш ходит на горшок – это выдумка и заслуга мамы. Она может 10 раз напомнить, следить за ребенком, часто усаживать его на горшок. Но ребенок все равно не чувствует связи между этим предметом и позывами своего организма.

Советую начинать знакомство с 1,5 лет. Но не насильно, когда малыша садят на горшок и держат, пока он не сделает свои дела. Расскажите ему, зачем этот предмет, посадите туда игрушку, поставьте горшок на видное место. С 1,5 до 3 лет он обязательно все поймет.

Если ребенок врет, что делать?

Задача родителей – понять, в чем причина обмана. Дошкольник может врать, потому что боится наказания (значит вы перегибаете палку с наказаниями) или хочет приукрасить действительность. Он рассказывает в саду небылицы о своем доме, чтобы казаться лучше. Поговорите с ним: почему ему хочется быть лучше?

Бывает ребенок фантазирует, но это нельзя относить к вранью. У детей очень богатая фантазия. Они могут рассказывать истории, действительно веря в них.

Школьники часто обманывают, потому что боятся наказания или разочарования родителей. Значит, у вас завышенные ожидания к своему ребенку.

Если ребенок не хочет ходить в детский сад, а нужно. Как договариваться?

Если вы знаете, что малыш через полгода пойдет в детский сад, готовьте его заранее. Расскажите о садике, устройте его дома, привлекая к игре знакомые малышу игрушки. Гуляйте рядом с детским садом.

Многие родители думают, что если не рассказывать ребенку заранее, что в саду он будет без мамы, он легче смирится, когда его поставят перед фактом. Нет! Родители должны объяснить заранее, что в саду малыш будет без мамы и папы. Стресс он испытает все равно, но если подойти к подготовке мудро, процесс привыкания будет менее болезненным. А еще никогда не уходите без прощания и приходите за ребенком в то время, в которое пообещали.

06.02.2019 - Консультация для педагогов "Как помочь гиперактивному ребенку".

Аналитический отчет педагога-психолога Аналитический отчет педагога- психолога за 2017 – 2018 учебный год Эффективность работы по социализации, развитию, воспитанию и подготовки.

Конспект открытого интегрированного группового занятия педагога-психолога и социального педагога в ДОУ Цель: Формирование дружеских взаимоотношений в группе, сплочение детского коллектива. Задачи: 1. Положительно настроить детей на совместную.

Перспективный план работы педагога-психолога ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ на 2018 – 2019 учебный год педагога-психолога Грицковой М. А. Цель: Создание благоприятных условий для охраны и укрепления.

План работы педагога-психолога с педагогическим коллективом по формированию благоприятного психологического микроклимата Сентябрь 1. Проведение социометрического исследования Цель: изучение эмоционально - личностных взаимоотношений в коллективе, межличностных.

План работы педагога-психолога с родителями План работы педагога-психолога с родителями на период 09.10.2018–31.05.2019 Октябрь, 2018 09.10.2018 – Папка- передвижка «Содержание деятельности.

Надежда Бут, психолог детского сада № 131:

Прежде чем ребенок привыкнет к жизни в детском саду и полноценно вольется в садовскую жизнь, он
переживает период адаптации. Поэтому я начну с одной из важных функций психолога — с его участия в адаптации ребенка к детскому саду. Психолог в это время незаменим. Он следит за состоянием ребенка, дает советы родителям и педагогу, помогает ребенку адаптироваться в группе.

Елена Еремина , психолог детского сада № 61:

Адаптация ребенка к детскому саду — очень сложный процесс и в 4, и в 5 лет. А что говорить о малышах? Для воспитателя проблема — всех детей в количестве пятнадцати человек на горшок усадить. Где ему индивидуальные подходы к ребенку искать? Вот тут и необходим психолог…

Марина Аромштам : Чтобы нежно посадить малыша на горшок? Это, конечно, очень важно. Но, может, с этой функцией справилась бы и помощница воспитателя, если она умеет ласково обращаться с детьми? Что касается адаптации ребенка к детскому саду как проблемы, то остается неясным: какую же позицию в этой ситуации занимает воспитатель? Демонстрирует полное неведение относительно того, что в период адаптации ребенок переживает сложности? Игнорирует проблемы ребенка?

Наталия Лобанова , старший воспитатель детского сада № 127:

Воспитатель может быть замечательным, но его возможности для индивидуальной работы с детьми ограниченны: ведь в группе до 25 детей. Если в коллективе оказался ребенок, испытывающий сложности, не знакомый с порядками садовской жизни, воспитателю трудно на него отвлекаться. Вот тут и нужен психолог: он может уделить ребенку время. Может взять его к себе на время дневного сна, если у того трудности с засыпанием. Он поговорит с ним по душам, утешит, поиграет. Для ребенка в этот период его жизни психолог становится палочкой-выручалочкой, самым желанным человеком в детском саду.

Марина Аромштам : Но объясните, в чем принципиальное отличие такого психолога от педагога по индивидуальным занятиям? Ведь в данном случае ребенок реагирует не на особое искусство психолога как профессионала, а на индивидуальное внимание?

Нина Краснова , заведующая детским садом № 133:

Не стоит сосредотачиваться на проблеме адаптации. Это лишь одна из граней работы психолога, и, может, не самая важная. Функции психолога в детском саду необычайно многогранны. Психолог должен во все стороны смотреть и на всех фронтах работать. В область его внимания должны попадать и педагоги — все, включая дворника, и родители, и дети. Индивидуальные занятия? Почему психолог должен от них отказываться? Их никто не отменял. Это одна из форм психологической работы.

Наталья Орлова , старший воспитатель детского сада № 141:

Обычно психолога представляют себе сидящим в кабинете и перекладывающим бумажки. Но психолог очень интенсивно работает. Только он включается в педагогический процесс совсем с иных позиций, чем педагог. Область его воздействия — душа. Душа ребеночка. Душа воспитателя. Души всех членов коллектива, включая душу дворника.

Марина Тихонова , психолог детского сада № 108:

Мы, психологи, владеем методами диагностики и психологическими знаниями в более полном объеме, чем педагоги. А потому просветительская работа и в отношении педагогов, и в отношении родителей — одно из самых важных направлений нашей работы. Кроме того, психолог — это самое эмоционально-теплое лицо в детском саду. Ребенок может ему довериться. Он создает для ребенка и олицетворяет собой индивидуальное психологическое пространство безопасности.

Марина Аромштам : Не много ли душ на одного специалиста, пусть и обладающего огромным просветительским потенциалом?
Я была бы рада усмотреть в психологе гаранта индивидуальной безопасности, не будь он один на 160 детей.

Татьяна Кириллова , старший воспитатель детского сада № 108:

Марина Аромштам : Вас послушать, так психолог — просто фея какая-то. И шлейф света за ней тянется, и цветы по ее следам расцветают. Скажите, разве атмосфера детского сада создается исключительно благодаря психологу? Разве она не может быть создана усилиями тонких и умных педагогов?

Ирина Корнилова , воспитатель детского сада № 127:

Марина Аромштам : Так, может, функции психолога в этом и заключаются — помогать родителям в проблемных ситуациях?

Ирина Корнилова : Нет, для работы с ребенком психолог тоже необходим. Вы спрашивали, как психолог определяет, с кем из детей ему надо работать. Этот выбор осуществляется вместе с воспитателем. Я как педагог понимаю: у такого-то ребенка проблемы. Или у детей возникают с ним проблемы. Или на занятиях он почему-то плохо усваивает материал. А причина от меня ускользает. И времени заниматься только этим ребенком нет. Вот тут я и обращаюсь к психологу.

Марина Аромштам : То есть вы полагаете, что психолог обладает неким набором средств, помогающих разбираться в глубинных проблемах человека, в данном случае ребенка?

Ирина Корнилова : Да. И психолог, как доктор, может дать мне рецепт, как в том или ином трудном случае подступиться к сложному ребенку, как с ним правильно работать.

Марина Аромштам : Кто из присутствующих в аудитории пробовал пользоваться рецептами психолога? И что это такое — психологический рецепт?

Елена Галактионова , психолог детского сада № 127:

Я работаю вместе с Ириной Валентиновной Корниловой, и будет правильно, если я внесу некоторые уточнения. Мы давно работаем в паре. И это необыкновенно продуктивный союз. Я реагирую на ту проблему, которую вычленил педагог. И дело, конечно, не в том, что я выписываю рецепты. Я действительно пробую найти объяснение тому или иному поведению, состоянию ребенка, пользуясь своими, психологическими методами. И результаты своего исследования представляю для обсуждения. А вот стратегию педагогического поведения мы вырабатываем совместно. То один путь попробуем, то другой. Иногда ошибаемся. Иногда сразу находим верное решение. Но это и есть настоящая совместная психолого-педагогическая работа.

Марина Аромштам : То есть вы не разделяете ранее высказанную вашими коллегами позицию, что педагог, занятый рутинной работой с детьми (эту позицию, правда, здесь мягче определяли: занят обучением, организационными моментами и т.п.), в принципе не способен оценить сложность ситуации, в которой оказался тот или иной отдельный ребенок, потому что для этого у педагога не хватает элементарной психологической грамотности.

Елена Галактионова : Нет, я не согласна. Конечно, встречаются слабые педагоги. Но среди педагогов есть очень грамотные и чуткие люди. Просто у них нет возможности уделить ребенку индивидуальное время.

Тамара Классическая , психолог городского координационного психологического центра:

Наталья Швырева , психолог детского сада № 17:

По-моему, ни этике, ни грамотному профессиональному поведению невозможно просто научиться. Среди психологов, как и среди людей других профессий, есть люди талантливые и бесталанные. Психологом, как и музыкантом, надо родиться.
Я, например, перед тем как стать психологом, десять лет проработала воспитателем. А потом ощутила острую необходимость профессионального роста. Мне захотелось изменить свой профессиональный статус, и я пошла учиться на психолога. Сейчас я работаю в детском саду психологом и очень люблю свою работу. Те знания, что я получила в институте, безусловно, очень ценны. Но настоящим психологом становишься только в процессе практической работы. И, конечно, не сразу. Однако опыт и любовь к своему делу открывают — часто интуитивно — такие тонкости, о которых невозможно рассказать. Их можно только ощутить.
Конечно, психолог не может объять необъятное. Но он должен чувствовать, в какой момент времени и где ему нужно оказаться, и что является сейчас самой главной проблемой, на решение которой нужно бросить свои силы.

Марина Аромштам : Вы десять лет проработали воспитателем. Это, наверное, тоже сказалось на качестве выполнения вашей новой работы. Но скажите честно: кем работать труднее — психологом или воспитателем?

Наталья Швырева : Если честно, воспитателем работать труднее. И физически, и эмоционально. Особенно если хорошо работать. Ведь воспитатель в ответе за двадцать пять детей, и он не может дозировать свою нагрузку. Психолог сам определяет, сколько детей и кого именно взять на индивидуальные занятия, кому нужно уделить больше времени. Он обладает большей свободой в выстраивании своего рабочего дня, в распределении своего рабочего времени.

Екатерина Еремина , психолог детского сада № 61:

Я тоже глубоко уверена, что работа воспитателя более энергозатратна. И я всегда говорю об этом своим коллегам-педагогам. Они с самого начала знали о том, что я отношусь к ним с уважением, даже с почтением, что в моих глазах они окружены особым ореолом. И поначалу я приходила в группы с очень простым намерением — дать педагогу немного расслабиться, передохнуть.
То предложишь детям игры на снятие напряжения, то возьмешь на себя какого-нибудь трудного ребенка, который мешает вести занятие. Педагоги это, конечно, заметили и оценили. И через некоторое время стали обращаться ко мне со своими проблемами — и с рабочими, и с личными.
Я думаю, это доверие — результат моего уважения к их тяжелому труду. Я считаю, что одна из главных функций психолога — помочь воспитателям снять психофизическое напряжение. В нашем детском саду я провожу с педагогами занятия по релаксации. Во время детского дневного сна. Нянечка сидит с детьми, а педагоги занимаются в спортивном зале. Для воспитателей очень важно иметь возможность уделить время себе, своему восстановлению, ведь то, что педагог сгорает на работе, общеизвестно.

Елена Кислякова , старший воспитатель детского сада № 28:

Читайте также:

  
• Теоретические и методологические основы обучения дидактика доу
  
• Дивидендная политика предприятия кратко
  
• Компетенции старшего воспитателя детского сада по фгос
  
• Оснащение курса технологии место технологии в начальной школе при осуществлении межпредметных связей
  
• Социальные движения в россии в 17 в кратко