Волшебная соль опыты исследовательская работа в детском саду

Обновлено: 03.07.2024

Ребенок по своей натуре исследователь. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать с успехом проявляются в поисковой деятельности. Один из наиболее эффективных методов организации поисковой деятельности – метод проектирования.

Реализация проектов показывает, что дети дошкольного возраста усваивают естественно научные понятия, далеко выходящие по сложности за пределы образовательной программы. Постепенное усложнение заданий позволяет выявить практически безграничные интеллектуальные возможности дошкольников в области экологии и естествознания. При этом разнообразие, экологические и естественнонаучные представления и знания, которые могут запомнить и понять дошкольники, не являются непосредственной целью обучения, а служат его побочным результатом.

Внедрение технологий проектирования в образовательный процесс дошкольного учреждения является одним из эффективных способов. Создание условий для детского экспериментирования позволяет педагогу естественно создать атмосферу творческого единодушия, рождающую радость создания нового, где каждый ребёнок может найти себе дело по силам, интересам и способностям.

Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Исследовательская, поисковая деятельность – это их естественное состояние, они настроены на познание окружающего мира, они хотят его познать.

Цель: Узнать как можно больше о соли и её свойствах. И доказать, что соль – не только необходимый продукт, но и интересный материал для проведения опытов и творчества.

− вызвать интерес к исследованию полезного ископаемого — соли, ее свойств и качеств, способам использования человеком;

− стимулировать познавательную активность детей, создавая условия для исследовательской деятельности.

− развивать мыслительные операции, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

− развивать творческие способности и коммуникативные навыки детей.

− воспитывать аккуратность в работе, испытывать радость от экспериментирования, открывая новое в знакомом;

− воспитывать интерес к устному народному творчеству посредством сказок, пословиц, поговорок.

Тип проекта: познавательно-исследовательский, практико-ориентированный, творческий, среднесрочный.

1 этап. Подготовительный.

Определение цели и задач проекта.
Создание условий для организации работы.
Подбор художественной литературы: сказки, загадки, пословицы и поговорки о соли.
Подбор познавательной, научной литературы
Планирование работы с семьями воспитанников.
Изготовление мешочков с солью для игр
Создание предметно-развивающей среды:
Обеспечение накопления социального опыта.
Дальнейшее развитие предметно-развивающей среды:
Создание картотеки игр и упражнений для детей дошкольного возраста

2 этап. Основной (организация исследований в рамках проекта).

3 этап. Заключительный.

Взаимодействие с родителями

Сроки реализации: с 1декабря 2020 г. – по 1 февраля 2021г.

Участники: дети подготовительной логопедической группы, воспитатели, родители.

Место реализации проекта

Ожидаемый результат: Дети узнают разные виды соли, где можно использовать соль (кроме пищи) и будут делиться своими знаниями с другими. У ребят будет совершенствоваться умение проводить опыты, отбирать необходимые материалы, определять последовательность действий, радоваться процессу и результату. Появится интерес к использованию соли в продуктивной деятельности.

В ходе исследовательской работы дети выяснили, что такое соль и каким образом она попадает на наш стол. Узнали много нового об особенностях соли, ее свойствах и качествах. Также узнали, что без соли ни человек, ни животное обходиться не могут; узнали о применении соли на кухне, в быту и домашнем хозяйстве, в личной гигиене. Дети знают разные виды соли: пищевая, каменная, морская.

В начале нашей исследовательской работы мы предположили, что соль – это не только важный пищевой продукт и незаменимый помощник человека в разных сферах жизни, но и интересный материал для опытов, наблюдений и творчества. Подводя итоги проделанной работы, мы нашли ответы на интересующие нас вопросы.

Опыты, которые мы провели, помогли нам получить практические навыки исследования, наглядно увидеть то, о чём мы прочитали в книгах.

В ходе исследовательской работы мы учились задавать вопросы взрослым, работать в сети интернет и с книгами, узнавать из них то, что до нас уже знали другие люди. Мы поняли, что самые простые и знакомые вещи могут быть необычными.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что собранные и изготовленные материалы могут быть использованы воспитанниками и воспитателями для занятий.

Данная работа заинтересовала нас, и мы продолжим изучение этой темы, полученными сведениями поделимся со сверстниками.

Таким образом, мы раскрыли тайну соли, задачи исследовательской работы были решены, поставленная цель достигнута, выдвинутая гипотеза выяснена.

Заявитель: дети подготовительной группы. По количеству участников: групповой. Характер контактов: среди детей одной группы. По доминирующей деятельности проект: познавательный, игровой, творческий, исследовательский. По продолжительности проект: среднесрочный (1- 3 недели) Вид проекта: - Краткосрочный (с по )

Проблема: Что может быть удивительного в обыкновенной соли? Актуальность данного проекта заключается в том, чтобы находить интересное и необычное рядом, в доступных для наблюдения и изучения предметах. Мы выбрали соль, она есть на каждом столе, в каждом доме. Гипотеза: Мы предположили, что соль – не только вещество, необходимое человеку для жизнедеятельности, но и интересный материал для экспериментов, наблюдений и творчества. Цель проекта: Узнать как можно больше о соли и ёё свойствах. Доказать, что соль - не только необходимый продукт, но и интересный материал для проведения опытов, наблюдения и творчества. Задачи: 1. Выяснить откуда берется соль? 2. Для чего она нужна? 3. Можно ли без нее обойтись? 4. Узнать о значении соли в жизни человека. 5. Провести опыты с солью, соблюдая при этом необходимые меры безопасности. 6. Проанализировать полученные результаты. 7. Сделать выводы из своих наблюдений.

Место проведения: группа. Форма проведения: НОД, самостоятельная деятельность, наблюдение, беседа, чтение художественной литературы, словесные игры, совместная опытно- исследовательская и творческая деятельность. Ожидаемый результат: - Удовлетворение интереса детей к исследованию соли, ее свойств, её ценности и использовании человеком в быту целях профилактики заболеваний. - Формирование знаний, навыков экспериментирования; повышение уровня усвоения программного материала. - Развитие наблюдательности, любознательности, внимания, умения сравнивать, видеть причинно- следственные связи. Объект исследования: соль. Предмет исследования: свойства соли, значение в жизни человека. При организации исследовательской деятельности были использованы методы: - Изучение информации, беседы, - анализ познавательной литературы, - подбор материалов и оборудования для исследований, - экспериментальная деятельность, - исследовательская деятельность, - наблюдения, - творческая деятельность, - игровая деятельность (познавательная, логическая, художественно – познавательная игры)

СОЛЬ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ 1. Декорирование банки цветной солью. Для работы необходима чистая баночка, гуашь или восковые мелки, соль. С помощью гуаши и карандашей покрасить соль, затем засыпать разноцветную соль в баночку чередуя цвета. 2. Лепка из соленого теста. Для работы сделали соленое тесто (смешали муку, соль и воду по рецепту). Вылепили поделки, высушили их и раскрасили.

3. Аппликация из соли. Нужно взять готовый рисунок или набросок в нужных местах покрыть клеем и посыпать соль (белой или цветной). Когда аппликация просохнет лишнюю соль стряхнуть.

Автор: Рогова Таисия Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад №5 г. Задонска

Населенный пункт: г. Задонск Липецкой области

Цель: формирование представлений детей о соли и её свойствах через исследовательскую деятельность.

Задачи исследования.

Образовательные:

Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах соли, области применения и назначении.
Научить использовать соль, как средство для творчества.

Развивающие:

Стимулировать познавательный интерес, создавая условия для исследовательской деятельности детей.
Развивать умение обобщать, устанавливать причинно – следственные зависимости, умение делать выводы.
Развивать творческие способности, воображение, любознательность; монологическую и диалогическую речь, навыки учебной и экспериментальной деятельности.

Воспитательные:

Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, воспитывать у детей правильное, осознанное отношение к природе.
Воспитывать потребность заботиться о своём здоровье, соблюдать правила поведения при проведении опытов с солью.

Наглядно-демонстрационный материал:

Шкатулка, соль, картинки с изображением различных продуктов питания, презентации о добыче соли в глубоких рудниках (шахтах).

Оборудование для лаборатории:

Стаканчики пластиковые, подносы, стаканы с кипяченой водой и чайные ложки (по количеству детей), стакан с насыщенным раствором соли, 2 сырых яйца, салфетки.

Оборудование для творческой мастерской:

Картон, клей, кисточки, простой карандаш, гуашь.

Методы, формы и приёмы:

наглядный (мультимедиа презентация);
словесный (рассказ);
исследование,
информационно коммуникативный метод,
эксперимент, наблюдение, рассуждение, анализ

Предварительная работа.

- Колокольчик расписной нас зовет играть с тобой!

- Ребята у меня сегодня хорошее настроение

- Я хочу с вами им поделиться

(Дети стоят в кругу)

- Становитесь дети в круг

- Ты мой друг и я твой друг

- Крепче за руки держитесь

- И друг другу улыбнитесь

- А теперь ребята передайте свое хорошее настроение гостям и улыбнитесь им (дети улыбаются)

- Ребята, посмотрите, у нас в группе появилась шкатулка. Давайте посмотрим, что там лежит (шкатулка не открывается, на ней записка) Шкатулка откроется тогда, когда вы угадаете загадку:

«Без нее, ребята, повар как без рук,

И становится вся пища не съедобной вдруг!

Если в ранку попадет - испытаешь боль

Вы, конечно, догадались. Что же это?

Правильно, это соль.

- Что нужно сделать, чтобы провести исследование?

Дети. Получить как можно больше информации.

Воспитатель. Где мы можем получить необходимую информацию?

Дети. Спросить у другого человека, подумать самостоятельно, прочитать в
книге, спросить у специалиста, посмотреть в телевизоре.

I этап.

Воспитатель. Верно, существует много способов сбора информации. Но с
чего мы начнем?

Дети. Подумать самостоятельно.

Воспитатель. Нужно вспомнить, что мы знаем о соли. Соль вещество белого цвета, на вкус соленая.

II этап.

Воспитатель. Какой следующий этап нашего исследования? Узнать, откуда берется соль?

Источниками соли являются моря и океаны. Есть много видов соли. Есть

морская соль - содержащаяся в морской воде. Каменная соль, добытая из
горных месторождений. Поваренная соль, отбеленная и очищенная каменная
соль, в виде кристаллов.

Просмотр презентации о добыче соли в глубоких рудниках (шахтах).

III этап.

- Давайте произнесем волшебные слова:

Хлоп-хлоп

Топ-топ, повернись,

И в лаборатории очутись!

- Вот, мы с вами находимся в лаборатории, где проводят эксперименты и опыты

- Здесь находится очень много различного оборудования.

- Что бы правильно выполнять опыты, нужно внимательно слушать.

- И давайте вспомним правила безопасности.

При работе с солью надо соблюдать следующие правила:

1, не трогать руками глаза,

2- соблюдать тишину

3- не толкать соседа во время работы

4- сначала посмотри, а потом повтори

5- выполнил и положи на место

Опыт 1. Имеет ли соль запах?

Опыт 2. Какое это вещество: жидкое, твердое, сыпучее?

Воспитатель: Перед вами тарелочка с солью. Давайте мы её рассмотрим

- Если мы с вами посмотрим на соль. Что вы можете сказать о её внешнем виде? (соль похожа на порошок)

Воспитатель: Действительно, что с виду соль похожа на порошок. Но если внимательно рассмотреть соль, то видно, что это маленькие кристаллики. Давайте попробуем ложечкой немного придавить соль, что мы слышим? (хруст). Когда мы надавливаем ложечкой, кристаллики ломаются, поэтому мы слышим хруст.

- А теперь давайте соль рассмотрим в увеличительное стекло.

Что вы видите? (соль состоит из белых кристаллов)

Воспитатель: Какой вывод делаем? (соль состоит из маленьких кристаллов.)

- А теперь продолжим изучать свойства соли.

- А так ли это, действительно ли соль боится воды, сейчас мы докажем.

Воспитатель: У вас на столах стоят стаканы с водой. А теперь возьмите ложку соли, добавьте в стакан с водой, размешайте,

Что произошло с солью? (Соль растворилась)

Воспитатель: Значит, какой можно сделать вывод? (соль растворяется в воде)

- Поэтому и в пословице говорится, что соль-воды боится.

Опыт 4.

А теперь сделаем такой опыт. В стаканчиках вода, в одном -солёная, а в другом - пресная.

Беру яйцо, кладу сначала в пресную воду. Что происходит с яйцом? (оно тонет).

А теперь положу в солёную воду. Теперь, что происходит с яйцом? (оно всплывает)

-Какой вывод можно сделать? (в солёной воде яйцо (предметы) не тонут).

Как вы думаете можно ли получить разноцветную соль? (разные ответы детей)

Воспитатель: Хорошо давайте проверим.

Воспитатель: У вас на столах у всех находится разноцветная краска.

Возьмем кисточку, наберем на неё краску и соединим с солью

. Что с ней произошло? (она закрасилась)

Воспитатель: Какой вывод можно сделать? (соль закрасилась)

- А теперь смойте кисточку водой положите на подставку

Воспитатель: Конечно же, соль можно раскрашивать в разные цвета при помощи краски.

Воспитатель: - Ребята вот мы с вами провели несколько опытов с солью

- Но это еще не всё

- Солью можно еще и рисовать

- И я предлагаю вам пройти в творческую мастерскую. Для того чтобы с помощью волшебной соли нарисовать рисунок

- Ребята послушайте меня внимательно, сейчас мы будем рисовать солью.

Объяснение

В середине картона нарисуйте простым карандашом большой круг.
На круг нанесите кисточкой клей.
Посыпать солью круг с нанесенным на него клеем.
Стряхните лишнюю соль.
Раскрасьте соль прикасаясь к ней кисточкой с разными оттенками жидкой краски.
Дождаться полного высыхания.

- Но перед тем как начать рисовать давайте подготовил наши пальчики к работе

Пальчиковая игра

Мы капусту рубим-рубим, (размашистые движения руками, как топором)

Мы капусту жмём-жмём. (сгибание и разгибание кистей рук)

(Самостоятельная работа детей. Под музыку )

- Ребята давайте встанем и немного отдохнем, пусть пока ваши работы подсыхают

Физкультминутка

Мы сидели, мы устали

Дружно все мы рисовали

А теперь пришла пора

Отдохнуть нам детвора

Встали дружно, потянулись

Хлопнули в ладоши

И друг к другу повернулись

Всем гостям мы улыбнулись

- Ребята, работа подошла к концу. Аккуратно берем лист и стряхиваем лишнюю соль в тарелочку.

- Посмотрите и скажите: Каким сделала ваш рисунок соль? (рисунок стал красивым, волшебным, необычным)

- Давайте покажем наши рисунки гостям.

(Дети показывают гостям рисунки)

- Ребята, можно ли сказать про соль:

. Что она- волшебная? (ДА)

- Действительно, с помощью соли можно рисовать, поэтому она – волшебная

- Ну, что мои юные исследователи, настала пора прощаться с нашей лабораторией.

- Давайте произнесем волшебные слова:

И в группе очутись!

Итог занятия:

- Что мы делали сегодня? (проводили опыты, играли, рисовали солью)

-Ребята, вам понравилось сегодня быть исследователями?

-А что больше всего понравилось?

- Ребята! Благодаря исследовательской деятельности, мы сегодня узнали, что соль действительно не только необходимый продукт. Но и интересный материал для опытов и творчества.

В статье описан опыт работы педагогов детского сада по организации и проведению познавательно-исследовательского проекта. Акцент делается на экспериментальную и игровую деятельность.

Ключевые слова: соляная пещера, полезные ископаемые, исследования, эксперименты

Цель: формирование у детей представлений о соли как необычном для человека продукте. Задачи:

− стимулировать познавательную активность детей, создавая условия для исследовательской деятельности.

− развивать мыслительные операции, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

− развивать творческие способности и коммуникативные навыки детей.

− воспитывать аккуратность в работе, испытывать радость от экспериментирования, открывая новое в знакомом;

− воспитывать интерес к устному народному творчеству посредством сказок, пословиц, поговорок.

Тип проекта: познавательно-исследовательский, практико-ориентированный, творческий, краткосрочный (2 недели). Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители. Ожидаемый результат:

Дети узнают разные виды соли, где можно использовать соль (кроме пищи) и будут делиться своими знаниями с другими.
У ребят будет совершенствоваться умение проводить опыты, отбирать необходимые материалы, определять последовательность действий, радоваться процессу и результату.
Появится интерес к использованию соли в продуктивной деятельности.

1 этап. Подготовительный.

Постановка проблемы. Что же там необычного? Для чего люди ходят в пещеры? Такие вопросы встали перед нами с детьми. И мы решили узнать что-то новое и интересное про соль. Вопросы:

1) Что такое соль?

2) Какая бывает соль?

3) Как добывают соль?

4) Где используют?

2 этап. Организация исследований в рамках проекта.

− Экспериментальная деятельность (опыты):

− Разучивание пословиц и поговорок о соли, отгадывание загадок.

3 этап. Заключительный.

− Выставка детских рисунков, поделок из соленого теста.

− Консультация для родителей о пользе соляной пещере. Результат проекта: В результате проделанной работы дети узнали, что без соли ни человек, ни животное обходиться не могут; узнали о применении соли на кухне, в быту и домашнем хозяйстве, в личной гигиене. Дети знают разные виды соли: пищевая, каменная, морская, черная гималайская соль, розовая гималайская соль, розовая гавайская соль, шведские соляные хлопья, кошерная соль. Ребята освоили технику рисования и аппликации с помощью соли. На День Матери дети подарили мамам сердечко, сделанное своими руками из соленого теста. Для своей семьи в качестве новогоднего подарка изготовили петуха (аппликация). На сайте детского сада разместили презентацию о проделанной работе.

Основные термины (генерируются автоматически): соль, соляная пещера, соленый тест, вывод, ребенок, вид соли, детский сад, окружающий мир, проделанная работа, соленая вода.

Волшебная соль опыты исследовательская работа в детском саду

Ключевые слова

Похожие статьи

Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного.

Микромир в руках ребенка | Статья в сборнике международной.

Тестопластика против современных гаджетов

Развитие познавательной активности детей среднего дошкольного.

Метод экспериментирования, как средство познавательного.

Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного.

Исследовательская деятельность на уроках химии | Молодой ученый

Экспериментирование как средство развития.

Чудо-гипс | «Молодой