Пример дискуссии в школе

Обновлено: 05.07.2024

Цель: формировать у учащихся ценностную ориентацию, способность формулировать нравственные суждения.

Ход занятия.

I. Вступительное слово учителя.

Ребята, как вы понимаете эти пословицы?

II. Введение в тему.

Молодцы, ребята! Мы видим, что вы понимаете, что такое быть добрым человеком. И сегодня мы пригласили вас на необычное мероприятие –дискуссию-диспут.

Что это такое? Это обсуждение какой-либо проблемы, возможно с предварительной подготовкой.

Тема нашей дискуссии такова: Что такое хорошо и что такое плохо.

(Дети читают стихи.)

1ученик:

Если с другом разделил
Ты свои конфеты-
Хорошо ты поступил,
Каждый скажет это.

2ученик:

Ты узнал чужой секрет
И разнёс сейчас же,
Это плохо , хуже нет,
Это подло даже!

3ученик:

Если подал ты при всех
Девочке пальтишко,
Ты – культурный человек,
Мировой мальчишка!

4ученик:

Если ты, как дикий зверь,
Сразу лезешь драться,
Недостоин ты, поверь,
Человеком зваться!

5ученик:

Если ты пригрел кота,
Кормишь птичек в стужу,
Это - просто красота,
Только так и нужно!

6ученик:

Ты подбил собаке глаз,
Бросил кошку в лужу.
Будь уверен, в сорок раз
Ты собаки хуже.

7ученик:

Уважай людей вокруг,
Старших, младших тоже,
И тогда тебя, мой друг,
Назовут хорошим.

III. Домашнее задание.

В качестве домашнего задания вы должны были приготовить выступление по теме нашей дискуссии.

Выступление 4а класса.

Сказка.

Жил-был король. И было у него три дочери - Алина, Полина и младшая дочь Эвелина. Однажды король созвал дочерей и сказал:

-Сегодня я прошёлся по нашему дворцу и просто пришёл в ужас: полный беспорядок! Книжки валяются на полу, обувь на подоконнике, а одежда на кроватях! И повсюду фантики от конфет! И вот я решил сегодня же заняться уборкой. А вас я хочу спросить: как вы мне будете помогать?

Старшая дочь Алина сказала:

Вторая дочь Полина сказала:

-А ты что включишь? - спросил король у младшей дочери.

-Я включу пылесос, нет, сначала я разложу все вещи по местам. Потом возьму веник и вымету весь мусор. Потом уже пылесосом уберу всю пыль. После этого влажной тряпкой оботру подоконники и всю мебель. А когда везде станет чисто, мы все вместе будем смотреть телевизор.

-Ну что же, - сказал король, - теперь я знаю , что у меня есть только одна настоящая помощница.

От чего король пришёл в ужас?
Что он решил сделать?
О чём он спросил у дочерей и что они ему ответили?
Какой вывод сделал король после разговора с дочерьми и почему?

А какой вывод делаете вы?

Выступление 4б класса.

Наверно у всех вас есть хорошие друзья. Расскажите, как вы относитесь к ним.

Что вы цените в них прежде всего?
(высказывания детей)

Знай мой друг, вражде и дружбе цену,
Ты судом поспешным не греши.
Гнев на друга, может быть, мгновенный,
Изливать покуда не спеши,
Люди, я прошу вас, ради Бога,
Не стесняйтесь доброты своей.
На земле друзей не так уж много
Опасайтесь потерять друзей!

Что вы скажете по поводу этих строк, ведь нить дружбы легко порвать- соединить труднее.

Как вы считаете, герой этого сюжета поступает хорошо или плохо? Почему?

V. Анализ результатов анкетирования, выступление инспектора по делам несовершеннолетних.

Готовясь к дискуссии, вы ответили на ряд вопросов. Обработав ваши ответы, мы получили следующие результаты. Согласно вашим ответам, добрый человек- это…
злой человек- это…

Каждый мечтает о счастливом будущем и видит в себе хорошего человека. Никто не хочет стать преступником, вором- это характеристика злого человека.

Сегодня на нашей дискуссии гость, инспектор по делам несовершеннолетних (Ф.И.О.). В своей работе она часто встречается с такими детьми и сейчас расскажет, почему среди детей встречаются такие люди, которые совершают плохие поступки.

VI. Подведение итогов.

Наше мероприятие подошло к концу. Мы надеемся, что из того, о чём здесь шла речь, вы сделаете определённые выводы. Желаем вам , чтобы на вашем жизненном пути встречалось только хорошее, а плохое старайтесь обходить стороной. Спасибо вам за дискуссию. А в заключении давайте вспомним и споём песню самого доброго сказочного героя-кота Леопольда.

В данной работе описана дискуссия как одна из форм организации учебного процесса. Проанализированы трудности организации дискуссии и пути выхода из них. Приведён пример урока дискуссии по теме "Патриот?"

Вложение	Размер
diskussiya_v_nachalnoy_shkole.doc	79 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8

учитель начальных классов

Корзун Светлана Владимировна

Дискуссия – это спор, направленный на решение задач воспитания. В организации воспитательной работы важное место занимает участие воспитанников в обсуждении проблем, связанных с взаимоотношениями людей, с организацией собственной индивидуальной жизни и жизни коллектива. Дискуссия отличается от обычной беседы учителя с учащимися тем, что ученики вступают в непосредственное общение друг с другом, и если в беседе ученику достаточно высказать верное положение, а учитель дает ему оценку, а часто и объясняет это положение за ученика, то в дискуссии при прямом обращении возражающего ребенка к говорящему, ему приходится самому обосновывать свое высказывание. Такие занятия решают ряд важнейших задач воспитания:

- сопоставление разных точек зрения, поиск истины;

- подготовка к самостоятельной исследовательской работе (в малых группах, индивидуально);

- развитие коммуникативных умений: вести диалог, слушать, соглашаться с мнением партнера, возражать, доказывать свою точку зрения;

- воспитание уважительного отношения к другому мнению, стремление к согласию.

Конечно же, при использовании данной формы организации учебно-воспитательного процесса может возникнуть ряд проблем. Вот некоторые из них:

1. Перевод дискуссии на другую не менее актуальную для присутствующих тему или перевод разговора на постороннюю тему .

1. Зафиксировать тему письменно на доске или плакате.

2.Повторение предмета, темы и условий дискуссии перед её началом

3.Приучать участников дискуссии повторять основные моменты предыдущего выступления, прежде чем высказывать свою точку зрения

4. Делать промежуточные обобщения, постоянно возвращаясь к теме дискуссии

5. Если участники дискуссии перешли на другую тему, важно не сорваться и не довести до конфликта. Надо убедить участников в важности предложенной ими темы, но предложить закончить нашу тему, так как вопрос поднятый участниками очень важен и заслуживает отдельного разговора.

2.Чрезмерно словоохотливый участник дискуссии

1.Проследить, чтобы у каждого участника была возможность высказать своё мнение.

4. Попросить его изложить свои мысли письменно

5.Попросить его обобщить все свои мысли и выступить при подведении итогов.

6.Попросить его записывать аргументы на плакате или доске

7. Не допускать выражений, которые могут вызвать конфликт

3. Пассивность участников

1. Начать дискуссию со знакомства или интеллектуальной минутки, которая позволит раскрепостить участников

2.Расположить группу по кругу, устранив преграды мешающие общению

3.Постараться выявить интересы участников и устранить их сомнения.

4.Стараться использовать личные обращения. Просить участников приводить жизненные факты.

5.Поддерживать и подбадривать участников

4. Сильная зависимость некоторых участников от группы

1. Убедить участников в важности каждого мнения.

2. Некоторые вопросы вынести на письменную дискуссию

3.Создать благоприятную эмоциональную атмосферу

5.Слишком острый характер дискуссии, взаимные обвинения участников

1. Подытожить мнение всех сторон, найти в них сходства и различия позиций

6. Нарушение режима времени

1. при подготовке дискуссии чётко определить время и сверять его в ходе работы с планом

Несмотря на все эти трудности, применение данной формы организации учебно-воспитательного процесса

1. Вводная беседа.

4. Аргументы и доказательства своей точки зрения

5. Итог дискуссии.

1. Вводная беседа.

О, Родина! В неярком блеске
Я взором трепетным ловлю
Твои пролески, перелески -
Все, что без памяти люблю:

И шорох рощи белоствольной,
И синий дым в дали пустой,
И ржавый крест над колокольней,
И низкий холмик со звездой.

- Что мы называем родиной?

- Родина – это та страна, в которой ты родился, которая для тебя родная.

- А какие слова – синонимы мы можем подобрать к этому слову?

- Как же называется наша Родина?

- Что вы можете рассказать о ней?

- Гордитесь ли вы своей страной? В какие именно моменты испытываете национальную гордость?

- Интересуетесь ли героическим прошлым нашей страны?

- Устраивает ли вас гимн нашей страны, какие вызывает эмоции?

-Как называемся все мы, живущие в нашей стране?

- Как каждый гражданин должен относится к своей Родине?

- Беречь, охранять, любить, делать красивее.

- А кто знает, как называют человека, который любит и предан своей Родине?

- Какое же новое слово мы услышали?

-Что оно обозначает, как вы думаете?

- Обратимся к словарям:

В энциклопедическом словаре Кирилла и Мефодия: ПАТРИОТИЗМ (от греч. patriotes — соотечественник, patris — родина), любовь к родине; привязанность к месту своего рождения, месту жительства.

( на доске открывается запись: Любовь к Отечеству, преданность ему.)

1. С чего начинается Родина.

- Как вы думаете за что надо любить Родину?

Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
(В. Степанов)

- Считаете ли себя патриотом? Почему?

2. Гордитесь ли вы своей страной?

- Гордитесь ли тем, что живете в России?

- Готовы ли вы посвятить свою жизнь процветанию Родины?

- Какие поступки надо совершить, чтобы их назвали патриотическими?

3. Связываете ли вы патриотический долг с воинской службой?

- Нужны ли стране профессиональные военные?

- Кто из вас хочет поступить в военные училища?

- Кто такой патриот современной России?

- Нужно ли патриотическое воспитание в школе?

- Нужно ли нести ответственность за себя, своих друзей, как вы относитесь к взаимовыручке?

- Хотели бы вы уехать из России?

4. Кто такой патриот современной России?

- С чего и когда нужно начинать патриотическое воспитание?

- Нужно ли патриотическое воспитание в школе?

- Нужно ли нести ответственность за себя, своих друзей, как относитесь к взаимовыручке?

- Нужно ли сегодня дорожить прошлым, уважать его?

4. Аргументы и доказательства своей точки зрения

-Нашей Родине уже много лет, она имеет большую и славную историю. Много поколений людей сменили друг друга, а наша страна живёт и процветает. А благодаря чему?

Обратимся к истории нашей страны. Если мы её изучим, то увидим, что не раз на нашу землю нападали враги. Кто же вставал на её защиту?

- Русские люди, солдаты.

- А какие примеры вы можете привести? Я вам немного буду подсказывать.

- О чём и о ком вам напомнила эта музыка?

- Послушаем другой музыкальный фрагмент.

- А эта музыка напомнила нам о костромском крестьянине Иване Сусанине. Который, чтобы спасти землю от поляков, не повёл их в Москву, как обещал, а завёл в лесную глушь, где все они погибли. Погиб и сам герой, но враги не прошли в Москву.

- А какие примеры мужества и патриотизма вы сами можете привести?

- Из истории, которую пишут историки на основании документов того времени, из книг , мы видим картины, посвящённые таким событиям, мы слушаем музыку.

(учитель обращает внимание детей на выставку книг, картин на доске).

- А какой пример патриотизма наших земляков-петровчан в эти годы мы можем привести?

( на доске открывается пословица: С родной (родительской) земли — умри, не сходи!)

Дети рассказывают о своих прадедушках и прабабушках, бабушках, дедушках, папах и мамах

5. Итог дискуссии.

- Давайте подведём итог нашему разговору.

Кого мы называем патриотом?
С чего для нас начинается Родина?
Что значит любить Родину?
Кто любит свою Родину не на словах, а на деле?

Человек рождается, чтобы жить, и главное место в его жизни занимает семья, работа, служение Отечеству. Родина мать, дом, где ты родился и вырос, друзья детства, любимые книги, природа – такие простые, теплые человеческие ценности становятся основой настоящей любви к родине. Они принадлежат каждому из нас, отнять их невозможно ни при каких обстоятельствах, ведь они хранятся в самом сердце.

- Что вас сегодня особенно заинтересовало?

- С какой точкой зрения вы оказались не согласны?

- Ваше мнение осталось таким же как было в начале разговора или изменилось? Почему?

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дискуссия в школе. Виды, этапы организации.

Дискуссия — обсуждение спорного вопроса, проблемы; разновидность спора, направленного на достижение истины и использующего только корректные приёмы ведения спора. Дискуссионные приёмы часто используются на уроках гуманитарного направления.

Суть развития дискуссионных умений заключается в развитии связей между логическими действиями и операциями мышления, функционирующими в процессе обсуждения проблемных ситуаций, решения поисковых задач речевыми средствами их выражения . То есть, дискуссия на уроках в первую очередь помогает развивать у учащихся речевой аппарат, коммуникативные навыки, навыки анализа, умение грамотно и четко выражать свое мнение по какому-либо вопросу.

Таким образом, мы можем утверждать, что умение грамотно дискутировать – важный навык, обучение которому требуется серьёзная подготовка.

Участниками дискуссии являются обучающиеся, но не менее важным членом обсуждения так же предстаёт педагог.

Роль учителя:

· анализ проблемного поля, выделение подпроблем, формулировка ведущей проблемы, постановка задач;

· целеполагание и планирование деятельности;

· самоанализ и рефлексия (самоанализ успешности и результативности решения проблемы) .

Для проведения продуктивной дискуссии педагогу важно соблюдать определенные условия, главными из которых являются:

· Уважение к различным толчкам зрения участников дискуссии.

· Умение дипломатично искать решения возникших разногласий.

Каковы задачи учащихся во время организации дискуссии?

Задачи учащегося:

· поиск необходимой информации, ее систематизация;

· применение знаний, умений и навыков в различных, в том числе и нестандартных ситуациях;

· умение отстаивать собственную позицию и точку зрения;

· умение работать в коллективе;

· развитие речи в свободном общении.

Выделяют следующие формы дискуссий:

· Круглый стол – беседа, в которой на равных участвует небольшие группы учащихся (5 человек), которые последовательно обсуждают поставленные вопросы;

· Судебное заседание – обсуждение, имитирующее судебное разбирательство (слушание дела).

· Перекрестная дискуссия является одним из методов технологии развития критического мышления РКМЧП. Для организации перекрестной дискуссии необходима тема, объединяющая две противоположные точки зрения. На первом этапе каждый из учащихся индивидуально пишет по три-пять аргументов в поддержку каждой из точек зрения. Аргументы обобщаются в микрогруппах, и каждая микрогруппа представляет список из пяти аргументов в пользу одной точки зрения и пяти аргументов в пользу второй точки зрения. Составляется общий список аргументов. После этого класс делится на две группы – в первую группу входят те учащееся, которым ближе первая точка зрения, во вторую – те, кому ближе вторая точка зрения. Каждая группа ранжирует свои аргументы по степени важности. Дискуссия между группами происходит в перекрестном режиме: первая группа высказывает свой первый аргумент – вторая группа его опровергает – вторая группа высказывает свой первый аргумент – первая группа его опровергает и т.д.

· Учебный спор-диалог. Для данной формы также необходима тема с двумя противоположными точками зрения. На подготовительном этапе класс делится на четверки, в каждой четверке определяются два пары: одна будет отстаивать первую точку зрения, другая – вторую. После этого класс готовится к дискуссии – читает литературу по теме, подбирает примеры и т.д. На основном этапе класс сразу садится по четверкам и одновременно происходят дискуссии между парами в четверках. Когда дискуссии почти закончены, учитель дает задание парам поменяться ролями – те, кто отстаивал первую точку зрения, должны отстаивать вторую и наоборот. При этом аргументы, которые уже высказаны противоположной парой, повторяться не должны. Дискуссия продолжается.

Дискуссия может быть эффективной, если проходит в своём развитии, по крайней мере, четыре этапа:

1 этап (фактографический), когда собираются факты, данные по обсуждаемому вопросу или проблеме;

2 этап (диагностический или оценочный), когда оцениваются и интерпретируются собранные данные, высказываются различные мнения по их поводу (первых два этапа могут совмещаться);

3 этап (поисковый), когда с учётом полученных фактов происходит поиск ответа на поставленный в теме дискуссии вопрос;

4 этап – принятие одного из двух: тезиса или антитезиса.

Данные этапы могут быть дополнены и переработаны, так как они зависят от вида дискуссии и цели, которую ставит перед собой учитель.

Общий итог в конце дискуссии – это не столько конец размышления над данной проблемой, сколько ориентир в дальнейших размышлениях, возможный отправной момент для перехода к изучению следующей темы. Важно заранее продумать форму подведения итогов, которая соответствует ходу и содержанию дискуссии. Итог может подводиться в простой форме краткого повторения хода дискуссии и основных выводов, к которым пришли группы, и определения перспектив или в творческой форме – создание плаката или выпуск стенгазеты, коллаж, эссе, стихотворение, миниатюра и др. Возможен итог в виде схемы (например, кластера) и т.д.

Важность регулярного использования дискуссии на учебных занятиях в настоящее время не оспаривается никем. Для прочного усвоения знаний и понимания возможности их использования в практический деятельности необходимо не просто прочитать и выучить материал, но и обязательно обсудить его с другим человеком.

Учителя отмечают, каждая часть школьного дня может стать для учеников причиной усталости, сонливости и меньшей вовлеченности на занятиях: раннее утро, начало урока, послеобеденный урок, конец дня. С этим трудно не согласиться – обучение может быть изнурительным, редко можно назвать его веселым и развлекательным.

После внесения утверждения дайте ученикам минуту, чтобы они могли подумать о своей позиции. Затем объедините группы по наиболее близким друг к другу углам (например, абсолютно согласные с согласными в целом), пусть они обсудят утверждение вместе в течение двух-четырех минут. После этого вызовите по представителю от каждого угла и обсудите утверждение всем классом. Когда каждая позиция станет ясной, переходите к следующему утверждению. Такой метод позволит не только позволит вовлечь учеников в тему урока, но и разовьет у них навыки слушания и говорения.

Прогулка по галерее

В зависимости от размера класса, можно расположить от 5 до 10 артефактов для изучения учениками. Пусть они свободно перемещаются по классу и обсуждают артефакты в небольших группах. Можно также предложить ученикам оставлять небольшие записи о смысле предметов и их впечатлениях.

Такой метод дискуссии отлично подойдет для учеников-интровертов, которые не так уверенно чувствуют себя в устном обсуждении проблем.

Музыкальные дискуссии

Такая активность позволит построить хорошие отношения внутри класса, использовать её можно после прохождения темы в классе. Суть метода – вы включаете музыку, ученики в это время ходят по классу. Когда музыка останавливается, каждый ученик должен обратиться с вопросом к ближайшему однокласснику. Узнайте, какие вопросы они друг другу задают: это может быть вопрос по теме урока или вопрос, который позволяет узнать больше друг о друге (например, какую программу они любят смотреть по телевизору?)

Можно внести правки в метод и задать вопрос до старта музыки. У учащихся будет время, чтобы обдумать ответ, пока играет музыка. Это позволит снизить уровень тревожности перед ответом на вопрос и общением друг с другом.

Метод музыкальной дискуссии позволит сплотить класс: некоторые ученики не так много общаются друг с другом. Он также позволяет разрядить напряженную обстановку поиска партнера для ответа при классическом формировании пар на уроке.

Четыре метода, представленные в статье, очень просты, они позволят пробудить ваш класс и заинтересовать учеников вашим предметом. Движение и дискуссии на уроке не только помогают сформировать у детей важные социальные и коммуникационные навыки, но и добавляют веселья и развлечения в серые учебные будни, все большее вовлекая в материалы занятий.

Почему небо голубое? Как давление сверстников влияет на детей? Что делает страну могущественной? У детей есть базиллион вопросы обо всем и обо всем, что происходит в мире вокруг них. Задавать вопросы и вести здоровые дискуссии необходимо, чтобы удовлетворить пытливый мозг ребенка.

Дебаты - это формальное обсуждение и обмен взглядами и мнениями между двумя людьми или группами. Дебаты не только увлекательны и увлекательны, но также стимулируют и расширяют кругозор. Темы детских дебатов могут быть простыми, сложными или варьироваться от простых ванильных до сложных и ярких.

В этом посте MomJunction перечисляет несколько тем для детских дебатов, разбитых по возрастным категориям.

Темы дебатов для детей от 7 до 9 лет

В этом разделе мы составили список простых тем для обсуждения для детей младше десяти лет. Эти интересные и веселые темы для дебатов могут быть сложными для их молодых умов.

Домашние животные полезны или вредны для детей?

Следует ли в школах иметь униформу для всех учащихся?

Учителя или Интернет, что лучше?

Какое идеальное время для школы? Рано днем, днем или вечером?

Следует ли запретить вредную пищу в школах?

Как долго должно длиться игровое время в день?

Можно ли детям смотреть телевизор или не смотреть вообще?

Важно ли улучшить свой почерк?

Сборники рассказов или мультипликационная сеть: что лучше?

Дети должны застелить постель перед началом дня.

Кошки лучше собак.

Принцессы Диснея героичны или нет?

Родители должны выполнять домашнее задание, данное детям.

Хорошие привычки заставляют ребенка сиять везде, где бы он ни был.

Домашние животные должны быть разрешены в школе.

Можно ли разрешить детям кататься на скейтборде в школе?

Дети должны иметь более продолжительные перерывы.

У каждой девушки должна быть кукла Барби.

Дед Мороз приносит подарки только хорошим детям.

Мягкие игрушки предназначены только для маленьких детей и девочек.

Дети должны есть здоровую или вкусную еду?

Подарки на день рождения должны быть особенными, но не дорогими.

Можно ли есть животных?

Детям вообще нельзя есть леденцов.

Темы дебатов для детей от 10 до 12 лет

Вот несколько сложных тем для дебатов для подростков. Дети в этой возрастной группе начинают изучать разные вещи, наблюдая за своим окружением, и эти дискуссии могут их взволновать.

Люди должны перестать ходить в зоопарки, потому что животных держат в неволе. Правильно или неправильно?

Видеоигры вредны для детей.

Курение необходимо запретить.

Цифровые устройства должны заменить бумагу и записные книжки.

Пластик разрушает планету?

Только матери могут приготовить вкусную еду.

Детям нельзя давать никаких заданий или домашних заданий.

Соперничество между братьями и сестрами - это нормально.

Вода из-под крана или вода в бутылках, что лучше?

Детей надо учить правилам поведения за столом с самого раннего возраста.

[ Читать: Простые вопросы и ответы для детей ]

Система экзаменов должна быть отменена.

Родители не должны сомневаться, хотят ли дети посетить вечеринку с ночевкой.

Дети должны иметь право посещать торговые центры без присмотра взрослых.

Можно ли детям участвовать в конкурсах красоты?

Детям нужно разрешить слушать любую музыку.

Можно ли обмануть в тесте?

Подойдут ли наушники детям?

Следует ли немедленно сообщать об издевательствах?

Безопасно ли детям пользоваться мобильным телефоном?

Конкурсы-викторины расширяют знания.

Социальные сети влияют на детей хорошо или плохо?

Следует ли родителям иметь доступ к личному дневнику детей?

Поп-иконы - лучший образец для подражания?

Можно ли наказывать детей?

Темы дебатов для детей от 13 до 15 лет:

Хорошие детские дискуссии провокационны, заставляют задуматься и будут щекотать клетки мозга вашего ребенка-подростка.

[ Читать: Научная викторина для детей ]

Школьникам не стоит ходить в салон для груминга.

Темы дебатов для детей от 16 до 17 лет:

Дети от 16 до 17 лет растут и становятся более зрелыми, чем младшие. В этом разделе мы перечислили темы для обсуждения по широкому кругу вопросов.

Могут ли слепые люди различать или быть расистами?

В странах должна быть монархия, а не демократия.

Технология Android лучше, чем iOS.

Право голоса должно быть предоставлено и младшим детям.

Высшее образование - залог успешной жизни.

Родители должны иметь право определять карьерный путь своих детей.

Поп-звезды должны уйти на пенсию, если заработают достаточно денег.

Политическим лидерам недостает моральных ценностей.

Атомная энергетика приносит пользу миру.

Богатые страны должны приветствовать беженцев.

Женщины должны иметь репродуктивные права.

Чирлидеры не одеваются прилично.

Должны ли быть законы для контроля и регулирования видео / онлайн-игр?

Недорогие наряды для выпускного вечера могут сделать вас некрасиво.

Женщины лучше начальники, чем мужчины.

Религиозное образование важно, и его нужно преподавать в школах.

Студенческие ссуды обременяют детей, и от них необходимо полностью отказаться.

Пиратство - это преступление?

Нетрадиционные варианты карьеры - лучший выбор, чем остальные.

Феминизм о равенстве или равенстве?

Насколько полезна система налогообложения для людей и экономики?

Однополые браки должны быть легализованы во всем мире.

Безопасная или небезопасная диета?

Макияж вреден для кожи.

Границы по всему миру должны быть стерты.

Религиозные учреждения должны платить налоги.

Эвтаназия этична и должна быть узаконена.

Должны ли быть строгие законы о супружеском изнасиловании?

Есть ли подходящий возраст для вступления в брак?

Важность дебатов

Дебаты могут быть интересными! Важность дебатов заключается в понимании преимуществ участия в конструктивном споре. Это позволяет участникам высказывать свое мнение, обмениваться мнениями и более четко выражать свои мысли, чтобы убедить других. Некоторые преимущества дебатов обсуждаются ниже. (1) (2)

Дебаты улучшают критическое и аналитическое мышление.

Участвуя в дебатах в группе, дети учатся навыкам построения команды.

Это может помочь улучшить коммуникативные навыки и доставку речи.

Дебаты также позволяют эффективно структурировать и категоризировать поток мыслей.

Во время дискуссии ребенок также должен выслушать, прежде чем принять или отвергнуть точку зрения другого человека. Это помогает набраться терпения и улучшить навыки слушания. Это также способствует открытому и принимающему мышлению.

Никакие дебаты не имеют определенного конца, и дебаты учат нас более сбалансированному подходу. Все в этом мире имеет различные аспекты, а вместе с ними и многочисленные восприятия.

[ Читать: Загадки для детей ]

Дебаты могут развить уверенность в себе и научить детей сохранять равновесие во время спора.

У детей появляется новаторское мышление, когда они участвуют в таких наводящих на размышления занятиях.

Есть множество способов, которыми здоровые дебаты могут принести пользу молодым умам. Бросьте им вызов с этими забавными темами для дебатов и дайте волю их творчеству. У детей любопытный и любознательный мозг, и дебаты помогают им исследовать и узнавать много нового. Готовы создать свой собственный детский дискуссионный клуб?

Если вы хотите порекомендовать какие-либо темы для обсуждения, подходящие для детей, перечислите их в разделе комментариев ниже.

Читайте также: